在經濟發展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

線上評估報告篇一

【關鍵詞】 晚期癌癥；生活質量；疼痛；鎮痛泵

doi：

癌癥作為威脅人們身體健康和生命安全的一種常見疾病， 晚期多數患者會出現疼痛現象， 使其日常生活和工作受到嚴重影響[1]。為有效地緩解患者疼痛癥狀， 本次研究對收治的42例晚期癌癥患者應用了鎮痛泵鎮痛， 獲得了顯著且良好的效果， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本次研究本院2012年2月～2014年3月收治的84例晚期癌癥患者， 全部患者均出現疼痛現象。采用隨機數字表法分為對照組和研究組， 各42例。研究組中男22例， 女20例， 平均年齡（±）歲， 癌癥類型：胃癌15例， 肝癌16例， 肺癌5例， 乳腺癌6例；對照組男24例， 女18例， 平均年齡（ ±）歲， 癌癥類型：胃癌13例， 乳腺癌7例， 肝癌17例， 肺癌5例。兩組患者癌癥類型分布、平均年齡以及性別等一般資料比較， 差異無統計學意義（p>）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組患者采取非藥物鎮痛， 經治療、體驗、活動幫助患者緩解心理癥狀以及身體癥狀， 采取相應的物理措施減輕疼痛， 如按摩、熱療、冷敷等， 轉移患者注意力， 予以放松術、引導現象以及音樂療法等。研究組患者應用鎮痛泵進行鎮痛， 即 mgxxx、8～10 mg/kg曲馬多添加生理鹽水到100 mg/kg， 輸注速度為2 ml/h， 經頸靜脈或者股靜脈和鎮痛泵相連接， 使藥物可均衡進入到患者體內。若鎮痛效果不是很理想， 可結合患者自身實際情況適當添加劑量。

1. 3 觀察指標與鎮痛效果判定標準 觀察和記錄兩組患者治療后疼痛情況和生活質量評分情況。鎮痛效果評價標準如下：疼痛沒有發生任何改善為ⅰ級；部分鎮痛， 鎮痛50%為ⅲ級；完全鎮痛為ⅳ級[2]。利用本院自制生活質量調查問卷表就兩組患者生活質量情況進行調查， 調查內容包含有社會、生活信念、獨立性、環境、生理以及心理等， 以百分制實施調查分析， 分數越高表示患者生活質量越好。

1. 4 統計學方法 采用統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗， 等級資料采用秩和檢驗。p

2 結果

研究組生活質量評分（±）分， 對照組生活質量評分（±）分， 研究組高于對照組， 差異具有統計學意義（p

3 討論

在日常生活中， 人們所講的癌癥于習慣上泛指全部惡性腫瘤， 相對于良性腫瘤而言， 惡性腫瘤生長速度較快， 一般為浸潤性生長， 容易出現潰瘍、出血以及壞死等癥狀， 且多存在遠處轉移， 導致人體消瘦、食欲不振、無力、發熱、臟器功能受損和貧血等， 最終導致死亡。目前關于惡性腫瘤病因尚未清楚， 其癥狀表現因其所處位置、發展程度不同而相應的有所不同， 大部惡性腫瘤早期沒有顯著癥狀， 即便有但是多無特征性， 而當患者出現特征性癥狀時， 一般多為晚期。

線上評估報告篇二

一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害，這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活，這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”，讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學”的文件后，專家們就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，并且也紛紛召開視頻會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。

自開課以來，每天開課之前，我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內容進行預習。

每節課后，我會給同學們不置適量的練習題，通過優教信使形式發送，督促大家按時提交并一一落實，擇優推廣，采取表揚、鼓勵的方法進行引導，對于錯題，我會通過微信群再次講解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。另外，課后鞏固工作，我會及時與家長通電話、微信溝通、了解學習情況，通過家校配合來促進學習。

疫情當下，我們必須接受現實，適應社會，無論還要堅持多長時間，我都會認真對待，絕不敷衍。互幫互學，服務與學生，真正做到“停課不停學”。

線上評估報告篇三

為了完成本年度培訓目標，有效提高企業中層領導的管理能力和決策能力，基層員工的知識水平與執行能力，繼續推進學習型組織的建設，企業將在本年度將對中層領導以及基層員工兩大培訓目標主體進行一系列針對性的培訓。

結合本年度經濟形勢，培訓工作的開展同時存在著一定的機遇與局限性。首先，從機遇方面來說，由于眾所周知的金融危機，多數企業包括我們自身來說，業務都會受到一定的影響。培訓一方面可以很好的彌補由于業務下降所造成的時間上的空白，同時，員工也渴望能夠在經濟危機時得到自身能力的提高，避免受到裁員或減薪的影響，因此對于培訓的態度也更加積極。另一方面，培訓也是企業向員工傳達走出危機的積極信號以及一種樂觀的信心，使企業員工得到技能提升的同時保證心態的平穩和健康。當然，金融危機對于企業財務方面必然造成負面的影響，對于培訓的預算也會相應的減少。因此，本年度培訓的主要實施方式將定位在集體參加公開課，企業內部培訓，及在線培訓等，從而達到節約成本的目的。

