如今的現代化社會，需要的是創新型人才。所以我們就要培養我們思考能力，打破思維定勢。這里給大家分享一些以打破常規思維為話題的高中作文，希望對大家有所幫助。

以打破常規思維為話題的高中作文篇1

“無規矩，不成方圓。”這話固有一定道理，但是在現實生活中盲目地受到規矩的束縛，秉持一貫的思維這樣真的對我們好嗎?我們固有思維里所認為的就是襪子不可以反著穿，而有個男孩卻意外的覺得襪子的線頭明明在里面，反著穿才會舒服。他打破了我們日常生活中慣有的思維，或許，襪子反著穿才是舒服的。可是為什么我們生活中人們寧愿忍受著不舒服也沒有想到反著穿襪子呢?這就是固有思維的魔力，所以說，在我們生活中，我們需要有打破固有思維的精神。

打破固有的思維，會得到意外的收獲。在美國有一個小孩子，他拿到橫向著切蘋果，他父親看到后立馬提醒，但話音剛落，隨著刀和桌子的摩擦聲響起，蘋果分成兩半，中間的核圍成一顆美麗的五角星，這讓小孩的父親驚呆了。父親之所以上前阻止，是因為通常人們覺得蘋果就是豎著切的，這樣的思想將人們的思維想錨一樣拋出然后固定在那里，甚至沒有人提出質疑。而那一個被切開了之后的蘋果出現的五角星就是打破固有思維的收獲。在這里，我們不禁要想一個問題:為什么人們會覺得橫著切蘋果的不可以的呢?從這里可以看出，我們總是把固有的思維放在日常生活里，而就是因為這種慣性思維使我們丟失了多少本該屬于我們的收獲。所以說，我們要有那種打破固有思維的意識和精神，這樣才能使我們收獲更多。

打破固有的思維，才能更好的發展。殘疾人有著身體上的障礙也一樣可以做到一些正常人無法做到的事情，為什么我們一想到殘疾人就想到他們的障礙呢?那種慣性思維總該有所改變才能有所發展。從清政府的閉關鎖國到現在的改革開放就是很好的例子，那些固有的封建的思維既然已經不適合時代的發展，自然就該摒除，而只有打破這些思想才能不斷地又好又快發展。

衣服怎么穿鞋子怎么穿全來自于人們內心的選擇，無論怎么樣去做你也無法判斷它對或不對。所以說，思維的能力固然重要，但是在我們生活中同樣需要有那種勇于打破思維的精神，只有這樣，我們才能收獲從前從未收獲的，突破從前從未突破的，才會得到更好的發展。

以打破常規思維為話題的高中作文篇2

聽慣了人們說：“規則就是力量。”看慣了大多數人按規矩辦事，在不經意之間，我們便被規則綁架，漸漸地失去自己的創新精神，于是在特殊時候往往不能成功。

我們每天學習的所謂的“知識”，它也會讓我們束手就擒。比如數學，它里面的“規則”可真是數不勝數，但是除了對付考試和特殊工作以外，在實際生活中是百害而無一利，現在學習的什么所謂的“三角形”、“圓”、“四邊形”、“一次函數”等等，都是一些無大用的知識，現實生活中根本沒有絕對規則的圖形和變化。難道生活中的捷徑有利用“兩點之間，線段最短”的知識嗎?沒有，幾何及代數的最值在現實生活中幾乎不存在。

愛迪生有一次將一個形狀很不規則的燈泡交給一位平日里非常恃才自傲的研究人員，請他準確地算出燈泡的容積。那人隨手接過燈泡輕飄飄地說;“太簡單了”兩個小時過后，愛迪生來問他答案，只見他桌子上到處是公式，但算了半天卻還沒有一個結果。愛迪生就拿起一杯水倒滿燈泡，然后將燈泡里的水倒入量杯中，燈泡的容積就被輕而易舉地顯示了出來……這個事例中，愛迪生打破了規則，放棄了幾何這一種愚蠢的辦法，才得以正確地球出這個問題的答案。

即使是最有知識的人，一旦被知識中的規則控制，也不會有什么作為。古今都是如此：在亞歷山大大帝攻入小亞細亞后，遇到了“無人能解”的“戈第安之結”，亞歷山大大帝隨時了無數次，也未能解開，但他卻解開了規則，用佩劍一下子把結給挑開了。

當常規的大緊緊關閉、無法敲開時，當常規的力量束手無策、一籌莫展時就應該向亞歷山大大帝解開死結一樣，放膽、放腦，一刀砍下去，用自己創立的思維打開成功的大門。

以打破常規思維為話題的高中作文篇3

電視上，正上演著保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊在歐洲籃球錦標賽上的一場比賽。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優勢領先，一般說來已穩操勝券。但是，這次比賽采用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易?

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。許多人對此舉付之一笑，認為保加利亞隊大勢已去，被淘汰是不可避免的，教練即使有回天之力，也很難力挽狂瀾。暫停結束后，比賽繼續進行。這時，球場上出現了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊拿球的隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應聲入網。這時，全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償地出線了!

