人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《唯一的聽眾》第二課時教學設計與反思篇一

１、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

２、有感情地朗讀課文。

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

引導學生理解句子的深刻含義。

一、了解學情、引入新課

通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

師：相信通過今天這節課的學習，會有更多深層次的理解和感悟！

二、深層探究、朗讀感悟

１、找出課文中描寫老人神態的詞。板書：平靜。

點名讀三句話

２、出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產生了什么影響？

再讀課文，畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。板書：（沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。）

問：是誰讓我的心理發生了這么大的變化？畫出老人的語言。點名讀、自讀，說感受。

老人真的“聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？（聯系上文談）

點名讀、師生配合讀。

３、出示：她一直很平靜地望著我：

⑴從老人平靜的眼神中，你讀出了什么？

⑵找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

⑶在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發生了什么變化？（板書：信心）

４、出示：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。我為什么會忘記她是聾子？

三、想象拓展、突破難點

師：平靜實則不平靜，平靜的神態背后老人在想什么？聯系上下文，發揮想象，描寫老人當時的心理活動。當我沮喪時，老人平靜地望著我，仿佛在說……

當我每天堅持拉琴時，老人平靜地望著我仿佛在說……

當我演奏水平漸漸提高時，老人平靜地望著我仿佛在說……

問：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……為什么我覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

師：正是因為老人熱情、耐心的鼓勵，像深深潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實的聽眾，才使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。

四、總結點題、升華情感

１、齊讀課文最后一段。

２、你能從最后一句中感受到什么？

（對老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。）

３、師：懷著對老人崇敬的心情，再次齊讀課題。

《唯一的聽眾》第二課時教學設計與反思篇二

１、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學討論；

２、引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感激之情。

３、體會課文寫作上的一些特點。

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬仰、感激之情。

一、復習引入

同學們，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什么嗎？師板書課題。那么通過上節課的學習，你能圍繞著課題將故事完整地敘述出來嗎？他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點，挖掘主題

１、請同學們默讀課文，看看文中的我在學習拉琴的過程中心理和行動發生了哪些變化，請用不同的符號圈畫出來，可以和周圍的同學交流一下。

２、交流讀書的收獲：

⑴這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。但我很快又沮喪起來。

我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。（上面的內容都說明作者很自卑。）

⑵我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我，盡管她是一個可憐的聾子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。（說明作者有了一點點自信。）

⑶很快我就發覺我變了，我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。但我不會坐在木椅子上練習，而以前我會的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（信心十足，不怕別人的嘲笑。）

３、看板書總結過渡：可以看出作者在很短的時間內發生了很大的變化，簡直是一個奇跡，那么創造奇跡的人是誰？我們都知道。現在我們就來看看這位不平凡的老人她用什么創造了奇跡，請同學們仔細讀書，找出描寫老人的句子，把你的體會在書上作一下標記，一會我們共同交流。

４、交流讀書收獲：老人用了善解人意的誠心，用了鼓勵的話語，用了欣賞和期待的目光：

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發生在這一天嗎？是啊，堅持了好久好久，你從哪兒看出來？

──她一直很平靜地望著我。

──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

是啊當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──

當我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──

當我漸感奏出了真正的音樂，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動力，奮斗的目標。）

此刻的沉默，勝過千言萬語。我們看到了這位老人的神情有著奇特的功能，我們來聽老人的話語，看看你又感受到什么？誰來扮演老人讀老人的話。

⑵“是我打攪了你嗎？小伙子，不過我每天早晨都在這里坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”她總不忘說上一句：“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？

（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）

我們為這位可敬可親的老婦人深深地感動著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對他關心、支持和幫助，使他自信地對待每件事。帶著你的這些體會，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。

５、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（放小提琴曲）一支優美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

三、拓展升華

１、如果你是作者，當你知道真相后，你會怎么想，怎么做？板書：

感激、敬仰。

２、同學們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結尾嗎？配樂齊讀：我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我的唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜地拉起一支優美的曲子，我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個林子，充滿了整個心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個美麗的清晨，一個人輕輕的拉，一個人靜靜地聽。

３、在這個故事中我們聽到了美妙的音樂，看到了美麗的心靈，我想內心更會升騰起美好的情感。下面就把你的感受和大家交流一下吧。

４、看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。作為教師，我更加感到自己正是要做一個這樣的`傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵和微笑，讓你們從我這里得到滿足和自信，快樂健康地長大！愿感恩和付出同時在我們身上體現，真、善、美與你結伴。今天回去寫一篇日記《一個值得感謝的人》。