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中職體育教學德育滲透探索論文題目篇一

摘要：隨著時代的不斷發展，社會競爭越來越激烈，培養德智體美全面發展的人才是中職院校的重要職責，這樣才能實現人才培養目標。中職體育教學應該有機滲透德育，既鍛煉學生的身體素質，也培養學生的優良品德，使學生得到全面發展。如何在中職體育教學中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點研究中職體育教學滲透德育的對策，以供同行參考。

關鍵詞：中職體育教學;德育;滲透

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發展大有裨益。因為現代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業者具備良好的身體素質，能勝任一定的工作強度，中職體育教學的宗旨就是引導中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運動的快樂，在無形中提升身體素質。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學也應該承擔起對學生進行德育的重要職責，使學生在鍛煉身體、強健體魄的同時也培養起良好的思想道德素質，這對學生的長遠發展大有裨益。筆者結合自己的教學經驗，提出在中職體育教學中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1中職體育教學存在的問題

在很長一段時間內，中職體育教學存在不容忽視的問題，影響了學生的全面發展，也影響了學生的道德養成，具體體現在以下幾點。

1.1重講解、輕實踐

部分體育教師依舊受到傳統教學模式的影響，在課堂教學中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，他們比較強調體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，久而久之就影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。

1.2重競技、輕發展

一些體育教師受到傳統運動教學的影響，根據競技運動的標準來為學生安排教學內容，強調培養學生的競技能力，提高學生的競技成績，恰恰忽視了體育教學的強身功能和育德功能。學生在教師的指示下忙于提高競技成績，在此過程中可能使身體超過承受范圍，導致身體機能受到傷害。

1.3重紀律、輕參與

體育教師比較重視課堂紀律的維持，要求學生在教學中必須按部就班地遵守紀律，按照教師的指令進行體育活動，雖然這樣可以促使課堂教學有序進行，但是忽視了學生的話語權，學生的參與性沒有得到調動，漸漸就失去了上好體育課的激情。

2中職體育教學滲透德育的具體做法

21世紀的社會發展對從業者提出了越來越高的要求，中職院校要培養出全面發展的人才，才能真正實現辦學目標。傳統背景下中職體育教學存在的一系列問題已經影響了學生的全面發展。在中職體育教學中滲透德育勢在必行。具體要從以下幾點入手。

2.1積極組織各種體育競賽活動，提升學生對體育運動的重視

目前，還有不少中職生不夠重視體育課，忽視體育鍛煉的重要價值，這不利于他們的長遠發展，有鑒于此，中職院校要采取合理手段提升學生對體育運動的重視。事實證明，中職生的現實生活是豐富多彩的，學校應該為他們積極組織體育競賽活動，讓中職生在體育競賽活動中激發他們的運動潛能，享受運動的快樂。體育競賽活動的內容豐富多彩，可以是娛樂性競賽，可以是健身性競賽，旨在讓學生體會體運動的樂趣。一般而言，課外體育活動更具有豐富性和靈活性，更能吸引中職生的興趣和注意力，比如學校可以為學生安排諸如攀巖、登山、競走、跳遠等具有拼搏性質的體育運動，使學生在這些運動中挑戰身體極限，培養他們不放棄、不拋棄的良好精神。同時還可以組織拔河、籃球、足球、排球、網球、接力跑等體育比賽活動，可以培養學生的集體主義精神，讓他們在與同伴的合作過程中提升個人素質。由于學生享受到了體育運動的樂趣，他們自然會積極主動地參與體育鍛煉，為日后發展奠基。

2.2挖掘課程資源，滿足學生運動需求

要提升學生的體質健康，使他們在體育鍛煉中提升思想素質，必須開拓視野，為學生提供多元化的體育運動，使學生能結合自己的興趣愛好投入到體育鍛煉中，這就要求教師要大力挖掘體育課程資源，滿足學生的多元化發展需求。首先，為了提升學生對體育鍛煉的興趣，體育教師可以對現有的體育項目進行再造，使其滿足中學生的實現需要，比如對體育項目簡化規則、簡化技戰術，減少競技色彩，使學生感受到體育運動的樂趣。其次，教師可以引入新興體育項目。當前，新興體育項目層出不窮，體育教師要結合中職生的身心特點引入一些活潑生動的新興體育項目，比如街舞、攀巖、健美操、網球、國標舞等，這些新興體育項目不需要太高的運動技能，具有休閑色彩，可以滿足學生的運動需求。再次，教師可以引入挖掘生活化資源，生活是豐富多彩的`，生活中有著多樣化的體育課程資源，關鍵是要靠師生去用心發現。體育教師要帶領學生挖掘生活化資源，利用生活素材制作體育資源，比如利用廢舊足球和沙子制作實心球，利用零碎的布條自制沙包，利用光滑的木棍制作接力棒等，這些材料在生活中比較常見，可以成為重要的體育課程資源。

2.3培養學生體育精神，促進學生的全面發展

作為一種潛移默化的意識形態，體育精神是可以將對人類社會發展有利的價值理念和道德風尚體現出來的，經過體育運動形成的一系列思維模式，體育精神跨越了體育運動的本身，并逐漸轉變為人類心中的一種信念。新時代的小學生培養起良好的體育精神，是他們健康成長的必然需要，也可以使他們形成理性行為和高尚道德，但從目前來看，還有少部分中職生不具備良好的體育精神，沒有全面意識到體育精神的內涵與價值，在這種情況下，中職院校要通過各種方式對在校中職生進行教育宣傳，利用校廣播、校報、校刊、校園網站等渠道對體育精神加大宣傳力度，使學生意識到體育精神的重要性和價值性，受到體育精神的熏陶與感染，宣傳教育可以分為定期教育和不定期教育，在日常生活中，學校就應該通過各種方式為學生介紹校園體育精神的內涵，使學生沉浸在良好的氛圍中受到體育精神的熏陶與感染。不定期教育就是在某個特殊時間段組織學生針對體育精神展開討論，比如讓學生撰寫針對體育精神的論文，參加演講比賽等，進一步認識體育精神，總之，學校通過各種方式宣傳體育精神，弘揚尊重對手、公平競爭、積極拼搏的體育精神內涵，使學生確實能養成體育精神。

2.4引入素質拓展訓練，培養學生團結精神

21世紀是一個競爭激烈的時代，每個人要想通過單打獨斗生存在這個社會上顯然是不現實的，我們在體育教學過程中，要使學生體會到團結合作的重要性，使學生形成團結合作精神，善于與他人進行合作，建立和諧的人際關系。在中職體育教學過程中，為學生安排培養團結合作精神的實踐活動至關重要，筆者結合學生的實際情況，為學生安排了素質拓展訓練，這不僅是為了幫助學生提升身體素質，同時也是為了提升學生的溝通能力、領導能力和自信心，以便適應未來社會的發展，總而言之，促進學生生長發育，配合學習和掌握運動技術，有效發展學生的思想品德和個性心理品質是中職體育教學承擔的責任。因此，在中職開展體育教學改革，有機滲透德育，應根據學生的年齡特征和身心發展特點，密切結合教學任務與教學內容，同時要突出思想性和教育性功能。另外，體育教學的開展與組織還應根據個體的實際需要，了解學生的興趣愛好，使學生在愉悅氛圍中提升身心健康水平。

參考文獻

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作者:徐楠 單位:江西省建筑工程高級技工學校

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇二

體育教學中的德育滲透論文

一、體育教學中滲透思想品德教育的途徑

1、結合室內理論課滲透教育

（1）上好引導課。引導課一般安排在每學期開始的第一次室內授課，其教育目的是通過有關情況介紹，組織學生認真上好體育實踐課，并引導學生對學校體育教育目的任務、地位作用再認識。上課時，在總結上學期體育課內容的基礎上，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準等，使學生做到心中有數，明確學習的任務，以激發學生為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。

（2）重視理論講授課。這種課大多利用下雨天在室內進行，理論基礎知識既是提高學生體育衛生文化教養，指導學生體育實踐，培養和發展智力的基本環節，同時又是對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學世界觀的基本環節。教材中就有十分豐富的理論基礎知識，其中很多內容本身就是直接的思想教育的生動材料。如講授我國體育事業的偉大成就，亞運會、奧運會簡介，激發了學生的愛國主義和民族自豪感。因此，我總是深入鉆研教材，認真備課，把所講知識的系統性、科學性、思想性有機地結合起來，不斷提高講課質量。

2、結合實踐課教材內容滲透教育

體育教材內容多，我就根據不同教材的項目特點，結合學生實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育等。

3、結合課堂常規滲透教育

課堂常規是把體育教學中必須遵守的要求和措施加以規范和制度化。常規是對師生提出的基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律性、安全教育結合在一起，并使之制度化。為了更好地增強學生的集體榮譽感，培養學生良好的道德意識、組織紀律性，我還建立了課堂評分制度，這對增強班級的凝聚力，調動學生自覺積極性起到較好的激勵作用。而良好的`班風應是友愛，樂觀向上的。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品行的形成。

