無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

手拉手篇一

通過主題隊會活動，使隊員了解個人成長和黨的關系猶如花朵與太陽一樣密不可分，從小熱愛黨，崇敬黨。

一、隊會儀式

輔導員宣布：西安豐鎮中心小學“手拉手，心連心”少先隊活動課開始

1、中隊長：全體起立，各小隊組匯報人數。

2、小組長：立正，向前看齊，報數----稍息。

3、小組長向班長匯報人數。

4、四小組報數結束后，班長向中隊輔導員匯報。

中隊長：全體起立。報告班主任，一（1）中隊原有45人，實到45人，《手拉手心連心》主題隊會準備就緒，請指示，報告完畢。班主任：接受你的報告，允許隊會開始，并預祝隊會取得圓滿成功。

5、出旗，敬禮！禮畢！唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段。

6、輔導員說明本次活動課的主要內容。

二、活動過程

（一）朗誦《我愛我班》

甲：我們是一群活潑可愛的小天使。

乙：我們來自不同的幼兒園、不同的家庭，有著不同的過去和不同的想法。

甲：一年前的一個夏天，我們輕輕地拉起了小手。

乙：蹦蹦跳跳地走到了一起。

合：組成了一個團結友愛的大家庭

甲：請聽詩朗誦《我愛我班》

a：小鳥為我們歌唱

b：小樹對我們點頭

c：小草向我們招手

d：花兒對我們微笑

四人合：當我們背著新書包來到新學校，新班級，見到新老師，一切都感到很新奇。

合：我們45個小朋友組成了一個幸福的大家庭——城南小學一年級。轉眼間，一年快過去了，陌生的同學變成親密的伙伴。

合：每一天，我們都感受著班集體帶給我們的溫暖和關懷，也感受著它的變化。大家每天都在各自的班級小崗位上為大家服務。

a：有的擦窗臺，有的排桌椅，有的整理衛生角，有的督促同學做好課前準備。

合：全班同學生活在這個大家庭里就像兄弟姐妹一樣。有了快樂，我們共同分享，有了困難，我們一起解決。他撞了我一下，說聲對不起！我踩了他的腳，他說沒關系。

四人合：

白云愛藍天，因為藍天是白云的家。

小樹愛森林，因為森林是小樹的家。

花朵愛田野，因為田野是花朵的家。

浪花愛大海，因為大海是浪花的家。

合：我們都愛這溫暖的班集體,因為這是我們共同的家，讓我們共同努力，使我們的大家庭更美麗。

（二)表彰先進

甲：廈門市樂安小學，一個讓我們驕傲的名字！

代表發言：

1、好人好事（助人、拾金不昧事例）

a的鉛筆找不到了，b主動把我的新鉛筆借給了他。 c不會系紅領巾，d主動幫他系好，并耐心教他。

e看到教室里的笤帚都已經壞了，我就主動從家里帶了一把笤帚。

f在體育課上撿到了十元錢，主動交給老師，還給了失主。 a：好人好事真是多得數也數不清，在學習上、生活上、工作中都出現了許多的小明星。下面讓我們去領略一下明星的風采吧！有請六位小明星上臺。

a：這是我們班的管理之星李根，她把班級當成了自己的家，熱心的幫老師做事，為同學服務。

b：這是我們班的守紀之星張鋮，他尊師守紀，友愛同學，學習踏實努力，是大家學習的榜樣。

c：這是我們班的學習之星杜錦程，他的成績在班里總是保持前列，這與他的聰明好學是分不開的。

d：我身邊這位是我們一（2）班的閱讀之星陳泓燁，他的課外知識可豐富了，是同學們眼中的百科全書。

請輔導員老師給這幾位小明星獻上“光榮之花”。 乙：讓我們用熱烈的掌聲表揚這些小朋友！（鼓掌）

（三）童話故事《驕傲的桃花》

甲：在大家的團結努力下，我們漸漸地長大，取得了一個又一個驕傲的成績。

乙：美麗的花兒離不開滋潤它成長的大樹。

甲：我們的班級就像一座百花園，每一個同學就是其中一朵花，誰也離不開誰。

乙：請聽童話故事《驕傲的桃花》

春天來了，微微輕風，綿綿細雨，大地上萬物復蘇，到處都可以見到

生機勃勃的景象。

在一次一次的稱贊聲中，有一朵花有些驕傲了，她想：“在這棵桃樹，就數我最香了。我不跟那些花在一起，就一定會更突出。”旁邊的那些花紛紛勸到：“你可不要單獨行動呀！那是危險的事啊！”可是那朵驕傲的小花卻說：“我的危險與你們不相干！”她又想：我如果離開這，人們一看到我，一定會給我更多的贊美，而且我還能得到自由。不一會兒，風來了，這多花借著風的力量，使勁掙脫了出去。

