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教師資格《教育知識與能力》試題及答案篇一

1.報考人員基本條件：

①具有中華人民共和國國籍;

②遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德;

③符合申請認定教師資格的體檢標準;

④符合《教師法》規定的學歷要求，普通高等學校在校三年級以上學生方可報考。

2.屬地管理要求：申請人應在戶籍關系或學籍關系(在校生)或居住證所在地報名參加教師資格考試。

根據《教育部關于取消一批證明事項的通知》(教政法函〔2019〕12號)文件精神，申請中小學、幼兒園教師資格考試和認定時提交的工作單位或者人事關系證明，改為居住證。

3.在內地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民。

凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據自愿原則，可參加中小學教師資格考試。

4.學歷要求：

①報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范或者其它中等專(職)業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷;

②報考小學教師資格的，應當具備中等師范或者其它中等專(職)業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷;

③報考初中教師資格的，應當具備高等師范專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷;

④報考高級中學和中等職業學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或者其它大學本科畢業及其以上學歷;

⑤報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

5.其它否決條件：

①被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;

②受到剝奪政治權利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試;

③曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》的相關規定執行;

④不符合報考條件投機報考的，后果自負(后期申請認定教師資格時，其考試成績無效)。

教師資格《教育知識與能力》試題及答案篇二

一、中華人民共和國教育法

1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。

《教育法》是我國教育工作的根本大 法。

《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國義務教育法

1986年4月12日通過，1986年7月1日實施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。

義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強 迫教育的制度。

義務教育又稱強 迫教育和免費義務教育。

義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。

公益性：明確規定“不收學費、雜費”;

統一性：制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。

強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。

三、中華人民共和國教師法

用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。

1、教師法規定每年9月10日為教師節;

2、教師法規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

3、教師法確定正常晉級增薪制度。

4、法律還規定，教師不準體罰學生，違者究責。

四、中華人民共和國未成年人保護 法

制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。

修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。

1、學校不得違法開除未成年學生

2、教師不能在校內吸煙

3、突發事件先救未成年人

4、父母不可偷看孩子日記

5、法院可剝奪父母監護權

五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。

1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為;

2、不得脫離監護;

3、嚴重不良行為的矯治

4、不良少年的工讀制度

六、學生傷害事故處理辦法

2002年3月26日經教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。

1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益;

2、適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。

七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》

1、學前教育納入規劃，解決城鄉“入園難”;

2、縮小校際差距，解決擇校難題

3、進城務工人員隨遷子女，有望在當地參加升學考試

4、減輕中小學生課業負擔給學生更多發展空間;

5、逐步實行中等職業教育免費制度;

6、推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別;

7、高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇

8、教師工資不低于公務員，保障教師安心從教

9、在中小學設置正高級職務(職稱)

教師資格《教育知識與能力》試題及答案篇三

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.我國西周時期“學在官府”以及歐洲的“政教合一”體現了教育的( )。

a.文化功能 b.政治功能 c.個性發展功能 d.教育功能

2.課的類型是由( )決定的。

a.教師備課 b.課的種類 c.學生的學習過程 d.教學的階段性

3.西歐中世紀主要采用家庭教育形式的是( )。

a.教育 b.騎士教育 c.教會教育 d.城市教育

4.提出“什么知識最有價值”，主張“教育的任務是教導人們怎樣生活”的教育家是( )。

a.斯賓塞 b.杜威 c.盧梭 d.赫爾巴特

5.教育從生產勞動中第一次分離的標志是( )。

a.剩余產品的出現 b.有了國家

c.學校的產生 d.創造了文字

6.為了讓幼兒認識蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標本，這采用的是( )教學方法。

a.實物直觀 b.模象直觀 c.言語直觀 d.動作直觀

7.根據奧蘇貝爾對有意義學習的分類，如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”，就知道它代表實際的鳥，即使此時并未見到真實的鳥，兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關于鳥的形象。這屬于( )。

a.概念學習 b.命題學習 c.發現學習 d.抽象符號學習

8.小剛一到數學考試就特別緊張，一發下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養育之恩。小剛的這種表現最有可能是( )。