4、結合學生表現滲透教育

體育實踐課，一般在操場上進行，具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，由于學生的個性差異和行為特征，其思想、觀念、情感、意志、道德很容易表露，我仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，達到了育人的目的。

5、結合榜樣的力量滲透教育

“榜樣的力量是無窮的。”事實證明，良好的榜樣對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，是學生形成良好行為習慣的重要途徑。

二、體育教學中滲透思想品德教育的要求

在體育教學中滲透思想品德教育與其他學科相比，具有其鮮明、突出的特點：

1、注重教學中使學生直接參與

一般說來，其他學科中的德育，往往以“說教”為主，通過向學生闡述倫理道德，讓學生明事理，分善惡，辨真偽，進而提高他們的思想道德水準，而學校體育中的德育，則是讓學生親身參加各種體育活動，并通過其內在的獨特教育性，達到育人的目的。例如，長跑可磨煉學生的意志和培養吃苦耐勞精神，各種球類運動可培養學生勇敢頑強的精神等。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有特長。在體育教學中我充分認識到學校體育的育人特點和作用，通過學生的直接參與性，把握時機，配合恰當的“說教”，取得了較佳的育人效果。

2、注重教學的動態性

在學校體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教室里聽講，而是離開了教室的限制，在運動場直接參加各種體育活動，因此使寓于其中的德育具有鮮明的動態性。學生的學習態度、動機、注意力、自覺積極性、紀律性等心理問題，都非常容易顯露出來，因此，我學會了善于抓住“機會”，因勢利導，進行教育滲透。

3、注重角色的培養

在體育運動過程中，參加者往往根據一定的體育需要擔任某種體育角色（如裁判、體育委員等），并按照規定的體育規則和體育道德標準，進行正當的體育活動。由此，學生可以體會人們在現實社會中，各種角色都應承擔相應的職責和義務，進而通過體育運動培養學生遵紀守法的行為。

總之，只要我們體育教師（不管專職的也好，兼職的也好）勤于動腦、肯于鉆研，針對學生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，定能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇三

1、教師言傳身教作表率

教書育人，教師是關鍵。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師上課遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生消極的作用。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望。教師時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率，這樣，學生就會產生巨大的向心力，德育教育才能收到最佳的效果。

2、結合體育課堂常規進行

課堂常規是中學體育教學的基本要求，體育課堂常規教育的過程也就是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。教師應嚴格執行課堂常規教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。

堅持每堂課的師生問好儀式，可以培養尊師愛生的意識和師生間的親切感。關心學生，是師德的重要表現，師生之間互相理解，感情相融，盡量縮小心理上的距離，思想品德教育才能收到好的效果。其次，嚴格隊列訓練，培養良好的組織紀律性。在訓練中，教師提出要求：學生做動作時，要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致、精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌。通過這一常規要求，我們不僅有針對性地培養了學生遵紀守法的自覺性，而且進一步增強了學生的集體榮譽感，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在一個嚴而有度的.良好環境中上好體育課。

3、結合教學內容，寓思想品德教育于體育活動中

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應針對不同的教材特點和教學內容制定出不同的德育滲透計劃、任務。

（1） 短跑教學。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求——實事求是，在規則上的要求——必須聽到槍聲響后才能起動，而絕不能猜口令，存在繞幸心理而采取投機行動“搶跑”，有意識地培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。

（2） 耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如針對中長跑練習中的“極點”現象，告訴學生科學訓練的方法，安排適宜的跑速、距離等；對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生發揚“拼搏精神”，以增添精神力量，鼓勵學生勇于克服困難，戰勝困難，磨煉意志，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。

（3） 跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中，提高器械的高度，加長起跳的距離，肋木、平梯上的爬上、行走、跳下，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動，反復去嘗試成功或失敗的滋味。當學生成功時，教師應給予鼓勵的話語，投去贊賞的目光，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰。

（4） 在田徑、體操、球類、武術等教學中，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

4、結合組織教法進行思想品德教育

合理地選擇和運用組織教法，對學生進行思想品德教育十分重要。教師要善于把學生的心理活動和身體活動、意識和行為結合起來，利用體育課程組織教法中的各個環節對學生進行教育。如體育課教學主要在室外進行，受自然環境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱、風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。通過隊列、隊形的練習，培養學生動作迅速整齊、嚴格遵守紀律的良好習慣；通過組織學生布置場地、借還器材，教育學生愛護場地器材和正確使用場地器材，培養學生熱愛勞動和愛護公物的品德；科學合理的分組教學，特別是分組輪換教學時，要培養體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養學生自覺遵守紀律、團結協作、互相幫助的優良品德。

5、結合課堂偶發事件、學生表現進行

體育教學中，學生活動空間大，對外界的干擾容易表現出各種不同的情緒和行為，偶發事件時有發生。同時，體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現，學生與學生之間，集體與集體之間的協作、對抗較多，經常磕碰。這就要求教師做教育的有心人，隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住課堂中的偶發事件，因勢利導，態度鮮明而又迅速地進行處理。在教育學生時，以正面教育為主，語言要嚴肅誠懇，以理服人，切忌簡單粗暴，諷刺挖苦。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。

體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在學習過程中，有的學生難免存在畏難情緒，特別是在跳高等動作難度較大的練習中更為突出。他們既有身體素質和技術問題，也有膽怯、怕苦、怕難等心理，教師應該把握時機，針對各種不利于學習的心理，有的放矢地進行教育。當他們膽怯畏難時，要適時給予鼓勵和幫助；當他們失敗時，要及時幫助分析原因、商量對策；當他們有點進步時，要及時給予肯定和表揚。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒，可以進一步培養學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質。

三、體育教學中德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；行動上激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。

中學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的關鍵時期,學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早鍛煉、課間操、全校的大型體育活動（如校運會）和課余訓練等工作，這些課內、外體育工作拓寬了對學生進行德育滲透的領域，教師的行為模式對學生的影響面廣，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際，及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。

以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規范。體育教師的精神面貌、言談舉止、治學態度等都會成為學生學習的榜樣。因此，體育教師必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態、文雅的評論、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響青少年的成長，從而達到教書育人的目的。教學是一門藝術，更是一門科學，作為一名體育教師，不僅要具備精深扎實的專業知識，還應具備豐富的教育科學知識，同時不斷地更新自己的知識結構，結合體育教學研究提高自己的職業水平。

參考文獻

1、王文生：《中學體育教材教法》，廣西師范大學出版社，。

2、鄧樹勛：《體育與健康》，廣東教育出版社，。

2、余國良：《心理健康教育》，高等教育出版社，。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇四

中職體育教學因材施教的探索論文

摘要:“因材施教”的觀念最初由孔子提出,是指教師根據不同學生的認知水平、發展情況、自身素質,進行有針對性的教學。這一觀念既是教育領域中的一個重要思想,更是廣大教育者應該遵循的原則。在新課標的提倡下,因材施教已成為很多學校體育教學的重要方式,提倡教學以“學生”為主,而學校體育不僅是現代體育的組成部分,也是現代體育的基礎,是學校培養社會主義接班者的重要教育內容,學校體育有義務促進學生德智體美勞全面發展,共同實現培養全面人才的任務。

關鍵詞:中職體育;因材施教;措施

隨著社會的發展,人們開始關注學生的身體健康,體育課作為增強學生體質的基本活動,在近幾年的課改中屢屢被提出。“陽光體育”的新概念,要求傳授學生關于體育的基本知識和技能,在鍛煉學生身體的同時,對學生進行思想道德教育。體育教師是體育教學的核心,所以體育教師必須與時俱進,努力提高自身素養,以適應現代教育的需要,更好地貫徹因材施教這一理念,培養出優秀體育人才。

1根據學生自身情況分類考核

適當的考核能夠檢驗近期教師的教學效果,使教師及時了解學生的學習情況,而在傳統的中職體育教學中,教師設置的考核內容讓很多學生因身體素質和突發狀況等一系列不穩定因素,難以圓滿完成考核,得到理想分數。因此,教師在考核時,應根據學生平時的學習情況和身體素質將其分組,給各組下達不同的要求。例如經常鍛煉、身體素質好的男生,可規定800m在2min內完成,而對身體較弱、缺乏鍛煉的男生,便可規定在2｀40｀｀內完成。分類考核不僅能取得良好的教學效果,提高教學質量,一定程度上還能增強學生的自信心,激發其學習積極性,在其心中樹立體育鍛煉的觀念。

