作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
一年級語文《失物招領》教案及反思篇一
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發，反思個人行為，養成愛護環境衛生的好習慣。
教學重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學流程：一、導入
1.創設情境(錄音播放“失物招領”啟事)。大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
二、初讀課文，在語言環境中識記生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。)
2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。(利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。)
3.自主選擇生字進行學習。
(1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。(讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。)
(2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。)
三、再讀課文，感知課文內容
1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么?自己讀1、2自然段。
(1)指名讀1、2自然段。
(2)他們看到了什么，聽到了什么?
(3)結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。
2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發生了一件事。是一件什么事呢?
(1)請同學們自己讀一讀3～7自然段。
(2)誰來試著說一說。
(3)師：你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的?
(4)重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。)
3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢?教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。
4.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第6自然段。
(2)啟發情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。
(聯系學生生活實際，啟發想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。)
5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名讀第7自然段。
(2)自由朗讀，思考：他們為什么臉紅了?
(3)引發想像他們的心理活動，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。)
四、拓展練習
1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動?(注重引導學生積累語言，培養學生參與社會實踐的能力。)
一年級語文《失物招領》教案及反思篇二
學習目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
學習重點：
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
學習難點：培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間：3課時。
教學教程：第一課時
學習目標：
1、初讀課文，學習部分生字、新詞。
2、學習課文1、2自然段。
3、指導部分生字。
學習過程：
一、揭題，理解課題
1、出示課題
失物招領
學生齊讀課題。
2、小朋友，什么叫失物?
(丟失的物品)
3、什么叫失物招領?
(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡單理清學生提出的問題
這些“失物”的主人是誰?
它們是怎樣被主人認領的呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文
1、學生自由讀
先讀準字音，學習讀好輕聲音節;標好小節。
2、檢查自學情況
⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別注意?如
注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾小節?比比誰讀得正確
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么?
(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)
教學生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?
抽個別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學生字“圍”和“專”
重點指導書寫筆順。
4、齊讀1～2自然段。
五、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、口頭組詞
先()工()去()奶()
失()江()專()級()
3、寫字指導
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
六、作業
自由讀課文2遍。
第二課時
學習目標：
1、學習課文3～8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
學習過程：
一、復習導入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同 級 工”擴詞。
3、讀1～2自然段。
二、講讀3～8自然段
1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話?
請用“”劃下來。
2、學生自由讀4～8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的?
(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學習
再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議
到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報
同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機進行朗讀指導。
6、小組再次合作學習
它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學生自主選擇當小老師進行交流，小組交流匯報
7、他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?
10、自由讀3～8自然段
練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
11、分小組讀3～8自然段。
三、復習生字詞
1、教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。
2、寫字指導
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業實踐活動
找“失物”
找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。
第三課時
學習目標：
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文，完成練習。
學習過程：
一、復習鞏固生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
⑴讀一組，比一組
讀，積累詞匯。
比，區分每一組字。
⑵可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
⑶再進行口頭組詞。
4、用“準備”進行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?
3、再讀課題，解釋課題。
4、匯報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。
三、總結談話
保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做?
一年級語文《失物招領》教案及反思篇三
教學目標：
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點：
認識14個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
教學難點：課題理解。
課時安排：2課時。
教學過程：第一課時
一、播放錄音，揭示課題
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文。
標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流。
學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
⑴出示生字，學生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
小組合作學習
1、學習任務。
⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價。
⑵合作方式。
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶匯報交流(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)。
①當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
第二課時
一、復習導入
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。
在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。
認識，觀察，說說怎么寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據學生的實際情況，重點指導。
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內讀讀比比。
說說發現了什么。
⑶全班交流。
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
一年級語文《失物招領》教案及反思篇四
一、教材分析
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。
二、教學目標
1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。
三、課前準備:
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時安排：二課時第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.同桌交流讀文，注意讀準字音。
3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學習提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
四、感情朗讀，練習說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
(4)看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態。]
4.讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5.練習(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發現，指導書寫。
1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2.自由發現，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生發揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學反思：
在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環節中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去選擇
第二課時
一、復習字詞，引導積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內讀讀比比，說說發現了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3.當個小老師考考大家。(如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文，質疑問難。
1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1.當學生問“他們為什么說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2.當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結構。
1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2.全班交流，找出共同點，掌握結構。
3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4.學生描紅、書寫，老師個別指導。
5.展示學生作業，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1.請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2.將的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
一年級語文《失物招領》教案及反思篇五
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識“失、級”等14個生字。
2、會寫“同、工”等6個字。
(二)能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)情感目標：養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點：理解課文。
四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
你知道什么是失物嗎?今天，我們來學習一篇《失物招領》的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《失物招領》，請大家把課題讀兩遍。到底誰丟了東西呢?
讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shī jí tónɡ ɡuān wéi ɡōnɡ zhuān zhǔn bèi duì cái qǐnɡ shuānɡ ɡè
失 級 同 觀圍 工 專 準 備隊才 請 雙 各
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如
學習生字同：音節：兩拼音節，偏旁：同字框，結構：半包圍結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。
2、一課一領讀：找一個學生帶拼音朗讀。
(四)去掉拼音朗讀生字
學生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。
(五)游戲：摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規則1、老師叫學生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，感悟課文
(一)看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
(三)分析課文(邊分析邊出示本課插圖或者課件)
1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(8個自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有8個段落開頭空兩格處)
3、同學們齊讀第一自然段
(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段只有一個句號。)
(3)今天一年級一班同學去干什么了?(去植物園參觀)
(4)植物園里有什么呢?我們繼續讀課文。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1) 請同學說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
(2) 你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)
(3)植物園大嗎?(很大很大)
(4)里面的花草樹木多嗎?(很多很多)
(5)誰給學生介紹植物園里的花草樹木?(張爺爺)
(6)學生們聽得怎么樣嗎?(可專心了)
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
(1)請同學說一說第三自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)
(3)中午同學們干什么了?(在草地上吃自己帶的午飯)
6、請第一行學生一起讀第四自然段。
(1)請同學說一說第四自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的`?(這個自然段有2個句號。)
(3)唐老師嚴肅地說了什么?(剛才張爺爺撿到一些東西，讓學生認領)
7、請第二行學生一起讀第五自然段。
(1)請同學說一說第五自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。一個感嘆號)
(3)四十雙眼睛什么樣?(掙得大大的)
(4)四十雙小手怎么樣?(在各自口袋里摸著)
(5)四十張小嘴說什么了?(唐老師，我沒丟東西)
(7)那這些失物是誰的呢?我們繼續讀。
8、請第三行學生一起讀第六自然段。
(1)請同學說一說第六自然段有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)
唐老師的那句話中也有兩句話。
(3)唐老師說什么了?(不!有很多同學丟東西了)
(4)唐老師手中的失物都有什么?(飲料罐，香蕉皮，餐巾紙，花生殼)
(5)這些東西是誰撿起來的?(張爺爺)
9、請第四行學生一起讀第7自然段。
(1)請同學說一說第7自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)
(3)看到塑料袋里的東西，學生有什么反應?(有的同學臉紅了)
(4)為什么臉紅?(因為那些東西正是他們隨手丟在草地上的)
(5)最后學生怎么做的?(跑到唐老師面前。領回了自己的失物)
(6)他們把失物放到了哪里?(不遠處的果皮箱里)
(7)這些失物是什么?(是學生丟的垃圾)
10、請第五行學生一起讀第8自然段。
(1)請同學說一說第七自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)
(3)看著同學們的舉動，為什么唐老師和張爺爺露出了會心的微笑?(因為學生們知道自己亂扔垃圾不對了，并且立刻改正了)
11、老師總體提問。
(1)讀完這篇課文，你有什么感受呀?
學生自由說，到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課指的是什么?然后老師總結：我們學習了這篇課文，要懂得不要亂丟垃圾，做一個愛護環境的小學生。
(四)朗讀課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
(五)表演朗讀
八個人一小組，進行接龍朗誦。
三、課文升華
(三)實踐活動
找“失物”。
1、找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。
2、寫一寫，寫一寫你找到了什么失物，你是怎么做的。
四、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
五、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字是同
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字工
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“工”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字專
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“專”共4筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字才
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字級
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“級”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字隊
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“隊”共4筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、正確書寫六個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
