范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一個小村莊的故事教學設計篇一

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

聯系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。

2課時

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

1、引導學生課前查找環保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

同學們，今天老師要帶領大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

1、請一位同學讀第一自然段

(播放課件：優美的音樂。)

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?

2、組內交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)

1、過渡：同學們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經美麗的小村莊。

2、請同學們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)

師：滾滾洪水咆哮而來，轉眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經歷了大雨洗禮的荒地!

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導學生討論。

3、請同學們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關語句。

4、學生自讀、自學。

5、指生說，隨機指導

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結：

指生讀指導感情朗讀

我們一起讀讀這段話齊讀

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?

指生說

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?

(2)學了這句話，你有什么感想?指生說

那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導感情朗讀

我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀

(3)小結：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應有盡有!

過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活，可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

2、班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!

3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學們聯系課文內容，讀課文，理解詞語。

我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學們聯系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么?

6、有感情地朗讀第6自然段。

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是大自然對他們破壞環境的錯誤行為的懲罰!

同學們，我們身邊也有許多破壞環境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環境的行為?大自然環境受到了什么危害?并針對這些行為發出呼吁。

指生議論師生評價

同學們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護大自然，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!

搜集有關圖片、資料，以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。

一個小村莊的故事教學設計篇二

1、會認8個字，會寫11個字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、懂得愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達的效果。

：懂得要保護大自然。

：理解含義深刻的句子。

：讓學生預習本課。

1課時。

生：談。

師：本篇課文向我們講述了一個小村莊從美麗到消失的全過程。

1、自讀。

師：請同學自己默讀課文，來感受一下小村莊前后

變遷的全過程。

2、抽生讀

師：誰想站起來把課文讀給大家聽？

生：讀。

1、學習第一段

生：讀。

師：請同學們看課文的插圖，早先的小村莊確實很美麗，那里環境優雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。

生：讀。

2、學習第二段。

生：交流并朗讀本段。

師：相機引導生理解下列的詞語：

“誰”、“兩個誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。

3、學習第三段。

生：交流、朗讀。

師：引導學生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。

師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。

生：讀。

4、 學習第四段。師：人們在盡情地無休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。

生：讀。

師：啟發學生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。

師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。

生：讀。

5、拓展思維。

生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。

6、 學習最后一段。

師：誰想來讀最后一段？

師生共同分析“什么”、“一切”兩個詞語的含義。

師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么

要強調“鋒利”二字？

生：交流。

師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。

7、 拓展。

師：此時此刻同學們想對小村莊里的人們說些什么呢？

生：交流。

師：同學們有的對小村莊的人們進行了遣責，有的對他們進行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。

同學們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環境。

一個小村莊的故事教學設計篇三

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。

2、了解課文的內容，正確流利地朗讀課文。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理

會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫生詞。

了解課文內容，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

生字、生詞卡片，字詞練習卡片。

一、導入：

同學們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適的生存環境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么？對，我們要愛護動植物，保護環境！這也是我們每一個人的責任。

3、那好，就讓我們走進這個小村莊，看看它究竟發生了什么樣的故事？《一個小村莊的故事》（板書）好，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知課文內容。

1、從大家的眼神可以看出你們都很想了解這個小村莊的故事，不用著急，咱們先把文中的字詞讀準，把課文讀通了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈。現在請同學們選擇自己喜歡的方式認真讀一讀課文。

2、老師發現大家讀書時都很認真，那么下面這些字詞你們能讀準么？通過預習，你對它們有哪些了解？學生從音、義分析。

4、誰能用簡潔的語言說說課文圍繞著這個小村莊講了一個什么故事？

5、說得真好，說明這位同學認真讀書并動腦思考了。大家掌聲鼓勵一下！讀書就要這樣，邊讀邊想。

6、下面老師想提問題，你們有信心答對嗎？要想答對我的問題，你們就得好好再讀課文，使勁兒鉆研，鉆研的越透徹越好！看我的問題是：（課件問題）

現在請再讀讀課文吧，動筆畫出你認為重點的句子。問題想好后到小組內討論一下。我們看看，哪個小組合作學習的最好！

（2）誰能用一個詞來概括一下？對，亂砍濫伐造成了這個小村莊出現這種可怕的后果。其實，這也是威脅我們人類生存的一個大問題。老師課前查閱了資料：（課件）像這樣的情況離我們遠么？不遠了！

