作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇一

會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。

培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。

制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率

制訂計劃與設計實驗。

復習電功率的知識：

1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

2、電功率的計算公式

提出問題：

教師出示2.5v和3.8v小燈泡、“220v 40w”電燈，讓學生觀察，說出這些參數的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

制定計劃與設計實驗：

1、引導點撥：由p=ui可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。

3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

小燈泡的規格

電壓（v）

電流（a）

電功率（w）

燈的發光情況

u=u額

u>u額

u

4、進行實驗與收集證據

（1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

a、斷開開關，根據設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

b、閉合開關，調節滑動變阻器，觀察電壓表的示數，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

c、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

d、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

（2）分2.5v和3.8v兩大組其中2.5v和3.8v各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。

學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

（1）小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

（2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

（3）小燈泡在正常發光時的功率是什么功率？

引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。

如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

通過此節物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇二

電功率

（一）教學目的

1.掌握電功率的概念：知道電功率的意義（反映電流做功的快慢）、定義（電流在單位時間內所做的功）、公式（p=ui）和單位（瓦）；能綜合運用已學知識計算用電器（只限于一個）的電功率問題。

2.理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關系。

（二）教具

1.標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個。

2.45伏左右的電源一個。

3.安培計、伏特計、變阻器各一個。

4.燈座一個、導線若干。

（三）教學過程

1.復習提問

（1）電功大小與什么有關？電功的公式和單位是什么？（2）電力機車上的電動機和電扇上的電動機。哪個做的功多？

（引導學生如下回答：不能確定，因為未告訴各自做功的時間。在相同時間內，肯定電力機車做的功比電扇大得多，但如果電力機車做功時間很短，電扇工作時間很長，那就不一定了。）

2.引入新課

由復習提問自然引入：電力機車和電扇的電動機做功大小不好比較，那末它們做功究竟有什么不同呢？

（答：做功快慢不同，電力機車在單位時間做的功多，電扇在單位時間做的功少）

為表示電流做功的快慢，引人電功率的概念。

3.講授新課

（1）電流在單位時間內所做的功叫做電功率。

這個單位時間就是1秒鐘，如果通電時間為t秒，電流所做的功為w焦，則電功率是

p=w/t

∵w=uit

∴p=ui

即電功率等于電壓與電流的乘積。

（2）電功率的單位。第一冊中學過功率的單位是瓦，即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦，所以電功率的單位也是瓦。由p=ui可知：u的單位為伏，i的單位為安，p的單位就是瓦。（以上均采用邊講邊啟發的方式得出）

電功率的單位還有千瓦

1千瓦=1000瓦。

l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒

如p取千瓦，t取小時為單位，則得一電功的新單位：千瓦時（kw·h）

1千瓦·時=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒

=3.6×106焦

聯系上節課講的電功單位“度”，可知

1千瓦·時=1度

注意：“度”是生活中的說法，今后一律用千瓦·時。（以上采用講授方式）

（3）例題《以下例題應預先抄在小黑板上）。例①一只小燈泡所用的電壓是：3伏，通過的電流是0.3安。通電時間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。

解i：由w=uit=3伏×0.5安×100秒=150焦。

p=w/t=150焦/100秒=1.5瓦。

解ⅱ：由p=ui=3伏×0.5安=1.5瓦。

w＝p·t＝l.5瓦×100秒=150焦。

兩種解法是一樣的，但解ⅱ在計算上簡便些。

例②一只電阻絲，接在40伏電路中，通過的電流是安，電阻絲的電功率是多少瓦？如把它接在20伏的電路中，電阻絲的電功率又是多少？

解：接在40伏電路中的電功率

p=ui=40伏×5安=200瓦

接在20伏電路中的電功率

∵r=u/i=40伙/5安=8歐

i′=u/r=20伏/8歐=2.5安

∴p′=u′i′=20伏×2.5安=50瓦

可見：同一用電器（電阻不變）所加電壓減小到原來的1/2，則電功率減小到原來的1/4，即電功率與所加電壓的平方成正比。

（例①解后應強調思路和方法，例②解后應強調用電器的功率隨所加電壓的變化而變化）

（4）從例②中可以看出，同一個用電器在不同電壓下，電功率是不同的。可是為什么日常使用的用電器都有一定的功率值呢？

（演示課本講述額定功率的實驗。取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在標定電壓、高于標定電壓、低于標定電壓的電路中，觀察發光情況。最后接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀）

所以我們說用電器的功率是多大時，必須指明電壓是多少。由于照明電路電壓都是200伏，所以我們說15瓦的電燈。1000瓦的路燈，40瓦的日光燈等等，都是指在220伏電壓時的功率。但在這些用電器上必須同時標明電壓和功率。