誰知，太陽馬上曬干了這多花，她使勁的喊“救命啊，救命啊！”，可是她再也不能回到樹上去了，后來她終于凋謝了。

（四）舞蹈《快樂的同桌》

甲：三個好朋友，要來一塊兒來，要走一塊兒走，相親相愛不分手。多么令人感動的友誼啊！

乙：你和我，我和他，一個班，一個家，一顆一顆小甜瓜，陽光照耀，快樂長大。

甲：同桌的故事多又多，又香又甜酸辣辣，看，他們來了！同學介紹一下他們好的學習方法。

甲：“好方法一生受用”，感謝兩位同學介紹的學習方法。

乙：我們是城南小學一年級這個大集體中的一員，我們為此感到自豪、感到驕傲。

e：我要做一個好學上進的孩子，不再調皮搗蛋，不給老師添麻煩。

f：我一定要專心聽講，認真完成老師布置的作業，考出好成績。

a：我們要把教室、包干區打掃干凈，還要愛護校園里的小花小草，讓我們的學校更加美麗。

b：我爭取做一個尊守紀律、熱愛勞動、勤奮學習的好孩子，讓老師和爸爸媽媽開心。

g：老師和爸爸媽媽都說我雖然學習成績不錯，但是太調皮了，我也認識到了自己的錯，今后我一定要把這個缺點改正，做老師、爸爸媽媽眼中的好孩子，做一名優秀的“三好學生”。

（五）大合唱《我愛上學》

甲：我愛上學，就像花兒愛著雨，

乙：我愛上學，就像鳥兒愛著羽。

甲：擁有n個知己。

乙：還有一個你。

合：一個快樂班集體。

三、中隊輔導員總結隊會

甲：帶著不同的個性，我們聚合在一起

乙：為了共同的愿望，我們走到了一起

甲：七十二雙求索的眼睛都閃爍著光芒

乙：我們努力，我們求實，我們探索！

甲、讓我們手拉手

乙、心連心

合：相親相愛，讓我們共同祝愿：

明天會更美好！明天更燦爛！

四、輔導員講話

同學們，通過今天的主題班隊會，讓我們深深地感到，同學們只要手拉手，互相幫助對方，幫助對方的。

五、退旗

中隊長：呼號（全體起立）

輔導員：準備著，為共產主義事業而奮斗！

全體同學：時刻準備著！

中隊長：退旗敬禮（禮畢）

中隊長宣布：《手拉手心連心》主題隊會到此結束。

手拉手篇二

《手拉手》這一課呈現了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的態度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環保教育。

學生已學了整數乘法的運算律，本節課把整數乘法的運算律遷移到小數乘法中，大部分學生易于接受。

教學目標：

1、知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。

2、能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。

3、結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環保教育。

教學重點：

知道整數乘法的運算律在小數乘法運算中仍然適用。

教學難點：

能運用乘法的運算律讓小數乘法計算簡便。

1.情境創設法。這節課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。

2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導學生將整數簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出整數的運算定律在小數中也適用。

學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節課中，著重以下學法的指導：

1.敢于質疑法。 新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養了學生敢于質疑的學習態度。

2.合作、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這節課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發現其中的規律，利用規律解決問題。

