作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學折線統計圖教案篇一

1. 通過練習，讓學生進一步認識根據實際問題，利用折線統計圖直觀地表示相應的數據，進一步掌握折線統計圖的特點及制作方法，并能提高統計圖的分析能力。

2.通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，學生能選擇適當的方式整理和描述數據，能建設解釋統計的結果或進行簡單的預測。

3. 創設多種練習情境，使學生進一步感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的策略和方法，發展統計觀念。

1．在整理復習過程中讓學生體會折線統計圖的作用。

2．經歷統計的數學思想方法，培養合理的思維。

1．引導學生積極參與探索、思考的過程。

2．在學習過程中體會折線統計圖的優越性。

合理利用折線統計圖表示數據。

能熟練、正確地運用折線統計圖進行統計。

教學平臺

近視是困擾我們同學的眼科疾病，在班級中有近視的同學有多少？

[說明] ：此情境與學生的`學習與生活有關，可以讓學生體會統計與生活的密切關系。

小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最多？一共有幾人？

小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最少？一共有幾人？

小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數大幅上升？

小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數沒有變化？

小結：通過統計你得到哪些信息？怎么保護我們的雙眼？

[說明] ：通過小結，讓學生警覺視力隨著年級的提高而下降了，并分享保護眼睛的重要性以及保護視力的方法，做到學習和保護視力兩不誤。體會統計是解決問題的策略和方法。

（1）討論復習畫折線統計圖的步驟

（2）畫出折線統計圖

（3）回答問題

a、小亞和小巧這段時間最高體溫分別是多少度？

b、根據小巧和小亞的體溫，你認為她倆這一天的身體健康嗎？

c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？

[說明] ：通過鞏固練習，再一次讓學生體驗數學與生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用。

今天的學習你有什么收獲？

小學折線統計圖教案篇二

1．知識和技能：通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。

2．問題解決與數學思考：能根據統計表所給的數據繪制完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。

教學重點：:認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，并能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。

教學難點：學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。

一、創設情境，導入新課

1．交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）

2．分析統計圖。

思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？

生自由發言，讀懂條形統計圖。

3．揭示課題。

師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）

這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。

二、合作交流，探究新知

（一）探究特征，感悟優勢

1．初步感知

師：剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？

學生觀察統計圖，指名說一說。

問：xxxx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？

生：邊指邊答xxxx年489支。

追問：489在哪？

生：在xxxx年這一列和橫著的489這個數據的交點。

2．揭示課題。

師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）

這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。

思考：所有的信息都找到了，那他們為什么還要制成這樣的折線統計圖呢？

3．深入探究。

學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。

小組交流。

全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的`？

4．整體感悟。

交流：折線統計圖有什么特點？你是怎么看出來的？

思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？

生：喜歡科技、喜歡機器人制作和比賽的人越來越多了。

【設計意圖】通過讓學生在折線統計圖上找數據，為繪制折線統計圖、畫橫軸與縱軸相交的點做好準備。

三、鞏固運用，實踐創新

1.第105頁“做一做”

媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。

小學折線統計圖教案篇三

1.讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

2.讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略把與方法，發展統計觀念。

3.使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。

能根據簡單的折線統計圖進行簡單的分析或預測。

1.出示圖片，問：你知道這兩個同學在干什么嗎？

師：氣象小組的同學將他們一天內的`觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線統計圖）

師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統計圖。）

1．你能從這張圖上了解到什么呢？

（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

（學生可能答：

從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；

在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。

從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。）

學生表達自己的想法，互相補充。

2.師：我們以前學過用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線統計圖來表示？（出示用條形統計圖）

（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）

3.教師小結：看來剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

4.你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

教師小結折線統計圖優勢。

完成“試一試”

1. 出示“試一試”中的統計表。請學生簡單介紹從表中知道的情況。

2.制作統計圖。

你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？

（學生小組討論后交流）

在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統計圖各部分名稱：

（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；

（2）縱軸：標明數據，反映單位長度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；

（3）制表日期和單位。

學生獨立完成練習。

教師指名演示，同學互相評價并改正。

3.統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？

（學生相互交流，也可以提問請同學回答。）

師：你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

1．想想做做第1題。

師：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。

從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？

你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）

2．想想做做第1題。

師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析，比如？（讓學生嘗試說說。）

出示小明的身高情況，及空白統計圖。

請學生觀察統計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。

學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。

同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。

3.出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統計圖，讓學生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經理，準備怎樣組織進貨。

1.通過本節課的學習知道了什么？用折線統計圖分析數據有什么特點或優勢？

2. 布置作業：

（1） 補充習題

（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。

人吃多少天？大約合多少年？

算完后，說說你想說什么？（節約糧食方面的話題）

小結：這節課我們通過數一數，排一排，稱一稱等方法認識了1億有多大，現在你能談談你對一億的認識嗎？

你還很想了解哪些有關一億的知識呢？

1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒

2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。