（出示各種用電器，讓學生認明標記）

不同廠家生產的用電器上的標記大同小異，如40瓦電燈泡，標記為“220伏40瓦”、“220v40w”、“pz220梍40”等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發光，若電壓低于額定電壓，就發光暗淡，高于額定電壓就發光強烈，時間長了就容易燒壞，若遠高于額定電壓，就立即燒毀；因此，使用用電器時，一定不要使電壓高于額準電壓。

%額定電壓和額定功率是一切用電器的重要性能指標，一般都標在用電器上或使用說明書中。

（5）一些電器設備的功率。

（根據學生日常用到的電器設備舉例）

指出：

①家用電器的額定電壓均為220伏。

②小燈泡只標有額定電壓如“1.5v”、“2.5v”、”3.8v”等。

最后指出：功率大說明單位時間做功多，功率表示了電電器做功本領的大小。如電爐1500瓦比500瓦發熱快，電燈100瓦瓦比40瓦發光強等。

4.鞏固練習

（l）本節課文中的例題（讓學生不看書，自己解出來，然后和課本解法對照）

（2）有一標記為“12v3w”的燈泡，接在15伏電壓的電路中：①如果燈絲電阻不變，燈泡的功率是多少？②實際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時燈絲電阻是正常使用時電阻的1.2倍，燈泡的實際功率是多少？

解：①燈絲額定電流i=p/u=3瓦/2伏=0.25安

燈絲電阻r=u/i=12伏/0.25安=48歐

電壓為15伏時的電流

i1=15伏/48歐=5/16安

∴.功率p1=5/16安×5伏=4.7瓦

②燈絲實際電阻r′=l.2r=1.2×48歐=57.6歐

實際通過的電流

i2=15伏/57.6歐=0.26安

實際功率是p2=15伏×0.26安=3.9瓦

說朋：在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中，電壓不同燈泡的亮度不同，燈絲溫度差別較大，故電阻的變化亦較大。因此，使用電壓高下額定電壓時，實際功率低于計算值；反之，實際功率高于計算值。（本題第2問，也可改為定性說明題而不做計算，可視學生接受能力而定）

5.課外作業?：本自習題一第2、3題。

6.板一書設計

電功率

定義：電流在單位時間內所做的功。

公式：p=ui或p=w/t

單位：1瓦=1伏·安=1焦/秒

l千瓦=1000瓦

電功單位：1焦=1瓦·秒

1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

額定電壓和額定功率。

（四）設想、體會

電功率是初中教學的重點和難點。由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成：這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算。三節課的知識內涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節課從實際的大小不同的電動機，它們工作有什么不同引入新課，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區別。

在講過電功率的公式和單位后，沒有采用課本的例題，而另編了兩道較淺的例題：例①意在使學生理解電功率和電功都有兩個式子（p=w/t=iu，w=iut=pt）和兩種算法；例②意在使學生理解電功率大小隨所加電壓而變，為順利過渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯系實際照明電路的題，計算較復雜，題的內容也統包含了這節課的全部知識，因此用作授完新課后的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目的服務，與教學內容緊密結合，成為推進教學的有力工具。

最后鞏固練習中，提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實際功率的大小，這是一道聯系已學知識的擴展加深的題。在教學中可視學生情況而定：如學生都是優等生，可做定量計算。對一般學生可做定性說明。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

注：本教案依據的教材是人教社初中物理課本第二冊第九章

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇三

這節課要探究的問題有兩個，一是電流與電功率的關系，二是電路的保護──保險絲的應用，二者都是與生活實際緊密相聯的。在這之前學生已經初步學習了相關的知識，這里還要做進一步的探究，也體現了它們的重要作用。學好了這部分內容，從某些方面來講可以使學生終生受益。那么到底怎樣設計這節課的教學，才能使學生學得更好呢？我主要運用了觀察、實驗、分析、討論、猜想以及啟發示教學方法，注重展現學生的思維活動過程，而不再注重于一些結論性的東西，真正做到使學生成為學習的主人。

首先從觀察入手，這也是走進物理科學殿堂的入口。本節課的開始教材上就安排了一幅卡通圖畫，仔細觀察就會發現其中包含了許多物理知識（教案中一一列出），這也是編者的別具匠心所在。讓學生仔細觀察這幅圖，并充分展開聯想大膽猜想，記下學生發現的現象，提出的問題。在老師的啟發下，結合前面的知識學生自己也可以解答這些問題。當然理論上解答了，實際上又怎樣呢？進一步引導學生去聯系實際，有的地方還可以讓學生自己設計實驗進行實驗驗證。比如讓學生設計實驗來驗證電流與功率的關系：當電壓一定時，功率越大電流越大。而當電流大到一定程度時就有可能燒壞電路，這里又可讓學生動腦筋去想辦法保護電路，同時也很自然地過渡到本節課的下一個教學內容。