根據本節課的教學目標、重點和難點，我從四個環節設計了教學流程：

（一）復習舊知 導入新課

（二）自主探究，構建新知

1、結合情境獨立嘗試解決問題。

2、具體計算，探索計算方法。

3、對照比較，總結方法。

（三）鞏固練習，應用提升。

（四）總結收獲，拓展延伸。

手拉手篇三

（一）教學分析之教材分析

1．通過學生喜聞樂見的“手拉手，好朋友”的主題引導其學習設計連續紋樣。

2．提出“如何用簡便的方法剪出手拉手的人”問題，把學生的學習活動切入到探究當中來。

（二）教學分析之學生分析

二年級學生的認知能力和造型能力已經有了相對的基礎，特別是他們喜聞樂見的手工制作活動使其對美術學習的興趣更加濃厚。

（三）教學分析之教學環境分析

本課將選擇多媒體教室環境。美術學科的特殊性，需要給孩子們提供直觀形象的動畫效果，有利于掌握教學中的重難點；圖片信息，有利于開拓思維，提升審美情趣。

（一）知識與技能：學習連續紋樣的基本知識。

（二）過程與方法：通過研究探索，啟發學生正確折疊紙張，設計、制作出有趣的連續紋樣。

（三）情感態度與價值觀：通過剪紙制作手拉手的好朋友，學生感受友情的溫暖。

（一）教學重點：

學習連續紋樣的基本知識，用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（二）教學難點：

能用正確的方法折疊紙張，使剪出的事物是連在一起的。

1．課件出示兒歌《找朋友》。

（設計意圖：利用兒童喜聞樂見的童謠形式創設輕松的課堂氛圍，讓小朋友們跟著唱一唱，和同學們手拉手，為本課做好情感鋪墊。）

2．與小朋友交流：平時如何與好朋友相處的。

1．游戲“尋找秘密”。

（1）尋找秘密一。

（出示“妙妙”工具箱，選擇其中的工具，教師示范粘貼好。）

（2）尋找秘密二。

教師總結學生的回答，并示范剪出紙人。

出示課件：找到三幅圖的不同之處在哪里，教師點動鼠標，畫面動起來后呈現出作品，再請學生探究出不同之處的原因，然后及時讓學生動手剪出一組簡單的手拉手的小朋友。

（設計意圖：新課程理念下的美術課堂是能讓學生主動探究的課堂，通過尋找秘密的游戲，激發學生進行主動探究的能力。根據二年級小朋友的年齡特點，在這里借助ppt，用直觀的形象引導學生仔細觀察，主動探究，找出問題所在，從而更清晰地掌握教學難點。）

2．交流剪紙心得

教師請一個剪得較好的學生口述自己的剪紙過程，說說為什么剪出來就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣：在選擇的時候，要選小朋友的兩只手都是伸出去的，這樣剪出來的小朋友就都能手拉手啦。

（設計意圖：引導學生到臺上為大家重復口述制作方法，找出“要讓每個紙人都手拉手，成為好朋友，要注意什么？”學生經過自主探究，自然而然地掌握了這一知識點。本環節真正激發了學生的潛力，使學生成為課堂的主人。學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創造空間。）

3．欣賞作品，拓展思維。

（1）出示ppt，學生欣賞作品一、二、三，學生觀察并思考這跟剛剛動手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。（教師在學生們討論后，帶領學生共同總結，同時教師指導添畫的基本方法。）

（設計意圖：通過遞進式地欣賞作品，教授了學生如何進行添畫，輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度，符合二年級學生的認知水平，同時開闊學生的思維，使學生了解到能夠“手拉手”的，不僅可以是小朋友，還可以是其他種類的事物。）

3．動手實踐，嘗試體驗。

（1）鼓勵學生用折、剪、添畫的方法制作一組手拉手的好朋友。

（2）學生創作，教師巡回指導。

1．創設情境，請小朋友主動地表達自己的作品，為什么好，好在哪里？

2．學生選擇自己喜歡的一件作品，為什么喜歡？哪里值得自己學習？

1．搜集民間剪紙藝術作品圖片，下一課時與同學們相互交流、討論。

2．德育滲透。

教師總結：不僅學會了做“手拉手，好朋友”的剪紙作品，還懂得了好朋友之間要團結友愛，互相幫助。

手拉手篇四

新《綱要》中指出要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，在幼兒生活經驗的基礎上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見到的，結合大班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。

1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形，發展幼兒的空間知覺。

2.能大膽在集體面前表達自己拼搭是的想法。

3.體驗拼搭游戲的樂趣。

事前浸泡過的黃豆、牙簽、盤子、城市模型

一、出示黃豆、牙簽導入

1.認識黃豆

師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請你摸一摸，說說你的感覺。(有點濕濕的、有點滑滑的。。。)除了黃豆，老師今天還帶來了一樣東西，我們一一下。

2.出示牙簽認識

二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形

1.幼兒初步嘗試拼搭

師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。

2.師幼交流

師：剛剛在一分鐘內，小朋友們拼搭出了很多東西，現在請你們來說一說，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過程中發現了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)

：我們在拼搭的過程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時候注意安全。

三、立體圖形的拼搭

1.立體圖形的拼搭

師：怎樣讓這個躺著的圖形站起來變成立體?誰愿意上來試一試?