9、除了我們剛才討論的兩個問題之外，你們還有什么問題嗎？我們每天中午和晚上都有閱讀的時間，就請你們把手中的有關書籍帶來，利用中午的讀書時間，和大家互相交流一下，從中找到答案！

10、教師小結：

我們再來看看這個小村莊，這些村民們只為了滿足一己之私，用手中的一把斧頭砍到了樹木，破壞了美好的家園！這是多么低級的錯誤呀！洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。我想經過這里的人和聽過這個故事的人都會為此嘆息道：目光短淺！說上一句更嚴重的話那就是：罪有應得呀！同學們，現在你的心里是一種什么樣的滋味呀？如果用酸甜苦辣來說的話，是哪一種味兒呢？是呀！你們的心情我能理解，就請你們通過朗讀中表達你們心中的滋味吧！女生讀第1自然段，男生讀二，三自然段。穆玥彤讀4、5自然段。

（三）、寫生字：

1、出示這節課要會寫的字，全班齊讀。從字形上看，你有什么發現?

2、教師范寫。

“蔥、黎、裸、森”很多獨體字，在做偏旁時，具體的形狀要發生變化。

3、學生仿寫。強調寫字姿勢。

（四）字詞練習：

1、字音連線；

2、形近字組詞；

3、加不同的偏旁組字并組詞；

4、多音字組詞；

5、近義詞；

6、反義詞；

7、詞語搭配；

（五）、總結全文。

《一個小村莊的故事》，令人遺憾，引人痛惜，它向人類敲響了警鐘：地球媽媽只有一個，如果它被破壞了，我們人類將別無去處，再不行動起來，最終受害的是我們人類自己。所以我們要保護我們的生存環境—大自然，從而保護我們的家園。俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？請課下認真思考，下節課我們將繼續深入理解課文。

（六）、板書 7、一個小村莊的故事

村 莊 美 麗

樹 木 減 少 土 地 裸 露

什 么 都 沒 有

保護大自然=保護我家園

一個小村莊的故事教學設計篇四

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎閱讀與收藏！

文章講述了一個曾經美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語言樸實。第一自然段介紹了小村莊曾經的美麗，“森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍深遠、空氣清新甜潤”等詞組特點明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠著鋒利的斧頭砍樹伐木，建造房子、制造工具、打造家具，過上了“不錯的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反復運用，值得遷移運用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊卷走了，中間“大雨沒喘氣兒”“咆哮、卷”等語言值得品味。最后一段話“言簡意深”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

以讀代講，引導體會文本語言特點，同時借助文本語言范式，從課文內容入手，進行句式模仿練習，進而促進對課文含義的感悟。

1、有感情地朗讀課文，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

2、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。

多媒體課件和卡紙

（一）談話導入。

1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。（補充課題）

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。現在我們就隨著錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什么嗎？（生回答）

（二）初讀課文。

2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經是怎樣的？（板書：美麗）

（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。

2、課文又是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？生說說理由。

（1）樹——郁郁蔥蔥

（2）小河——清澈見底

（3）天空——深遠湛藍

（4）空氣——清新甜潤

3、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶著愉快的心情和喜歡的語氣去讀一讀小村莊的美吧！（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價，教師與學生互讀）。

4、小村莊是多美啊，同學們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）

過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可是現在的小村莊變成了什么樣子，你們想不想知道？（出示課件）

5、引導質疑：同學們，看完這一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）

6、看完錄像后，再課文里找到有關的句子讀一讀。（教師巡視）

7、生回答。出示最后一段話：什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語氣，教師指導朗讀，男女生讀）