對于第二部分的教學過程，也是先讓學生觀察演示實驗（在教案中），發現問題。為了避免問題的發生讓學生自己來改進這個實驗──安裝保險絲。再一次演示改進后的實驗，讓學生重新觀察現象，并對有關保險絲的知識提出自己的疑問之處（在教案中），一一記下，再通過實驗、分析、討論等方法逐一解答，從而建構了一個比較完整的有關保險絲的知識體系。

從整節課的教學過程來看，似在步步為營，又似在順水推舟。使學生在一種比較輕松而又充滿興趣和樂趣的氛圍中吸取所想要的知識，這樣的教學效果又豈能不好呢？

一、知道電功率越大，電路中的電流就越大。

二、通過觀察和實驗，知道保險絲是怎樣“保險”的。

三、使學生具有安全用電的知識。

學生電源（12v）、電流表（0－10a）、導線（若干，包括幾根粗細不同的）、保險絲的作用演示器（一套）、各種型號和粗細不同的保險絲（0．4mm、0．81mm、1．25mm）、空氣開關（一只）、鋼絲和鐵絲（各一根）。

一、功率p與電流i的關系（板書）

1．讓學生觀察課本p41圖7．5－1，然后問學生發現了些什么？

學生答：

①用電器很多

②用電器是并聯的

③插線板“感到”很累，都冒汗了

④線路可能要燒起來

⑤連接電源和插線板的導線比其他用電器的。導電線粗一些。（這里老師一邊讓學生回答，一邊在黑板上記下來，便于后面逐一解答）

2．教師問：插線板“感到”很累，甚至于要燒起來，這是什么原因？學生答：因為用電器的總電流太大了。

3．教師問：為什么用電器的總電流就會太大了？學生答：因為用電器的總功率太大了。

4．教師進一步問：你有什么理由來說明總功率大，總電流就會大？

學生答：因為p＝ui，而u＝220v不變，所以p越大，i越大。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇四

一、電功：

1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。

2、實質：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式的能（消耗電能）的過程；電流做多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能，就消耗了多少電能。

電流做功的形式：電流通過各種用電器使其轉動、發熱、發光、發聲等都是電流做功的表現。

3、規定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時間的乘積。

4、計算公式：w=uit =pt（適用于所有電路）

對于純電阻電路可推導出：w= i2rt= u2t/r

①串聯電路中常用公式：w= i2rt????? w1:w2:w3:…wn=r1:r2:r3:…:rn

②并聯電路中常用公式：w= u2t/r????? w1:w2= r2:r1

③無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所做的總功???? 常用公式w= w1+w2+…wn

5、單位：國際單位是焦耳（j）常用單位：度（kwh）?? 1度=1千瓦時=1 kwh=3.6×106j

6、測量電功：

⑴電能表：是測量用戶用電器在某一段時間內所做電功（某一段時間內消耗電能）的儀器。

⑵ 電能表上“220v”“5a”“3000r/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220v；允許通過的最大電流是5a；每消耗一度電電能表轉盤轉3000轉。

⑶讀數：a、測量較大電功時用刻度盤讀數。

①最后一位有紅色標記的數字表示小數點后一位。

②電能表前后兩次讀數之差，就是這段時間內用電的度數。

3?2?4?6?8

3?2?6?5?4

如：電能表月初讀數????? 月底讀數是

這個月用電????? 度合????????? j

b、測量較小電功時，用表盤轉數讀數。如：某用電器單獨工作電能表（3000r/kwh）在10分鐘內轉36轉則10分鐘內電器消耗的電能是??????? j。

二、電功率：

1、定義：電流在單位時間內所做的功。

2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率大小。

3、電功率計算公式：p=ui=w/t（適用于所有電路）

對于純電阻電路可推導出：p= i2r= u2/r

①串聯電路中常用公式：p= i2r???? p1:p2:p3:…pn=r1:r2:r3:…:rn

②并聯電路中常用公式：p= u2/r???? p1:p2= r2:r1

③無論用電器串聯或并聯。計算總功率??? 常用公式p= p1+p2+…pn

4、單位：國際單位 瓦特（w）?? 常用單位：千瓦（kw）

5、額定功率和實際功率：

⑴ 額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

額定功率：用電器在額定電壓下的功率。p額=u額i額=u2額/r某燈泡上標有“pz22ov-25”字樣分別表示：普通照明，額定電壓220v，額定功率25w的燈泡。若知該燈“正常發光”可知：該燈額定電壓為220v，額定功率25w，額定電流i=p/u=0.11a 燈絲阻值r＝u2額/p＝2936ω。

