范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

定風波蘇軾篇一

純真的青春年華中，同桌的他是否留下了一絲痕跡，讓這鎖在玻璃盒里的記憶重現?？鞓返男W生涯中，或許同桌在每天睜眼后已經離你遠去，眼前又是一張新面孔。但生活卻不能因此定格。

雖然每個學期老師都會根據身高安排座位，但每次一定都是男女生同坐。能和好朋友一起坐同桌，對于我們來誰就是一個遙遠的夢，就像天邊的云彩般遙不可及。但就在今天，老師卻突然宣布要改變政策，可以自由搭配同桌，但必須要采用一對一的方式，挑一個成績薄弱的同學作同桌。這個消息讓我們欣喜若狂，大家都在談論究竟要邀請誰，和自己坐同桌。我雖然表面上沒有什么表情，但心里卻好像有一頭小鹿在亂撞，為老師的明智決定鼓掌，心想：這下可如我所愿了，再也不需要每天憋著氣和他坐同桌了。哼，誰讓他剛才在他哥們面前大呼自己解放了，這讓我多沒面子呀。換同桌就換唄，誰稀罕和他坐同桌了，愛找誰找誰去。嗯，我得好好考慮一下人選！

我從沉思中抬起頭來，環顧著教室的每一位女同學，一時之間竟沒人選了。我傻了眼，急得像熱鍋上的螞蟻。“好了，大家應該已經考慮好了吧，現在請到外面排隊，和自己選的搭檔站一起。由我來做最后的視察，快出去吧！”柳老師的話讓大家拉回了思緒，看看四周大家都是一副志在必得的樣子，我真是抓耳撓腮，天哪究竟誰能來幫幫我！我只好跟著大部隊向教室外走去，靠在角落。大家都和新搭檔肩并肩的站在一起，有說有笑的。這時，我的目光掃到了小歐，定了定神發現她身邊沒有人，就走過去對她說：“海鷗我倆做個伴吧，一起坐同桌！”她笑了笑點頭答應了。我高興的和她手拉手站在了一起，等待老師的“發落”。柳老師的眼睛如同溫和的春風般凝視著我們，我倆的心砰砰直跳，就怕柳老師說出一個不字來。但他什么也沒說，看向了下一對，小婷和露露這對同桌是注定要被拆散的，才幾分鐘就被老師無情地分離了。我用同情的目光望著他們，暗自慶幸我倆沒被老師拆散，這種滋味可真不好受啊！

換同桌風波真是幾家歡喜幾家愁啊，總算是告一段落了。但我們班的快樂生活還在繼續上演……每天的

校園生活

定風波蘇軾篇二

這首詞展現了蘇軾被貶黃州時的基本心境：泰然、曠達，自解、思“歸”。我們當以字詞句意為立足點，意境理趣為突破點，反復吟詠，體會其疏朗剛健之風、曠達深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。

【教學目標】

一、研習品鑒，理解作品的意境。

二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。

【教學過程】

一、由“雨”開篇，設疑導入

點撥導引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個動詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態度、人生準則呢？我們來看看蘇軾的回答。

二、初讀感知，梳理詞意

1.粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態度。引導學生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學會梳理內容和概括大意。

點撥要點：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認為風雨無妨（以“余獨不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。

2.初識詞人：自由誦讀這首詞，結合詞的內容，簡單說說詞人給你的最初印象。引導學生粗略感知詞人形象，可根據學生發言來梳理點撥，不必求全。

三、品讀賞析，領略詞境

1.蘇軾是怎樣表達自己“獨不覺”，即不愿躲雨的人生態度的？你認為哪些詞語直接表達了這種態度？引導學生有感情地朗讀詞作，把握提領性詞語。點撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案a”)

（1）此詞作于到黃州第三年的春天?！盀跖_詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。

（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學，深受禪學影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會在逆境中生發。