（四）探究小村莊變化的原因；學習第2——4自然段。

1、把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？）

2、出示小村莊消失的原因，學生做選擇。

1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來，就這樣，出坡上出現了裸露的土地。（出示學生找到的句子）

a、從這個句子中，你知道了什么？（說明砍了很多樹。）

c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進行對比。（出示課件）

d、小練習：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（）誰家（），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。

學生帶著生氣的'語氣來朗讀。

2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

a、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大（出示課件）

b、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。

a、些時你的心情怎樣？你想對村民們說些什么？（板書：不斷砍伐）（學回答，朗讀）

b、男女生混合讀。

3、學習第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧子，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

a、問：“大雨沒喘氣兒”運用了什么手法？“咆哮”是什么意思？（板書：洪水泛濫）

這時，你又是什么心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——

b、小練習：早先，美麗的小山村（），不知什么時候起（），一年年，一代代（），不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。

c、出示小村莊消失的原因，學生再做一次選擇。

（五）體悟情感，明確主旨。

是呀，小村莊的教訓是多少深刻啊？一場洪水襲來，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒有）工具、家具還有嗎？（生：沒有）人還有嗎？（生：一個都沒有，都被洪水卷走了）

師：不，這個小村莊還真有幸存者，而且今天來到了我們中間，請他們上來。

2、招開一個記者招待會，讓學生來演示。（情境表演）

（六）課外延伸。

1、以小組為單位，每小組設計一張保護綠色家園的廣告語。（學生展示）

2、總結：孩子們，通過學習了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護我們的地球、保護我們的生態環境，使我們的生活更美好、更加燦爛！

一個小村莊的故事

美麗

不斷砍伐 洪水泛濫

消失

一個小村莊的故事教學設計篇五

1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內容。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

培養學生通過聯系上下文的方法理解詞語的能力。

1、情景教學法、啟發式。

2、質疑問難、自瀆感悟等。

一 感受小村莊的美麗，導入課文

師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

生：齊讀課題

師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）

師：談談，你看到了什么？

這是一個怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍深遠

空氣清新甜潤

郁郁蔥蔥是什么意思？

天空湛藍深遠那是怎樣的天空啊？

學習漢字：郁蔥潤

出示一自然段內容

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

那現在你能根據這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？

師：其實，這還是一首小詩。

山上的森林

郁郁蔥蔥

村前河水

清澈見底

天空

湛藍深遠

空氣

清新甜潤

師：誰來展示一下。

在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？

生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）

小魚``````

練習背誦

山谷中，早先有過一個（ ）小村莊。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。

二 感受小村莊的消失

師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。

交流，小村莊最后的結局。

讀過課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

看看本課出現了哪些詞語

郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過

鋒利 造犁 裸露 擴大 一棟棟 柴煙 沒喘氣兒 黎明 洪水 咆哮

認讀 齊讀 開火車讀

理解：犁 裸露 一棟棟 沒喘氣兒 咆哮

根據圖片或者隨文理解

輪讀課文，幫老師解決疑問。

交流句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

表演拎的動作

練習說話

師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）

出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

讀出你內心的滋味

變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費的行為啊，讀出你內心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了

出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現出來的，（不斷，不斷）

還有嗎？（省略號）

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀

生：齊讀

生：齊讀

伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個小村莊的故事教學設計篇六

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

教學難點：體會課文中蘊含的道理

教學準備：課件、圖片、幻燈片

教學過程：

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什么樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1） 想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）

（2） 指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學，你想到什么問題呢？

（三）學習課文2、3、4段。

2、小組交流討論。全班交流，師點撥。

3、進一步深入學習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹木。

（1）指兩名同學讀第二、三段。

（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

（3）全班交流。

（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）

三、擴展活動。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。

（1）這個小村莊的故事給了我們深刻的教訓，請大家愛護樹木，保護環境吧。

（2）這些村民們的行為產生的后果，是我們人類的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護我們的綠色的家園。

2、同學們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？

一個小村莊的故事教學設計篇七

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學過程：

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

五、作業

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

一個小村莊的故事教學設計篇八

教材分析:

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

第二課時

教學目標:

（一）知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀

1.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。?