⑵ 當u實 =u額時，p實=p額? 用電器正常工作（燈正常發光）

當u實＜u額 時，p實＜p額 用電器不能正常工作（燈光暗淡）,有時會損壞用電器

①實際功率隨電壓變化而變化根據p=u2/r得

②根據p=u2/r　如果u 減小為原來的1/n

則p′=　如：u實 = 1 2u額 p實? = 1 4p額

當u實? > u額? p實? > p額? 長期使用影響用電器壽命(燈發光強烈)

p實= 0 用電器燒壞(燈絲燒斷)

⑶ 燈l1“220v 100w”， 燈l2“220v 25w”相比較而言，l1燈絲 粗短 ，l2燈絲 細長。

判斷燈絲電阻口訣：“大（功率）粗短，小細長”（u額? 相同）

兩燈串聯時，燈l2亮，兩燈并聯時，燈l1亮。

判斷哪個燈亮的口訣“串小（功率）并大” （u額? 相同）

⑷“1度”的規定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。

p＝w/ t 可使用兩套單位：“w、j、s”、“kw、 kwh、h”

6、測量：

ⅰ、 伏安法測燈泡的額定功率：①原理：p=ui ②電路圖：

③選擇和連接實物時須注意：

電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。根據能否調到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。

電壓表：并聯在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據額定電

壓選擇電壓表量程。

電流表：串聯在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據i額=p額/u額 或

i額=u額/r 選擇量程。

ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

三 電熱

1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關？? 原理：根據煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產生電熱的多少 。

實驗采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

3、計算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：q =uit= u2t/r=w=pt

①串聯電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

并聯電路中常用公式：q= u2t/r??? q1:q2= r2:r1

②無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所產生的總熱量? 常用公式q= q1+q2+…qn

③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：q= u2t/r=pt

4、應用——電熱器：

①定義：利用電流的熱效應而制成的發熱設備。

②原理：焦耳定律

③組成：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的合金制成。

④優點：清潔衛生沒有污染、熱效率高、方便控制和調節溫度。

練習 ☆家庭電路中有一只標有名牌的燈泡正常發光，現給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時功率，說明道理并寫出表達式。

③選擇和連接實物時須注意：

電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。根據能否調到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。

電壓表：并聯在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據額定電

壓選擇電壓表量程。

電流表：串聯在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據i額=p額/u額 或

i額=u額/r 選擇量程。

ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

三 電熱

1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關？? 原理：根據煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產生電熱的多少 。

實驗采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

3、計算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：q =uit= u2t/r=w=pt

①串聯電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

并聯電路中常用公式：q= u2t/r??? q1:q2= r2:r1

②無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所產生的總熱量? 常用公式q= q1+q2+…qn

③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：q= u2t/r=pt

4、應用——電熱器：

①定義：利用電流的熱效應而制成的發熱設備。

②原理：焦耳定律

③組成：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的合金制成。

④優點：清潔衛生沒有污染、熱效率高、方便控制和調節溫度。

練習 ☆家庭電路中有一只標有名牌的燈泡正常發光，現給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時功率，說明道理并寫出表達式。

④ 連接：與所保護的電路串聯，且一般只接在火線上

⑤ 選擇：保險絲的額定電流等于或稍大于家庭電路的最大工作電流。

⑥規格：越粗額定電流越大。

注意：不能用較粗的保險絲或鐵絲、銅絲、鋁絲等代替。因為銅絲的電阻小，產生的熱量少，銅的熔點高，不易熔斷。

應用舉例：☆某家庭需要使用10a保險絲，可只有5a 和15a 保險絲。如何分別來代替使用：①可用兩根5a保險絲并起來代用；②可將15a保險絲用刀輕切一小口使剩余部分截面積和10a保險絲截面積相同。

⑸ 插座：

① 作用：連接家用電器，給可移動家用電器供電。

②種類： 固定插座、可移動插座

二孔插座、三孔插座

③安裝：并聯在家庭電路中，具體接線情況：

1接火線??? 2接零線??? 3接地線

4接用電器的金屬外殼? 5接用電部分的線路

把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時，也把用電器的金屬外殼與大地連接起來，防止了外殼帶電引起的觸電事故。

⑹ 用電器（電燈）、開關：

①白熾燈是利用電流的熱效應進行工作的，小功率的燈泡燈絲細而長，里面抽成真空。大功率的燈泡燈絲粗而短，里面抽成真空后，還要充入氮氣、氬氣等惰性氣體，且氣壓為0.1pa，目的是平衡大氣壓對玻璃殼的壓力，并阻止燈絲升華。燈泡長期使用會變暗，原因是：燈絲升華變細電阻變小，實際功率變小；升華后的金屬鎢凝華在玻璃內壁上降低了燈泡的透明度。

