無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇一

１、鞏固９個生字，會寫３個字。

２、進一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。

３、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

４、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。

５、從小村莊的前后變化中懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

１、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？

２、自由讀、齊讀。

３、教師出示句子提示：

師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。（自由讀、指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。

１、選擇問題，自讀課文：

⑴出示閱讀提示：

師：請同學們自己來讀一讀課文２～５自然段。請你想一想

村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復朗讀體會。

⑵學生自讀課文，劃詞句或?qū)懪ⅲ處熝不刂笇А?/p>

２、交流反饋，精讀課文：

⑴師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

①自由讀，問：你讀懂了什么？

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？

③“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”

點紅詞語，指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）

⑤這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀

⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）

（學生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學生說出“（）的（），則引導：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起！）

讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀

⑦師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？

板書“（）的”（學生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）

教師隨機板書。如學生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導說出想法后，留待下文解決。

師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學習課文。

⑵師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的２～５自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①自由讀句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）

②問：你從哪兒看出來的？

ａ、“拎”：

如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細膩！

如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）

這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？

“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

指名讀。

ｂ、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？

ｃ、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）

⑶師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）

從兩個“不斷”中你體會到什么？

“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

指名讀。

②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？

（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）

⑷師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！

出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”孩子們，讓我們來看看這句話。

①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？

大雨接連不斷地下，一刻也沒停。

“……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？

（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）

③課件播放課件（洪水咆哮）

④讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當時的情景。齊讀。

過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。

１、讀第５自然段。

２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）

３、師：各式各樣的工具（沒有了），應有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。

４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！

而此時此刻，卻什么都沒有了。

５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧！）

７、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？

（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）

（引導學生說出自己的想法。學生可能否認前面的幾種說法，教師隨機擦去。）

如學生沒有否認，則教師引導，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）

小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。

正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”！（教師板書“美麗”和“什么都沒有了”）

師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

６、學生觀察板書，思考討論：

師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？

⑴四人小組討論，教師巡視指導。

⑵全班交流：

可能出現(xiàn)的情況有：

如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災難！）

我覺得我們不應該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！

（你真厲害，能夠看到表面背后的原因！）

早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。

（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。）

應該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

（多有遠見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！

如果村民們吸取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來！

（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊！）

（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗！）

……

老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。

７、一個小村莊的故事

什么都沒有了（）的斧頭？（）的斧頭

各位老師：

大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學習交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。

《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。

當我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設(shè)計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學習與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓練與學生心靈的感悟融為一體，使嚴謹而扎實的語文學習的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學設(shè)計中突出了以下幾點：

一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突

在這篇課文中，作者反復出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當村民們用亂砍濫伐，導致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護自然環(huán)境和資源，效果會好得多。

二、以“留白”為契機，挖掘文本含義

這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學中，我都比較注意與學生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”中的“什么”究竟指什么，讓孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達成共鳴，進而促進對文字的理解和意義的把握。

三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字

首先，我采用復習詞語并運用詞語說句子的方法復習前面的第一個自然段，既作為對第一課時學習的檢測，這樣的復習方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學生的興奮點，學生的思路也更加活躍，之后的學習和理解也更加多元。

在教學幾個重點句時，我在語言文字的訓練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”

……

四、以語言實踐為途徑，提升文本價值

在本課的教學中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民。”“如果我是小村民，我會勸他們少砍多種。”等等，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。

接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇二

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、能復述課文內(nèi)容。

3、能把這個故事講給別人聽。

4、能懂得故事里所蘊含的道理。

多媒體課件1套。

一、初讀課文。

請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內(nèi)容。

試著把故事內(nèi)容復述一下。先自已復述一遍，然后復述給同桌聽。

二、品讀課文。

下面請同學們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

三、講述故事。

請同學們在復述課文的基礎(chǔ)上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽。可以一個人單獨講，也可以幾個人合作講。

四、拓展閱讀

《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。

21世紀，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

五、環(huán)保行動。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇三

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

3課時

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮

應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

1、自已練習讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習。

3、指名讀，師生評議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學習2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

（3）學習最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。

③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

1、認讀生字，給每個生字組詞。

2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形:

森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習。

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇四

教學目標：

1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3.通過活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。

教學過程：

一。通讀全文，整體感知

1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3.學生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。

二。品讀句子，體悟自得

1.自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談?wù)勛约旱捏w會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2.悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三。回顧全文，課外延伸

1.聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明

2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識

3.以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當?shù)脑u價。

四。總結(jié)全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇五

第一課時教學設(shè)計

一、教學目的：1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理

二、教學重點：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫生詞。

三、教學難點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

四、教學準備：生字、生詞卡片，字詞練習卡片。

五、教學過程：

一、導入：

同學們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環(huán)境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么？對，我們要愛護動植物，保護環(huán)境！這也是我們每一個人的責任。

1、板書：小村莊。上課前，老師先帶領(lǐng)大家到一個小村莊看一看。（課件背景音樂）怎么樣？美嗎？誰能用你優(yōu)美的語言描繪一下這美麗的小村莊？你們說的太美了！我也說一說：早先……你們喜歡它么？