2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

教學重點:

1.理解小村莊消失的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學用具:多媒體課件

教學過程:

一.情境導入:

課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片.(課件一)

二.品讀課文

(一)學習第一自然段

課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段:

1.自由讀, 畫出并體會優美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤.

2. 讀出小村莊的美麗.(花樣讀)

過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:

(二)齊讀第五自然段

(出示課件二:一片荒蕪的場景)

1.說說你讀懂了什么?

2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?

(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)

(三)請同學們默讀第2---4自然段.思考: 這個小村莊到底是被什么毀滅的?

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1.學習第二自然段:

(1)指名讀,質疑

師:讀了這一段,你知道了什么?

生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現了裸露的土地.

師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?　

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)相機指導理解用詞:

a. “誰”b.理解“拎”（換詞方法）　

c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

（3）句子訓練

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結　（板書：隨意砍樹）

2.學習第三自然段

師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？

你是從哪里知道的？

（1）(課件五)

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”　（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀

3.學習第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?

（3）談感受:

生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.

生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生:我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生:他們在慢性自殺.當洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三. 總結全文

齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么?

生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.

生:我懂得了我們要愛護大自然,保護樹木.

生:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰.

…

師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林.愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!( 課件六:愛護大自然,愛護環境)

四.延伸作業

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!

五.板書設計:

隨意砍樹

一個小村莊的故事　什么都沒有了

（保護環境）不斷砍樹

教后反思:

本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

本次教學分三個教學環節：

1、課前引入談話，創設情景（一組與課文有關的畫面），學生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風沙滿天，裸露的土地，讓學生看后自由說，尊重學生，體現了師生之間的平等的對話，學生的回答充分展現一種民主氛圍。

2、問題入手，讓學生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被毀滅了。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內涵，＂這個美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態，體現了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發展。

3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環節。師生合作、生生合作，相互啟發誘導，體現了一種和諧的探究過程.

整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學＂過渡了＂我要學＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。

一個小村莊的故事教學設計篇九

一、導入：

看到這個題目，你會產生哪些疑問？

二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

三、檢查自學生字、字詞情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、理解詞語：斧頭、犁：利用圖片認識拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時候。咆哮：野獸發怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

四、指名開火車讀課文

思考：課文講了怎樣的一個故事？

五、自主閱讀，交流感悟

（一）、整體把握：

出示學習提示：請小聲讀課文，思考：小村莊原來是什么樣子？用――――畫出，后來怎么樣了？用jjj畫出。

學生自由讀文，指名匯報。

（二）、理解感悟小村莊曾經的美麗：

1、讀了第一自然段，你感覺這是一個怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風景秀麗、景色宜人……）

2、你是從哪些詞語感受到小村莊是如此美麗的？請用?標出。

（郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤）

3、你是怎樣理解這些詞語的？

4、指導感情朗讀：請你用你的朗讀表現小村莊的美麗。

5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？

6、配樂朗讀第一自然段。

7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）

教師請學生扮演樹木，敘述樹木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個龐大的加濕器，蒸發出水汽，讓空氣清新甜潤，還像一個神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛的樹木，可愛的森林，是你們讓小村莊如此美麗！

8、背誦第一自然段

六、作業

1、寫生字、詞。

2、查找與環保有關的資料。

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一個小村莊的故事教學設計篇十

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

2課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學習該段生字

四、設置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

一、復習導入??