（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個性中蘊藏著樂觀的因子。

（4）同時期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現了一種順應自然、物我兩化的境界。

3.“雨”在文中起什么作用？引導學生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。

四、研讀探究，走近詞人

1.圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學生提出主旨句后，引導他們討論句子的深刻含義，領悟其中人生況味。

點撥歸納：

上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生?！标P鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時在詞人眼中呈現的，已經不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風雨。面對風雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態度，盡行囊括。

下闋：“歸去,也無風雨也無晴?！标P鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風雨陰晴變化莫測，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達人生境界。

2.有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號？為什么？引導學生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊及詞人之精神。

點撥歸結：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影?！澳牎薄靶煨小保茱L雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。

蘇軾360首詞中，歸字出現100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？卻道：此心安處是吾鄉”；又如“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。……小舟從此逝，江海寄余生”；還有“幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉何在？在心安處，心的江海遠在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯系前面說的“東坡為何不躲雨”，因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達，自解與超脫，是中國文人最后可退守的精神家園。

五、激疑思辨，體悟人生

請同學看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個‘貶謫瓊崖’的下場，這是不正常的，而蘇軾最終能夠對這一結果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達則兼濟天下，窮則獨善其身’理念其實只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達。在這種不正常的情況下，‘曠達’實則是一種無奈，‘突圍’其實是一種逃跑。”你認同這段評述嗎？你認為應該如何面對人生風雨？當人生風雨來臨時，是當其不存在，還是主動去躲避或抗爭呢？引導學生聯系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵多元理解和個性發現，將經典閱讀和當今生活、個體人生結合起來，只要言之有理即可。

六、朗讀背誦，布置作業

朗讀背誦：要求學生把握詞的基調、節奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。

布置作業：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。

結語：人生再多的雨，經過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。

定風波蘇軾篇三

不知從什么時候起，也不知誰帶的頭，我們班掀起了一股強大的橡皮熱潮。許多男同學都拿自己平時節約下來的零花錢，去買一塊很大的橡皮。每當下課，幾個人就擁在一個位子上準備“大賺一把”。下課或中午休息時，一定到教室里一群有一群的學生正在橡皮大戰。

你瞧！這就是短短的一天，我就看見了因橡皮惹出來的“風波”。如果有性趣，就看看我細心“拍攝”的鏡頭。

鏡頭一：玩橡皮的方法。

鏡頭二：爭吵不休。

一天下午，我看見一位同學正因為橡皮的事與另一位同學爭吵起來。原來，開始是輪到第一位同學的時候，而另一位同學竟搶了第一位同學的機會，橡皮壓在他的橡皮上。所以兩個人就開始沒完沒了的爭吵。

同學猛，玩橡皮既浪費家長們的錢，又影響了大家的學習。我們為什么不把自己的零花錢用來買一本好書，天天以書為友呢？學校轟轟烈烈的讀書開始了，讓我們把空余的時間花在讀書上吧，暢游在輸的王國里，更有一番樂趣在其中。

定風波蘇軾篇四

人生何嘗不是在風雨之中穿行?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風雨和天晴了小編在這里整理了《定風波》閱讀答案，希望能幫助到您。

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帰冢瑲w去，也無風雨也無晴。

注：①此詞作于北宋元豐五年(1082年)，是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

14、“定風波”是這首詞的詞牌 。(1分)

15、對作品賞析不恰當的一項是( d ) (3分)

a.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現了作者曠達的人生態度，令人回味。

b.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

c.“誰怕?一蓑煙雨任平生?！边@樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風雨，也暗示了人生的“風雨”。

d.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現出詞人清晰的思維脈絡。

(下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分)

16、結合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)

人生何嘗不是在風雨之中穿行(1分)?自然的風雨如此，而政治的風風雨雨何嘗不是瞬息萬變(1分)?不管在何種風雨之中，只要堅持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風雨和天晴了(1分);重要的是個人應該以曠達平和的態度來面對這一切(1分)。