2.個別幼兒上前操作

師：原來，讓圖形與圖形連接起來，能變成一個立體的圖形。

四、幼兒第二次操作

1.出示城市模型

師：老師這里有一個城市模型，我們來看看上面有什么?少了什么?

瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來的?

2. 請個別小朋友嘗試

3.集體操作，教師指導

師：請小朋友們來當一回建筑師，想一想你會為這座城市造些什么，讓它變得更美麗。

師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個小區里，讓建筑師幫我們實現愿望。

(教師及時表揚幼兒的創意作品)

五、參觀城市

師幼一起當游客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。

手拉手篇五

【教學內容】《手拉手》這一課是北師大版小學數學四年級下冊第三單元第六課時內容，這一課呈現了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境，使學生體會小數計算在實際生活中的應用，進一步體驗到學有價值的數學的態度觀，同時也讓學生受到一定的愛心教育和環保教育。

【教學目標】知識與技能：使學生能根據“手拉手”中的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。

方法與過程：1.通過合作、交流等活動，使學生體會整數的運算定律在小數的運算中仍然適用，并能運用這些運算定律使計算簡便。

2.使學生能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題。

情感態度與價值觀：結合教材提供的素材，對學生進行愛心教育和環保教育。

【教學重點】掌握小數乘法和小數加減混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行簡便計算。

【教學難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數混合運算中的遷移應用。

【教學關鍵】在比較歸納中發現規律，利用規律解決問題。

【教學準備】課件

根據本課實際，我的設計理念是這樣的：

1.將數學與現實生活相聯系，讓學生提高應用數學的能力。

這節課中，我從生活問題入手，從學生已有的知識背景出發，將教學課堂延伸到課外，學習現實的有意義的內容。以學生的問題為教師教學的切入點，使生活與數學聯系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識與實際生活嚴重脫離的教學模式，從而使學生的數學問題生活化、體現數學源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習的興趣，提高應用數學的能力。

2.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個比較中總結歸納。

本節課的小數乘法和加減混合運算、簡便計算是整數乘法和加減混合運算、簡便運算的延伸，所以學習過程中，我注意比較討論、遷移學習，引導學生進行了兩次比較，第一次引導學生將整數和小數混合運算進行比較，歸納得出小數混合運算順序與整數的相同；第二次引導學生比較12.8×3+7.2×3和（12.8+7.2）×3兩個算式，歸納得出整數的運算定律在小數運算中也適用。通過這兩次比較，使學生在類比、遷移中適時延伸知識的應用，達到本節課的技能目標，突出本節課的重點，突破難點。

3.注重發揮學生的主體性。

知識形成的過程中學生是主體，教師只是引導學生去學習、探究的引路人。因而本節課中，我特別注意發揮學生的主體性。充分利用教材提供的習題板塊，發揮學生的主動性，幫助學生通過獨立思考、小組討論等形式，體驗數學規律的探索和發現過程。使學生主動體驗知識的形成過程，培養自主探究的能力，激發數學學習的興趣。

4.使學生掌握解決問題的技能同時，滲透愛心教育和環保教育。

教學活動的開展，首先是建立在教育的基礎上，離開良好的思想行為教育，那么更多的技能培養都將毫無價值。學生的學習活動不只是為了掌握技能，他們還將從中學習如何去做人！因而在學生的學習活動中，我適時對學生進行了愛心教育和環保教育的滲透，促使他們綜合素質的提高。

根據本節課的內容，我在本節課中主要運用了以下教法：

1.情境創設法。

這節課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數學學習與實際生活緊密聯系，從而體會小數計算在實際生活中的應用。

2.比較、遷移、歸納法。

課堂中，我引導學生將整數混合運算、簡算與小數的進行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學生順理成章的歸納得出小數混合運算順序與整數的相同、整數的運算定律在小數中也適用。

3.練習鞏固、拓展延伸法。

數學的教學，精講多練是根本。因而我在新課學習后，精心設計了一部分練習題，讓學生在練習中鞏固所學方法；解決一些實際問題，既提高學生解決實際問題的能力，又讓這節課的學習活動得到進一步的拓展延伸。

