作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案三年級篇一

①談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

②創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣。

現在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學習第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b、學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c、老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

e、老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

認讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。

指導寫字。

完成課后練習“讀讀想想”。

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

1、認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

一、 學習日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、 初讀感知

1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確

2、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。

3、 分組再讀課文。

4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

三、 指導寫字

1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、 分加指導，練習書寫。

四、課后作業

練習寫一則日記。

一、 復習回顧

1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。

二、 朗讀感悟

1、 范讀課文

2、 學生自由讀

3、 分小組體會讀

a、 合作學習。

b、 指名匯報交流

c、 小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、 學生細讀

a、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

b、 指定小組匯報

c、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、 學生精讀

a、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

b、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

c、 小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、 拓展活動

1、 展示自己。

2、 當小醫生修改日記。

小學語文教案三年級篇二

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發明創造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打寫來表達自己發明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟寫法：

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打寫創編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

小學語文教案三年級篇三

1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。

學習文章表達順序上的特點。

1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

2、文章在表達順序上的特點。

課件

二課時

：

設計和安排

第一課時

一、導入課題

1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。

2.同學們聽后，說說你們的體會吧?

3.提示課題：

我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

二、了解內容

1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。

2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。

3.自學交流匯報。

(1)讀準字音，辨別字形。

駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解詞語。

廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

(3)文章的主要內容。

引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。

三、質疑、討論

1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什么特點?

2.交流自己的發現，暢淡感悟。

文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

3.讀課文，感悟。

四、課堂小結

讓學生總結本節課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫詞語。

2.說說文章在記敘順序上的特點。

3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢?

二、學生品讀課文

1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?

(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。

(2)小組合作探究。

(3)班內交流匯報。

1劉鄧的輕松、胸有成竹。

a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

c.渡河之前……準備工作。

2渡河順利。

a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

b.午夜時份……渡過了黃河天險。

c.本來……部隊根本未進入陣地。

2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

小組交流。

三、課堂小結

請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。

板書設計：

2劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜劉鄧急駛

渡河之前籌劃

插敘“明修棧道”精心部署

午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過

小學語文教案三年級篇四

1、引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

一、課前三分鐘的說話活動。

同學們，現在我們照例開始每節課前的“你說、我說、大家說”活動，今天的說話主題是：花的王國是絢麗多姿，五彩斑斕的，如果能化身為鮮花王子，花朵公主，你愿做哪種花？為什么？

二、導入課題。

如果可能的話，老師和前面那位同學一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節課我們繼續學習葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學請舉手。都愿意，太棒了！現在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧。

三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。

1、學生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點點，自由抒發此時的感受。

2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。

從你們充滿喜悅的臉上可以看出來，找到自己了，是吧？好了，能用一個詞語或一句話來形容一下自己或我們大家嗎？

亭亭玉立、千姿百態、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、

翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗

……

說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進行朗讀分享。

四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。

過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感。現在就請大家找出你認為寫我們荷花寫的最美的句子，細細地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。

五、生自讀課文，勾畫體現荷花美的句子并匯報。

指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。

他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應該怎么讀。

1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數不勝數，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機。（學生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

我覺得這個冒字讀得特別美，從冒中，（迫不及待、興高采烈、激動萬分、爭先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的）荷花姑娘荷花王子們，我們玩個文字游戲，想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

是呀，我們為什么跳出來，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。

請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？

我想到外面來透透氣！（那就做做深呼吸吧）

我想向人們展示我的美麗！（葉老先生已經感受到了你迷人的美了。）

我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！

我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩，請好好欣賞吧）

我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）

我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)

讓我們再次用動聽的朗讀表達大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。

3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

啟發想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點讀出來吧!