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段

（1）反復讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴展

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。

美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭 （房子、家具……）

什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

一個小村莊的故事教學設計篇十一

1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

3．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。

4．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

1課時

師：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一個小村莊的故事。

板書課題：7、一個小村莊的故事

把你們的小手舉起來，跟老師一起來寫。

集體讀一下課題。（學生齊讀課題）

師：從你們讀題的聲音中老師就聽出來了，你對這個小村莊感興趣。快點打開課本，我們一起走進這個故事。

學生翻書。

師：打開了嗎？（打開了）那么你在讀課文之前，有沒有給自己提一些讀書要求呢？（學生自由回答）

師：老師也把你們要學習的內容寫在大屏幕上了，大家一起來看看吧！

（學生自由朗讀課文，師巡視指導。）

師：好，老師從你們端正的坐姿就知道大家都已經讀完了，是嗎？（是）

課件2：出示詞語

指名讀。

為了讓更多的同學跟這些詞語寶寶交上朋友，我們開火車來讀讀吧！

小火車，誰來開？

開火車讀。

同學們真棒，都和這些詞語寶寶交上了朋友。

出示課件：

師：（出示課件）這是哪兒？

生：小村莊

師：對，這個小村莊怎么樣呢？用一個詞語來形容一下。

（美麗）板書：美麗

這么美的小村莊里面有哪些景物呢？快來在大屏幕中找一找。

森林，河水，天空，

這些詞語寶寶中有很多很美的詞，能不能找一個來形容這么美的森林？

生：郁郁蔥蔥

師：這就是郁郁蔥蔥的景象.

“郁郁蔥蔥”（生跟讀），讀得再靜一點，再美一點，郁郁蔥蔥的森林。

生（輕柔齊讀）：郁郁蔥蔥的森林。

師：你知道這些郁郁蔥蔥的樹木有什么作用嗎？

（美化環境，呼出氧氣，防止水土流失）

是啊，正是有了這些郁郁蔥蔥的樹木，村前的河水才會（），天空才會（），空氣才會（）。

那這些美麗的詞語寶寶組合的句子在課文的哪一個自然段呢？

對，就是第一自然段，誰有信心讀給大家聽聽？

指名讀，眾生評議。

小村莊這么美麗，誰再來讀一讀，帶著大家走進美麗的小村莊？

師：你們聽的真認真。

同學們，這一段中要求大家寫的字非常多。其中有一個字，它的結構非常特別，是“森林”的“森”。注意到了沒有，這是什么結構的字啊？（品字形結構）沒見過這種結構的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”結構是一樣的。三個同樣的字以這種結構組合在一起，叫品字型結構。記住了嗎？我們一起來寫這個特殊的字，舉起我們的小手。三部分，上面這部分寫扁一點，下面這部分寫的一小一大，是左小右大，而且右面這部分寫的是最大的一個，對不對？（對）

教師板書森字。

我們合作來讀一讀這一段，我讀前面，你們讀后面。

（師生合作讀）

讀書就應該這樣，帶著自己的想象和感受來讀。

這么美麗的小村莊你喜歡住在這里嗎？（喜歡）

師：誰來說說，美麗的小村莊里面還會有什么呢？

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

（課件出示被破壞后的小村莊圖片。）

師：有個女同學坐得較近，剛才嚇了一跳，談談你對小村莊現在的印象？

學生自由說。

現在小村莊的情形藏在了課文的哪一個自然段中呢？快速讀課文，找一找。

指名說。誰來讀一讀這個自然段？指名讀。

生：讀課文

師：好孩子。精彩，本來我還想給大家示范一下，你讀了我不敢讀了，該快的快，該慢的慢，讓人聽了一種心碎心痛的感覺，把聲音放得低一點，心放得涼一點，速度放得慢一點就能讀出他那種效果。

生：全班齊讀。

板書：消失了

是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

板書：？

我們下節課再來學習。一起來看看我們的作業吧！

7、一個小村莊的故事

美麗 森

什么都沒有了

一個小村莊的故事教學設計篇十二

教學目標：

1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內容。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

教學重難點：培養學生通過聯系上下文的方法理解詞語的能力。

教學方法和學法：

1、情景教學法、啟發式。

2、質疑問難、自瀆感悟等。

一? 感受小村莊的美麗，導入課文

師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

生：齊讀課題

師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）

師：談談，你看到了什么？

這是一個怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍深遠

空氣清新甜潤

·郁郁蔥蔥是什么意思？

·天空湛藍深遠那是怎樣的天空啊？

學習漢字：郁蔥潤

·出示一自然段內容

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

·那現在你能根據這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？

師：其實，這還是一首小詩。

山上的森林

郁郁蔥蔥

村前河水

清澈見底

天空

湛藍深遠

空氣

清新甜潤

師：誰來展示一下。

·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？

生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）

小魚``````

·練習背誦

山谷中，早先有過一個（????? ）小村莊。山上的森林（???????? ），村前河水（???????? ），天空（???????? ），空氣（???????? ）。