2根據個體特點進行教學

世界上沒有相同的兩片葉子,也沒有相同的兩個人,學生之間的差異要求教師必須關注學生的個性特點,有針對性地進行教學。傳統教學之所以效率低下,就是因為教學模式整齊劃一,評價統一化。事實上,教師根據差異制定合理的教學模式,有利于學生獨特個性的發展,這在體育教學中是很重要的,畢竟體育運動是建立在自身基礎和擅長領域上來進行針對性訓練的運動,所以,教師在日常教學中應采取不同的教學方法,因材施教,讓學生真正愛上體育課。這同時也是現代教育對中職院校的體育教學提出的新要求。在現代素質教育的背景下,教師應該根據實際教學情況靈活地選擇教學模式。這是因為在中職階段的學習過程中,學生的能力已經出現了比較明顯的變化,不少學生的能力比較一般,但是已經有一部分學生的能力已經出現了比較明顯的變化。這主要表現在,有一部分學生的身體素質特別好,同時對知識的理解能力和運用能力更強。但是有一部分學生的能力相對來說卻比較弱,在學習的過程中,學生經常會無法理解教師的教學內容,無法掌握教師的教學內容。這些問題的存在說明當前的教學模式出現了一些問題。在現代素質教育的背景下,教師應該針對不同的學生制定有針對性的教學模式。比如說在教學的過程中,針對能力比較強的學生,教師可以提高對這部分學生的能力要求。給其更多的任務,讓學生負擔更大的壓力。而對于部分能力相對來說比較差的學生,教師則可以在教學的過程中有意識地減輕其學習的壓力,讓學生在學習的過程中有更多思考和提升的機會,讓學生循序漸進地提升自己的能力。同時,在教學的過程中教師要注意評價的重要性。在評價的過程中,教師要注意針對不同的學生進行不同的評價,同時在評價的過程中教師要注意有針對性。在考核的時候,教師不僅要看學生的考試成績,同時更加需要強調對學生學習狀態和學習積極性的考察,這些內容的考察其實更加重要。提升學生的學習積極性、改善學生的學習狀態往往可以取得更好的教學效果。

3激發學生學習興趣

興趣是學習的動力,體育興趣是參與體育活動的基本動力,學生對體育充滿興趣,才會積極參與到體育活動中。教師在體育教學中,可添加游戲環節和競賽環節,讓學生在愉悅的氣氛中發現體育課的重要性,改變學生對體育課不重視的現象,積極投身于集體活動中。例如教師可組織舉行兩人三足的比賽,令學生在比賽中發現鍛煉身體的重要性,培養肢體協調能力,提高團隊合作意識,增強集體榮譽感,比賽的結果會令學生感到滿意,這時教師抓住時機,介紹鍛煉身體的重要性,增強自身體質,比賽后學生積極的情緒仍在,對于教師的提議欣然接受,能堅持的學生還會付諸實踐,如此一來,體育學習效果將會得到顯著提高。

4輕松活潑的課堂氣氛

新課標提倡建立平等、自由、和諧的師生關系。因為體育課具有特殊性,基本上都是在操場進行,同時有幾個班上課,課堂容易受到外界的干擾,學生的注意力十分不集中,容易忽略教師正在傳授的體育知識,這時會有體育教師暗示有學生注意力不集中,或者直接點名批評某位學生,使走神的學生將注意力重新集中在教師身上,但這種方法強制性太強,沒有根本上增強學生的學習主動性,中學時期是叛逆階段,甚至有可能出現學生與教師出現抵觸的現象,影響了正常教學計劃的實施,破化了和諧的課堂氣氛。其實體育教師在課堂教學時與學生相處融洽,學習氣氛輕松,能夠讓學生主動積極地參與到體育活動中,取得良好的教學效果。但目前來看,充滿趣味性和啟發性的體育課幾乎沒有,大多數教師都是依據課標要求進行固定規矩的訓練,缺乏創新性。沉悶枯燥的學習久而久之會讓學生對體育學習產生厭煩的心理,從而導致教學質量差,師生關系僵化。長時間的室內上課讓很多學生得不到放松,而體育課作為一門室外課,可以讓學生緊張的大腦得到暫時的休息,緩解學習疲勞,輕松愉悅的體育課氣氛能夠讓學生得到充分的放松,全身心地投身于體育活動中,鍛煉自己的身體,提高身體素質,防止高消耗的學習壓垮自己。總之,教師在教學中應樹立民主平等的觀念,不能將自己對教學的想法強加于學生身上,要謙虛地吸取學生對于體育課的看法和建議,豐富課堂教學內容,開展有利于身心健康的體育活動,讓學生在娛樂中學習體育知識,鍛煉身體,提高體育課教學效率。

5切忌拔苗助長

學習是一個循序漸進的過程,需要知識的慢慢積累,如果太刻意追求教學高質量、高效率,而忽略學生的實際發展狀況,最終導致學生喪失自信心,學習積極性不高。中學時期學生的骨骼已發展完備,作為一名中職體育教師。應該注重培養并鞏固學生的體育基礎。例如上第一堂體育課時,課前做好活動前的準備工作,防止肌肉拉傷。考慮到大部分學生平時缺乏鍛煉的情況,不建議學生進行劇烈運動,這時教師可組織跑兩圈操等消耗小的體育活動,等到一個月之后,學生的肌肉已經適應了這種運動,再組織進行消耗大的體育鍛煉。如此一來,既保證了學生的身體安全,確保體育教學有條不絮地進行,又提高了教學效率和教學質量。

6結語

體育是學校教育的組成部分,學校體育又是學生終身體育的基礎。在體育教學過程中,教師、學生、教學內容三者相輔相成,缺一不可,因此,在今后的教育中,為了達到“教”與“學”的和諧關系,教師必須在實踐中總結經驗,認識到體育教學的重要性,堅持因材施教在體育教學中的應用,培養學生學習體育的積極性,使學生主動學習體育知識和技能,提升學生的綜合能力。

作者:顧飛 單位:上海石化工業學校

參考文獻

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中職體育教學德育滲透探索論文題目篇五

中職語文教學中德育的滲透論文

一、引言

《中等專業學校語文教學大綱》明確指出:“要培養學生愛國主義精神”，“培養他們的職業道德”。語文學科在實施德育方面又具有得天獨厚的條件：它既包含豐富的人文思想，又富有鮮明的形象性，文道結合，易于感染學生，因而在中職德育開展的過程中一直發揮著重要作用，而且教育的效果也最為明顯。作為中職語文教師，應當充分利用語文學科這一優勢，結合語文課程人文性、教育性、工具性的基本特點，在教學中多在“德育滲透”上下工夫，使學生在語文學習中得到潛移默化的道德教育，逐步形成良好的道德品質。

二、中職德育的基本目標解讀

談到德育它的概念非常廣泛，小到吃飯點滴，大到家國民族，每個方面人們都應該對學生展開教育和督促，從中職教育的特點出發，人們主要進行三方面的教育。第一，基本的愛國主義精神教育。勤勞智慧的中華民族多年來創造了許許多多舉世矚目的奇跡，這其中有人民的血汗智慧，更是人們家國天下的民族意識促使人們不斷向前，在中職階段除了教給學生基本的文化知識之外，要滲透給學生愛國主義精神，在新時期新形勢下，繼續努力為國爭光。第二，培養學生積極向上的健康人格。中職過后很多學生會逐步走入社會，成為一名基礎崗位的工人，在平凡的崗位上繼續發光發熱，積極健康的人格不禁有利于學生更好更快地適應社會，同時也會帶動身邊更多的人團結協作，共同創新。中職語文教學要注意發展學生的創新性思維、合作意識和開放的視野，幫助學生形成良好的個性和健全的人格。第三，加強對學生職業道德的教育和培養。不管以后學生走入哪個行業，都是一枚小小螺絲釘，拉動著整個機器的運轉，在學生階段就需要滲透給學生基本的職業道德教育，培養他們踏實勤奮、愛崗敬業的工作作風，在科技不斷進步的今天，德藝雙馨越來越被看重，也只有在良好職業道德支配下的人生才更具魅力。

三、中職語文教學過程中多樣化滲透德育

語文學習的過程就是文化與心靈碰撞的過程，在這個過程中教師的作用就是引導著學生感悟文化的獨特魅力，徜徉在文學的世界中發現并感悟發生在人們身邊的德育。第一，在語文課堂實施過程中重視德育滲透，新課標下的語文教學明確規定了對學生要科學的實施態度、情感、價值觀的多重教育。課堂教學是教育的中心環節，教師要組織學生在接受語文學科知識的同時完成思想品德教育的任務，把德育滲透貫穿在整個課堂教學之中。教學環節包括組織備課、課前預習、教授新課、課堂反思等，教授新課又包括導語的設計、背景介紹、題目分析、文章解讀等多個環節，在教學的過程中，教師會運用多重方式與學生展開互動和交流，因此精心設計每一個環節都可以很好發揮語文德育效果。以《荷塘月色》的教學為例，這篇文章本身的一篇寫景佳作，學生在閱讀的過程中就可以感受到作者對生命的.熱愛，對美好生活的向往，此外人們還可以通過作者介紹，背景分析等多個環節滲透給學生家國主義教育。朱自清教師的《背影》《春》等多篇文章也可以作為延伸材料呈現給學生，讓學生多角度感受大家風范和暖暖文字中流淌的情感，讓學生們自由發揮談談自己的感受。第二，教師對學生的影響和教育，進入中職院校之后很多學生會更加注重技能的學習，對于文化課程的學習忽略或者重視程度不夠。在這一現象下很多文化課教師也會逐步放松對學生的管理和教育，這不僅影響了學生的知識學習，也使得中職語文的德育工作不能發揮應有的效力。作為一名中職語文教師，人們要時刻以身作則，不管學生們對待語文課堂的態度如何，教師始終以學生的發展為目標，多樣化設計語文教學的課堂，讓學生感受到教師對于學生的愛和教師愛崗敬業的姿態。注重從教師本身出發，嚴格要求自己，這既是對學生德育的基本態度，也有利于改變學生對于學習的態度，促進中職語文教學的良性開展。教育家葉圣陶說:“身教最為貴，知行不可分。”教師自身的言行舉止、工作作風、生活態度就是最好的德育滲透的榜樣。教師上課從不遲到、早退、曠課，勢必影響學生也遵守課堂紀律；教師平等對待人和事，尊重學生的意見和建議，勢必影響學生的行為方式和做人原則；教師自信地對待生活中的困難、工作中的不順，學生也會丟掉自卑，建立自信。第三，注意語文課與德育課的區別，在中職語文教學中滲透德育并不是要求語文課的開展全部追求德育，語文課有自身的教學內容、教學方法和教學目標。中職語文教師在要分析教材的同時，誘導學生去發現，去感悟文中所蘊含的人生哲理、道德規范，而不是滿堂課程的灌輸給學生德育的思想和理念，那樣會讓語文課程失去本身的價值和意義。語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育：因其表達的藝術性豐滿了德育，增強了文章內容的“含金量”；也因為表達的藝術性，語文堅持了自身的品格，養成獨立的學科性質，而不是德育的附庸。語文教學與德育滲透是相輔相成的整體，因著語文的澆灌，德育的大樹才是充滿生機的；傍著德育的長河，語文教學的光芒綿延于每個角落，讓學生的心田綻放絢麗花朵。