針對我們企業自身來看，主要業務的開展應圍繞著新產品的推出來進行。根據往年的情況，每年11月份到次年的農歷新年是公司推出新產品的主要時期。因此，從培訓設計和時間安排上來講，應當盡量避免在此段時間內安排培訓。基于以上原因，本培訓計劃的主要開展從時間上來定位建議安排在今年的三月份到十月份之間。

a.中層管理者培訓計劃

b.基層員工培訓計劃年度培訓計劃(另：中層領導與基層員工培訓課程均有備用課程，詳見培訓大綱)

培訓的執行與開展，是整個培訓的主要活動發生階段。在此階段中，負責培訓部門除了必要的安排性工作，包括聯系培訓師，安排教室，準備教材等，另外一方面很重要的工作就是監督和推進培訓的參與情況。

此培訓計劃，根據今年的培訓大綱，將培訓課程所需時間按照比例轉化為培訓積分。(參與培訓時間為1天的課程獲得1培訓積分，參與培訓2天的課程獲得2培訓積分，依次類推)建議將培訓積分與績效考核掛鉤，培訓積分獲得率(獲得培訓積分/提供培訓的總積分)大于等于60%的為基本合格，大于等于80%為合格。如果條件允許，可以設定相應的激勵制度來配合此績效指標。

培訓評估，是整個培訓過程的重要組成部分之一，既是對于前一個培訓循環的總結，又是新一個培訓循環開始的依據。缺少培訓評估內容的培訓是不完整的，良好的培訓評估，是對先前培訓內容的梳理與歸納，也是日后培訓設計的重要參照物。

培訓評估包括四個層次，關系上屬于遞進關系，分別為反應(滿意程度)，學習收獲(知識技能)，行為改變(工作中行為的改進)和長期結果(業績，工作進步)。對于這幾方面的評估來說，基礎反應層次上以及學習收獲的評估，可以通過問卷或者一些針對性的測試來實現。而對于員工行為的改進或者企業經營業績提高這種長期的現象來說，只能通過培訓后具體時間段的對比以及日常的觀察來完成。即使這樣，問卷式的培訓評估也能夠為以后的培訓提供相當有力的參照依據。下面表格是一種基本的培訓評估形式，建議在培訓課程完成后一周后分給每位參加培訓員工填寫。

線上評估報告篇四

網絡教學作為現在現代信息技術與教學實踐科學結合的一種新的教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層方面賦予教學以新的含義。

網絡課程學習在時間、地點，學習進度以及信息共享方面是有很大方面的優勢，而面授課程的時間地點就相對固定。

在學習視頻教學中，更多的人是使用電腦（55%），其次是ipad（22%），第三是手機（16%），其他（7%）。現在越來越多的人喜歡用ipad和手機學習，這樣攜帶是比較方便的，在公交車上也是可以學習的。

大部分的人都是運用假期時間在家觀看視頻學習的為40%，因為假期時間比較充足；還有一些人是利用周末的時間學習的為40%，除此之外還有一些人是在晚上下班時間在家學習視頻上的教學為21%。

每個人學習的時間都是不同的，效果也會不一樣，最主要的是要長期堅持才能看見學習的效果。

在視頻學習中，大部分人學習的時間是在2--3小時，因為長時間的學習會讓人產生疲憊感，對于長時間，其次是在1--2小時之間的為32%，還有是在30分鐘---1小時之間的，這時間段人的學習集中力是最好的，比較容易吸收。只有極少數人學習精力是能夠達到3小時以上為18%。

線上評估報告篇五

凜冬散去，春在心中。疫情阻擋了我們外出的步伐，卻無法阻止我們學習的腳步。在學校的統一安排下，閻家店鎮中心小學音樂線上教學正常開展。

音樂組的老師們積極備戰，多次開展線上教研，討論，分享線上教學資料，交流線上教學經驗，心得體會。

音樂課時間到了，孩子們的激情高漲，一個個在電腦桌前認真的學習，不由自主的舞起來。

孩子們課后練習的激情洋溢，個個兒精神氣兒十足，并積極上交了作業視頻。

孩子們積極的學習態度，是每位老師努力工作的動力。

戰“疫”不停，學習不止。素質教育，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發展。讓我們以嚴于律己的姿態、奉獻的精神、博大的胸懷與這個時代一起前行。加油！勝利就在眼前！