2、現(xiàn)在老師再領(lǐng)大家到另外一個小村莊看一看，（課件背景音樂）請你把看到的畫面跟大家說一說！同學們，其實，這是同一個小村莊！為什么我們喜歡的那個美麗的小村莊會變成現(xiàn)在這種可怕的樣子呢？想知道答案嗎？

3、那好，就讓我們走進這個小村莊，看看它究竟發(fā)生了什么樣的故事？《一個小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現(xiàn)在請同學們選擇自己喜歡的方式認真讀一讀課文。

2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時都很認真，那么下面這些字詞你們能讀準么？通過預習，你對它們有哪些了解？學生從音、義分析。

3、大家剛才讀字詞時，準確、流利，那你們能不能也準確、流利把課文讀出來呢？下面我們分自然段讀。課文共有幾個自然段？請其他的同學認真聽一聽，看看課文講了一件什么事？

4、誰能用簡潔的語言說說課文圍繞著這個小村莊講了一個什么故事？

5、說得真好，說明這位同學認真讀書并動腦思考了。大家掌聲鼓勵一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。

6、下面老師想提問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）

現(xiàn)在請再讀讀課文吧，動筆畫出你認為重點的句子。問題想好后到小組內(nèi)討論一下。我們看看，哪個小組合作學習的最好！

7、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？板書：村莊美麗? 樹木減少? 土地裸露????? 什么都沒有了這也是這篇課文的思路，誰發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的先后順序）以后，我們再寫事兒的文章時，就可以按這種寫作順序來寫。

8、（1）小村莊發(fā)生了這么大的變化，那么發(fā)生這樣變化的原因是什么呢？哪個組能用課文中的句子來說明一下？

（2）誰能用一個詞來概括一下？對，亂砍濫伐造成了這個小村莊出現(xiàn)這種可怕的后果。其實，這也是威脅我們?nèi)祟惿娴囊粋€大問題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠么？不遠了！

9、除了我們剛才討論的兩個問題之外，你們還有什么問題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時間，就請你們把手中的有關(guān)書籍帶來，利用中午的讀書時間，和大家互相交流一下，從中找到答案！

10、教師小結(jié)：

我們再來看看這個小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美好的家園！這是多么低級的錯誤呀！洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都會為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴重的話那就是：罪有應得呀！同學們，現(xiàn)在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來說的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請你們通過朗讀中表達你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。

（三）、寫生字：

1、出示這節(jié)課要會寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師范寫。

“蔥、黎、裸、森”很多獨體字，在做偏旁時，具體的形狀要發(fā)生變化。

3、學生仿寫。強調(diào)寫字姿勢。

（四）字詞練習：

1、字音連線；2、形近字組詞；3、加不同的偏旁組字并組詞；

4、多音字組詞；5、近義詞；6、反義詞；7、詞語搭配；

（五）、總結(jié)全文。

《一個小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個，如果它被破壞了，我們?nèi)祟悓e無去處，再不行動起來，最終受害的是我們?nèi)祟愖约骸Ｋ晕覀円Ｗo我們的生存環(huán)境—大自然，從而保護我們的家園。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？請課下認真思考，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入理解課文。

