無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
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引導孩子觀察生活，增長見識，積累詞匯。說話和寫話要口言之有物，，要能反映現實生活，這就必須重視語言文字同廣泛觀察生活相聯系。我們知道，廣泛地觀察生活是學習的基礎和動力源泉，有生活才有語言。如果整天把孩子關在家里，寫出的文章必然使人感到空洞乏味，收效甚微。
因此，家長應豐富孩子的課外生活，春天游園，夏天看海，秋天賞菊，冬天觀雪，盡可能地為他們提供較多的觀察機會。心理學家的實驗證明，孩子觀察時管形象思維的大腦右半球興奮，觀察后用語言表達時，管抽象思維的大腦左半球興奮。孩子們正是通過大腦兩半球興趣、抑制的交替，才能在輕松愉快的氣氛中學習語言而不致于感到疲勞。
那么，應該如何指導孩子學會觀察呢?我們常常見到有些孩子接觸了實際生活，但仍寫不具體，即使幾十個孩子同時觀察一個對象，而寫出來的文章也千差萬別。原因何在呢?一是兒童觀察能力不同。由于小學兒童感知上的片面性、表面性，知覺不精細，注意不穩定二盡管他們的生活是豐富多彩的，但他們卻往往熟視無睹，感到周圍的人和事平淡無奇，沒什么好寫的;二是由于從觀察到表達要經歷一個復雜的過程。從觀察得來的材料必須經過頭腦加工、整理、取舍，并考慮如何立意，最后用恰當的語言表達出來，這就是取材—構思—立意—成文的過程。因此，不僅要激發孩子觀察的熱情，而且要教會孩子善于觀察，掌握觀察方法，使觀察與語言表達相結合，不斷提高觀察和分析事物的能力。
1、觀察時要抓住主題(重點)，才能使文章主次分明，中心明確。比如，要描寫班里自己熟悉的一位同學，那么就要對這位同學的外貌、言語和動作進行觀察，尋找能反映這個同學個性特征的典型事例。
2、觀察要有次序，才能使思維表達有條理。比如帶孩子去商店，首先要求他們看正面的貨架上有什么商品;然后，再從左向右看柜臺上都有什么商品:最后看售貨員是怎樣為顧客服務的以及顧客的反映。
3、觀察要細致，形成清晰的形象，使文章內容更加具體。比如，讓孩子寫擺在家里的一件玩具，一位孩子是這樣寫的:“在我過生日的那天.媽媽送給我一個小白兔存錢盒，我可喜愛它了，我把它放在桌子上，每天下學后都去看看它。雪白的身軀，一動不動地臥在那里，豎著兩只細長的尖耳朵，好象在傾聽著什么，小紐扣似的紅眼睛凝視著前方，鼻梁上還有個小紅點呢!拿起來一搖，里面發出“叮當，叮當“悅耳的響聲。”事實說明，觀察細致，才能使外在景物在頭腦中形成生動鮮明的表象，進而才能寫出內容充實、具體的`好文章。
4、觀察時要抓住事物的特點，才能描寫生動有趣。既要注意靜態，又要注意動態，要注意共同、相似點。更要注意不同點。比如，寫白鵝，就要抓住它撥波輕游、盡情嬉水的優美的“特寫鏡頭”。寫猴子，就要突出它活潑靈敏、頑皮淘氣的動作特點。而寫孔雀與鴛鴦，就要寫出雄性羽毛比雌性豐滿而美麗的特點。
總之，要引導孩子把“觀”和“思”結合起來，對周圍的人和事處處關心、事事留意，學會從平凡的小事中捕捉到有意義的東西，從具體事物中發現深刻的道理，從熟悉的東西中發現叮新奇”，從已知中尋找未知的因素，這樣經過反復觀察，定會得到新的啟示。
孩子自二歲起，即存在思想意識。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導，而不是一味無理訓斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會感到委曲，繼之產生對立情緒。這對孩子的心理健康是非常不利的。
孩子的一舉一動，大多是從模仿開始的。有的家長愛抽煙，孩子常常會昂起頭，欣賞爸爸吞云吐霧。有的爸爸還會沖著孩子的臉，吐出一團濃煙，直嗆得孩子透不過氣來。在青少年中，過早的吸煙者，常常由此而來的。這是值得當今作爸爸者深思的。
一個家庭里，孩子受到家長的喜愛。但孩子提出的要求，常常會出現這樣的情況：爸爸否定的事情，卻受到媽媽和奶奶的肯定和贊許。這種情況常常會使孩子心理上無所適從。倒底聽奶奶的，還是聽爸爸的。同時也會讓孩子形成猶豫、任性等不良性格。
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