四、結束語

中職語文的教學工作本身帶有一定的特殊性，它雖不直接關系學生以后的升學與就業，但是卻全面影響著學生的學習和以后，所以語文教師把自己的工作做好了，這在某種程度上就是成就了學生的未來和明天。

參考文獻：

[1]樊美芳.中職語文教學中的德育滲透藝術[j].當代教育論壇(教學研究)，(07).

[2]廉曉梅.淺談中職語文教學的德育滲透[j].當代職業教育，(12).

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇六

小學語文教學中滲透德育探索論文

一、在情境教學中滲透德育教育

情境教學是教師圍繞教育目標有目的地創設以形象為主體，有一定情緒色彩的具體的場景，是現代化語文教學常見的教學形式，它可以有效的激發學生的情感，潛移默化的幫助學生理解教材，寓教學內容于具體的生動形象的情境之中，讓學生在情感上與作者產生共鳴，親身感情和體會教材內容，達到良好的教學效果。如，在五年級上冊《圓明園的毀滅》教學中，讓學生提前預習過課文后，在課堂開始我首先播放了一段火燒圓明園的視頻，學生看到英法聯軍在圓明園的燒殺搶掠，能拿走的，統統掠走；拿不走的，就任意存壞，毀掉。最后為了銷毀罪證，用一把燒了三天三夜的大火把圓明園毀掉。視頻播放完后，我讓學生談談自己的感受，學生們滿腔熱血，義憤填膺，見解不一：”圓明園的奇珍異寶就這樣被毀，優秀的建筑園林藝術被燒，太可惜了。”“一個國家，只有強大了，才能不受外敵欺負，才能保護好自己的寶貝和人民。”“英法聯軍侵略中國，毀掉圓明園，太可惡了。”通過這節課的學習育分激發了學生的愛國情懷，使學生深刻體會到國家的發展與興衰，匹夫有責。使學生的情感得到升化，讓”為振興中華而努力，這祖國繁榮富強貢獻自己的力量“不再成為一句口號，而成了學生堅定的信念和決心。

二、在互動教學中滲透德育教育

課堂互動是落實德育內容的關鍵。課堂互動可有效促進學生學習智慧和教學教學智慧的碰撞，生成德育滲透點，拓展和提升教材的知識點。在課堂互動中滲透德育教育，在于教學對于學生學情的掌握程度和對教材文本的鉆研程度，在于對教學環節的預設程度和對文本價值的引導程度。通過認真鉆研教材來尋找課文的德育滲透點。如在教學四年級上冊《去年的樹》時，我是圍繞“誠信”來展開教學的。小鳥答應大樹要唱歌給他聽，第二年回來的時候樹不見了，然后小鳥就千辛萬苦的去尋找好朋友樹。通過對文本的詮釋與理解，重點講述小鳥重視承諾的事。讓學生知道”做人當一諾千金“，”誠信是立身之本“，“答應別人的事情要做到“，“誠信做人，認真做事。“等道理。不但有效達成了文本的價值，也使德育教育滲透的水到渠成，順理成章。

三、挖掘教材，滲透德育教育

學生的行動在很大程度上被自身情感所支配，而語文教材為情感教育提供了得天獨厚的條件和優勢，思想教育要有機的滲透的在知識教學之中。現行的小學語文教材中有不少反映祖國山河秀美的文章，是培養學生熱愛大自然、熱愛美，培養濃厚的愛國主義思想的好教材，如《鳥的天堂》通過語言的細致描繪，為學生展開了一幅大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，讓學生通過展開聯想和想象，認識到大榕樹的奇特和美麗。也有反映人們對事業對理想的崇高追求的思想境界的許多佳作，可引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的雄心壯志。如，五年級上冊《金色的魚鉤》一文，這是一篇對學生進行革命傳統教育的優秀教材，老班長舍己為人的.無私奉獻精神和堅強的革命精神深深感動了許許多多的人。在教導這一篇文章時，我除了抓住文章文章中重點詞句引導學生深入理解老班長的崇高精神世界外，重點指導學生進入老班長的角色進行朗讀，去體會老班長的話，以及壯烈犧牲的光輝場面。很多學生在讀到老班長臨死前所說的話時，不禁語帶哽咽，甚至掉下了眼淚。可見老班長舍己為人的精神已牢牢屹立在學生的心間，深深的感染著孩子們，并會在以后的人生道路和抉擇中影響著孩子們。

四、課外實踐活動，加強德育滲透

孔子曰：學而時習之，不亦說乎。學過的知識要時常實踐和練飛，才能體現出學習的價值。人教版小學語文三到六年級，就明確提及到與單元主題相關的”綜合性學習“的語文綜合實踐活動。各類語文活動對小學生的道德觀有著重要的影響，可以斧正學生的思想誤區，養成良好的品德行為。在語文小活動中規范學生的行為習慣，在實踐中不斷訓練。課外活動能夠全面豐富學生的語文基礎知識構造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強力熏陶。教師應該根據小學生的心理狀況適當開展體驗的活動。如可以舉辦革命詩歌朗誦競賽、講出你知道的名人故事等活動，以培養學生的進取精神和優秀品德。如三年級下冊第二組關于”環境保護“綜合性學習。讓學生課前對自己生活周圍的環境進行調查和了解，在課堂中與同學交流和討論，從自己生活出發，更加意識到保護環境的重要性，最后倡議身邊的同學和家長行動起來，從小事做起，保護家園，保護地球。“通過這樣的實踐活動，讓學生基于自己的生活經驗，置身于現實的學習環境中，能激發學生更深刻的認知。在小學語文教學中滲透德育，是以潛移默化和熏陶感染為主的。小學語文課堂蘊含著豐富的德育因素。教師要把握好切入點，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓德育不是空泛的口頭說教，起到”隨風潛入夜，潤物細無聲“的春風化雨的作用。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇七

中職體育教學拓展訓練的滲透論文

【摘要】隨著大量教育機制的不斷出現，許多中職院校往往只注重學生的學習成績，而忽略了對學生體育技能的培訓與鍛煉。面對這一嚴峻的形勢，中職院校要深刻地認識到培養學生體能素質的重要性，要全面地改革與創新體育教學方式。一方面，可以提高學生的體能水平；另一方面，有益于學生的身心健康。主要對當前中職院校中的體育教學現狀進行簡單的分析與探究，為拓展訓練在體育教學中的具體應用策略進行了簡要的闡述。

【關鍵詞】中職體育;拓展訓練;滲透;策略

目前，在中職院校的體育教學中，依舊采用較為傳統的體育教學模式，很難滿足學生的要求，從而難以激發學生對于體育課程的學習與鍛煉。因此，在體育教學過程中，可以對學生的體育課程進行適當的拓展，不斷地訓練與培養學生的合作意識與學習意識，從而在一定程度上達到體育教學的目標。

一、有關拓展訓練的幾點思考

拓展訓練這一訓練方式是一種綜合性較強的教育方式，而素質拓展訓練主要是將實踐操作與體能素質兩者相結合的訓練。通過培訓、訓練等方式，將體能的運動作為其依托，從而在一定程度上提高學生的心理素質。然而，對于中職院校的學生而言，他們的心智還未成熟，思想上存在著一定的叛逆。這一階段的學生內心上雖然十分渴望獨立、自強。但是，在實際生活中卻具有較強的依賴性，很難做到真正的獨立自主。此外，由于無論從年齡上還是思想上都沒有成熟，因而情緒波動較大，很容易產生逆反心理。無論在生活上還是學習中，遇到一些困難或者挫折很容易逃避，不敢去應對，不能勇于承擔自己的責任，且心理素質較差，因其自尊心較強，很容易受到傷害。因此，教師在制定體育教學課程的授課方式上，要合理的進行素質拓展訓練。幫助學生強身健體的同時，全面的提高學生的意志力與心理素質，從而為學生今后的體育學習奠定堅實的基礎。

