無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷和答案圖片 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試題篇一

最新蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷和答案

1、給加粗的字加上拼音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(8分)

骨( )碌 哽咽( ) 慍( )怒 踉( )蹌

xiāo( )灑 焦zhuó( ) 抽yē( ) 澎pài( )

2、照樣子，推斷詞語(yǔ)的意思。（4分）

例：切勿：一定不要。

奇觀： 惶惑：

致哀： 感念：

4、按原文填空并寫(xiě)出相關(guān)題目（或詞牌名）和作者。（10分）

①紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 。（《長(zhǎng)征》， ）

②感時(shí)花濺淚， 。（《春望》，杜甫）

③商女不知亡國(guó)恨， 。（《泊秦淮》，杜牧）

④夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 。（《十一月四日風(fēng)雨大作》，陸游）

⑤人生自古誰(shuí)無(wú)死， 。（《過(guò)零丁洋》， ）

⑥海內(nèi)存知己， 。（《送杜少府之任蜀川》，王勃）

⑦何當(dāng)共剪西窗燭， 。（《夜雨寄北》，李商隱）

⑧落紅不是無(wú)情物， 。（《已亥雜詩(shī)》，龔自珍）

4、用合適的符號(hào)修改下列語(yǔ)段。（每改正確一處得1分，共3分）

在湯姆·索亞歷險(xiǎn)記中，童稚與成熟，歡喜與快樂(lè)，幻想與現(xiàn)實(shí)，這些處在成長(zhǎng)期的青少年所特有的跳躍在兩極的的逆反心里，被馬克·吐溫淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，并敏銳地捕捉到了。

閱讀《晏子使楚》，完成5-6題。（選文見(jiàn)副卷）

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

5、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（6分）

晏嬰，齊之習(xí)辭者也。 王曰，何坐？

齊人固善盜乎 其實(shí)味不同。

圣人非所與熙也。 寡人反取病焉。

6、用漢代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)

所以然者何？水土異也。

得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

閱讀《老山界》片段，完成7-11題。（選文見(jiàn)副卷）

半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話(huà)。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，（ ）不知什么時(shí)候又睡著了。

7、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“”把不對(duì)的讀音劃去。（2分）

打著顫 （chàn,zhàn） 蜷（juǎn,quán）起來(lái)

8、文中括號(hào)里所填的語(yǔ)句正確的是（ ）。(2分)

a. 像山泉在嗚咽，像野馬在平原上奔馳，像春蠶在咀嚼桑葉，像波濤在澎湃。

b. 像春蠶在咀嚼桑葉，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃，像野馬在平原上奔馳。

c. 像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

d. 像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳。

9、文中的“它”和“此”分別指代什么？(2分)

它： 此：

10、用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括本段文字的內(nèi)容。（2分）

11、上述文字中用了很多比喻句，要是不用這些比喻句好不好？為什么？（3分）

閱讀《木笛》，完成12-15題。（選文見(jiàn)副卷）

木 笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中有一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說(shuō)是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說(shuō)是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)。”

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

久久 ，久久，一片沉寂。

大師說(shuō)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記。”

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙！?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以?xún)A聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。

朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么------”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的精神。”

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

12、讀完全文，你對(duì)主人公會(huì)有一種怎樣的感情？為什么會(huì)有這樣的感情？（1+2分）

13、文中主人公出場(chǎng)時(shí)寫(xiě)到了“梅”，又幾次寫(xiě)了入夜的“雪”，請(qǐng)?jiān)陂喿x全文的基礎(chǔ)上就寫(xiě)“梅”或?qū)憽把钡淖饔米骱?jiǎn)要的分析。（3分）

14、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音”這個(gè)句子在文中的具體含義。（4分）

15、本文寫(xiě)了兩個(gè)人——朱丹和丹麥大師，《最后一課》也寫(xiě)了兩個(gè)人——小弗郎士和韓麥爾先生。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩篇文章的中心人物分別是誰(shuí)，并分別簡(jiǎn)要陳述理由。（4分）

16、題目： ，讓我

要求：把題目補(bǔ)充完整，前面補(bǔ)一個(gè)確定人物身份的詞，如“母親”、“楊利偉”、“工地上的民工叔叔”等等；后面補(bǔ)一個(gè)表達(dá)你對(duì)他（她）感情的詞，如感動(dòng)、敬佩、牽掛等等。寫(xiě)一篇寫(xiě)人的記敘文。學(xué)習(xí)用具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)500以上。

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