a.焦慮癥狀 b.恐怖癥狀 c.強迫癥狀 d.抑郁癥狀

9.低年級學生擅自離開座位時，教師忽略了他們，轉而表揚那些保持不動的學生，離座率會下降。這是因為離座的學生受到了( )。

a.直接強化 b.自我強化 c.替代強化 d.間隔強化

10.一個人學會騎自行車，很多年不騎也不會忘記，這種記憶是( )。

a.情景記憶 b.程序性記憶 c.陳述性記憶 d.外顯記憶

11.基于每一所學校和學校所在社區的特殊需要而開發的課程稱為( )。

a.區域課程 b.校本課程 c.地方課程 d.國家課程

12.學生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文。原因是學生缺乏( )。

a.陳述性知識 b.認知策略 c.言語信息 d.動作技能

13.學生獲得好的成績，老師給予獎勵，反映了桑代克的( )。

a.準備律 b.學習率 c.練習率 d.效果律

14.“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現象反映的是注意的( )。

a.轉移 b.內在 c.廣度 d.外在

15.學校行政體系中最基層的行政組織是( )。

a.學生會 b.團委 c.班級 d.班主任

16.啟發式教學體現的教學規律( )。

a.教師主導與學生主體相統一 b.掌握知識與發展智力相統一

c.傳授知識與思想品德教育相統一 d.直接經驗與間接經驗相統一

17.“午飯吃魚還是吃炸雞呢?吃魚更健康，但是刺多;吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康。”這種心理沖突屬于( )。

a.雙趨沖突 b.雙避沖突 c.趨避沖突 d.多重趨避沖突

18.教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在書上，這種關于“學習”的觀點沒有處理好( )。

a.物質與意識的關系 b.實踐與認識的關系

c.真理與價值的關系 d.量變與質變的關系

19.標志著教育學作為一門規范、獨立學科正式誕生的著作是( )。

a.《學記》 b.《普通教育學》 c.《大教學論》 d.《教育漫話》

20.國家實行教科書審定制度，教科書的審定辦法由( )規定。

a.縣級教育行政部門 b.地市級教育行政部門

c.省級教育行政部門 d.國務院教育行政部門

21.( )是( )的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。

a.教育目的、教育目標 b.教育目的、教育方針

c.教育方針、教育體制 d.教育方針、教育目的

二、辨析題(本大題共4題，每題8分，共32分)

22.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

23.有人認為逆向遷移即負遷移。

24.作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是再造想象

25.在緊急或者困難情況下表現的鎮定、果斷等屬于性格的意志特征。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.遺忘有哪幾種理論解釋。

27.簡述影響個體人格發展的因素。

28.簡述活動中心課程論的基本觀點。

29.在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑?

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

王先生夫婦經營一家公司，平日里業務繁忙，起早貪黑，常常無暇照顧、關心和教育兒子，兒子王小強已經是小學六年級，馬上要考初中了，但小強是老師們眼中的“問題學生”，上課不認真聽講，對學習缺乏興趣，還不時地違反學校和班級管理規章制度，學習成績令人擔憂。

在一次家長會上，萬先生在聽到班主任對兒子的“負面”評價后非常不高興，同時也覺得兒子的“糟糕”表現也讓自己很沒面子。于是他站起來說：“我們做家長的平時忙，沒有那么多時間照顧孩子，我們把孩子送到學校，就是要拜托學校和老師給我們教育好孩子。現在我兒子表現這么不好，是學校和你們老師的責任。”

王小強作為一個“問題學生”，原因出在哪里?王先生對學校的批評是正確的嗎?請運用教育學相關理論談談你的看法。

31.材料：

以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構：

(1)學生通過觀看長江流域發生特大流水的錄像提出問題;

(2)為學生提供黃河上流的資料(文字、錄像、圖片等)，讓學生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙?”

(3)為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想;

(4)學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題;

(5)通過閱讀材料，結合前面研究，討論怎樣保持水土問題。

問：

(1)該教師采用的是何種教學方式，該方式主要包含哪幾個階段?

(2)該方式與傳統的教學方法相比，有何積極意義?