（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹？

花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新換的衣裳。

花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。

師：剛才，我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有幾種呢？我們一起回顧一下:荷花已經開了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……

師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現在，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優美、最動人的姿態吧。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰士，在站崗放哨。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。

有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。

六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。

過渡：荷花仙子們，你們那潔白無瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態，沁人心脾的清香，引來了太陽哥哥，引來了風姐姐，引來了小蜻蜓小魚兒，還會引來了誰呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍，你們愿意嗎？

1、想象說話：你想和他們玩什么？

那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談談吧。通過朗讀表達心中的快樂和幸福吧。

2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。

伴著優美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。

過渡：荷花仙子們，在這個美麗的王國里，在這個神奇的舞臺上，我們穿著雪白雪白的衣裳，碧綠碧綠的裙子，在陽光的照耀下，時而靜靜站立，遐想連篇，時而甩動衣袖，翩翩起舞，時而切切私語，低聲說笑，我們優雅的身影，明艷的色彩，無限的活力，深深地吸引了一個又一個一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊，欣賞著，贊嘆著，聽，葉老先生說：齊讀句子：這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。一個年輕漂亮的女子說：這么多的白荷花……

那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。

是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創造了你們美麗優雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。

停頓……

正如葉老先生所說：過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，而是在看荷花呢！過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，我是在給同學們上《荷花》一課呢！過了好一會兒，你們……

同學們，葉老先生用精美的文字、飽滿的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序，采用總分結合的方法，體現了荷花的美，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情，你愿意用這樣的方式去描寫自己喜歡的畫嗎，表達自己的喜愛之情嗎？

小學語文教案三年級篇五

問：小學語文教案怎么寫？

答：一個完整的教案之中，以下這幾點內容缺一不可。初學寫教案一定會遇到很多問題，堅持寫一段時間就會得心應手了。

一篇完整的教案必須要有教學目標，所謂的教學目標就是你這一課要達到什么程度。在寫教案之前這一點一定要考慮清楚，確立目標之后才能往下進行下一步。

教學重點就是你本節課必須完成的目標，而教學難點就是相對來說不容易達到但又要求達到的目標。這兩點一定要區分開，以便我們在教學過程中有所側重。

三、設計導課

導課指的是你如何導入本節課的內容之中，導課的方式多種多樣，有激趣性導入法、直接導入法、復習舊知識導入法等等。我們可以選擇適合課文內容的導入形式來進行導課。

導入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節課的點睛部分，我們必須根據課文內容與學生的特點好好設計這一部分。

課文講完之后就要收尾了，這時我們需要用一段話來對本節課的內容做一個總結，這個總結稱之為小結！

小學語文教案三年級篇六

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

通過以上的演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

一、常規教學

1、師聲問好

2、發聲練習：進行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習曲譜

1)第一樂句、65|3?5|132|

2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

3)第三樂句、32|17|615|

4)最后、12|33?3|33325|1-|

5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

2、練習歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段，學生認真細聽

5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

6)聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。

3、學唱歌曲

1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：

a：能唱準歌曲的旋律

b：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

1)分組來演唱。2)分領唱齊唱進行表演。

四、小結

小學語文教案三年級篇七

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主、開小火車和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

讀悟結合，理解文意。

第一課時

1、前置性作業：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講？

（學生講述故事，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課《假如》。（板書課題）

1．請學生自由讀課文，

出示要求：

（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。

（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求

（1）練習把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會做些什么呢？

5、請四位同學讀一讀這首詩，每人一小節，其他同學要認真傾聽。想一想，

假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會做些什么呢？

6、生生評價，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（），畫（）給（），還會畫（）給（）

7、全班交流。

1、1.學習第一節：

課件呈現：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

（1）創設情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師:小樹小樹，現在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現：太陽圖整節詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹，現在你感覺怎樣？想說什么？現在是怎樣的一棵小樹？相機板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節詩吧！。

2.學習第二節。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥啊！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒

整節詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學來比賽讀這節詩吧！

3.學習第三節。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦，產生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產生深遠的影響。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機板書）

（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應該怎樣改善這里的環境呢？（全班討論）

3、這是山區失學的兒童，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學生上臺展示。

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。 2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

小學語文教案三年級篇八

1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。

2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

3、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開展討論，發表自己的意見。懂得做事要全面調查。

1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

2、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開展討論，發表自己的意見。

開展討論，發表自己的意見。

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。

教學重點：

生字的書寫：貌丑兇范

教學難點：

生字的記憶和書寫。

教學過程：

一、講故事，激趣導入

1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題，你們發現了什么?課題就是一個完整的句子。

你能給它加上一個合適的標點嗎?