二、拓展訓練滲透于中職體育教學中的重要性

1．提升學生對體育的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。無論是體育教學，還是其他課程的教學，基礎是對學生興趣愛好的培養。然而，受較為傳統的教學模式與教學目標的強烈影響，無論是小學階段還是中學乃至大學階段，體育課程都沒有得到大眾的充分重視。從而造成中職學生對于體育課程的學習存在著一定的懈怠，面臨著這一現狀，想要徹底的改變這一現狀存在著一定的難度。然而，拓展訓練能全面的使這一現狀得到一定的改善。因為拓展訓練這一訓練方式是將教學課程與訓練相結合，在豐富課程內容的同時，將課程內容通過一定的鍛煉項目應用于展示，為學生進行課程的學習提供實踐的機會。并在實踐的過程中讓學生全面的展現自我，放飛自我，讓學生體會到一定的成就感與滿足感。因此，將拓展訓練滲透于體育課程中是至關重要的。

2．滿足學生全面發展的需要

隨著社會教育的大力普及與全方位的推廣，人民的素質也逐漸提高。因此，在中職院校的教育教學中，對于學生的素質教育也越來越受到重視。對于學生的日常行為素質也制定了一系列的規范。然而，雖然對于學生的素質教育有了一定的重視，但是受傳統教學模式的影響，對學生素質的教育與培訓往往規劃在一些文化課的教學當中。從這一點可以明確地看出，對于學生素質教育缺乏全面而深刻的認識。學生的`素質教育在諸多的學科當中都可以全面地體現與應用。與其他的學校一樣，他們不僅僅要學好文化課程，也要注重對身體素質的鍛煉。因為良好的身體素質是學習的基本條件。因此，中職院校可以全面的實施與拓展訓練，因為在這一訓練中具備一定層次的挑戰性的活動。學生可以參加這些活動來提高學生的心理素質與身體素質。此外，在這一項目的實施過程中，教師還可以適當的加入一些團體間的小活動，以此來培養學生的合作意識與口語交際能力，進而得到全面的、綜合性的發展。

三、拓展訓練在中職體育教學中的具體實施策略

拓展訓練在中職院校的實施過程中，教師可以適當的進行課程的拓展，加大師資隊伍的建設。此外，還可制定相對完備的訓練考核制度與考評機制，等等，從而保證拓展項目的有效實施與開展。

1．全面建設師資隊伍

拓展訓練項目的開展，需要諸多老師的共同努力。因此，對于教師也有一定的要求，教師必須是體育專業的教師，可以將教學內容進行全面的開發與設計，并具有較強的組織能力與表達能力。專業知識與技術水平必須達到一定的深度。只有這樣，教師才可以將拓展訓練全面的融入到體育教學當中。因此，不同的中職院校應結合自身的實際師資力量與發展狀況來建設拓展訓練課程。此外，在項目進行實施之前，要對專業的師資隊伍進行培訓學習，如可以以集訓的方式來提升師資隊伍的專業知識水平，并向其傳達舉辦拓展訓練項目的意圖與內涵，并對整個項目的設計流程、內容與方法等進行講授，保障拓展訓練項目的順利實施。

2．完善拓展訓練內容

拓展訓練的有效獲得，需要課內外一體化的教學體系，一周2學時的教學很難達到理想的效果。在課外體育建立起有效的拓展訓練俱樂部和社團組織，通過這些組織，強化拓展訓練的獲得，提高學生學習的主動性和興趣性，強化拓展訓練的獲得，同時有必要參與一定的戶外素質拓展練習，增進團隊合作等能力。在建立社團組織時就要以學生為主體，設置一些具有挑戰性能的項目活動，活動的場地應主要以室外為主，項目的制定上應以雙人或多人為主，從而增強學生的團隊合作意識。例如，舉辦“荒野求生”“巨人樓梯”等一系列的訓練項目。此外，對于學生耐力的訓練也是至關重要的。例如，教師可以通過這一項目開展爬山、長跑等項目，通過這一過程來鍛煉學生的意志力與耐力。總而言之，通過成立相關的社團組織從而激發學生的自主參與性，社團的成立也會使訓練內容科學化專業化，才能在這一過程中獎拓展訓練的作用發揮到極致，從而在一定程度上提升學生的體育水平。

3．拓展訓練與課堂教學相融合

教師不僅僅要注重課下拓展訓練，也要注重課堂上體育課程的教學，并且將拓展訓練中的一些游戲與課堂教學相結合。將這兩種教學方式適當的進行設置，因為拓展訓練大多數是在課外進行，存在著一定會的危險性。此外，拓展訓練中的一些活動并不能完全的引入到課堂教學中，因此教師在教學過程中要充分的認識到這一點，并向學生傳達這一活動所蘊含的體育精神。此外，教師還要認識到學生親自實踐的重要性，讓學生親自參與到課堂教學活動當中。要想真正地實施好拓展訓練，那么就應先做好師資培訓工作。第一，應培訓中技校的體育教師掌握基本的拓展訓練相關的理論知識，學習相關的資料，從而準確的掌握開展拓展訓練課的目的和內涵；第二，應定期地安排教師去社會上的拓展訓練俱樂部進行實地的學習和考察，了解組織和設計拓展訓練課的內容和方法，同時還應深入的研究中技校的實際情況以及學生的自身特點，將教學工作與社會上的拓展訓練俱樂部所采用的訓練方法和訓練內容緊密的結合起來，從而為拓展訓練的科學實施奠定基礎。

四、結語

綜上所述，在中職院校的體育課程中應用拓展訓練，對于學生的身心健康發展有一定的作用。因此，教師要將這一運動全面地融入到中職體育教學中，并且要不斷地開創與研討新的體育教學模式，并通過其他的體育項目來豐富中職體育教學這一過程，為學生的發展起到一定的推動作用。

參考文獻：

[1]文曉霞，劉曉飛.拓展訓練在中職體育課堂教學中的應用研究[j].體育師友，，(12)：22.

[2]江春雷，于偉強.試論拓展訓練在中職院校體育教學中的應用[j].中國科教創新導刊，，(15)：147

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇八

淺談中職營銷專業課教學中德育滲透的探索與實踐論文

[論文關鍵詞]引導 體驗 養成教育

[論文提要]本文從中職營銷專業課教學中德育滲透的意義、原則、模式三個方而作了一些探索性思考，同時從實踐角度對中職營銷專業課教學中德育滲透的內容和方法提出了一些個人的見解

一、中職營銷專業課教學中德育滲透的意義

職業教育是因機器大工業生產的出現而產生的，它的直接目的是為了訓練和培養熟練的勞動工人，為機器大工業服務。因此，在職業教育過程中訓練勞動者的職業技能，培養他們謀取職業的專業能力，是職業教育的最初目的，也是職業教育得以產生和發展的內在動力。現代職業教育也是如此，它應該把滿足受教育者學習知識、技能、形成一一定的職業能力的需求作為基本目標，這樣才能存在和發展。但這并不意味著職業教育的全部目的就是僅僅培養學生的職業能力和職業素養。美國著名學者、原芝加哥大學校長羅伯特·哈欽斯在其《學習社會》一書中強調：“教育的根本目的并不僅僅是為了‘國家的繁榮’，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業的能力，而是應該使每一個個人的自我能力能夠得到最大的發展，并使個人的人格臻于完美。如果不把人性的培養放在教育的首要位置，并徹底地轉變以往的傳統價值觀，那么就談不上真正意義上的人的教育。”羅伯特·哈欽斯對教育本質的理解與我國“文以載道，文道結合”的優良教育傳統理念是一致的，教育的全過程應是知識、技能的“教學”與培育、養成學生人格并使之臻于完美的“德育”高度融合的過程，而且應把“德育”放在首位。所以，現代職業教育不僅要培養個體的職業能力和職業素養，更重要的是要從人性發展的高度來培養個體適應未來社會發展的各種能力和素養。為了實現這一崇高的教育h標，德育必將越來越多地體現在學校教育的各個領域。較之于職業學校其他途徑的德育，在職業學校的專業課教學中滲透德育有著極為重要的意義。它可以在最佳的時機，最佳的場合，以最佳的方式將職業知識與技能的“教學”和人性培育與養成的“德育”進行融合，使“教書育人”的教育目標得到高度的實現。

二、中職營銷專業課教學中德育滲透的原則

1．目標堅定，以一貫之，內容恰當，循序漸進學生健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道德品質，科學的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定的政治方向，是不同的學習階段逐步形成的，所以，德育滲透應保持德育目標的一貫性，同時注意德育內容的漸進性、層次性。

2．源自生活，聯系實際，啟發引導，主體參與教師從學生的實際生活出發，根據學生成長的實際需要來選擇德育內容、德育方法，要避免“高、大、空”，做到“近、小、實”，并努力在啟發弓1導上下功夫，充分調動學生主體參與的積極性。