線上評估報告篇六

一、培訓目的

1、消除新員工陌生感，達成對文化，價值觀、發展戰略的認知和認同。

了解的各項規章制度及提供的各種福利制度，幫助各們新進員工清楚了解自己的權益與責任。

強化新進員工的責任意識和主人翁的精神。

二、培訓對象

新入職員工

三、培訓方式

由綜合部制定培訓計劃和方案并組織實施，采用集中授課及視頻播放、討論、參觀的形式對企業文化、員工手冊、oa辦公平臺的使用等方面進行培訓。

四、培訓地點

會議室。需提前了解會議室的使用情況，保證培訓場地的使用不發生沖突。

五、培訓內容

1、企業文化

2、員工手冊

3、oa辦公平臺使用方法

六、培訓資料準備

新入職人員錄用資料、新放職人員及參培人員簽到表、企業文化宣傳資料、員工手冊、oa平臺使用說明

七、培訓實施

1、綜合部領導致詞

2、培訓主管自我介紹和新員工自我介紹

3、宣讀培訓紀律

4、根據培訓內容進行逐步講解

5、培訓評估與考核

八、培訓后期跟進

1、培訓主管根據培訓評估進行培訓方案改進

2、培訓主管根據新進員工培訓考核成績進行匯總和存檔

線上評估報告篇七

課前我結合市局直播課對自己的課件做了調整，進行知識精簡。在班級直播課的課件中我及時補充了重點和考點。然后再發起班級在線直播。

我班共44人，課前打卡學生42人。收看直播間的40人，另外還有兩人遲到聽課時間不到20分鐘。所以聽課率僅有90%。

今天的作業時把課堂的筆記背過，要求家長監督在筆記本上簽字。學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業，20名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘的家校本上發布作業后，十分鐘之內就提交了。截止到晚上8：30分，一共提交39份，有五個學生未能及時提交。總的來說不盡人意。

1、加強課堂監管力度，如采用視頻會議形式模擬課堂提問。

2、多與學生溝通，及時了解學習情況

3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。

網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應并戰勝這些困難。

線上評估報告篇八

轉眼間，接受新員工培訓已近1個月時間，由于公司事先對新進員工的培訓工作作了周密細致的培訓計劃，再加上培訓期間領導們關心、責任培訓師細心的安排和新老員工積極的配合下，培訓工作進行得緊張有序并取得很好的效果。

為了使培訓達到很好的效果，結合公司的實際情況，我們分階段進行了相關的培訓工作，采取一對一的互幫互助，在最短的時間內學到較多的知識，為真正走上工作崗位打下堅實的基矗。

公司組織新員工認真學習了嘉德企業文化，讓她從中感受到了真正的嘉德銷售文化內涵；同時還進行安全教育，讓新員工認識到安全意識、安全觀念、安全素質和安全行為的重要性。

通過組織架構輕松自如地了解到公司市場的劃分和布局；通過市場部工作流程的培訓，更輕松地明白我們工作做什么？誰來做？怎么做？如何保障從接訂單到訂單完成所經過的步驟及跟蹤方法都有清晰的了解。為以后的工作奠定了基矗。

責任培訓師制定了詳細的.培訓內容，并讓其提前預習培訓內容再接受培訓。在每培訓完一個知識章節后，責任培訓師就會將學習的知識進行考試來考核培訓效果，通過這種考試，同時對新員工存在疑問的知識點進行回顧。

平時就由老員工帶領她出去拜訪客戶，爭取讓她盡可能多的了解怎樣與客戶交流溝通，在打交道過程中自己的目標是什么，在完成目標之前要做哪些準備工作，包括談話內容的先后次序，及交流過程中的注意事項，這樣也有利于她學習和消化理論知識，從而達到更好的效果。

概括起來有如下幾點：

1、熱愛學習，能自覺學習密封資料、營銷知識；學習能力較強，對于不懂的地方，能主動提出，尋找答案。

2、性格開朗，在同客戶交流中能找到一些話題溝通，比如時事要聞等，使談話內容多樣性。

3、能主動的完成日常工作。

4、專業知識還不夠，需要多學習。

5、在同客戶溝通的過程中，一些禮儀和細節還需要完善。

總體來說，通過這次培訓達到了預期的效果，那當然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標完滿的成功！

線上評估報告篇九

經過這段時間線上教學，我學習到了很多。線上教學和平常的教學的差別，存在這很大區別。現在談談教學總結。

在線上教學中，發現家長有這不可缺少的作用，很多學生的家長，在家中不但擔任學生的老師，而起還可以指導學生如何在家中上好課，家長有這監督管理學生學習的作用，因為在家中學習，與學生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學生在家中學習的情況如何。

我曾遇到過幾個學生因為不想上課，沒有及時進入上課平臺，這樣的任性行為不能直接與學生溝通，只能夠與學生父母聯系，學生的父母教育讓學生在家中的學習反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學生的學習。

讓學生們在線上學習和解答讓所有的學生不至于在上課的時間里面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間里面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，一些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終注意到一點，優化學習。

因為我是教導語文的我更喜歡讓學生們更好的融入到學習中，在加到學習的時候也會分派一些任務給家長，讓家長監督學生在家里面背誦一些課文，及時做好相關的指導，避免學生因為沒有老師，忘記背誦課文，每一天我都會及時與家長溝通了解這段時間學生在學習的過程中遇到的一些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號時候我都會及時正確的保證高效學習。

雖然線上教學結束了，但是也讓我對于教學有了更寬擴的思路，讓我明白如何提高學生們的學習。當然我還需要繼續努力。

線上評估報告篇十

一．培訓背景

為使員工明確自身在不同階段應接受哪些職業培訓，明確這些培訓對于他們的職業生涯發展有著何種作用，同時使不同層級的培訓機構明確自身的培訓任務，明確在什么時間、針對什么對象應當組織什么樣的培訓，綜合員工在企業中職業生涯發展的線索、培訓對象的級別及培訓組織機構的級別，設立如下培訓層級系統：企業文化培訓，新員工崗前通用培訓，新員工崗前技能培訓