現在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，一定要把字音讀準。

(1)自己讀。

(2)畫出生字。

(3)標出自然段。回到課文。

2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。

提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?

3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發現一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?

(1)露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。

課件：推薦勞動模范調查

(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)

6、老師給大家幾種選擇，請你們舉手選出你們的看法。

(1)當然能當

(2)就它能當

(3)調查后決定

(4)不能當

(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)

看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。

三、學習生字。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。

自己說一說。

兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

丑字要特別注意這個字的筆順。

作業：

抄寫生字。讀課文。

小學語文教案三年級篇九

識字6

綜合課

1.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

2.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什么。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導游，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識字：

每天都有水（海）。小區里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一只小船（艦）。

三、引導學生小組自學其余三句

1．小組戶主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復習鞏固

認清字形：

（1） 引導發現偏旁跟事物之間的聯系：

“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

（2） 熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領

（3） 字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數量詞。

生讀數量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導寫字

1．字形分析，范寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學法：

（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動態觀察：看范寫。

觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。

（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。

五、拓展知識

（1） 連線搭配詞語。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”

（2） 互對詞語

師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人說數量詞，一人說事物詞。

（3）實踐活動：

a觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準。

b回家觀察家里的物品，用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

小學語文教案三年級篇十

漢字教學設計

學院：中國語言文化學院 專業：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學號：20130750053 班級：漢碩1302

漢字教學設計

教學內容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場

堆

胖

瞇

親

然

后

融

化

教學目的：教會學生們認讀這些漢字，并能夠運用。 教學對象：秘魯小學生 授課時間：45分鐘 課程內容：

朗讀上一節課的課文和漢字，并叫學生用上節課學過的漢字造句。

由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現過的詞語或者他們學過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場

堆雪人

胖雪人

笑瞇瞇

親媽媽

然后

融化

“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發。并告訴學生這不是真的頭發，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現一個詞時ppt上就以左右結構的方式出現大字號的“假”，并讓學生用手在桌上書寫，加強認讀。

生活中學生們肯定已經都見過雪了，只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學生代表一種天氣，ppt上各種天氣圖片轉換，到哪個小朋友了就要舉起自己的'卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片，第二輪則使用漢字。

ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習寫。

已經學過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學校，告訴學生“小明去學校”，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在ppt中展示不同的地方，讓學生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。

呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解。可以叫學生讀幾段小對話。“你今天吃了什么？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服。”/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應注重口字旁的講解，與語氣有關，與口有關。

給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強調漢字的寫法。可以和以前學過的食物類利用游戲一起進行復習。玩“蘿卜蹲”，一個學生代表一種食物，口令是“x蹲，x蹲，x蹲完x蹲”，并做蹲起的動作，誰反應慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。

“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學生看做一片空曠的地方，“場”左右結構，左邊“土”和地有關，便于學生識記。

用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”。可以把“場”和“堆”放在一起識記，都是土字旁。

“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學生就會用“胖”來回答。

“瞇”用作動詞可直接給學生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學生若學過“米”則可講解右半邊，若沒學過就不用了）。接著可讓班上同學紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。

動作類詞，也可直接講解，演示動作。

用一連串圖片加動作來演示然后，ppt上放幾個地點，比如說家，學校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學校，放學后學商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結構，不是左右結構。

由于融化動詞，而且是直觀的一種現象，所以合起來講解比較好。可以再ppt上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。

在講解完所有生字以后，玩個小游戲進行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組，每一次每一組派一位同學上來，兩人對戰。老師朗讀字卡，學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰，直到有一組同學全都淘汰，則另一組獲勝。

老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。

老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學生每個漢字自己練習十遍。

小學語文教案三年級篇十一

經過緊張激烈的一番準備，《慈母情深》終于結束了，心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態，想找到一個準確的切入點，讓學生從帝王高的學習，由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團隊在磨課的過程中，每個人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。

朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節課我比較滿意的就是朗讀的指導。本節課具有指導性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給!沒你這么當媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!……”學生讀第一遍一定很平淡，我引導讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了學生提示。此時學生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，(上課時沒有想到啊)學生只有明白這個女人為什么態度這樣堅決的時候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話，教師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，學生馬上判定老師讀法的錯誤，又對文字的內容和標點符號重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會到孩子此時內心的矛盾。

本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。如果不舍，一節課是絕對完成不了的，可是舍哪個?留哪個?經過語文團隊的討論，把能夠與前后文聯系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環境和家庭條件的艱苦聯系到一起體會，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。

本節課的設計還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學生的實際切入?才能讓學生由表及里，“柳暗花明又一村”的學習呢?閱讀與閱讀教學是完全不一樣的，閱讀時任何一個讀者都可以做的事情，而閱讀教學卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對學生就缺乏閱讀指導層面的東西。我的思想還在斗爭著，我也還在斗爭著……

小學語文教案三年級篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學準備教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

一、回顧前文，導入新課

在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“”

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

三、讀議結合，深刻理解“”

1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對科學精神的認識

1、古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）

2、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

小學語文教案三年級篇十三

①談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

②創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣。

現在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學習第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b、學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c、老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

e、老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

認讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。

指導寫字。

完成課后練習“讀讀想想”。

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

1、認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

認識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

一、 學習日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、 初讀感知

1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確

2、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。

3、 分組再讀課文。

4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

三、 指導寫字

1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、 分加指導，練習書寫。

四、課后作業

練習寫一則日記。

一、 復習回顧

1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。

二、 朗讀感悟

1、 范讀課文

2、 學生自由讀

3、 分小組體會讀

a、 合作學習。

b、 指名匯報交流

c、 小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、 學生細讀

a、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

b、 指定小組匯報

c、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、 學生精讀

a、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

b、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

c、 小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、 拓展活動

1、 展示自己。

2、 當小醫生修改日記。

小學語文教案三年級篇十四

知識與能力目標

1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

過程與方法目標

通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

情感態度價值觀目標

能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

教學難點

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

多媒體課件。

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

1、配樂朗讀《你好！新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

1、學習第一、二、三小節。

①讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節。

①出示第四小節，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

⑥匯報。

3、學習最后一節。

①朗讀第五小節。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子

沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。——歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節詩。

3、說說自己新一年的新打算。

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。

3、寫一寫自己新年的打算。

小學語文教案三年級篇十五

1．能夠把自己搜集到的民間故事生動地講給別人聽。

2．在講述民間故事時，可以適當豐富故事的細節；講故事的時候，可以配上相應的動作和表情。(重點)

3．激發學生對民間故事的喜愛之情。

單田芳的評書《溫酒斬華雄》的視頻。

搜集自己喜歡的民間故事。

1課時。

一、談話導入，激發興趣

師：同學們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關資料，你還了解了哪些民間故事？

生1：我上網找到了《白蛇傳》。

生2：媽媽給我講了一個流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長城》。

生3：我聽過一個民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。

師：這節課我們就來開個民間故事會吧。

設計意圖：通過談話交流，激發學生的興趣，調查學生對民間故事的了解情況，為新課做準備。

二、方法指導，學講故事

師：在講故事時，我們除了要把故事的內容講清楚，還要把故事講得生動、有吸引力。如何能把故事講得生動、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時的情景，我們如何把這個情景講生動呢？

生1：可以加上他們見面時的對話，說一說兩個人當時都說了些什么。

生2：可以加上牛郎和織女見面時的表情、動作。

生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。

師：原來適當添加人物對話，細致描繪人物形象，都會使故事更生動、更吸引人。同學們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結婚過日子時的情景，可以有什么好辦法把故事講生動呢？

生1：可以想象王母娘娘當時憤怒的表情，講述和模仿出來，讓聽眾仿佛看到了當時的情形，有身臨其境的感覺。

生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當時的動作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現場一樣。

師：在講故事時，配上相應的動作和表情真是好方法。我們來看一看著名評書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)