學生是學習的主體。遵循這一主旨，我在本節課中，著重以下學法的指導：

1.敢于質疑法。

新課程倡導學生在學習中敢于提出問題，敢于質疑。所以，在出示生活情境后，我讓學生提出自己的問題，進一步培養了學生敢于質疑的學習態度。

2.獨立思考、獨立解決問題法。

學習中注重學生個性的培養，我想在數學學習中最重要的是怎么去培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。學生在解決問題中有自己獨特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中，學生有了自己獨特的見解，在合作交流學習中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間，使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長！

3.合作、交流、探究法

有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這其中不僅培養的是一種合作意識，更重要的是學生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學習觀。這節課中，我適時引導學生在小組內交流討論、體驗探究、比較歸納，使學生發現其中的規律，利用規律解決問題。

一、 創設情景，提出問題。

1.課件出示三幅圖片，讓學生感知貧困山區的學生學習條件的惡劣，從而向學生發起手拉手愛心捐贈的號召，滲透愛心教育。隨機板書課題：手拉手。

2.根據圖片的感知，課件接著出示問題情境，激發學生思考。

三、嘗試解決，交流總結。

1.學生根據課件出示的問題情境，獨立思考后嘗試計算解答。

2.指名說說自己的解答方法，教師板書列舉。

3.引導學生觀察小結小數混合運算順序與整數的相同。

4.教師出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3

5.引導學生觀察，總結歸納整數的運算定律在小數運算中也適用。

四、應用新知，學以致用。

1.課件出示脫式計算。

2.學生獨立完成后師生交流并指導糾正。

五、拓展延伸，升華教育。

課件出示拓展延伸問題：

（1）學生分小組合作計算。

（2）組間交流計算結果及從這道題中受到什么教育。

（3）師生交流計算結果。

（4）指名說說從中得到什么教育？（滲透環保教育）

【布置作業】

【板書設計】

方法一：（學生口述解答過程）方法二：（學生口述解答過程）

方法三：（學生口述解答過程）

小結一：小數混合運算順序與整數的相同。

12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3

小結二：整數的運算定律在小數運算中也適用。

手拉手篇六

1、聆聽《讓我們手拉手》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、表演《一對好朋友》

4、表演《數鴨子》

1、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數鴨子》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、能完整、準確、有感情地演唱本課歌曲。

3、能結合聆聽歌(樂)曲，創造性地運用打擊樂器表現小鴨的生活。

4、能準確地讀出兩聲部帶詞的節奏。

1.童聲獨唱《讓我們手拉手》

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創作歌曲。歌曲以昂揚的音調，歡快的旋律，富有特點的節奏構成。

2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》

本曲是由作曲家安志順編創的打擊樂曲。樂曲一開始，用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，頓時聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評為優秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創作比賽二等獎。

3.歌曲《一對好朋友》

《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。

4．歌曲《數鴨子》

《數鴨子》是一首具有說唱風格的創作歌曲。歌曲說唱結合，旋律的音調主要以級進為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數鴨子的情景，反映了富裕了的農民的幸福生活。

本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，教師要利用學生的積極性，把這首歌的'第二段歌詞也教給學生。本課的聆聽曲目《鴨子拌嘴》學生聽起來有些難度，不容易理解，也不容易聽懂，教師要好好的指點學生去聽。

二課時

第一課時

1、欣賞歌曲《讓我們手拉手》

2、學唱歌曲《一對好朋友》

3、表演歌曲《一對好朋友》

4、編創與活動

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導學生探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自己對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動，引導學生自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

課件、投影

一、常規練習

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3．復習前課內容。（唱游為主）

二、新課學習：

1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能創造性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

2）復聽時可自編動作表演。

2．聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導學生邊拍邊聽。

3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

課后反思：通過自編游戲表演歌曲《一對好朋友》要求自創動作，引導學生在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲，從學生的自創運用中選編成游戲進行表演。本課的歌曲學生很喜歡唱，尤其是《數鴨子》一首歌學生的學習積極性會非常的高，利用學生的積極性，鼓勵學生進行自我創編動作表演歌曲。

