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參與式教學(xué)評價共幾個步驟篇一

為深入貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)效果評價工作提出如下意見：

小學(xué)教學(xué)效果評價是依據(jù)國家規(guī)定的教育方針及小學(xué)課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求，采用科學(xué)有效的方法，對學(xué)校教學(xué)管理、教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行整體的評價和管理的過程。目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)管理水平，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

教學(xué)效果評價不是為了甄別和評優(yōu)，而是關(guān)注教學(xué)的全過程，凸顯診斷功能與激勵功能。效果評價要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的方向。評價的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)質(zhì)量提高、激勵學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效措施。

教學(xué)效果評價不能簡化為單一的終結(jié)性評價，要將評價貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個階段。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，又要關(guān)注學(xué)生一般的能力發(fā)展；既要有終結(jié)性評估，又要有過程性動態(tài)發(fā)展的評估。

教學(xué)效果評價的內(nèi)容、手段和方式必須遵循教育規(guī)律，符合國家的法律、法規(guī)和政策。評價內(nèi)容與方法正確、全面、客觀，有利于學(xué)生成長、教師和學(xué)校發(fā)展。

教學(xué)效果評價要將集中與分散、定期與不定期、單項與綜合評價有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生多元評價有機(jī)結(jié)合，將定性評價與定量評價有機(jī)結(jié)合。

（1）教研活動

教研活動是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，包括：集體備課、課題研究、聽課、評課、說課等。教研活動要常態(tài)化，做到有制度、有計劃、有實(shí)效。

（2）教學(xué)計劃

從學(xué)科結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、價值與功能、單元的學(xué)習(xí)任務(wù)、核心知識的地位、三維目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的關(guān)系制定周密的教學(xué)計劃，做到長計劃、短安排。 （3）教學(xué)預(yù)案

精心備課，設(shè)計好教學(xué)預(yù)案，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。要在正確教學(xué)理念指導(dǎo)下，從教材把握、重難點(diǎn)考量、學(xué)情分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、教學(xué)效果等進(jìn)行全方位思考、預(yù)設(shè)，并寫好教案。 （4）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生成長、教師發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)要滿足全體學(xué)生的不同發(fā)展需求，達(dá)到知識與能力、認(rèn)知與情感同步和諧發(fā)展。必須從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)方式構(gòu)建等方面給予考慮與實(shí)施。課堂教學(xué)要講究教學(xué)效益，切忌重形式、輕內(nèi)容。

（1）教師的教學(xué)評價。

教師的教學(xué)積極性、主動性等態(tài)度；組織駕馭、調(diào)控課堂的能力；科研教研成果；學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；教師對自己教學(xué)行為的自

我反思、自我完善的行為。 （2）對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力；課堂上自主、合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；課外學(xué)習(xí)活動的情況；學(xué)科考試、考查的成績。

教師及時對課堂教學(xué)狀況自我反思，通過對學(xué)生觀察、與學(xué)生談話、對學(xué)生作業(yè)與考卷批改及對學(xué)生個別輔導(dǎo)中獲得的反饋信息，進(jìn)行分析，調(diào)整教學(xué)策略。

應(yīng)用聽課、檢查教案、檢查作業(yè)，以及組織期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考試（查）等形式，對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價，對師生的教與學(xué)行為進(jìn)行調(diào)整。對教師教學(xué)的評價，要及時向教師本人反饋，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師的健康成長。各校教學(xué)效果評價情況與質(zhì)量分析情況，要形成文字資料，存檔備查。

參與式教學(xué)評價共幾個步驟篇二

教師自我評價的過程就是教師自我激勵與自我提高的過程，科學(xué)地進(jìn)行自我評價，將使每名教師對自己認(rèn)識得更清楚一點(diǎn)，更準(zhǔn)確一點(diǎn)，更實(shí)際一點(diǎn)。我在平時的工作中主要從以下兩個方面來進(jìn)行自我評價的：

在平時的教學(xué)工作中時常進(jìn)行一下自我評價：看看自己對學(xué)的教育方針政策了解多少，有沒有責(zé)任感；在教育教學(xué)中是否能夠堅持正確的政治方向和思想觀念。有沒有遵紀(jì)守法，為人師表；是否愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項要求；是否熱愛、尊重學(xué)生和家長，公平地對待每一名學(xué)生。是否了解并掌握現(xiàn)代教育基本理論；是否具有先進(jìn)的教育理念，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革。是否精通本學(xué)科知識，有較豐富的學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗。教育教學(xué)能力如何，能否處理好學(xué)生的心理、思想與生活問題，引導(dǎo)積極向上的精神生活，有影響力。是否具有一定的教學(xué)能力，能不能掌握教學(xué)基本功，完成教學(xué)任務(wù)？有沒有關(guān)注個別差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。能不能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，具有制作和運(yùn)用多媒體課件的能力。

無論在生活中、工作中，還是在學(xué)習(xí)中，我常常會下意識地找一個人作為參照對象，時不時地拿他來和自己進(jìn)行比較。這個人就是我的“師帶徒”中的師傅伊邦。聽完他的每節(jié)引路課后，來評價一下自己，看看我哪些方面已經(jīng)做到了，哪些方面還需努力。看他的工作實(shí)績，來評價自己的育人實(shí)績和教學(xué)、科研實(shí)績。達(dá)到要求的，讓它得到升華，未達(dá)到目標(biāo)的，尋求解決思路，爭取早日實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在以后的日常工作中，進(jìn)一步完善自我評價與反思，更好地促進(jìn)本人的專業(yè)發(fā)展和水平提升。