② 燈泡的種類：螺絲口 卡口 。

螺絲口燈泡的螺旋接燈頭的螺旋套，進而接零線；燈泡尾部的金屬柱接燈頭的彈簧片，再通過開關接火線：原因：防止維修觸電

③開關和用電器串聯，控制用電器，如果開關短路用電器會一直工作開關不能控制，但不會燒干路上的保險絲。

④根據安全用電原則連接電路，每個開關都可以單獨控制燈

(二)、家庭電路電流過大的原因：

1、原因：發生短路、用電器總功率過大。

2、家庭電路保險絲燒斷的原因：發生短路、用電器功率過大、選擇了額定電流過小的保險絲

(三)、安全用電：

1、觸電事故：

①定義：一定強度的電流通過人體所引起的傷害

②危險性：與電流的大小、通電時間的長短等因素有關。

③安全電壓：不高于36v，動力電路電壓380v，家庭電路電壓220v都超出了安全電壓。

2、觸電形式：

家庭電路（低壓觸電）?? 單線觸電

雙線觸電

家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟火線接觸造成的并與地線或零線構成通路。

要分清零線和地線，雖然地線和零線正常情況下之間沒有電壓，但絕不能將地線和零線接通，否則易造成觸電事故。

高壓觸電???? 高壓電弧觸電

跨步電壓觸電

2、?安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇五

1．掌握電功率的概念：知道電功率的意義（反映電流做功的快慢）、定義（電流在單位時間內所做的功）、公式（p=ui）和單位（瓦）；能綜合運用已學知識計算用電器（只限于一個）的電功率問題。

2．理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關系。

1．標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個。

2．45伏左右的電源一個。

3．安培計、伏特計、變阻器各一個。

4．燈座一個、導線若干。

（1）電功大小與什么有關？電功的公式和單位是什么？（2）電力機車上的電動機和電扇上的電動機。哪個做的功多？

（引導學生如下回答：不能確定，因為未告訴各自做功的時間。在相同時間內，肯定電力機車做的功比電扇大得多，但如果電力機車做功時間很短，電扇工作時間很長，那就不一定了。）

由復習提問自然引入：電力機車和電扇的電動機做功大小不好比較，那末它們做功究竟有什么不同呢？

（答：做功快慢不同，電力機車在單位時間做的功多，電扇在單位時間做的功少）

為表示電流做功的快慢，引人電功率的概念。

（1）電流在單位時間內所做的功叫做電功率。

這個單位時間就是1秒鐘，如果通電時間為t秒，電流所做的功為w焦，則電功率是

p=w/t

∵w=uit

∴p=ui

即電功率等于電壓與電流的乘積。

（2）電功率的單位。第一冊中學過功率的單位是瓦，即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦，所以電功率的單位也是瓦。由p=ui可知：u的單位為伏，i的單位為安，p的單位就是瓦。（以上均采用邊講邊啟發的方式得出）

電功率的單位還有千瓦

1千瓦=1000瓦。

l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒

如p取千瓦，t取小時為單位，則得一電功的新單位：千瓦時（kw·h）

1千瓦·時=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒

=3.6×106焦

聯系上節課講的電功單位“度”，可知

1千瓦·時=1度

注意：“度”是生活中的說法，今后一律用千瓦·時。（以上采用講授方式）

（3）例題《以下例題應預先抄在小黑板上）。例①一只小燈泡所用的電壓是：3伏，通過的電流是0.3安。通電時間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。

解i：由w=uit=3伏×0.5安×100秒=150焦。

p=w/t=150焦/100秒=1.5瓦。

解ⅱ：由p=ui=3伏×0.5安=1.5瓦。

w＝p·t＝l.5瓦×100秒=150焦。

兩種解法是一樣的，但解ⅱ在計算上簡便些。

例②一只電阻絲，接在40伏電路中，通過的電流是安，電阻絲的電功率是多少瓦？如把它接在20伏的電路中，電阻絲的電功率又是多少？

解：接在40伏電路中的電功率

p=ui=40伏×5安=200瓦

接在20伏電路中的電功率

∵r=u／i=40伙/5安=8歐

i′=u／r=20伏／8歐=2.5安

∴p′=u′i′=20伏×2.5安=50瓦

可見:同一用電器（電阻不變）所加電壓減小到原來的1／2，則電功率減小到原來的1／4，即電功率與所加電壓的平方成正比。

（例①解后應強調思路和方法，例②解后應強調用電器的功率隨所加電壓的變化而變化）

（4）從例②中可以看出，同一個用電器在不同電壓下，電功率是不同的。可是為什么日常使用的用電器都有一定的功率值呢？

（演示課本講述額定功率的實驗。取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在標定電壓、高于標定電壓、低于標定電壓的電路中，觀察發光情況。最后接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀）

