每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇一

１、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

２、理解課文中含義深刻的句子的意思。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

體會小夜鶯的機智勇敢。

【教學過程】

一、揭示課題，介紹時代背景

同學們，俺們今天一起來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、檢查預習

１、指讀全文，考慮：

這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把

一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）

２、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

三、學習課文

１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談談你的理解。

２、檢查自學情況：

夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

⑶ 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

⑷ 當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下俺一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）

⑸ “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。

由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）

⑹ 夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡不致引起敵人的懷疑。）

⑺ “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）

⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）

⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

⑽ “小朋友突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

３、指導朗讀對話。

４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？

四、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。 ）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

五、安排作業(yè)

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

２、寫一篇讀后感。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇二

一、教材分析

本課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊員將敵人全部殲滅，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、理念與思路

新課程提倡教師在設計教學策略時應注意突出學生主體地位。因此，在教學設計中，我始終堅持“以學生為中心”、“先學后導”的教育理念讓學生感知課文大意之后，重點引導學生體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神，并從課文中找到相關的語句去品讀、感悟。盡量讓學生自主學習，合作交流，引導學生在讀中感悟，在讀中思考。學生在教師創(chuàng)設的豐富多彩的新課程環(huán)境中，開展自主探究、合作學習，獲得積極的情感體驗，教師引發(fā)并適應學生的觀念，參與學生開放式的探究，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教學要求

1、理解課文內容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應的寫法。

3、學習生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

四、教學目標

1、知識與技能目標：掌握課文中的生字，理解課文內容，? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，完成問題訓練單，培養(yǎng)學生語文合作學習能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

⑴通過本文的學習，讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

⑵初步領會首尾照應的寫法。

五、重點、難點

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；理解文章首尾照應的寫法。六、關鍵問題

讓學生通過自主探究、小組討論交流等形式體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，并在朗讀中加深感悟。

七、教學方法

1、情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設情境，引導學生品讀、感悟、想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

2、自主探究學習法：在教學中體現(xiàn)學生的主體作用，將看圖、讀書、訓練融入質疑，梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