二．培訓目標

1) 深入了解金源發展歷史、企業文化，學習金源理念與管理規范，增強對企業的認同感、歸屬感、榮譽感與紀律觀念。

2) 了解任職公司的具體情況，熟悉工作環境和規章制度等。

3) 在進入工作部門初期，了解崗位職責和操作要求，熟悉工作內容，避免違規操作。

三．培訓對象

新入職員工（10人）

四．培訓內容

1.企業文化培訓

2.崗前通用培訓

3.崗位技能提高培訓

五．培訓實施機構

由區域集團人事管理機構培訓部門實施，或委托各公司人事行政部實施，區域集團人事管理機構考核監督。

培訓教師

酒店人事行政部經理、人力資源部經理

培訓形式

培訓方式采用全脫產培訓

八．培訓方法

培訓過程采取授課、案例研究、游戲、計劃性指導、角色扮演的方法進行。

九．培訓時間與期限

培訓時間:（3天）

十．培訓地點

酒店多媒體會議室

十一．培訓設施與培訓資料

1.培訓設施：多媒體教室

2.培訓資料：《企業文化培訓手冊》

《世紀金源集團物業公司崗前通用培訓手冊》

《世紀金源集團物業公司崗位技能提高培訓手冊》

十二．培訓的效果與評估

1. 評估目的：通過本次系統課程培訓后，檢驗新進員工是否達到培訓效果，以便更快更好地投入新工作，在今后工作中得到幫助。

2. 評估對象：受培訓員工、講師、部門主管

3. 評估方式：問卷調查與訪談

1）問卷調查（見附錄）

2）對講師的訪談

該訪談主要在課程講師角度來評估此次培訓：

b您覺得培訓的課堂氣氛是否活躍？

c您覺得學員對培訓的接受能力如何？

d您對這次培訓活動的組織安排的滿意度？

e你覺得本次培訓學員的課堂紀律如何？

f你覺得本次培訓評選方式和標準如何？

g您還希望對學員進行哪些方面的培訓？

h此外，您覺得該培訓有什么不足的地方？

i你覺得本次培訓培訓整體如何？

十三．培訓預算

（1）講師費用：部門經理/部門負責人（300元/次）

（2）材料費用：講課材料、公司說明、規章制度手冊等（25元/人）

（3）管理費用：設備、場地等使用費用（500元/天）

總計：講師費：300×6=1800元

材料費：25×10=250元

管理費：500×3=1500元

總：1800+250+1500=3550元

線上評估報告篇十一

20xx年春節，突如其來的新冠肺炎給節日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了—場沒有硝煙的戰斗。根據縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

我們主要依托名校課堂教育，以及其他的教學平臺app向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業。但是由于二年級名校課堂上所教授的內容和我們二年級數學課本教學內容版本不同，所以我們都是自己利用錄屏軟件進行錄課，然后利用釘釘群、qq群進行播課和直播教學。

2、線上教育擁有更多的教學資源。

3、線上教育能帶來更好的師生互動性。

線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發言。

1、本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業，用手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2、學生在線學習情況不明，難以管理，家長上班無人監督，導致部分學生不認真聽課記筆記。

3、個別困難家庭同學以及相當一部分留守學生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。

線上評估報告篇十二

一、培訓是花，培訓效果評估是果。

為什么這么說呢?因為，培訓僅僅是做了“答疑、解惑”，而培訓效果評估是做了知識的消化和應用;所有的培訓項目，無論是講師的水平多么高、課程內容多么的切合企業及員工的需求，如果沒有培訓效果評估做培訓后期的鞏固和推動，即行動與成果的確認，那么所有的培訓就都是“過眼煙云”，正所謂“課堂上激動，課后就忘”。

二、培訓效果評估的方法應用

各企業有各企業的特有文化環境和特點，各企業的領導也是風格迥異，人資部門在企業所處的地位也不盡相同，因此，培訓效果評估的方法只能是結合企業的實際來采取適合的方式來實施。

沒有放之四海而皆準的方法和準則。

三、培訓效果評估的創新?

培訓效果評估要創新，不外乎三點：一是打鐵先要本身硬;人資部門負有培訓組織和培訓效果評估的責任。

如果人資部門自身對培訓效果的評估就示弱，那么就無從談起培訓效果評估的工作如何開展啦。

二是部門間溝通是關鍵;因為，培訓是面對全體員工的培訓，這就從根本上確定了所有的培訓項目都離不開各部門的支持和配合，尤其是部門經理這一重要層次的人的支持和配合，做好與部門經理的溝通，即搞好“關系”，是做好培訓效果評估至關重要的一環。

三是企業領導的支持;

上述觀點沒有詳細展開說明，理由是從事人資工作的都比我聰明，明白其中的道理。

應該怎么做，都心知肚明。

如果有錯誤，請批評，虛心接受。

線上評估報告篇十三

[摘要]美國高校評估反饋保證機制是其評估系統發展的重要成果，本文以美國高校評估反饋有效性為研究對象，以反饋有效性的保障機制為切入點，宏觀審視美國高校評估反饋有效性的保證體系，并以舊金山城市大學的評估再認證為案例，點面結合地分析了美國高校評估體系及其評估反饋有效性的保證機制。