第二課時

1、欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

2、學唱歌曲《數鴨子》

3、表演歌曲《數鴨子》

4、節奏編創活動

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導學生感受樂曲的強弱所帶來的變化，以及感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導學生能以歌聲、動作來表現自己熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表現的不同動物的形象及場景。

3、通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

課件、投影

一、常規練習

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2．復習前課內容。（唱游為主）

3．二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

二、新課學習：

1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》

1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導學生自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2）學生模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

通過自編游戲表演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進行表演。通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

手拉手篇七

都在學校上五年級，城鄉有別、地域不同，學校的條件也不一樣。就像教材里面講的：你們的校園也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，也許僅僅有幾座平房，幾顆老樹，一個小小的操場。但，不管怎樣不同，在學校生活了幾年，校園生活已經成了你童年不可分割的一部分。細細體會，感到格外的熟悉和親切。這一點又是共同的。

好，馬上開始行動。

班上的每一個同學都進一步認真觀察校園，可以觀察校園的建筑布局、可以觀察校園的某一處景物選擇您認為最有介紹價值的。觀察的時候，可要注意抓住特點。選擇出校園中給你留下印象最深的景物，認真、仔細地觀察清楚景物的座落、外觀，了解、回憶學校師生或其他人與這處景物或建筑之間發生的事情，認真想一想：為什么會給你留下這樣深的印象。

對獲得的材料進行整理，進一步思考：自己觀察的景物的特點是什么？怎樣把這處景物或建筑介紹得細致、具體、特點突出？還要對如何介紹包括按照什么順序說，所要說的話語等進行精心準備。

為了使每一個同學都介紹的好，各學習小組可以先在組內開展一次景物或者建筑的介紹活動，然后，相互提出意見和建議，個人作出修改。

校園景物大比拼交流競賽。

請語文老師和班主任參加，并從各小組抽出評委。每個人都在班上交流自己認為學校最值得介紹的景物。由老師和評委對各位的交流進行評分。最后，依據每一位同學的得分，計算出小組的平均分，評出優勝小組。

修改好以后，可以給遠方的同學發email。如果還不能發電子短信，通過郵局，把信寄出去。讓你遠方的同學了解你所在的學校。并且，也通過對方的來信，了解對方的學校。

怎么樣，這樣的活動還感興趣嗎？

手拉手篇八

學生已經系統地學習了整數四則混合運算和小數四則計算，為本節課內容的學習打下了基矗由于小數混合運算的運算順序同整數混合運算的運算順序完全一樣。

1、能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用。

2、使學生理解整數乘法的運算定律在不小數乘法里同樣適用，培養學生比較、類推的能力。

3、使學生能把整數乘法的運算定律類推到小數乘法中，并能靈活地進行簡便計算。

運用運算定律、進行小數乘法地簡便計算。

靈活運用運算定律進行小數乘法

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。

2、戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的`主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

2、在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

一、情景導入

二、探索新知。

教師運用啟發談話法，從學生尋找信息，進入到問題當中。

1、學生審題，獨立解答。

2、比較兩個綜合算式，哪一個比較簡便？

這樣讓學生在做完兩道題的基礎上分析、比較新舊知識的異同點，引導學生掌握新知識，掌握學習新知識的方法。學生發現整數運算律在小數運算中仍然適用。在問題得以解決的過程中，學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養了運用數學知識的意識。《數學課程標準》強調：數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，這樣教學，也正是使本節課牢牢地扎根于培養學生簡便計算的基礎上，是小數的相關知識的運用。

三、運用新知，嘗試練習。

課堂練習是為了鞏固學生對本課主要內容的理解，使學生比較熟練地掌握小數混合運算順序，提高計算能力。課堂練習要安排多種形式，做到重點突出，難點分解，故設計以下練習。

1、把左右兩邊相等的式子用線連起來。

2、根據運算定律在下面的（）里填上適當的數，在----上填上運算符號。

3、用簡便方法計算下面各題

4、選一選：24、6× 4、6+246× 0、44+24、6用簡便方法計算應該是（）。

讓學生層層深入，逐漸體會到簡便計算的好處。

四、全課小結。

教師設問：

１、這節課我們主要學習了什么？

2、計算時應注意什么？

手拉手篇九

大家好！現在就對我所執教的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第三單元的第2課《手拉手過“六一”》進行說課。