3、小組合作學習：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學生語文學習能力。

八、教學準備

學生：1、學生通過“問題生成課”在《問題訓練單》上提出問題；

2、學生查找本課的背景資料；

3、練習讀書。

教師：1、設計教案與《問題訓練單》；

2、制作教學幻燈片。

九、教? 學? 過? 程? 設? 計

第一課時

一、創(chuàng)設情景，引入主題、自主學習

創(chuàng)設媒體情景（借助幻燈片，激發(fā)學生情感。）

1、幻燈片出示撒尿小男孩——于連的銅像。

2、簡介有關于連的故事。

3、簡介時代背景導入本課，板書課題。齊讀課題。

二、初步感知，交流預習

檢查讀書后及時評價。大屏幕上出示生字詞。生字標紅色。

1、出示生字詞，檢查掌握情況小組交流，班內匯報字音、字形。在問題訓練單上練習書寫“挺、滾、毀”這三個生字。

2、檢查讀書情況。指組匯報。學習伙伴互相檢查讀書情況并評價。

三、小組合作，生成問題

1、小組學習

出示問題訓練單，填寫第一課時的問題生成單。并評價小組活動結果。

2、小組匯報

（1）讀讀自己喜歡的語句。

（2）說說有什么不懂的問題。傾聽別人的匯報并及時補充。

深入各小組，傾聽小組內同學的交流，隨時指導小組合作學習情況。做到對各小組全面了解，為匯報做好準備。

分別指不同小組結合《問題訓練單》進行匯總。

分別指不同小組進行匯報搜集的資料和不懂的問題，引導解決簡單的問題

四、教師總結，匯總問題

讀一讀本節(jié)課沒解決的問題，并記錄下來，便于課下思考。

第二課時

一、回憶問題，引入主題、自主學習

1、上節(jié)課我們留下了兩個問題，還記得是什么問題嗎？

2、要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。

3、對于小夜鶯的這些特點，哪個給你留下的印象最深刻，請你從文中找出相應的句段來朗讀、體會。

二、小組學習、解決問題，重點感悟

1、教師出示小組合作學習提示，讓學生完成《問題訓練單》。

2、深入各小組，傾聽小組內同學的交流，隨時指導小組合作學習情況。做到對各小組全面了解，為匯報做好準備。

三、小組匯報，代表展示，規(guī)范指導

1、讓學生到展臺前展示，評議解答。并評價小組活動結果。

2、分別指不同小組結合《問題訓練單》進行匯總已經(jīng)解決的問題。教師利用幻燈片做點撥。

（抓住重點語句體會）

1、“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”

小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了。”

2、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

3、“你們這里有游擊隊嗎？”

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白 蘑菇，還有洋蘑菇。”

學生結合詞句談體會、感受，積極感悟與聯(lián)想，并有感情地朗讀。

四、體驗意境，深刻感悟，升華意義

[教師旁白]：學到這兒，我們都感受到了小夜鶯的機智勇敢，他是個熱愛祖國的孩子，現(xiàn)在誰知道文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

1、學生靜聽與思考；

2、學生自主回答。

五、問題拓展，引發(fā)思考，鞏固積累

[教師旁白]：每個人都熱愛自己的國家，在世界每個地方都有愛國小英雄存在，你還知道哪些愛國小英雄的故事？請大家課后搜集更多這樣的故事，我們來一個愛國小英雄故事會。

1、學生靜聽與思考；

2、讓學生帶著問題以飽滿的情緒走出教室。

六、課外拓展

讓學生課后搜集更多的愛國小英雄故事，準備開一個故事會。

教師板書：

13? 夜鶯的歌聲

機智?? 勇敢??? 愛國

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇三

在《夜鶯的歌聲》（五年制第10冊第18課）一課中，作者運用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子運用計謀，協(xié)助游擊隊戰(zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉著冷靜的品格和強烈的愛憎情感。

在文章的開頭，作者描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。

當敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這里運用“雙關”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強烈憎恨之情。

。

小孩子給敵人“領路”時，“有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學夜鶯叫”“學杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢！這里的“排比”用得多好。

。

聽鳥叫的那個人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著。”……這里的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。

課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇四

１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

２、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

３、有感情地朗讀課文。

（一）、導入新課，了解背景

給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎？

（不是鳥，而是一個小男孩。）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

（二）、檢查預習，感知內容

老師想檢查檢查同學的預習，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

1、字詞：

①剝削釘子空曠邊塞磨坊

削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面

②耷拉蘑菇

③輕蔑呻吟毀滅

2、隔行分段

真不錯，再考個難點的。這篇課文段落格式跟別的課文有點不一樣。看看課文，細心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個部分以空行隔開。）

隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個隔行，分成了幾段？（三個隔行，分成了四段。）

3、內容概括

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。

（板書：引誘敵人傳遞情報消滅敵人再次誘敵）

誰能把四部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）、品詞析句，感悟品質

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

2、一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

（學生匯報，重點理解以下句子）

1、語言描寫

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

①軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。

②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！

你能把隨機應變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？

師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；

2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

師：能說說你的理由嗎？

（他是在婉轉地暗罵敵人是野獸，來表達自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機智很勇敢。）

師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因為侵略別人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）

1、小夜鶯那時心里想著些什么？

2、從你們的朗讀中我聽出了你們內心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀）

這一段關于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

同桌不讀旁白（自由選擇人物）

過渡：從人物語言可以看出人物的品質，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報。

2、動作描寫

“有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。

從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他真的把身邊的軍官忘了嗎？

他之所以這樣做是因為（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。

3、神態(tài)描寫

“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

（四）、總結課文，布置作業(yè)