[關鍵詞]美國 高校評估 反饋有效性 保障機制

[中圖分類號]g64

[文獻標識碼]a

[文章編號]1005-5843（2013）02-0098-04

高等教育的院校評估是高等教育評估工作的核心，在規范高校辦學條件，明確高校辦學資質，指導政府教育規劃與投資，實現高校發展的自我診斷等方面起著無可替代的作用。高校評估的最終目的是在于提升高校的教育質量，評估反饋的有效性在很大程度上決定了評估的成效。如何建立基于評估為核心的反饋機制以實現高校良性循環提升的系統，成為當今高校評估的一個重要議題。評估反饋是認證機構在對高等教育機構進行評價和監督的過程中，根據存在的問題，對高等教育機構采取行動的過程，是指一個系統的組織和部分之間相互作用的過程和方式。比如，通過診斷性評估反饋書面的“體檢報告”，實現后續改進的過程，或者通過中期評估，判斷是否給予警告或取消認證資格等措施。評估反饋有效性，指評估后形成的反饋意見是否真正有效地體現了評估客體的實際情況，提出的改進意見是否客觀真實地反應了評估客體的發展需要，是否能夠依據評估反饋實現有效的改進。評估反饋有效的前提是評估的有效，包括了有效評估、有效反饋和有效改進三個方面。反饋有效性保證機制，是保證反饋意見有效且保證反饋意見有效地應用與改進實際的層級化、制度化、系統化操作規則。

一、美國高校評估反饋機制概述

高等教育評估是指針對教育系統本身所進行的各種指標性、維度性評價與預測，它需要協調各種評估形式使之按一定方式運行，形成評價、反饋、改進等一系列協同操作。首先，通過評估加強教育過程監控，逐步形成政府對校、校對系、系對專業和課程的質量、效益的監督和管理；其次，實現診斷性評價，通過對高校組織、運行機制以及各個機能項目的體檢式探查，提出優缺點，明晰改進措施，并收集反饋意見進行再評估，促使評估活動和學校的改革發展緊密聯系在一起，實現評估――反饋――改進――評估的一個閉合回路（closing the loop）。

通過嚴密的評估反饋系統可以促進院校整改，可以讓大學了解到它所提供的學習機會和活動是否充分以及學生是否有效地使用了這些教育資源，從而讓大學政策制定者可以做出具有針對性的決策，以提高該校教育過程的效果。在美國，一所院校及其項目是否經過一個或多個“得到認可”的認證機構的認證是衡量該校整體教學質量和辦學水平的主要依據。美國有六大地區認證機構對全美近3600家授予學位院校中的3500多家進行認證。此外，還有各種隸屬關系不同的認證機構。美國認證的多樣化與認證機構的多樣化是分不開的，六大認證機構分別是中部各州高等院校協會、高等教育委員會、新英格蘭高等院校協會、中北部各州高等院校協會、西北部各州高等院校協會、南部各州高等院校協會⑥。這些認證機構存在的根本原因不是政府支持，也不是市場需求，是機構本身的社會信譽程度高的原因。高等學校之所以主動要求認證是因為在招生、就業、社會用人部門和學生家長滿意度等各方面對學校質量要求的需要，特別是新辦專業更是如此。在一所學校尋求評估的過程中，需要經過申請、提交自評報告、接受專家評估、根據評估結論進行整改的一系列過程，評估達標通過的學校可以繼續辦下去，評估沒有通過的學校就要整頓或停辦。不僅如此，通過評估，教育者履行其對學生和公眾的責任，為國家的公共事業負責，為滿足公眾對關于學生如何達到目標與期望等方面的信息需求負責。因此，無論是評估機構，還是評估的受益者――學生和社會公眾，都希望被評學校能夠根據評估反饋意見進行改進。因此，反饋意見對于被認證院校的整改來說非常重要。

二、評估反饋機制的有效性――舊金山城市大學例示

（一）舊金山城市大學再認證評估流程

評估反饋是評估系統的一部分。為了更好地了解美國高校評估反饋機制的有效性，本文以舊金山城市大學（city college of san francisco）最新評估案例為基礎，完整闡述美國高校評估反饋有效性的機制保證。本案例兼具時效性、典型性和科學性特點，具有典型的代表意義。舊金山城市大學創建于1935年，屬于綜合性社區學院，主要服務于所在的舊金山城市。它既提供學歷教育，也提供非學歷教育，有學歷在校生約9000人。2012年3月，由17位評估專家組成的團隊對舊金山城市大學進行了再認證評估（reaffirmation of accreditation），這是對以往評估及評估反饋的再考核。通過分析文本檔案，訪談交流，舉辦開放論壇，參與學校常委會議等方式，最終完成了評估和評估反饋工作。本次評估旨在評定舊金山大學在多大程度上達到了認證標準，是否實現了辦學既定目標，是否滿足了認證委員會規定的21條具體要求與4個認證標準。