所以我們說用電器的功率是多大時，必須指明電壓是多少。由于照明電路電壓都是200伏，所以我們說15瓦的電燈。1000瓦的路燈，40瓦的日光燈等等，都是指在220伏電壓時的功率。但在這些用電器上必須同時標明電壓和功率。

（出示各種用電器，讓學生認明標記）

不同廠家生產的用電器上的標記大同小異，如40瓦電燈泡，標記為“220伏40瓦”、“220v40w”、“pz220梍40”等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發光，若電壓低于額定電壓，就發光暗淡，高于額定電壓就發光強烈，時間長了就容易燒壞，若遠高于額定電壓，就立即燒毀；因此，使用用電器時，一定不要使電壓高于額準電壓。

%額定電壓和額定功率是一切用電器的重要性能指標，一般都標在用電器上或使用說明書中。

（5）一些電器設備的功率。

（根據學生日常用到的電器設備舉例）

指出：

①家用電器的額定電壓均為220伏。

②小燈泡只標有額定電壓如“1.5v”、“2.5v”、”3.8v”等。

最后指出：功率大說明單位時間做功多，功率表示了電電器做功本領的大小。如電爐1500瓦比500瓦發熱快，電燈100瓦瓦比40瓦發光強等。

（l）本節課文中的例題（讓學生不看書，自己解出來，然后和課本解法對照）

（2）有一標記為“12v3w”的燈泡，接在15伏電壓的電路中：①如果燈絲電阻不變，燈泡的功率是多少？②實際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時燈絲電阻是正常使用時電阻的1.2倍，燈泡的實際功率是多少？

解：①燈絲額定電流i=p/u=3瓦／2伏=0.25安

燈絲電阻r=u/i=12伏/0.25安=48歐

電壓為15伏時的電流

i1=15伏／48歐=5/16安

∴．功率p1=5／16安×5伏=4.7瓦

②燈絲實際電阻r′=l.2r=1.2×48歐=57.6歐

實際通過的電流

i2=15伏／57.6歐=0.26安

實際功率是p2=15伏×0.26安=3.9瓦

說朋：在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中，電壓不同燈泡的亮度不同，燈絲溫度差別較大，故電阻的變化亦較大。因此，使用電壓高下額定電壓時，實際功率低于計算值；反之，實際功率高于計算值。（本題第2問，也可改為定性說明題而不做計算，可視學生接受能力而定）

本自習題一第2、3題。

電功率

定義：電流在單位時間內所做的功。

公式：p=ui或p=w／t

單位：1瓦=1伏·安=1焦／秒

l千瓦=1000瓦

電功單位：1焦=1瓦·秒

1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

額定電壓和額定功率。

電功率是初中教學的重點和難點。由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成：這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算。三節課的知識內涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節課從實際的大小不同的電動機，它們工作有什么不同引入新課，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區別。

在講過電功率的公式和單位后，沒有采用課本的例題，而另編了兩道較淺的例題：例①意在使學生理解電功率和電功都有兩個式子（p=w／t=iu，w=iut=pt）和兩種算法；例②意在使學生理解電功率大小隨所加電壓而變，為順利過渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯系實際照明電路的題，計算較復雜，題的內容也統包含了這節課的全部知識，因此用作授完新課后的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目的服務，與教學內容緊密結合，成為推進教學的有力工具。

最后鞏固練習中，提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實際功率的大小，這是一道聯系已學知識的擴展加深的題。在教學中可視學生情況而定：如學生都是優等生，可做定量計算。對一般學生可做定性說明。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇六

電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量復習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯系和區別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，復習時要著重關注。

（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算；

（2）能區分用電器的額定功率和實際功率；

理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度

理解電功率概念，并能進行簡單的計算；

能區分用電器的額定功率和實際功率；

知道并理解測定小燈泡電功率的方法

施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納

區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算；

根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

多媒體電腦 實物投影

1、電功率是反映什么的物理量？

2、電功率的定義是什么？電功率的計算公式是什么？電功率的單位是什么？

3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

4、什么叫額定功率？額定功率與實際功率有什么不同？

5、測定小燈泡額定功率實驗中，需要哪些器材？在實驗中應注意哪些問題？請畫出實驗電路圖。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇七

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8v”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220v40w”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母p來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式w=pt和電功的單位干瓦時。

w=pt=l千瓦×i時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用w=pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

w=pt w=pt

焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

可再做一些w=pt的口頭練習

手拿一個“220v40w”的燈泡提問：通常我們說這是一只4d瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片p使表的示數為2.5伏，