我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

夜鶯的歌聲第一課時教學設計 夜鶯的歌聲教材分析篇五

【教學目標】

1、理解課文內容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；

2、體會課文首尾照應的寫法；

3、學習生字新詞，會用“宛如”、“興致勃勃”造句；

4、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

【教學時間】二課時。

【教學設計】

第一課時

【教學目標】

1、初讀課文，讓學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語；

2、練習用“宛如”“興致勃勃”造句。

【教學重點難點】

1、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語；

2、聯(lián)系實際，練習用“宛如”、“興致勃勃”造句。

【教學過程】

一、巧設懸念、引發(fā)興趣

在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。不信，我們一起學習第14課《夜鶯的歌聲》。

二、聽教學磁帶，想想講了一件什么事

三、介紹時代背景

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰(zhàn)局，轉入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？

（小夜鶯。）

四、教師讓學生初讀課文，并畫出文中的生字

五、教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音

1、指導學生讀準字音

2、指導學生分析字形結構

3、課堂討論識記重點字的方法

六、理解詞語

1、讓學生從文中找出不理解的詞語質疑、問難。

2、引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

⑴　在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語

以“宛”字為例：“宛”在課文中組成新詞是“宛如”，學生理解起來比較困難。這時，教師可以引導學生把“宛”作為帶點字，查字典。字義是：①曲折②宛然，仿佛。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“宛如”的句子。讀一讀，再看一看字典中的解釋。應選“曲折”有“忽高忽低、動聽迷人”之意。

⑵　而“木屑”、“蠢”、“塵埃”通過字典能很快理解。

3、出示重點詞語，讓學生鞏固練習

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

盤問：盤查，仔細地問。

輕蔑：看不起、輕視。

凝神：聚集、集中地看。

七、造句訓練

弄清詞義。

在練習造句之前，教師應讓每個學生弄清詞語的意思。

1、出示詞義：

宛如：好像，仿佛。

興致勃勃：興致極高；興趣很大。

2、思考：

“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么呢？回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如________。

桂林的水真清啊，清得宛如________。

3、讀書中“興致勃勃”的句子：

“夜駕還是興致勃勃地唱著。”

4、仿照文中句式練習造句：

（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）。

同學們在操場上興致勃勃地做著“老鷹捉小雞”的游戲。我興致勃勃地在家里玩電子游戲機。

5、試用“宛如”、“興致勃勃”造句。

八、作業(yè)

1、組詞：

屑（　）　 埃（　）　 宛（　）　 蠢（　）

削（　）　 挨（　）　 碗（　）　 春（　）

鶯（　）　 曠（　）　 鵑（　）　 蘑（　）

鷹（　）　 礦（　）　 捐（　）　 磨（　）

2、抄課后“讀讀寫寫”中的詞3遍。

3、熟讀課文。

第二課時

【教學目標】

1、理解課文內容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；

2、體會課文首尾照應的寫法；

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】理解課文內容。

【教學過程】

一、理清思路

課文以空行為標志，分為五大段。

二、學習第一段

1、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學生會回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結束。沒有人會在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢？”有人會問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思？

3、大家討論這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

4、默讀這一段思考：這是一個什么樣的孩子呢？

機智、勇敢、沉著、自然。

5、他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認為他是“蠢東西”呢？其實呢？

三、學習第二段

1、第二段應該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2、指名讀第二段，大家評議，老師指導。

3、其中“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松，語調上揚些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機智，語氣應似疑惑不解的。

四、學習第三大段

1、讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

2、抓重點語句、深入理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學習小組討論。

⑴　“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教師可以出示兩種解釋，讓學生判斷。

①　“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②　小男孩的口哨聲。

讓學生在選擇答案后，說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行：

第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成：“夜鶯的歌聲由遠及近了。”行不行？為什么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵　體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關槍。”

體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

五、學習第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？從這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

開頭三個自然段和最后兩個自然段的關系，是首尾照應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

六、小結

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯，永遠記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

1、搜集有關衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

【板書設計】