定風波蘇軾篇五

丁零零．鬧鐘響了我一聽到鐘聲就馬上起床，刷牙．洗臉。

洗好之后，我就坐在椅子上，一邊聽著英語磁帶，一邊等著媽媽做的早餐。

不一會，早飯做好了，我一看，是一只荷包蛋。

荷包蛋是我最不喜歡吃的東西了。媽媽也是知道的，可是媽媽為什么還要做給我吃呢？我真是想不通。

媽媽說：“好的，明早做給你吃?！甭爧寢屵@么一說我臉上露出了微笑。

這以后，我每天早上都安份的吃早飯，有什么早飯不要吃的就和媽媽說，告訴媽媽明天我要吃什么。從此，早晨我們就不再爭吵了。

定風波蘇軾篇六

都說“家家有本難念的經”，我也深有同感。

媽媽很愛干凈，平時在家不是說窗戶上有手印，就是說地板上有腳印，我和爸爸聽得老繭都長出來了，為此都煩惱不已。所以，父女倆與媽媽的關系是一直僵在這。

終于有一天，“火山爆發”了。媽媽正在拖地時，看到地上有一只死蚊子，沾滿了血跡。媽媽怎能看到如此場面？于是她火冒三丈，決心一定要把那個不講衛生的“罪魁禍首”給找出來。

過了一會兒，媽媽一手抓住爸爸的領帶，一手揪著我的耳朵，把我們帶到了“案發現場”，我和爸爸疑惑不解。媽媽怒氣沖沖地說：“說，老實交待，誰干的？”我們異口同聲地說：“我們沒干過！”媽媽更生氣了，喊道：“那，那還鬼干的？”我和爸爸像犯人一樣待在旁邊，悄悄地說：“沒準還真是?！笨墒?，這句話還是被那耳朵尖的媽媽聽見了。她反問道：“你們說什么？”我拉了一下爸爸的衣服。

終于，爸爸這“妻管嚴”勇敢地站了出來，說：“我說就是你踩的，你沒有證據，怎么就血口噴人？”媽媽臉鼓得紅紅的，咬牙切齒，好像恨不得把我們給吃了。我們后退了幾步，只見媽媽手插著腰，一副威風凜凜的樣子，爸爸也不甘示弱，三下五除二挽起袖子，以表示大義凜然。爸爸仰起頭，媽媽雙手插腰，一場“家庭大戰”快開始了。

站在一旁的我，心想，要是爸爸輸了，我們倆人可要吃大虧。我開始聯想起以后，得天天受挨打，不禁嚇出了一身冷汗，半天才回過神來，開始想起辦法。大戰開始了，就在這千均一發之時，我靈機一動，想出了一個好法子。我喊：“看一下誰腳下有血跡不就得了？”他們停了下來，看了一下自己腳上，沒有！那只剩下我了，我一看，媽呀！腳下竟有一點血跡。只見媽媽走過來，開始破口大罵起來，幸虧有爸爸的及時勸導，媽媽才肯善罷干休。

我坐在一旁，像泄了氣的皮球?？粗米?，覺得又后悔又怨恨，后悔自己干嘛要說這個辦法，自討苦吃。怨恨這死蚊子干嘛要跟我過不去。哎，我可真冤哪。

定風波蘇軾篇七

我的原同桌，旭人大哥，只因為近來犯錯比較多：不交作業、瘋狂遲到、不上早操……其實老師最恨旭人的有兩點：其一是不寫假期總結，包括我們自己寫給老師的和家長給老師寫的，我們都陸陸續續地交了，一星期后卻還是只有他一個人鶴立雞群，沒有交，這種革命精神是值得我們學習的，但切記學習時不要忘記考慮后果，否則最好的結果也只能是跟我們旭人同志的后果一樣；其二呢，是他上學遲到、上操遲到，還自己給自己寫假條，雖然這并不是什么大問題，可對老師而言是對人家的大不敬。于是乎旭人同學就這樣被老師打到了第一層地獄，從倒數第三排調到了倒數第一排。雖是這樣，我卻沒有發現他有什么不情愿的地方，還樂滋滋地到他的新地盤去了。