師：你從中受到了怎樣的啟發？

生1：當講述到人物角色的語言時，可以模仿人物說話的口氣，聽起來惟妙惟肖。

生2：講述故事時，面部表情也要和故事情節緊緊相關，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。

生3：加上恰當的動作，一下子就牽動了聽眾的心。

師：是呀，看來要想把故事講得生動、吸引人，可以適當豐富故事的細節，可以配上相應的動作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。

設計意圖：共同交流課文中的兩個情節，尋求講故事的方法。以課文為例，進行方法指導，為獨立講故事做好鋪墊。同時觀看視頻，更直接地領會講故事的方法。

三、學以致用，交流評價

師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時候，要注意些什么呢？

生1：要認真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。

生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動、更吸引人，等對方講完故事，給他提出合理的建議。

生3：可以學習別人講故事時表現出來的優點，學習好的講故事的方法。

師：請同學們先在小組里講一講這個故事，聽故事的同學要認真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評選。

(生在小組里講故事，生生之間進行評價)

師：請各小組同學派代表到前面來講故事。

(生講述《孟姜女哭長城》)

師：聽了這位同學講述的故事，你有什么樣的感受？

生：她講的這個故事很生動，我被孟姜女堅定不移、堅貞不屈的愛情故事深深地打動了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時的表現再展現出來，這個故事就會更感人了。

師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內容，同時又在細節上提出建議，很好。

生：孟姜女哭時會有哪些表情和動作，講故事的同學可以適當地描繪一下這些表情和動作，會讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。

師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學嗎？

(生講述《田螺姑娘》)

師：聽了這位同學講述的故事，你有怎樣的感受？

生1：這個故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時與螞蟥精的對話，他模仿了說話人的語氣，使人聽得很入迷。

生2：他把一些重要的細節講得很細致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時的情景，這些細節使這個故事更有吸引力。

師：掌握了這些方法，故事講述起來更加生動，更加吸引人。

(小組代表繼續講述故事)

設計意圖：通過在小組里講故事、學生代表講故事的環節，提高學生的表達能力。在學生代表講述故事時，通過師生評議，再一次鞏固講故事的方法，提高學生的表達能力。

四、總結全課，拓展延伸

師：同學們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續去搜集這些故事，把這些故事生動、形象地講給家人聽。

設計意圖：激發學生對民間故事的興趣，鼓勵學生把故事講給別人聽，提高學生的口語表達能力。

在這節口語交際課中，學生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時，在經過方法指導后，出現了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學在感受到民間故事的魅力的同時，也能夠掌握這種方法。

小學語文教案三年級篇十六

1.通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大

2.品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神

品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現象，進一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。

教法

閱讀法、情景教學法、合作教學法。

學法

探究學習、合作學習、自主學習。

一、談話導入

草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

二、初讀課文，整體感知

打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期抗戰”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)

現在我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進行對話。

三、聚焦重點，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

1、請同學們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個句子最能體現種子力大?

2、交流匯報，板書力大。

品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現出來的力，簡直是超越一切

師：你覺得哪一個詞最能體現種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

誰能讀出這個句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學們真善于提出問題

(二)聚焦“不可抗”讀出精神

師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報交流。

出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現小草不可抗的力的動作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)

師：誰能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰比他讀得更不可抗。

生2讀。

師范讀。

師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。

師：讓我們再來齊讀這段話。

師小結：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

師：小草只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發芽過程”

師小結：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

師：(評價學生的回答)

師：是的，請同學們接著我的話反復讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

師：不管狂風呼嘯，它必定要讀。

生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。

師小結：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強的生命力;長期抗戰的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)

這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。

誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?

生：“長期抗戰”是什么意思?為什么加引號?

師：我們了解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。

學生介紹資料。

師：誰明白抗戰的意思?(抗日戰爭)

師：文中是不是在寫小草在長期抗戰?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?

生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。

師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發和鼓勵人們要看到和相信自己的力量，堅持抗戰，爭取最后的勝利

四、課外拓展

師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會

五、總結

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。

布置作業：利用互聯網搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

板書設計：

野草(人)

頑強的生命力

超越一切“長期抗戰”的力

的力是一種能屈能伸的力

不可抗不達目的不止的力

……