在下表中記錄u、i讀數和燈泡的亮度。

b．移動滑片p，使表的示數為2伏，記錄。

c．移動滑片p，使表的成數為2.8伏，記錄。

實驗記錄

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由p=ui來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。c．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當u實=u額時，p實=p額，用電器正常工作；

當u實

當u實>u額時，p實>p額，用電器容易被燒壞。

（1）課本本節的練習3、4。

（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什么？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2．布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇八

通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創設情境激發學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯系到生活實際中去，引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

一、知識和技能

1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。

2．會用電功率的計算公式p=w / t進行簡單的計算。

3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。

二、過程與方法

1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。

2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

三、情感、態度、價值觀

1．激發學生的學習興趣。

2．培養學生實事求是的科學態度。

掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。

一只1850w的電熱水壺，一只1500w的電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設備。

一、引入新課

教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發學生求知欲。

二、電功率

教師活動：

1．提供一只1850 w的電熱水壺、一只1500w的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。

3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p 單位：瓦特（瓦） （w） ，其他單位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。

4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

學生活動：

1．在學生做猜想，并說出猜想依據。

2．學生通過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。

3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

意圖：通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養學生自學物理量的習慣。

三、電功率的計算

教師活動：

1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快。”

2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3．幻燈片顯示出公式中p、w、t 三個符號的意義及單位。

4．看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。

5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

學生活動：

1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3．單位時間內消耗的電能。

4．應表示成：p=w / t 即電功率的公式。

5．w ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（j） ；t ―所用的時間―秒（s）； p―用電器的功率―瓦特（w） 。

6．1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。

四、千瓦時的來歷

教師活動：

1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p= w/ t變形公式中得出？

2．看來1千瓦時是功率為1 kw的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

3．用例題鞏固電功率公式的使用。

4．聯系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

學生活動：

1．公式變形為w= p t。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

2、．學生理解并記憶。

3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。

意圖：培養學生運用公式的能力，培養學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

五、額定電功率

教師活動：

1．教師取出40w的燈，問“220v---40w”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？

2．演示實驗：用自動調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

1．學生思考并計算。

2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時，消耗的電能或多或少。

3．學生記筆記。

意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。

總之，從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

電功率公開課教案 電功率教案教科版篇九

教學目標

（一）知識目標

1、知道電功是指電場力對自由電荷所做的功，做功的過程是電能轉化為其他形式能量的過程。

2、理解電功、電功率的概念及表達式的物理意義并能用電功的公式進行有關的計算。

3、了解額定電壓、額定功率、實際功率的意義。

4、知道電功率、熱功率的聯系和區別。

（二）能力目標

1、通過燈泡工作功率的演示，培養學生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

（三）情感目標

1、通過演示實驗，加強學生對物理實驗的重視，培養學生嚴謹求實的科學態度。

2、通過電能和其他能的轉化和守恒規律的講解進一步滲透辨論唯物主義觀點的教育和節約能源勤儉節約的優良傳統。

3、通過燈泡實際功率的演示，對學生進行安全意識教育。

教學建議

1、在推導電功的公式時，應該注意講清楚，在時間 內，只是相當于把電荷 由電路的一端移至另一端（兩端的電壓為 ），這與在真空中把某一電荷 由某處移至另一處有區別，但效果是一樣的，即所做的功相同。

2、可用類比的方法向學生說明：電場力對自由電行做功時，在真空中電勢能轉化為動能，這相當于物體在真空中自由下落時，重力勢能轉化為動能；在電阻元件中電勢能轉化為內能，這相當于物體在粘滯性較大的液體中勻速下落時，重力勢能轉化為內能。