旭人同學走后，我旁邊的座位就空了，我還以為剩下幾天我要獨占一張大桌子了，可是老師又讓旭人同學后面的李坤同學補上來，我和李坤這幾年一直都是前后桌，突然成了同桌有點不適應，關于“坤”字，我曾經看到

字典

定風波蘇軾篇八

星期二的一節語文課上，一位神秘的客人悄然來到了我們的教室。

課堂上，老師認真地講著作業，雖然已進入寒冷的冬季，但今天的太陽卻不愿被烏云遮擋，在萬里無云的碧空下，向大地的每一個角落都撒滿金色的陽光。坐在靠窗邊位置的同學都拉開窗簾，打開窗戶，盡情地沐浴著陽光的溫暖。

接下來同學們開始默讀課文，教室里出奇的安靜?！皠P凌同學，你背上有一只好大的蟲子！”坐在凱凌同學后排的琰琰同學的一聲喊叫，劃破了寂靜的氛圍，全班同學齊刷刷地向凱凌同學望去，田老師也向這邊走了過來。而凱凌同學在琰琰話音落后，以迅雷不及掩耳之勢將外套脫下，從第三排的位置躥到了第一排的前面。田老師撿起凱凌同學的外套，一只棕褐色的小強從衣服上跳了下來。我剛想踩死它，卻撲了個空，小強落在地上立刻不見了蹤影。田老師將衣服遞給他穿上，而凱凌同學目光呆滯，看來也被嚇得不輕??！田老師安慰他說：“沒事，只不過是一只蟑螂，又不會咬人，它已經逃走了?！边@時凱凌同學才緩緩地接過衣服，卻遲遲不肯穿上，堂堂七尺男兒，竟然被一只小強嚇破了膽！

再看看琰琰同學，她的雙腳遲遲不肯落地，定是怕那小強會爬到自己的身上來，而凱凌同學的同桌小朋卻與他形成了鮮明的對比，他的臉上不僅沒有絲毫惶恐，反到被凱凌同學的舉止逗得哈哈大笑。

這一起風波漸漸地平靜了下來，經過神秘的客人——小強來訪后，讓我們看到了平時活潑開朗的凱凌同學膽小的一面。

小強，謝謝你的來訪，使我們的課堂多了一些歡樂的`氛圍。

定風波蘇軾篇九

我們總是會有一些的事情發生，這不，上次就引發了一次鑰匙風波。

話說我放學回家，路上卻了老媽。到家啦！我正想問老媽鑰匙呢？卻見老媽搶先開了口：快開門！我們臉色一愣，oh my god！鑰匙肯定被落在家里了！我和便發生了爭執。

我發言道：不如先等一等，到來了再回家。

不行！媽媽反駁道，一只手還不停地扇著風，這么熱的天，我可受不了！不如請人來打開鎖。

可我們樓下有涼亭，可以先在那里做。說著，我走到電梯跟前，想要按下按鈕。

慢著！媽媽一把攔住了我，爸爸一向很粗心，曾三番五次地落過鑰匙，再說了，破財免災，還是請人來修修吧。

兩人你一言，我一語，地不可開交。最后，我提議道：這樣吧，我們先給爸爸打個電話（媽媽帶了），看看他有沒有帶鑰匙吧！好主意！媽媽贊同道。

我和媽媽頓時暈倒！結果可想而知，媽媽花了200元來開鎖，才得以安全入家。

自從這次事故以后，老鑰匙鎖便光榮下崗，而新上崗的則是密碼鎖！從那天后，鑰匙風波就再也沒有發生過了。