《手拉手過“六一”》是未來版一年級《品德與生活》下冊第三單元中的一個主題，本節課主要是在回憶“六一“國際兒童節及如何來度過上小學以來的第一個兒童節活動的快樂中，感受集體生活的溫暖和社會對兒童的關愛，并通過了解貧困兒童、殘疾兒童的學習、生活現況，進一步體會自己生活在溫暖的社會環境中的幸福和快樂。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛心的孩子。

學生在已有的生活情感體驗上創設情境，引導學生回憶“六一”兒童節的歡樂心情，再讓學生設想怎樣過“六一”，然后通過收集有關資料，了解到希望小學、孤兒院、殘疾兒童的學習、生活現狀，體會到自己生活在溫暖的社會環境中的幸福，最后通過自己喜歡的方式表達對這些兒童的關愛之情。

認知目標：知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃。

情感目標：愿意參加各種形式的兒童節活動，并能與同伴分享節日的快樂。

能力目標：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

3、教學重難點：

教學重點：讓學生知道“六一”節是全世界兒童的節日，設計一個“六一”小計劃。

教學難點：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

現在，不少學生都自我為中心，過著“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝生活，他們認為這是理所應當的，很少有孩子想想我們的幸福生活來自哪里。孩子們的自我意識強烈，對自己的喜好知道的一清二楚，可對社會的了解是少之又少，特別是社會對兒童的關愛及社會上的同齡孩子的現狀也是知之甚少。因此，需要學生去感受有困難的孩子的生活，使學生能體會到生活在溫暖的社會環境中的幸福和快樂。

《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學采用直觀教學法和互動教學法，以現實生活為主要源泉，借助多媒體教學手段，用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點，在本課教學中我主要指導學生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，使學生在活動中發揮自主意識和創造才能，激發他們參與活動的興趣。

第一環節：回憶“六一”

俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課時我提問的方式引出“六一”兒童節。然后講解“六一”國際兒童節的來歷。隨后我讓學生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多媒體課件播放“六一”節活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環節通過學生交流、媒體播放，勾起學生的回憶，為下一環節做好鋪墊。

第二環節：制定“六一”小計劃

《品德與生活課程標準》提出：“要珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計劃為樣本，讓學生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節，并制定出“六一”小計劃。讓學生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學生獨特的感受，也是對學生能力的鍛煉，同時也突破了本課的重點。

第三環節：“手拉手”過“六一”

課標指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。這里我安排了這樣的活動：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應有的快樂和幸福。在這里學生的感情得到了升華，產生了同情之心。此時我呼吁學生在今年的“六一”兒童節，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學生通過畫一畫寫一寫的方式表達對他們的祝愿。在學生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學生上臺粘貼作品并匯報交流，從而讓學生認識到：只要我們人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個世界將會變得更美麗，更團結，更和平。最后我以邊歌邊舞的形式結束這堂課讓孩子們為自己的節日增添更多的快樂。

以上環節，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學生對有困難的兒童的同情和關愛，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點。

手拉手過“六一”

保護兒童

共享快樂

這樣設計，簡潔明了，讓學生一目了然。

手拉手篇十

電視上看到你們那里地震的畫面，我忍不住哭了。

在報紙上，在網絡上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個小時才被救了出來，有的離開了我們，有的雖然活了下來，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽著聽著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花；看著看著，我被不由自主地被畫面所感動，而放聲大哭起來。

我一直在想：遠在荊州的我可以為你們做些什么呢？

老師給我們講了地震的危害，說我們應該捐出自己的零花錢，幫助你們早日治好傷，早日上學。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的`一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學習。希望你們面對天災要頑強挺過去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會來救你們的，我和全國的小朋友也一定會幫助你們的！

災難考驗著我們，在災難面前，一聲親切的問候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來無盡的關懷和溫暖。俗話說：天地無情人有情，一方受難八方支援。全國人民在聽到震災發生后都非常關心，我們也會幫助你們度難關的，親愛的同學們！，我知道你們沒有了家，失去了很多，如今你們一定是在災后的悲憤中，但請不要傷心，不要難過，還有我們。特別是在有關部門的關心下，你們會重新住進溫暖的房屋，也會重新進入明亮的課堂上課。親愛的同學們！化悲痛為力量吧！陽光總在風雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅強的！你們是勇敢的！讓全世界人們攜起手來，共同幫助你們戰勝災難，渡過難關！在這里，我真誠地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂樂！