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簡(jiǎn)述教育制度的概念 教育制度范疇篇一

1.前制度化教育

前制度化教育始于人類早期的原始社會(huì)教育，終于定型的形式教育，即實(shí)體化教育。

前制度化教育具有以下特點(diǎn)：教育主體確定;教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定;形成系列的文化傳播活動(dòng);有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等。

2.制度化教育

制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，從初等教育延伸到大學(xué)教育，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機(jī)構(gòu)。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”。

3.非制度化教育

非制度化教育提倡“教育不應(yīng)限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

簡(jiǎn)述教育制度的概念 教育制度范疇篇二

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簡(jiǎn)述教育制度的概念 教育制度范疇篇三

影響教育制度的因素同樣也是建立學(xué)制的依據(jù)。

1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

生產(chǎn)力發(fā)展水平較低的情況下，學(xué)校類型單一，規(guī)模較小。隨著生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了近代學(xué)制。當(dāng)前社會(huì)學(xué)校類型更加多樣化，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展的反映。

2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

不同的政治體制下往往存在不同的教育行政制度。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制決定了這個(gè)國(guó)家教育資源的配置方式。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級(jí)各類學(xué)校的教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等，要直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約，反映著統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。

3.個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律

學(xué)制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對(duì)青少年進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。

4.民族文化傳統(tǒng)

不同的文化類型必然會(huì)影響到教育的類型，同時(shí)影響到教育制度。

5.本國(guó)學(xué)制發(fā)展歷史和外國(guó)學(xué)制的影響

各國(guó)在建立新學(xué)制時(shí)，既不能脫離本國(guó)學(xué)制的歷史沿革，也會(huì)吸收其他國(guó)家學(xué)制改革的有益經(jīng)驗(yàn)，或多或少地根據(jù)國(guó)情加以改革。