（六）、板書?????? 7、一個小村莊的故事

村?? 莊??? 美? 麗

樹?? 木??? 減? 少??????????? 土?? 地??? 裸? 露

什 么? 都? 沒? 有

保護大自然=保護我家園

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇六

讀短文后作答。

一個小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。

村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。

不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1. 在文中找出下面詞語的反義詞

傍晚（ ） 增加（ ）

2. 結(jié)合課文理解詞語的意思。

應有盡有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。

4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。

5 村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？

6.讀了短文后，你有什么感想？

7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。

一個小村莊的故事的教學設(shè)計 一個小村莊的故事教學設(shè)計一等獎篇七

接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第二單元13頁歌曲《我的村莊》第一課時。

1、 知識與技能：學唱歌曲《我的村莊》，了解越南是我國的友好鄰邦，并簡單學習六拍子示意圖。

2、過程與方法：通過聽賞等方式，讓學生感受歌曲起伏不斷的優(yōu)美旋律。（課件展示歌詞內(nèi)容的圖片）

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情懷。

唱好歌曲《我的村莊》。

掌握6/8拍子的強弱規(guī)律。

1.師生問好。

1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 ‖

同 學 們， 你 們 好， 黃 老 師 您 好！

2.全班用自制的沙錘復習三拍子節(jié)奏（各組輪流），分兩種形式，1是各組逐一加入，2是全班1次。

師：在上新課之前我們先來復習一下三拍子節(jié)奏。

1、師配樂朗誦一首小詩，請學生閉上眼睛靜靜的聆聽，聽后說說這是一個怎樣的村莊（朗誦《我的村莊》）

師：最近啊，黃老師發(fā)現(xiàn)了一首特別優(yōu)美的詩，想送給四（2）班的同學們，你們想聽嗎？

生：想

師：好，那么老師有個小小的請求，就是同學們能不能閉上眼睛靜靜的聆聽，然后告訴老師，這首詩歌里面描述的是怎樣的一個村莊呢？

生：好

師：那接下來請同學們閉上眼睛盡情享受。

師：老師朗誦完了，誰能告訴老師，里面描述的是怎樣一個村莊呢？

生：綠樹叢叢，河水，樹蔭

師：這樣的村莊是不是很令人向往呢？

生：是。

師：那么今天，黃老師就和四（2）班的同學們一起走進這個美麗的村莊。請同學們打開課本13頁。這首歌是一首越南歌曲，越南是我國的鄰國，與我國山連山，氺連水，是我國的友好鄰邦。

1.初步感受歌曲并學習6/8拍

（1）聆聽《我的村莊》，初步感受歌曲旋律。

下面就讓我們一起來感受這首越南歌曲，聽完請你們告訴老師，這首歌曲是多少拍子的？

師：誰來告訴老師這首歌曲是多少拍子的呢？

生：

師：好，那全班一起來回答吧

師：四（2）班的同學可真厲害。

（2）學習6/8拍并試著跟老師劃6/8拍指揮（出示課件）

師：下面讓我們一起來學習6拍子，同學們請看大屏幕，我們先來看看示意圖是怎樣畫6拍子的？我們跟著指揮示意圖一起來劃一劃。同學們把右手伸出來。

師：學得真像！上節(jié)課我們學習了三拍子的歌曲，誰還記得三拍子的強弱規(guī)律是什么？

生：強弱弱。

師：對的，你們的記憶力真好，那誰能猜出6拍子的強弱規(guī)律嗎？誰來試一試。

生：

師：給點掌聲給這位同學，有敢于嘗試的勇氣。老師告訴你們把，6拍子的強弱規(guī)律是——強弱弱，次強弱弱（把拍子1、2、3、4、5、6寫在黑板上，向?qū)W生說明——次強就算比第一拍的強要弱一些，比2、3拍的弱要強一些）同學們，明白了么？

生：明白

（3）以打拍子的形式感受6拍子的強弱規(guī)律

師：那我們來打一打。伸出雙手。

（4）用樂器（沙錘、三角鐵等感受6拍子強弱規(guī)律）

2.學習歌曲

（1）老師伴奏，學生跟唱歌譜

師：剛才我們學習了6拍子，同學們學得很不錯，想不想用自己剛剛學到的音樂知識來感受一下歌曲的旋律呢？

生：想。

師：好，就請同學們隨著音樂一起來唱唱歌曲的旋律吧。

（2）師生合作，師唱譜，生唱詞。

師：四（2）班同學們學習的態(tài)度真棒，下面黃老師想與你們合作，一起來學唱歌曲《我的村莊》，不知道黃老師這個愿望能否實現(xiàn)呢？

生：能

師：那好，黃老師唱旋律，你們唱歌詞，一起攜手學習。準備好了嗎？

生： 準備好了。

師：那我們開始了。

師：唱得真不錯，都可以當小老師了，剛才我們唱了一遍歌曲，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首歌曲里出現(xiàn)了好幾個力度符號，它們分別是什么呢？

生：弱音記號、漸強記號、強音記號

（3）師邊彈邊唱，生根據(jù)力度記號指導歌曲情緒。

師：那我們演唱的時候可要注意了，看到這些力度符號可要唱出韻味來，下面老師迫不及待想唱一唱，請四（2）班的同學們當小老師，聽一聽老師唱對了嗎？特別是唱到這幾個力度符號的地方。

生指導歌曲情緒

師：同學們聽得真仔細，真是優(yōu)秀的小老師，那下面你們能用正確的情緒，和課本提示的力度記號完整的的唱一唱這首歌曲么？

生：能

（4）師伴奏，生有感情演唱

師：那下面跟著老師的伴奏一起完整的演唱歌曲《我的村莊》。

師：同學們，剛才我們學會了贊頌越南鄉(xiāng)村的歌曲，其實我們所生活的城市也是非常美麗而有特色的，課后我們按照小組合作的方式，以我們所生活的城市——南寧，按照我的村莊的歌詞格式寫成歌詞，用我們剛才學唱的旋律唱出來。

1.邀請舞伴跳交誼舞

師：親愛的同學們，這節(jié)課即將接近尾聲了，下面讓我們邀請自己的舞伴，在這個美麗的村莊跳起優(yōu)美的舞姿，給這節(jié)課畫上完美的句號吧！

2.教師小結(jié)

親愛的同學們呢，我們知道，美好的環(huán)境才能有美麗的心情與優(yōu)美的舞姿，而美好的環(huán)境是需要每個人去維護、去愛護的，希望我們每位同學從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起，愛護我們所生存的環(huán)境，一起攜手共建美好家園。讓我們一起努力吧！

這節(jié)課就上到這里，期待四（2）班同學們下節(jié)課的精彩。下課。