評估流程可以分為四個階段。首先，高校自評（the colleges self-evaluation）。大學的自評必須在評估前進行，約在現場認證的5個月之前，以便認證委員會的專家有足夠的時間進行高效率的規范性評定。同時，舊金山大學還提供了2011年1月到2012年1月之間辦學成果與改進成效。在提交報告到現場認證期間，學校必須對認證專家提出的疑問做出如實回應，對自評報告欠缺部分進行詳細的說明等。其次，進行預現場評估。現場評估的前一個月，評估委員會主席就召集委員對評估進行部署，隨后對所有的評估專家進行培訓。評估委員會主席需要提前訪問被評高校，評估委員在到校評估前要仔細對高校的自評報告進行研讀，主要關注之前評估給出的改進意見是否落實等內容。再次，進行現場評估。現場評估為期6天，根據學校的大小可以做出適當調整。評估委員會在舊金山城市大學參觀了其中的9個校區，并進行了相關走訪調查，評估重點主要集中在學校辦學成績和條件是否取得新進展、對照本次評估結果判斷上次評估改進意見是否完全落實等方面。在參觀的過程中，訪談了校董事會成員、行政人員、大量師生、不同的員工以及在校園里面的游人等。評估委員會還在大學里面舉辦了兩個開放訪談沙龍（well-publicized open sessions），應邀參加者是大學所在社區的居民，旨在通過公開沙龍了解居民對大學辦學的評價。最后，提出評估意見。評估委員會最終提出了14條建議，以促使舊金山城市大學完全達到ac-cjc認證標準。當然這也是學校后續評估反饋的主要工作。

（二）評估反饋有效性控制

美國高校評估反饋具有一整套連貫的控制機制，以確保評估以及反饋的有效性。因為再認證評估的核心就是評價上次評估提出建議的落實程度，所以在本輪評估報告中“針對2006評估建議的反饋回應”（上一次評估與于2006年進行）這一重要環節有許多細化的、成體系的評估報告要，周密地呈現了再次評估與之前評估的一貫性，極具代表性地體現了美國對于評估反饋的控制，是構建評估反饋有效性保證機制的重要方面。

在2012年再認證評估中，評估委員會認為，舊金山城市大學能夠認真對待2006年的評估建議，并做了許多改進，但是不夠完全，還有許多工作沒有達到認證標準和資格要求。對本次反饋有效性落實的評估會形成正式的評估報告，作為新一輪評估結論，同時也將成為下一輪評估的方向性指標。

（三）美國再認證評估反饋有效性保證體系的特點

第一，以教育質量提升作為再認證的入門證。美國各項整改措施中，有非常重要的一項即院校教育質量提升。許多評估機構的整改標準中都要求各院校有教育質量提升成績才算達標。所以，許多院校都在千方百計地提升教育質量。

第二，采取契約形式，保障對學校標準的認同。采取契約的形式，保障認證部門和學校對同一項目達到的標準能夠認同，保證采取切實有效手段對于指標性任務的完成具有可行性。一般來說，學校發展目標、建設規劃、教學改革中學校可以自我完善的部分都會成為評估簽約的內容，這一類內容在下一次評估中屬于程度性考核；還有一種契約屬于勒令整改，一定要限期完成，這種契約事關學校的聲譽，是學校評估后整改的主要任務，這一類內容在下一次評估中屬于硬性考核。

第三，內外聯動，保障評估的有效性。對達到了評估標準，但還需改進的院校，認證檢查小組會建議高校對所存在的問題在規定的時間里進行整改，高校內部進行高度仿照性評估，并將整改結果遞交給認證委員會。在整改的同時外部評估小組可以作為顧問機構接受高校的策略性咨詢。評估與咨詢雙向交流，實現內外聯動，最大限度地保障了評估及評估反饋的有效性。

如圖1所示，美國高校評估反饋有效性保證機制是一個閉路循環體系，各個階段協同互補，在很大程度上保證了評估的成效。

評估過程的有效準確是保障評估反饋有效的前提，是“評估后”工作的保障。美國高校評估盡量做到了參評主體多元、評估形式多樣、評估指標細化。美國現代高校的評估反饋機制建立了“評估――反饋――評估”的閉合回路，改變了以往評估主體單方面參與、客體只需配合提供評估便利的機械局面，充分尊重評估客體的主體性，既能夠實現以評促改、以評促建、評建結合的宗旨，又能夠調動評估高校積極主動參與配合的熱情。美國高校認證評估后會在4年或者6年進行一次評估再認證，前后評估交疊，互相參照，是一個保證評估反饋有效的循環系統。評估反饋有效性保障機制從根本上去除了高校的建設與改革惰性，激發了高校的內在活力。

線上評估報告篇十四

自培訓組成立并共同打造培訓體系并完成各項培訓工作，時至今日已半年有余。在這半年里，培訓組按照培訓工作設想基本實現培訓體系構建，包括課程設計、培訓流程固化、內訓師團隊組建等，雖然已有基本雛形并能完成公司初級培訓任務，但這一步步的艱難前行離不開領導的支持、離不開部分學員的理解鼓勵、離不開我們的偏執堅持，因為我們始終相信：只要我們認真務實的踐行，我們就能有改進的機會，就能使培訓取得更好效果。培訓的目的是提升參訓人員綜合素質，專項提高各項業務技能，達到參訓人員素質與崗位要求的匹配，滿足企業正常運作和發展的需要。我們始終堅持各項工作能為達成該目的為主旨，正因如此，我們也曾質疑自己，一度消極、不自信，當有參訓員工主動給我們反饋培訓感受、感謝我們的付出時，我們得到了無比的力量，讓我們更加積極地探索改進。現將培訓工作總結如下：

一、培訓開展情況

目前，培訓主要包括三類，***、***、***。.......................... 綜合培訓情況而言，在入職、轉正環節基本達到人員把關的目的，讓全體員工感受到公司對員工成長的重視、公司管理的日趨規范。