3．授之以知，動之以情，曉之以理，導之以行德育過程包括知、情、意、行諸環節，認知教育是基礎，情感教育是動力，意志鍛煉是關鍵，行為訓練是根本。教師要把這些環節有機地統一起來，采用多種手段、形式對學牛開展德育。

4．時機適當，容量適度

教師在教學過程中要選準德育滲透的時機，抓住契機對學生進行思想道德品質教育，巧妙地啟發學生理解教材內容的某些實質，自然地促進學生思想情感的升華和自我認識的完善，切忌盲目、隨意、不管時機地滲透。同時，教師要做到德育滲透在量上的“有度”。常言說“有度則合情”，在專業課教學過程中不能因德育滲透而沖淡甚至丟掉專業知識與技能的教學，而是要力求做到兩者配合默契，相得益彰。教師町利用自身的閱歷、學識、語言能力等，把握好德育滲透的程度，做到既不兀長、空泛、脫離實際，又不顧此失彼，真正做到適可而止。

三、中職營銷專業課教學中德育滲透的模式

“人們不再只是規定具體局限的道德規范或行為規范來體現道德價值，而是轉向對人的有普遍適應性的道德素質來確定價值標準，諸如合作、正直、社會主義、尊重他人、責任感、寬容心、民族意識、國際理解、人類友愛等正在被確認為道德價值標準，德育也因此發生著由外向內的、由約束向養成的目標轉換。”另外，“對道德價值的判斷已經不只是外在的規范認定及社會道德輿論，在i有關生活道德、活動道德、交往道德的研究中，人們越來越重視道德主體的自覺、自主與自由，重視主體的選擇與體驗，重視道德價值的升華境界，乃至審美境界。”(楊啟亮，《道德價值觀念的轉變與職教中的道德教育》)。所以，當今中職專業課教學中德育滲透的模式應該是：基于學生真實生活的主體體驗式養成教育模式，概括為兩個環節：教師啟發、引導；學生體驗、養成。

第一環節：教師啟發、引導。教師不能是“清規戒律”的宣布者，不可用統…的規范來要求、裁剪每一個學生，而足要了解學生的真實生活狀況，以學生的實際生活為德育的起點，以學生的幸福生活為德育理想。教師要以高度民主的精神，從學生的實際生活出發，提出一些允許思考與討論的德育內容及要求，傾聽學生的各種看法，鼓勵學生提出自己的觀點，然后進行富于啟發價值的評價，最后發表一些自己的導向性意見。對于教師與學生共同面臨的一些新的道德現象，教師絕不可不懂裝懂或設法回避，而是要認認真真與學生一起商討，共同探索新的道德取向。

第二環節學生體驗、養成。學生人性的形成如同其生命形成樣，是由低級到高級、由簡單到復雜，在各種因素的影響下逐步完成的。每一個學生都是“同時”置身于家庭、學校和社會的，也就是說學生的存在環境是由家庭、學校、社會共同構成的，學生的人性就是在其真實的存在環境中、在其真實的生活行動中逐步形成的。學生并不是規范教條的被動聽從者和執行者，更不是外人可以將規范像標簽一樣貼在學生身上而讓他即刻就具有某種良好的道德品質，學生是在“看、聽、想、做”等生活實踐中不斷地體驗各種情感、觀念、規范，通過不同的行為逐步形成具有個性的看法，習慣，直至養成某種品質。

四、中職營銷專業課教學中德育滲透的內容

德育內容取決于德育目標，德育目標又取決于教育目標。如上文所述：教育的根本目的并不僅僅是為了“國家的繁榮”，也不僅僅是為了個人獲得謀取職業的能力，而是應該使每一個個人的自我能力能夠得到最大的發展，并使個人的人格臻于完美。所以，德育的目標是培育、養成學生的人格并使之趨于完美。由此，德育的最完整的內容就是“趨向完美人性”所應包含的各種精神方面的素養。 職業學校應該通過各種途徑來開展德育，每一途徑都有自己的德育內容，但決不是把所有德育內容進行簡單分割之后在各條途徑上的任務分配，而是各條途徑利用自身常規工作中所蘊涵的可用來實施德育的所有資源有所側重的選擇德育內容。或者說，有些途徑的德育其內容幾乎會包含學校德育內容的全部，而有的途徑則著重于某一方面或某幾方面的德育內容。

隨著道德價值觀念的范疇不斷趨向寬泛，“人們不在也無法把道德價值判斷局限于狹隘的人際關系、保守的文化區域甚至非自我的外部范疇，因此在為道德教育制定價值標準的時候，就不僅考慮社會價值，也考慮有關個人價值。同時考慮有關國家或民族的價值，也考慮世界的價值。同時，時下的道德價值觀念已經涉及到人的認知行為及過程范疇，如實事求是的科學方法、辨別真偽、追求真理、慎于判斷等內容都已被納入道德價值范疇。”(s·拉塞克，g·維迪努，《從現在到教育內容發展的全球展望》第158頁)。而且《市場營銷學》是-f]建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎之上的應用科學，具有綜合性、邊緣性的特點，所以，中等職業學校營銷專業課教學中的德育滲透的內容可包括以下幾個方面：

1．尊重科學、追求真理的認知觀，如：實事求是的學習態度、循序漸進的學習方法、追求真理的精神等。

2．樂觀、進取的人生觀，如：自尊自信、助人為樂等。

3．積極、健康的價值觀，如：自強自立、樂于奉獻等。

4．客觀、公正的世界觀，如：世界多元化觀點等。

5．良好的個人生活道德，如：文明禮貌、整潔衛生、團結友善、勤奮學習等。

6．一般的公民道德，如：愛護公物、保護環境、遵守秩序、注意安全等。

7．基本的職業道德，如：忠于職守、愛崗敬業，誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等。

五、中職營銷專業課教學中德育滲透的方法

1．講授分析法。講授是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要方法。專業課教學中，教師可根據德育目標的需要，通過對教材內容的入情入理的分析，來進行德育滲透。如在講企業市場觀念的演變這部分內容時，教師可通過對各種市場觀念產生的社會經濟背景、企業活動的主要特征等進行客觀、細致的分析，對學生進行營銷課學習方法的教育——關注生活、分析生活、提高認識，增長知識；在講授企業與市場營銷環境的關系這部分內容時，教師可通過對企業與各種環境因素之間的不同關系的深入分析，對學生進行社會觀、世界觀的教育以及對立與統一的唯物辨證思想。

2．解疑答難法。針對學生在學習專業知識的時候，對一些隱含其中的思想道德要素存在疑問，需要老師解答時。教師可以用數字、用事實給他們答疑解難，就能幫助他們解開思想疙瘩，提高思想認識。如企業市場競爭基本策略的選擇問題，學生不知如何作出決斷，教師就可從發展的觀點、風險意識、冒險精神、競爭能力、企業領導的性格、意志等角度去進行分析，幫助學生解決問題，并使他們在有關道德素養的認識上得到提高。

3．組織討論法。教師在教學中抓住教材中關鍵的字、詞、句、段或概念、定義，組織學生討論，進行德育滲透。如企業運用相關群體對消費者的影響而請各種明星、名人等做形象代言人，就可組織學生展開討論，讓他們闡述自己在哪些方面受到哪些名人、明星的哪些影響，諸如追求時尚、奉獻愛心、標新立異、不拘小節、虛榮奢侈、勤奮敬業、堅持不懈、遵守公德、遵紀守法、愛護環境、熱愛祖國、尊老愛幼等等，然后啟發學生思考上述內容中哪些對我們的消費、對社會有積極意義，哪些有消極作用，最后教師做一些有引導性的評述。這樣通過結合學生實際的生活展開討論，使學生既明確了相關群體的概念，又了解了相關群體對消費者的影響表現和原理，同時，使學生真切地感受到自己及他人的觀點、情感、意志、習慣等各種道德素養，在碰撞中得到更多的認識，并在老師的引導下有了更深層的理解。

4．活動法。主要是指在專業技能操作的教學過程中，教師可以通過對學生分組合作、競賽等操作活動，從而進行德育滲透。如在營銷策劃的專項訓練中，學生就必須站在企業的角度，了解企業的市場競爭環境，明確企業自身的優勢與弱勢，要在遵守法律、遵循經濟規律的原則下揚長避短，制定企業市場營銷計劃。在這個過程中，有對學生法制意識的教育、實事求是態度的教育、經濟觀念的教育、風險意識的教育、創新精神的教育等等。在柜臺操作技能的專項訓練中，學生要完成商品包裝、計價開票、點鈔等分項訓練，在這些項目中就包含著對學生很多道德要素的教育，如嚴格、認真、細心的態度，規范、守法的意識、合作、互助的精神，審美情趣的培養等。