心理學家的研究結果表明，我們所使用的能力，只有我們所具備能力的2―5%。這就更有必要提倡打破常規的創造性思維。

說到創造性思維，我這里還有一個小故事：

一個中國的小孩子同父母共同去了美國。在美國的小學，圖畫課是最讓他頭疼的，那里的美國孩子，畫的根本稱不上是畫!他們筆下所繪：不成比例、不講布局、不管結構、無方圓沒有規矩，甚至連基本的筆法都沒有。而每當他們畫完，都興高采烈的問老師：“好不好?”

而那個中國孩子卻與他們大不一樣，她努力地去畫出自己想象中的事物：父母、文具、房子、花草……畫畢，也會興高采烈地問老師。不過，他是從來不問“好不好”的，只是問“像不像”。

一個是“好不好”，一個是“像不像”。這引起了我的沉思。中國的教育，教導孩子要循規守矩，卻忽視了孩子的創造性思維。美國孩子學繪畫，老師往往不設計樣板、不立模式，讓孩子從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”。與此相比，中國的所謂范文，參考圖便都成了禁錮中國孩子思想的罪魁禍首!他把孩子變成了復印的機器，中國的孩子，也許具有很高的COPY“能力”，但卻欠缺了基本的創造力，多么可悲呀!

這還有一則笑話，似乎也談到了今天的這個話題：

一位小學語文老師考學生：

“雪融化了是什么?”

一個學生回答：

“雪化了是春天!”

老師說：“錯!答案是泥水。”

“雪化了是春天!”多么天真，多么浪漫的想法!創造性是不能教的，但，創造性卻能被這潭“泥水”沖刷得干干凈凈!

乾隆年間，有兩位書法家。一位極認真地模仿古人，橫要像蘇東坡，捺要像李太白;另一個正好相反，講究自然，獨成一派。某天，兩人相遇，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說：“請問仁兄，你的字有哪一筆是古人的?”后一個并不生氣，而是笑瞇瞇地反問了一句：“也請問仁兄一句，您的字，究竟哪一筆是您自己的?”第一個聽了，頓時瞠目結舌。

不錯，正如齊白石先生的那句話：“學我者生，似我者死。”不會創造，只會在前人的框架里打轉轉，是不會有什么出息的!我們不是不會打破常規，只是常規牽制住了我們的手罷了。

以打破常規思維為話題的高中作文篇4

如果一個人一直束縛于自身的慣性思維，那么，那個人就永遠無法進步。

——題記

今天，老師讓我們玩了兩個游戲，一個是“數青蛙”，另一個則是“嘴巴手指不一樣”。“嘴巴手指不一樣”是讓我們嘴巴說出的數字與手做出的數字不一樣。才剛開始，我就被淘汰了。

老師開始講作文了，講出了慣性思維的害處，我聽著，不由得沉思起來。

“一代女帝”武則天與“巾幗女子”花木蘭都是打破慣性思維的人。人盡皆知，在古時，女子的地位低下，男人占有主要地位。那把金色的龍椅上，坐的也總是男子。在武則天還沒有出現前，誰敢相信皇帝竟然也可以的是女子?讓我們做個假設，假如武則天因為世人的慣性思維與自己的思維所束縛，一心只想著世上只有男子才能穿上龍袍，那么，武則天可能只是一個寵妃，不可能成為后來的一代女帝。

花木蘭也是如此。你可以去問問現代人，去參軍的女兵有多少，肯定有，但很少。連現代都如此，別提古代了。讓我們再做一個假設，如果花木蘭沒有打破自己的慣性思維，看著父親，她也許有過替父出征的想法，但立刻被否定了。那么，她也只能眼睜睜地看著父親戰死沙場，卻無能為力。

其實，打破常規并沒有什么困難，只要你勇敢走出這一步，相信你一定有意想不到的收獲。

以打破常規思維為話題的高中作文篇5

總是忘不了他，那個奧運賽場上馳騁多年的“一厘米王”。他，是個神話般的人物，每一次的出賽，他都必將打破世界紀錄。他是跳高界的王，至高無上!然而他成功的秘決卻是一厘米，細微的一厘米，每一次改變一厘米，每一次破出世界紀錄。

有時，無需太大的改變。只需改變一點點，成功即手可得。

因發現美洲大陸而名雀歐洲的哥倫布，曾在一次宴會中出過這樣一道題：如何不借助外力和任何器物將一個雞蛋立起來?許多人都嘗試著，卻沒有找到答案，哥倫布揭開了謎底——他將雞蛋底部敲平，不借助任何物體，雞蛋就立在了桌子上。答案是何其的簡單!但簡單的問題，卻沒有人找到方法，因為他們都陷入了常規的思考中，只在考慮如何借助外物，而忽略了雞蛋本身，有時，只要改變一下思維，把問題簡單化，就能豁然開朗。

就是改變一點點罷了!或許哥倫布便是這樣發現的美洲吧!只需改變一點點，人類的“第八塊大陸”或許也就會顯現出它迷人的身影吧!

小時候，愛和伙伴們玩捉迷藏。一次躲的很近，甚至于拐個彎就能看見的地方。“老貓”竟從旁邊走了過來，看也沒看。又不能喊，怕是違規!小小的腦袋加上了一個大大的問題。如今，那時的不解已然了解。正所謂“燈下黑”、“最危險的地方，就是最安全的地方。”礙于事物的正常邏輯順序，怎么可能有人躲在“自己的影子”里呢!

有時，打破常規思維，一點點改變便可以創造出一個成功的未來。

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