二 感受小村莊的消失

師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。

·交流，小村莊最后的結局。

·讀過課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

·看看本課出現了哪些詞語

郁郁蔥蔥? 清澈見底? 湛藍深遠? 清新甜潤

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過

認讀? 齊讀? 開火車讀

理解：犁?? 裸露?? 一棟棟??? 沒喘氣兒?? 咆哮

根據圖片或者隨文理解

輪讀課文，幫老師解決疑問。

交流句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

· 表演拎的動作

· 練習說話

師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）

出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

·讀出你內心的滋味

·變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費的行為啊，讀出你內心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了

出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現出來的，（不斷，不斷）

還有嗎？（省略號）

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀

生：齊讀

生：齊讀

伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！

作業布置：

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個小村莊的故事教學設計篇十三

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識

教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

同學們，今天我們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們齊讀課題。

我們先來復習下上節課所學的詞語

每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填

出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水

（ 湛藍深遠 ）的天空 （ 清新甜潤 ）的空氣

我們一起來讀一讀。

二、新授

請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發生了什么故事？（指著課題說）

（一） 學習課文第一段

1、 那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。

2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、 多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二） 研究結局

1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結局的句子。

出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）

齊讀

（三） 學習二三段

誰能用自己的話說說小村莊發生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

3、 交流：找到了哪些句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家啊？

是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）

生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿

生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣

師：村民隨意的態度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。

師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發生了什么變化呢？

生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？

讀出那份焦急

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）

課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個小村莊的故事教學設計篇十四

教學目標

1,指導學生進一步理解課文內容,讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養學生的環保意識.

2,體會課文中句子所表達的意思,.培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優美詞語,精彩句段.

教學重點,難點

通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達的意義——不能亂砍濫伐.

教學過程

一,回顧課文

小朋友,讓我們用一句話來概括一下,《一個小村莊的故事》主要講了一件什么事.

二,深入學習

1,默讀課文最后一個自然段.

從這段文字中,你體會到了什么

帶著體會齊讀這一自然段.

2,這個小村莊原來的面貌是怎樣的

看插圖,用自己的話說說.

找出相關自然段讀一讀.

3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.

4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問 指名讀第二自然段.

(畫出句子)出示句子.

誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

說句子:

誰家想 ,誰家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

6,齊讀第三自然段.

讀句子:

一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達……

說句子:

用"減少"和"擴大"兩個反義詞說句子.

7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費,真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財產正在流失.這不,災難在不知不覺中來臨了.

8,學習課文第四自然段.

"多少年,多少代"說明了什么

"大雨沒喘氣兒"用了什么手法

三,課后延伸

1,讀了本文,你有什么感受 你想說點什么嗎

2,你現在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當初的小村莊,你會怎樣做

3,在你的身邊,有沒有破壞環境的人 又有沒有保護環境的人呢

一個小村莊的故事教學設計篇十五

1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3、樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

體會含義深刻的句子的意思。

學生收集有關環境保護的資料。

多媒體課件

一、激趣導入，質疑課題。

1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。

層巒疊翠的群山環抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優美的環境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那里的發人深省的故事吧！

2、【板書課題】齊讀課題，質疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1、請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2、檢查讀書效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠

a、[指名讀]詞語，要求讀準字音。

b、哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“蔥”不要少一點。

c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

d、把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]

2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露

a、[指名讀]，要求讀準字音。

b、出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

c、把它們送回句子，[齊讀]

3）【課件出示詞串】：擴大 一棟棟 各式各樣 應有盡有 柴煙

a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b、擴大的反義詞是（縮小）。

c、讀讀句子。（齊讀]

4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮

a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）

b、讀句子。[齊讀]

3、檢查概括內容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