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我國國際學校發展現狀如何篇一
一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。
“國際課程”以英語為教學語言，采用英美式教學方式，目標是讓學生最終進入世界名校。如國際文憑組織(ibo)的大學預科文憑項目(ibdp)為例，是一套要求嚴格的大學預科國際文憑課程，此課程要進行各種考試，適合年齡在16 至19 歲之間，具有高度進取心的中學生們的學習需要。按照設計，大學預科項目是一套兩年制的綜合性課程，畢業生能夠達到各國教育體制的要求，其課程模式不是建立在某一個國家的模式之上，而是吸取了許多國家教育體制中的精華。目前采用的教學語言是: 英語、法語和西班牙語。
“本國課程”是為來自不同國家的學生以母語和本國教學大綱為藍本進行的教學，主要目標是讓學生畢業后能進入本國大學學習。同時，作為興趣課的漢語和中國文化歷史課程也是他們的教學內容之一。(3) 組合型課程“組合型課程”采用的是中西方結合的課程。這類國際學校雖然也基本采用國際化教學模式，但是在課程設置上稍偏重于中國語言和歷史文化的教學，主要目標是讓留學生畢業后能進入歐美大學或中國內地大學學習。
(1)本國式教學方式本國式教學方式主要存在于外籍人士開辦的國際學校中。此類國際學校有兩種教學方式：一種是美式教育，采用英語授課，學生上課實行“走班制”;另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。
組合型教學方式主要存在與當地學校開設的國際部。此類國際學校采用的是按年級或“走班制”的教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。
此類學校是中國本地學校，他們是完全按照中國教育部的教學大綱的要求對學生進行教學的'，來此類學校學習的外國小留學生必須接受全中國式的教育。因此，這種教學方式特別適用于那些華裔留學生或有著相當漢語基礎的留學生。
國際學校席位的需求急速上升，部分原因是大多數中國學校不接受外國學生。隨著越來越多外國人涌入上海、北京和廣州等其他一二線城市工作，外籍父母只好把子女送到國際學校。另一部分原因則來自家長，包括那些有經濟能力的香港父母和臺灣父母，他們都把英語授課的課程、高科技的配套設施以及高質量的教學隊伍視為他們決定是否選擇國際學校的主要考慮。
亞加達國際預科圖書館國際學校的學費十分高昂，以國際文憑組織在中國的學費為例，preschool(相當于幼兒園小班和中班)1.42萬美元(約9萬元)/學年;kindergarten(相當于幼兒園大班)到五年級1.9萬美元(約12萬元)/學年;六年級到八年級2.11萬美元(約13.5萬元)/學年;九年級到十二年級2.5萬美元(約16萬元)/學年。
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