在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇一

——《夜鶯的歌聲》教學設計

《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。

二、以讀促悟，重點深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環節引導學生深究。

1.聯系上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑，學生問：“‘沉寂’是什么意思？”教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2.自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。

3.比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

三、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。”

教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

四、挑戰權威，自創結尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執行新任務作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續一個豹尾，要求前后照應，首尾連貫(這是本單元讀寫訓練的重點)，從小培養學生不唯書，不唯師，敢于向權威挑戰，寫出自己的特色，鍛煉學生的寫話能力。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇二

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能根據課文內容給文章劃分層次。

3、認識8個生字，會寫14個生字。

教具：小黑板

教學過程：

一、板題示標：

1、介紹時代背景

衛國戰爭：衛國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯不少地方，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯）

師：今天我們來學習第十三課（板書）本節課的目標是：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、能根據課文內容給文章劃分層次。

3、認識8個生字，會寫14個生字。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

木屑xiè

奇拉lā

擰下來

nìng

呻吟

shēn

yín

2、齊讀易錯字鞏固。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，劃分段落）

師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來試著給課文分段。請看指導：（出示）

自學指導：請大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫出段意。

（5分鐘后，比誰概括的最完整。）

1、學生自學。

2、全班交流，教師引導。

第一段（1-19自然段）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（20-24自然段）寫小孩給敵人帶路。

第三段（25-34自然段）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（35-37自然段）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

四、第三次“先學后教“（學習生字）

師：理解課文以后，接下來我們來學習生字，請同學們先自學，3分鐘后老師來檢測。

1、學生自學（練習難寫字）

2、教師檢測（指名后進生上臺）

沉寂

口哨

埋伏

燒毀

不慌不忙

聚精會神

以防萬一

斷斷續續

3、師生共評。

4、同桌對改。

5、學生補錯（錯題集上補兩遍）

五、當堂作業

生字(2.2.2)寫在作業本上。

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中含義深刻句子的含義。

3、理解課文的內容，體會愛國主義精神。

教具：小黑板

教學過程：

一、板題示標：

師：這節課我們繼續來學習第十三節課，本節課的目標是：（出示）

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解文中含義深刻句子的含義。

3、理解課文的內容，體會愛國主義精神。

二、第二次“先學后教”理解課文。

師：為了同學們更好的達到目標，請看自學指導一：（出示）

自學指導：請同學們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？

1、學生自學，小組討論。

2、全班交流，教師引導。

同學們的回答：

⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

⑵孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

⑶怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

⑷有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

師：同學們剛才回答得很精彩，下面請看自學指導（二）：

課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了。”請同學們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會體會。（3分鐘后，我們來交流。）

1、學生自學。

2、讀一讀，同桌交流。

3、全班交流，并比賽練讀。

a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了

b孩子從嘴里掏出……望著他

c怎么只剩下我一個，……就都跑了。

d有時候學夜鶯唱……踢起來

e你說的是一種蘑菇嗎？沒有……還有洋蘑菇

師：同學們，大膽地說出自己的想法，你就是最棒的。

1、（歌聲有含義：夜鶯發現了敵人，經過思考，決定去接觸敵人，把敵人引進埋伏圈。）

2、（孩子在敵人面前表現出超乎尋常的冷靜、坦然，可見孩子的膽量。）

3、這些話反映了孩子的機智和對敵人的仇恨。

4、（他的舉動是麻痹敵人，后來跟游擊隊聯絡時，再用鳥唱歌的聲音，就不會讓敵人懷疑。）

5、讓敵人覺得他是個不懂事的孩子。

五、當堂作業

師：學習了課文之后，現在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫下來。

1、生自由摘抄。

2、全班交流。

六、板書

13.夜鶯的歌聲

勇敢、誘敵深入的歌聲

機智、傳遞情報的歌聲

愛國、繼續戰斗的歌聲

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇四

一、學習目標與任務

1、知識與技能：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感悟。

2、過程與方法：

本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

3、情感態度價值觀：

了解戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

二、學習重點分析

理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。

三、學習難點分析

通過讓學生看動畫，圖片等資料，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的曾惡之情，然后讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。

四、學習活動組織

協同、辯論、角色扮演

五、教學過程：

（一）揭示課題：

簡介背景：夜鶯的歌聲。

教師導言：

1、同學們，今天我給大家帶來一段好聽的音樂，同學們愿意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學習一篇發生在蘇聯衛國戰爭時的動人故事“夜鶯的歌聲”（板書）

2、簡介背景提問：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

⑴　請同學們讀課文，了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？

⑵　小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）

演示夜鶯圖播放flash課件。

認真聽，回答引發學生學習興趣。

回答并了解背景，初讀課文。

了解內容并匯報。

（二）細讀感悟

1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

2、在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。（根據生匯報內容播放相應圖片）

3、指導朗讀：

通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。

演示課件。

看圖，結合課文來回答找、畫句子，想象情境，

小組交流 。

匯報。

讀中感悟。

（三）拓展練習

1、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

2、蘇聯衛國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來看一看：

假如你是小夜鶯，這時你會想說些什么、做些什么？

同學們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么？

回答問題。

看課文回答。

聯系背景、課文回答。

交流。

匯報談感受。

（四）總結全文

回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類的是災難，讓我們共同呼吁國際社會，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心愿。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇五