5．實踐法。在職業學校的教學安排中，專業社會實習是非常重要的一個環節，它既在專業知識、技術、能力方面檢驗學生、鍛煉學生，提高學生，也在綜合道德素養方面考驗著學生。實習期間，學生是在真實的社會活動中與社會人發生真實的人際交往，學生在交往中、工作中體驗著各種道德，如個人生活道德、社會公共道德、職業道德等等，并養成行為化的道德。營銷專業教師要充分認識在這一環節中對學生進行德育滲透的重要性，幫助、引導學生養成良好的道德素養。就職業道德而言，體現在很多具體的方面，如服務意識、質量意識、競爭意識、改革創新意識、創業意識、敬業精神、奉獻精神、合作精神、法制意識、擇業觀、就業觀、創業觀等。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇九

德育滲透語文教學論文

一、培養勤儉節約和艱苦奮斗的精神

勤儉節約和艱苦奮斗精神是我們中華民族的傳統美德。隨著社會的發展和人們生活水平的不斷提高，許多的小學生、中學生都將這一傳統美德遺忘了。特別是今天獨生子女較多，我們的家長對子女越來越溺愛。如何讓我們的學生養成勤儉節約和艱苦奮斗這一優良作風，我們的小學語文課堂教學具有重要的任務。同時，小學語文教材中在這方面的教育較多。如在《柳葉兒》我們就要讓我們的學生了解過去人們生活水平的困難，讓他們知道現在的幸福生活是我們經過艱苦奮斗帶來的，來之不易。在《生于憂患，死于安樂》這篇課文當中，我們就可以批判那些貪圖享樂的人生態度，倡導憂患意識。還比如在《儉以養德》這篇課文中我們要培養學生的節儉意識。

二、通過課外活動，對學生進行德育滲透

通過我們的語文課外活動對小學生進行德育教育是小學語文教育中滲透德育教育的一個重要方面，我們的語文課外活動不但可以豐富我們學生的語文知識，還能夠提高學生進行語文學習的興趣，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。語文課外活動的德育活動要緊密結合學生的實際情況以及思想情況進行設計，并且注重德育活動設計的層次感。比如我們的小學低年級大多數還處于幼稚、獨立性、依賴性的復雜時期，他們的模仿行為很高。因此我們在進行小學語文德育教育的課外活動的時候，要堅持以正面的引導為主，培養他們的優良品質和積極進取的精神，讓他們形成良好的社會道德和愛國主義情操。對于高年級的學生他們的人生觀、世界觀還處于形成時期，他們的想象力和思維都逐漸處于成熟的階段，具有一定的獨立判斷的能力。我們的小學語文教師就可以根據這些特點在我們的學生當中通過舉辦演講比賽、辯論賽、故事會等來提高他們的學習興趣，培養他們良好的道德情操和人生觀、價值觀。將這些語文能力的訓練與德育的培養進行有機的結合，既提高了語文教學的效率，又提高了學生的道德水平。

三、培養良好道德情操和人生修養

人是社會中的一員，每個人的行為對社會都有一定的影響。如果我們一個人的行為方式和做事的方式方法對社會的益處較多或者對多數人有益，這就是道德，這種道德上升到心靈的角度就是道德修養。

小學語文課程標準明確要求我們的教師在教學的過程中，要注重培養學生的社會主義道德情操。我國多年的歷史告訴我們道德是我們中國最為寶貴的財產。古代的孟子就說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；范仲淹的`“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等。可見在我們的語文教材中這些有關道德的名言警句對我們學生的影響是顯而易見的。因此，我們的小學語文教學要緊扣這些文字，分析他們高尚的品質，講解他們的英雄業績，培養學生們的高尚情操。

四、分析關鍵語段，啟迪奉獻精神

教一篇課文，必須要抓關鍵語段，從分析語言文字入手，觸動文章的主題內涵，將文章的思想精華播灑給學生，使他們自然而然地得到營養，受到啟迪。如教《古井》第四段，那口井“不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人。”“不僅……還……”這個關聯詞強調了“應該怎樣做人”，而古井“只占了巴掌大的一塊地方”，卻“發揮著難以估量的作用”，使人們懂得了做人就應當像古井那樣，“對人們無所求，卻無私地向人們貢獻自己的全部力量。”最后，作者感慨古井“它時時在啟迪著我怎樣生活、怎樣做人……”我馬上問學生：“你們受到什么啟迪？”大家紛紛發言：“我們做了好事，不應該自我吹噓。”“我們做人就要有奉獻精神。”一朝學古井、我們學到了什么的討論給學生們的啟迪是深刻的。我趁熱打鐵，要求學生寫一篇“古井的啟發”的作文。

綜上所述，在語文教學過程中要進行德育教育，并沒有一個固定的方法和模式，這就需要我們的小學語文教師在進行語文教學的過程中積極的探索既教書又育人的方式方法，只要我們進行了積極的探索，小學語文教學中滲透德育教育將會得到極大的發展，使得語文素質教育取得更大的成功。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇十

中學體育教學中的德育滲透的論文

一、體育教育中的德育滲透內容

（一）愛國主義、集體主義教育

中學生需要加強道德觀念，在體育教學中可以把這方面的觀念有效滲入，如教師可以采用舉例的方式和大家分享，使學生在聽故事的情況下認識到愛祖國、愛集體的重要性。這樣學生很容易接受老師的教學方式。

（二）傳統美德教育

傳統美德教育是指對學生的思想政治理論教育。不需要任何書本的教材，只要在體育課中滲透。開放式的教學環境更容易讓學生接受，教師運用有效的方法教育引導，在體育課上開展傳統美德教育，中學生會接受得更快、更好。

（三）頑強拼搏精神教育

頑強拼搏精神是指頑強拼搏的毅力，在體育運動中能夠體現這種精神。體育老師應多講一些體育界憑借這種頑強拼搏的毅力取得好成績的人的事例以提高學生對頑強拼搏理念的認識，并激發他們潛質。

（四）培養競爭意識和鍛煉心理承受能力

現在的`中學生中大多數都是獨生子女，在家里都是父母長輩寵著長大，其競爭意識及心理承受能力都比較差，教師應在體育教學中根據體育教學，提高學生的競爭意識和承受挫折能力，讓學生在競爭中勇往直前，永不放棄。在困境中學會接受現實，努力提高心理承受能力。

二、德育教育在中學體育教學中的體現

（一）德育教育在中學體育教學中的體現

德育教育在體育教學內容中到處都能見到。例如：田徑運動的目的是培養學生的勇敢頑強和堅韌不拔的意志；武術、體操、等項目是培養學生勇敢、沉著機智、果斷和自控：集體性體育項目是培養組織紀律和團結友愛的集體精神。在體育教學中隨時進行思想品德的教學考驗。如：在長跑時出現極點，是堅持還是半途而廢；在籃球比賽中，對方惡意侵犯犯規，對裁判員的裁判是不在意地服從，還是用以牙還牙的態度比賽；集體配合不默契而導致比賽失利，是互相鼓勵還是互相抱怨；在裁判員偏判或者誤判時，是寬容大度聽判還是斤斤計較；比賽順利時，是謹慎從事還是驕橫自大地比賽。以上內容需要老師進行德育教育滲透，對學生的思想品德和個性進行培養。

（二）德育教育在教學組織的體現

體育教育大多都在體育場、體育館內進行，運動方式多種多樣，運動內容非常廣泛，中學生的自主能力也非常強，容易忽視身邊的危險。如果沒有一定的規范限制，進行體育教學就會非常困難。在上體育課前的整隊集合，體育委員向老師報數、列隊、隊形調動、隊形變換、隊列練習、組織學生收拾器材；在練習中學生之間相互保護與幫助都應有一個具體要求，在組織中會有生動的德教教育因素，對學生遵守紀律、吃苦耐勞方面的優良品質的形成有所提高。

（三）德育教育在體育競賽活動中體現

體育教學活動經常采用競賽方式進行評比和獎勵勝利一方。在競賽中能夠培養中學生積極努力、奮勇拼搏的競爭精神。評比能使學生意識到個人努力程度能影響到集體榮譽及集體榮譽帶來的影響，使學生自覺調整集體關系，培養他們的義務感、責任感和集體榮譽感。學生在體育比賽優勝的時候得到獎勵，會得到精神上的滿足，讓他們得到勝利的果實，對未來充滿希望。同時使失敗者有一個戰勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質。中學生在競賽中的表現非常積極，能全心投入，對德育教育能夠更好地理解與接受。

三、體育教育中加強德育滲透的注意事項

（一）重視道德關懷

教師在設計德育內容時要注意到學生是道德主體，要考慮每個學生的需要，關懷每個學生以提高學生的道德情感，促進學生全面和諧發展，拒絕類似“大學生傷熊事件”再次發生。

（二）發展性原則

體育老師用與時俱進的發展觀念分析學生的思想品德現狀，幫助已形成品德問題的學生，設計穩定的教學方案，靈活地調整德育教學方法，更好地解決學生的品德問題。

（三）注意對學生道德思維、推理和判斷能力的培養

現在信息網絡化的負效應使青少年很容易迷失方向。他們使用互聯網獲得健康有益的信息時，也接受了很多消極內容，是非觀念不強。因此體育教師把道德教育的重心轉向道德思維和推理判斷能力的培養，讓他們在向道德沖擊時，形成正確的道德判斷和道德選擇以提升學生的道德觀念。