詳細情況如下：

二、培訓存在的問題

培訓，從本質而言，是培訓講師同參訓者間思想的碰撞，通過碰撞進而影響參訓者觀念、行為的過程。要保證培訓效果，須從培訓師、課程、學員、授課方式和環境等因素著手。一方面是資源的支撐，另一方面是學員的參與度，而后者才是最為重要的,“學習這件事最重要的不在于有沒有人教你，而在于你有沒有學習的覺悟和恒心”;如此，作為企業培訓工作而言，我們只能在做足我們能處理的事務的同時，通過不同途徑調動起參訓者的學習欲望了。

培訓工作存在以下問題：

1、入職培訓課程設置還不夠完善

目前，新員工入職培訓因為時間有限，目前開展為期2天的培訓還未包括公司產品和銷售部分。對于大部分**行業新手，他們不僅需要對**知識的了解，還需對產品和銷售盡快熟悉。同時，公司崗位設置較多，哪些崗位需要哪些內容，培訓組是否只涉及基礎通用部分，新員工所在部門再做專業部分的培訓，即新員工培訓體系還有待完善。

2、入職培訓涵蓋范圍還有待擴大

目前，新員工入職培訓僅涉及***，其它區域的新員工因實際情況(地域、場地和時間)不能及時接受入職培訓，待轉正培訓回公司時，已實際工作近3個月，卻對公司基本沒有了解。如此，對新員工適應新環境會有消極影響。若將入職培訓在地區上也做推廣，明確專人對新員工做稍微正式的培訓，應該效果會更好。

3、內訓師團隊建設還有待加強

當***突然調離，我們沒有后備人員能做銷售技能提升方面的培訓，最終以***從***趕回公司做培訓為過度;當急需廳店有意愿且有能力的人擴充內訓師隊伍時，并未得到積極的支持;當邀請某些領導做培訓時，往往不能得到應有的響應......我們的內訓師團隊建設需要加強，包括內訓師隊伍、內訓師團隊能力等多方面。目前，我們內訓師授課技巧普遍不高、制作課件水平不足、自主研發課程能力有所欠缺，綜合影響培訓效果。

4、部分員工對培訓的意義理解不深，參與度較差

培訓中存在部分員工平時表現積極而培訓時表現很差的情況，他們對培訓意義的認識不夠深入，如培訓時隨時接聽電話、玩手機、打瞌睡等，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣”的消極局面。有待對培訓紀律再做嚴格要求并執行、爭取得到各級負責人的支持。

5、培訓形式過于單一

目前，培訓組開展培訓僅限于單一授課，整體而言，形式較單一。培訓形式缺乏創新，只是一味的采取“上面講，下面聽”的呆板枯燥方式，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響培訓效果。有待對培訓體系和培訓方式進行梳理，適當增加外訓(不單指拓展培訓)，通過接受更多新鮮外界內容，再以轉訓方式拓寬培訓形式、提升內訓師授課技巧。

6、培訓計劃較難執行，效果打折

我們所處行業的特點，在開展培訓時我們堅持以不影響廳店正常工作為宗旨，部分員工參加轉正培訓時僅為了通過考試，或者只參與小段培訓;店長培訓時，因時間往往只安排一天，留給培訓組的真實培訓時間往往不足3小時，在3小時內要處理好8小時的緊湊課程，只能推趕，而相關課程的設計又存在體系化，即使將課程發給參訓者，往往難以保證培訓的預期效果。培訓工作有待強化，且強勢。

7、公司學習風氣不高，影響培訓意識

理論與實踐相結合的學習是最有效的學習，理論的學習能讓人快速理解實踐，并能舉一反三;重視實踐能讓我們理解、辯知理論，加深認識。如此的認知方能真正意義上重視反思總結的必要性。一般情況下，我們在處理某件事務時，當別人跟我們交代清楚的時候，我們都能基本處理;但一旦沒人跟我們提要求、反饋問題時，我們會自我感覺良好。這種差別主要是因為我們的認知能力有限，根本原因不在于執行力，而在于我們能否發現問題。我們很多人都欠缺發現問題的能力，比如：為什么總經理一到廳店就能發現很多員工、店長甚至我們部分負責人都未能發現的問題。這種能力要么通過多年的實踐總結可以具備，要么通過總結梳理的學習后再實踐來快速具備。也就是為什么需要設計工作總結及反思的環節，有待提高這方面的意識。

三、培訓工作計劃及建議

1、梳理深耕培訓課程，完善培訓課程體系

對目前的培訓課程進行梳理，對課程內容的深度和廣度再挖掘。考慮新員工培訓能否增設有關銷售的內容，征求市區片區經理及廳店店長意見;轉正員工工作態度部分(職業素養)能否再深入到某些重點內容，如強調團隊重要性、遇到溝通問題應該如何處理等;店長培訓的課程還需要擴大范圍，不能僅僅局限于目前的針對新晉店長的課程。

2、 關注優秀員工，擴充內訓師隊伍

通過對廳店優秀員工的關注，主動交流，尋找優秀且有意愿的員工作為公司內訓師隊伍的儲備人員;通過晉升機制的設計，結合店長負責制，將廳店管理人員納入到內訓師隊伍中，在制度設計上調動店長乃至分公司負責人對員工成長的重視，主動參與到員工培訓中，同時，可解決地區員工入職后融入團隊的問題(接受培訓、獲得關心等)。

