無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
對我很重要半命題作文字篇一
那是一天下午，同學們正準備上班會課。這次班會不同于往常，老師既沒有在黑板上寫主題，也沒有叫同學們準備發(fā)言稿。同學們都有點納悶，誰知道老師葫蘆里賣著什么藥呢?正當大家有些騷動時，講臺上的老師終于發(fā)話了。她讓我們把自己認為的，班上最值得學習，敬佩的同學，以及最不守紀律，最值得提醒的同學的名字，以不記名方式寫在一張紙上交給老師。臺下的同學們聽了，面面相覷，都在思索自己“看重”的對象，同時也在擔心自己會在“壞形象”里榜上有名。班里的氣氛很怪異，終于，一陣下課鈴解救了我們。
老師一宣布下課，同學們便迫不及待地唧唧喳喳討論起來。“你寫了誰啊?有我么?”“我寫了學習最好的小麗!至于壞的么，就不透露了，呵呵!”……一時間，教室里鬧哄哄的亂成一團。突然，耳旁傳來一個女生抱怨的聲音：“唉!象我們這種差生，壞學生，一看就知道被寫進不守紀里了，哼…”旁邊一個女生應和道：“是啊!老師太”蠱惑軍心”了!不過，要是讓我知道有誰寫了我壞話，我一定再也不理他!”…我聽了，不由一驚，而后又陷入了深思——什么是優(yōu)生，什么是差生呢?僅論成績么?
正當我覺得“糾結”時，小麗來找我了，我向她說出了自己的疑惑，小麗一聽，笑道：“你看看周圍的人呀!有的人擔心被寫，在反思不足，準備改正缺點。有的人呢，滿不在乎，依舊我行我素……你覺得，哪種“優(yōu)”，哪種“劣”呢?”我聽了，沒說什么，只沉默著……我在思考她的話……“其實呢，無論怎樣，別人的看法與個人的付出與態(tài)度是成正比的。最初每個人的平臺與起點都是平等的，但并不是每個人為之努力的程度都一樣……”真是一語驚醒夢中人啊……我微微點頭，依舊不語。
的確啊，“優(yōu)生”“差生”一字之別，卻詮釋著不同的境界。誰都有機會成為優(yōu)秀，只不過，有人付諸于行動，有人卻毫不為之動容……
是的——態(tài)度決定一切!