（四）利用突發事件進行德育滲透

中學體育教學是動態的，避免不了有一定的危險性，在運動時學生難免會受傷、發生肢體沖突等。在上體育課時經常會出現難以預料的突發事件，教師應在教學中注意觀察學生的行動和表現，學會利用突發事件及危險事件等對學生進行德育教育滲透。

四、結語

德育在體育教學中的滲透有積極影響。體育教師在教學過程中要充分認識到這一點，采用有效的教育方法。本文通過對中學體育教學中德育教育的滲透的探究與分析，探索德育教育滲透于體育教中的多種途徑，以為體育教學提供一個德育滲透方案。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇十一

有關小學體育教學中的德育滲透的論文

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。下面本人就如何利用體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的粗淺看法。

一、根據教材的特點注意引導教育

學校體育教材分理論和實踐兩大部分，理論部分的教材內容都有鮮明的思想性。如體育的目的和任務，可以提高學生對體育的正確認識，樹立為四化建設鍛煉好身體的思想，把積極參加體育鍛煉和為實現新時期總任務做貢獻結合起來；科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環境的適應能力，培養學生終身體育鍛煉的良好習慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的的向學生進行思想教育的重要內容。

體育教材的實踐部分是體育教學的重要內容，屬于體育運動的技術。每個技術動作都有它自己的特點，在教學中應充分利用寓于教材和教學中的各種教學因素，有目的、有計劃地對學生進行各方面的思想教育。如：教授各種器械體操、跳躍項目便于培養學生勇敢精神；籃球、排球項目可以培養學生團結合作，維護集體利益，自覺遵紀守法和勝不驕、敗不餒的優良品質；練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時，把技術動作認真講解示范并提出了練習的要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務時進一步磨煉意志品質。

二、結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

三、結合教學內容進行思想品德教育

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內容以及游戲，讓學生在不經意之間學到這些優良的品質。例如：針對北京奧運會這一體育盛會，對學生介紹運動員積極備戰，刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神。還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生在比賽中學到不怕失敗，團結協作的精神。還可以學習那些奧運明星，如姚明、劉翔等。學習他們的愛國，助困，不服輸的精神，作為我們學生學習的榜樣。

四、注重榜樣教育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中所取得的新成績，優秀運動員刻苦訓練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產生了深遠的影響等，使學生在平時鍛煉及學習中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學效果。作為教師，必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。

總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇十二

在小學體育教學過程中適時進行德育教育是非常有必要的，把學生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學生能夠去做到認識自我，評價自我，激勵自我，總結自我。教師只負責點撥，不去發號指令，盡量去發揮學生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點：①教師要尊重學生——體現平等意識；②教師要幫助學生——體現服務意識；③教師要影響學生

體現教師的表率意識；④教師要相信學生

體現民主意識；⑤教師在教學過程中要倡導競爭合作的學生關系。要把思想品德教育滲透到體育教學中，就是要在“以學生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標和小學體育學科教材中所包含思想品德教育的因素，結合起來，使思想品德教育的內容自然而然的滲透到體育教學過程中。

1途徑與方法

1.1教師的儀表和教師的語言

在小學體育教學中，如何向學生進行正確的思想品德教育，取決于教師教學過程中的言傳身教。作為小學體育教師必須加強提高自身的文化修養和素質。在課堂教學過程中必須做到規范自己的語言使用普通話教學，動作的示范做到熟練優美，行為儀表大方，遇事得體。給學生們樹立一個高大良好的教師形象，使學生的思想性格不知不覺受到感染，以達到進行思想品德教育的目的。

1.2師師之間、師生之間

體育教學中教師而往往在一個“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關系是否融洽往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，從而影響學生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團結協作，使上課的學生從體育教師的互助合作中學到助人為樂、積極向上的優良品質。

教師要尊重學生、關心學生特別是對那些體育技術水平較差、缺乏組織紀律性，以及受環境影響不重視體育學科學習的`學生，對待他們要有耐心，決不能對他們使用諷刺的語言去挖苦他們。在教學過程中應根據實際情況給他們創造不同的機會讓他們去鍛煉自己。教師通過尊重和關心學生能促使這些價值觀不完善的小學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受學習的動力，培養學生正確的價值觀。

2結合小學體育教材特點進行思想品德教育的滲透

能夠靈活應用教材是教師教學能力的具體現，也是對學生進行思想品德教育的基本途徑。小學體育教師要及時把學生的心理活動特點和身體活動的特點結合起來，利用授課過程中的每個環節對學生進行思想品德教育。

例1：在投擲壘球的教學過程中，有部分同學的動作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠，不愿意改變動作。就此，利用教材中形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性。此后，學生慢慢改變習慣性的錯誤動作，投擲的成績也有了明顯的提高。

例2：在小學體育課堂學習方法形式上，對學生創新給以肯定。在跳繩的教學中，講述完課程的要求后，學生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學生順次進行了個人創造性的練習，學生學習的積極性得到了一定的調動。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇十三

小學體育教學中的德育滲透論文

一、在體育活動中進行德育教育

對于小學生來說，在游戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然后讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養成好習慣。小學生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊里要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，并幫助他們，使其樹立自信。在經過一段時間的鍛煉后還可以再進行一次比賽，讓他們看到自己的進步。通過這一類的體育游戲讓學生學會看到別人的長處，培養團隊意識，并讓學生明白努力就會有進步。各類體育活動的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個人的成績也會影響整體的成績，因此教師要善于啟發學生，引導學生，培養學生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項目中，教師在講授技術的時候強調同學之間配合的重要性，培養學生的合作精神。無論是游戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動中要向學生傳遞一種敢于拼搏、奮發圖強的精神。無論是游戲還是比賽，都有它的規則，教師要讓學生學會遵守規則，學會約束自己。體育教學中還可以培養學生的愛國主義精神，以故事的形式給學生講解中國從“東亞病夫”到現在的體育強國的經歷，講述運動員是通過怎樣的刻苦訓練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發學生的愛國意識。總之，體育活動中處處存在著德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學生培養良好的思想品質。

二、從教學細節中進行德育教育

除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節上也能夠對學生進行德育教育。比如上體育課前領取器材和課后的還體育器材，就是引導學生愛護公物、熱愛勞動的好機會。對于不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養了學生的責任心，促使他們養成熱愛勞動的好習慣。教師要提高自己的教學素質，發揮榜樣作用，對學生進行思想品德教育。教師的日常行為隨時會對學生產生深刻的影響，所以要做好學生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學生面前保持良好的形象，以身作則，為學生樹立榜樣。比如要求學生體育課上穿運動服，體育教師自己課上一定要穿運動服；教育學生要講文明，教師一定要時刻注意自己的言行；對于自己做的不到位的地方一定要敢于承認；上課要求學生要準時，自己更有準時……這樣才會讓學生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學生的接受能力較差，所以小學體育中的德育教育是一個潛移默化的過程，單純的理論說教很難使學生受到教育，只有教師善于把握時機去引導，為思想品德教育創造條件，才能使德育教育在體育教學中得到有機滲透。

三、結語

課堂教育隨著時代而不斷創新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發展。

中職體育教學德育滲透探索論文題目篇十四

中學物理教學滲透德育初探 論文

一，明確中學物理學科的德育目標，做到有向滲透。

中學物理教材中有許多課文不是給學生方法論、世界觀的有向引導，就是給學生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀的啟迪，因此對學生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規施教中應落實在三個方面。

1、?愛國主義是德育的中心內容，向學生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者奮發圖強的事跡，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情；把我國某些科技與世界先進水平的差距真實地亮給學生，激發他們樹立為中華之崛起而獻身的雄心壯志。

2、?辯證唯物主義是“人類哲學和科學發展的最高成果”。大物理學家愛因斯坦認為“哲學是全部科學研究之母”，他堅持實踐，成為近代物理學的巨人。

如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，就不僅能使學生正確而深刻地理解近代物理知識，而且對科學世界觀的.形成，掌握方法論都有積極作用。

3、?道德品質教育以向學生進行科學態度教育為主。介紹科學家發現定律和原理的過程，培養學生嚴謹求知、務實求是的態度，勇于探索、敢于革新的品質。

例如，?焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經歷10多年研究，發現了電磁感應現象。

以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優化素質。

二、針對學生實際，緊扣教材，做到有機滲透。

青少年善于憧憬，但對資產階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質）”，或在宣講知識之后，加上一勺香油－－說幾句原則話，生硬灌輸德育是毫無效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育。”因此，我們在德育因素比較突出和集中的教材中應集中滲透德育。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術成熟、繼承性好、可靠性高、適應性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發射技術的先進行列。可見，愛國激情和對科學事業的執著追求是科技工作者成功的支柱，實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學生的思想境界就能升華。

三、改進教法，提高藝術，做到靈活滲透。

不同教材，德育方法迥異，要靈活生動滲透德育，須講求教學方法的藝術。

1、?德育滲透應力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國發明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發明的造紙術，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發明”，可消除學生的逆反心理，收效更佳。

2、?德育滲透應做到“靈活多樣”。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。

3、德育滲透應掌握“分寸”?。不能過多引用哲學名詞，把

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