3、教材只要求學生知道電功率和熱功率的區別和聯系，而不要求對這個問題作進一步討論。

4、對于 這兩個導出式，要明確它的使用條件和適用范圍，即：純電阻電路。

教學設計方案

電功、電功率

一、教學目標

1、理解電功、電功率的概念，公式的物理意義。

2、了解實際功率和額定功率。

3、了解電功和電熱的關系。

4、了解公式 （ )和 ( ）的適用條件。

5、知道非純電阻電路中電能與其他形式能轉化關系，電功大于電熱。

6、能運用能量轉化與守恒的觀點解決簡單的含電動機的非純電阻電路問題。

二、重點、難點分析

1、教學重點在于區別并掌握電功和電熱的計算。

2、難點主要在學生對電路中的能量轉化關系缺乏感性認識，接受起來比較困難。

三、主要教學過程

(-)提出問題，引入新課

1、通過前面的學習，可知導體內自由電荷在電場力作用下發生定向移動，電場力對定向移動的電荷做功嗎？（做功，而且做正功）

2、電場力做功將引起能量的轉化，電能轉化為其他形式能，舉出一些大家熟悉的例子。

電能→機械能，如電動機。

電能→內能，如電熱器。

電能→化學能，如電解槽。

本節課將重點研究電路中的能量問題。

（二）教學過程設計

1、電功

（1）定義：電路中電場力對走向移動的電荷所做的功，簡稱電功，通常也說成是電流的功。

（2）實質：能量的轉化與守恒定律在電路中的體現。

電能通過電流做功轉化為其他形式能。

上一章里學過電場力對電荷的功，若電荷 在電場力作用下從a搬至b，ab兩點間電勢差為 ，則電場力做功 。

對于一段導體而言，兩端電勢差為 ，把電荷 從一端搬至另一端，電場力的功 ，

在導體中形成電流，且 ，（在時間間隔 內搬運的電量為 ，則通過導體截面電流為 ， ），所以 。這就是電路中電場力做功即電功的表達式。

（3）表達式：

說明：

①表達式的物理意義：電流在一段電路上的功，跟這段電路兩端電壓、電路中電流強度和通電時間成正比。

②適用條件： 、 不隨時間變化——恒定電流。

（4）單位：電流單位用安培(a)，電壓單位用伏(v)，時間單位用秒(s)，則電功的單位是焦耳(j)。

（5）電功率

①表達式：

物理意義：一段電路上功率，跟這段電路兩端電壓和電路中電流強度成正比。

②單位：功的單位用焦耳(j)，時間單位用秒(s)，功率單位為瓦特(w)。

1w=1j/s

這里應強調說明：推導過程中沒用到任何特殊電路或用電器的性質，電功和電功率的表達式對任何電壓、電流不隨時間變化的電路都適用。再者，這里 是電場力做功，是消耗的總電能，也是電能所轉化的其他形式能量的總和。

電流在通過導體時，導體要發熱，電能轉化為內能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規律是焦耳定律。

學生一般認為， ，又由歐姆定律， ，所以得出 ，電流做這么多功，放出熱量 。這里有一個錯誤，可讓學生思考并找出來。

錯在 ，何以見得電流做功全部轉化為內能增量？有無可能同時轉化為其他形式能？

英國物理學家焦耳，經過長期實驗研究后提出焦耳定律。

2、焦耳定律——電流熱效應

（1）內容：電流通過導體產生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。

（2）表達式：

對于導體而言，根據歐姆定律， ，所以 ，電流做功完全用來生熱，電能轉化為內能。

（3）說明：焦耳定律表明，純電阻電路中電流做功完全轉化為內能，同時，有電阻的電路中電流做功會引起內能的增加，且電熱 。

（4）簡單介紹產生焦耳熱的原因：

金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場做功，電子動能增加，但不斷地與晶格（原子核點陣）碰撞，不斷把能量傳給晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的熱運動加劇，從而溫度升高。

（5）純電阻電路中的電功和電功率

①電功 ，對所有電路中電阻的生熱都適用。

結合純電阻電路歐姆定律 ，

②電功率 ，對所有電路中電阻的電熱功率都適用。

結合純電阻電路歐姆定律

3、非純電阻電路中的電功和電功率（以含電動機電路為例）

非純電阻電路中，電能與其他形式能轉化的關系非常關鍵。以電動機為例，電動機電路如圖所示，電動機兩端電壓為 ，通過電動機電流為 ，電動機線圈電阻為 ，則電流做功或電動機消耗的總電能為 ，電動機線圈電阻生熱 ，電動機還對外做功，把電能轉化為機械能， 是電動機輸出的機械能。

考慮每秒鐘內能量轉化關系，即功率，只要令上述各式中 =1s即可，可得總功率 ，電熱功率 ，輸出功率 ，三者關系是 。

4、額定功率和實際功率

為了使用電器安全、正常地工作，對用電器工作電壓和功率都有規定數值。

（1）額定功率：用電器正常工作時所需電壓叫額定電壓，在這個電壓下消耗的功率稱額定功率。

一般說來，用電器電壓不能超過額定電壓，但電壓低于額定電壓時，用電器功率不是額定功率，而是實際功率。

（2）實際功率 ， 、 分別為用電器兩端實際電壓和通過用電器的實際電流。

（三）復習鞏固

某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質量 kg，電源提供恒定電壓 ，不計各處摩擦，當電動機以 的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度 =5a，求電動機線圈電阻 （ )(4ω）

探究活動

1、調查電路設計中采用了那些方法來減小導線上的電能損耗。

2、實驗設計：驗證