１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。

了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。

體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

１、收集有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解歷史背景。

２、多媒體課件。

２課時。

一、出示課件，導入新課

１、播放夜鶯的叫聲。

２、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）

３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閱讀期待。

二、初步感知，自學字詞

１、自學本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準字音。

⑵ 不理解的詞語查字典。

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

對課文進行整體感受知，運用所學過的閱讀方法進行閱讀。

三、自學情況反饋

１、檢查生字：

音：翹舌音 甩 后鼻音 挺

形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多。

⑵ 對話很多。

⑶ 課文中出現了空行。

３、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？

⑴ 誘敵上鉤。

⑵ 巧妙傳信。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務。

４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）

學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。

四、品讀課文，深入理解

１、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關的句子畫出來：

⑴ 自讀課文，思考上述問題。

⑵ 交流，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

② 小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果。

③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

⑶ 讀一讀上述句子。

每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。

２、聯系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。

⑵ 小組交流、討論。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰斗剛結束，一小隊德國兵進了村莊……彎著腰。

板書：誘敵上鉤（戰斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）

② 戰斗給人們帶來的是什么？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的路上，麻痹敵人。

② 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）

③ 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現自如）

板書：機智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話。

引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。

３、同座位分角色朗讀。

４、評議：

分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。

５、交流：

⑴ “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個！”（故意把人和動物混淆）

⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）

⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎？”

故意把游機隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

６、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。

７、指名分角色朗讀。

利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。

小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接著學習。

一、回顧上節課內容導入新課

二、交流

第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

１、從遠處傳來。

２、引起游擊隊員的注意。

３、有感情地朗讀。

第四次：

１、越來越響。

２、報告敵情之后。

３、有感情地朗讀。

４、質疑：

為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契）

第五次：

報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。

第六次：

１、第二天，接受新任務。

２、誘敵上鉤。

３、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯系？（首尾呼應）

三、總結全文

小男孩機智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛了自己的祖國。

四、寫生字（略）

誘敵上鉤

１３、夜鶯的歌聲 保衛祖國 小男孩（機智、勇敢）

報告敵情

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇六

《夜鶯的歌聲》

1、知識與能力：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

1、收看有關戰爭題材的電影、電視。

2、搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3、了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

啟發法，講授法等

（一）傾聽錄音，激趣導入

1、同學們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）

2、播放夜鶯歌唱的錄音。

3、過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！

4、板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）

（二）初讀課文，理清脈絡

1、檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關于衛國戰爭你了解多少？

2、自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？

（3）這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題？

3、交流歸納。

（1）戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

（三）合作探究、交流感悟

1、這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2、各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

3、交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

重點句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

（2）有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。

（五）課堂小結：

教師請學生總結這節課主要學習的內容

（六）作業設計，強化積累

1、摘錄文中含義深刻的句子。

2、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

夜鶯的歌聲（宛轉）

巧周旋

傳情報機智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國

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夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇七

《夜鶯的歌聲》教學設計

教材簡析：

課文主要講述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫新詞。

2、理解課文內容，體會前蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

教學過程：

一、 思考課題，提問質疑

1、思考課題質疑：

你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？

（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）

二、自讀課文，感知內容

1、 掃清字詞障礙：

放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準字音，通過讀重難點語句把課文讀流暢。

2、 感知主體故事：

默讀課文，想一想：課文主要講了一個什么故事？

三、 聚集細節，體會形象

1、 聚焦“巧妙周旋”（細節一）：

從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？

（小男孩的鎮定、從容與勇敢。）

（小男孩的聰明、機靈與智慧。）

（小男孩的天真、調皮與可愛。）

德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側面體現出小男孩的從容鎮定。

2、 呈現“過招”情形：

分角色朗讀。仔細揣摩：小男孩應該怎樣讀？德國軍官應該怎樣讀？

讀出小男孩的從容、鎮定、機靈、聰明、天真。

讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

3、 聚焦“籌備戰斗”（細節二）：

從游擊隊員準備戰斗的過程中，你感受到了游擊隊員們的什么面貌？

（游擊隊員非常勇敢。他們之間非常團結。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。）

4、 推測路途情形：

想一想：在游擊隊員接到情報、積極備戰的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？

（可能繼續與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。

可能繼續一直不斷地學夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊員掌握準確的情報。

可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備。）

四、 想象結局，抒發感受

1、 了解戰斗結果；

這個故事的結果怎樣？

2、 想象戰斗情形；

想一想戰斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進行描述。

3、 抒發真實感受；

讀完這個故事，你有什么感受？你想對游擊隊員或小男孩說些什么？

五、 聯系前后，感悟中心

1、 感知呼應寫法：

讀課文最后兩個自然段，再讀課文最前面三個自然段。你有什么發現？

（“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結尾都出現了。

文章首尾呼應，讓故事顯得非常完整。）、 遷移聯想前后：

讀了課文的前后幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發生過一次嗎？

（從小男孩非常鎮定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。”這些語句可以感受到這樣的故事發生過許多次，并且后面還可能發生。）

3、 感悟男孩境界：

小男孩為什么要這樣做？

（保衛自己的村子，為保衛自己的祖國盡自己的一份力量。

熱愛自己的祖國。）

六、 回讀課題，領悟深義

1、 理解課題含義：

課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認為他是一只怎樣的小夜鶯？

（ 機智勇敢、熱愛祖國）

2、 領悟全文深義：

學了課文、想了這個故事前后可能發生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？

（對小男孩機智、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。）

附：板書設計

13、夜鶯的歌聲

小男孩————德國官軍————游擊隊員

機智勇敢????? 兇惡霸道??????? 勇敢團結

保衛家鄉? 熱愛祖國