3、提升內訓師培訓技巧

組織已參與過培訓的講師交流培訓心得，對各自認為的培訓難點探討技巧;培訓組人員一同觀摩優秀培訓師視頻并交流經驗。搜集資料并整理成稿，同相關培訓人員分享。

4、豐富培訓形式，提升培訓效果

在設計培訓體系時，考慮外訓內訓相結合。通過直接外訓和外訓后轉訓等途徑，豐富培訓形式，讓參訓學員能有更加深切的培訓感受，將觀念的理解轉變成行動力。

5、重視培訓后效果跟蹤

培訓不是一蹴而就的，公司組織的培訓很大程度只能發揮拋磚引玉的作用，對相關內容的培訓需要多方位多層次的跟進。如公司制度文化需要融入到廳店日常管理過程中;銷售技能及產品賣點之類更多是讓大家有所感觸，能找到發現總結的方法......這些都需要我們各級負責人的持續關注。

6、引導我們各級負責人對團隊成長的正確重視

所有的措施僅僅指向培訓組實際工作的開展，但最終的效果需要各級負責人對學習意識的重視。這也是培訓工作要取得預期成果最大的障礙。如果沒有這樣的重視，那么我們的培訓只能是蜻蜓點水，難獲實效。

回顧***年的培訓工作，有成績也有不足，感謝領導對培訓組工作的關心支持、對培訓工作存在不足時的包容和指正;展望***年的培訓計劃，有動力更有挑戰，相信只要有公司領導的支持和關懷，公司的培訓工作定能更上一層樓。

線上評估報告篇十五

自培訓組成立并共同打造培訓體系并完成各項培訓工作，時至今日已半年有余。在這半年里，培訓組按照培訓工作設想基本實現培訓體系構建，包括課程設計、培訓流程固化、內訓師團隊組建等，雖然已有基本雛形并能完成公司初級培訓任務，但這一步步的艱難前行離不開領導的支持、離不開部分學員的理解鼓勵、離不開我們的偏執堅持，因為我們始終相信：只要我們認真務實的踐行，我們就能有改進的機會，就能使培訓取得更好效果。培訓的目的是提升參訓人員綜合素質，專項提高各項業務技能，達到參訓人員素質與崗位要求的匹配，滿足企業正常運作和發展的需要。我們始終堅持各項工作能為達成該目的為主旨，正因如此，我們也曾質疑自己，一度消極、不自信，當有參訓員工主動給我們反饋培訓感受、感謝我們的付出時，我們得到了無比的力量，讓我們更加積極地探索改進。現將培訓工作總結如下：

一、培訓開展情況

目前，培訓主要包括三類，___、___、___。..........................綜合培訓情況而言，在入職、轉正環節基本達到人員把關的目的，讓全體員工感受到公司對員工成長的重視、公司管理的日趨規范。

詳細情況如下：

..............................................................

二、培訓存在的問題

培訓，從本質而言，是培訓講師同參訓者間思想的碰撞，通過碰撞進而影響參訓者觀念、行為的過程。要保證培訓效果，須從培訓師、課程、學員、授課方式和環境等因素著手。一方面是資源的支撐，另一方面是學員的參與度，而后者才是最為重要的,“學習這件事最重要的不在于有沒有人教你，而在于你有沒有學習的覺悟和恒心”;如此，作為企業培訓工作而言，我們只能在做足我們能處理的事務的同時，通過不同途徑調動起參訓者的學習欲望了。

培訓工作存在以下問題：

1、入職培訓課程設置還不夠完善

目前，新員工入職培訓因為時間有限，目前開展為期2天的培訓還未包括公司產品和銷售部分。對于大部分__行業新手，他們不僅需要對__知識的了解，還需對產品和銷售盡快熟悉。同時，公司崗位設置較多，哪些崗位需要哪些內容，培訓組是否只涉及基礎通用部分，新員工所在部門再做專業部分的培訓，即新員工培訓體系還有待完善。

2、入職培訓涵蓋范圍還有待擴大

目前，新員工入職培訓僅涉及___，其它區域的新員工因實際情況(地域、場地和時間)不能及時接受入職培訓，待轉正培訓回公司時，已實際工作近3個月，卻對公司基本沒有了解。如此，對新員工適應新環境會有消極影響。若將入職培訓在地區上也做推廣，明確專人對新員工做稍微正式的培訓，應該效果會更好。

3、內訓師團隊建設還有待加強

當___突然調離，我們沒有后備人員能做銷售技能提升方面的培訓，最終以___從___趕回公司做培訓為過度;當急需廳店有意愿且有能力的人擴充內訓師隊伍時，并未得到積極的支持;當邀請某些領導做培訓時，往往不能得到應有的響應......我們的內訓師團隊建設需要加強，包括內訓師隊伍、內訓師團隊能力等多方面。目前，我們內訓師授課技巧普遍不高、制作課件水平不足、自主研發課程能力有所欠缺，綜合影響培訓效果。

4、部分員工對培訓的意義理解不深，參與度較差

培訓中存在部分員工平時表現積極而培訓時表現很差的情況，他們對培訓意義的認識不夠深入，如培訓時隨時接聽電話、玩手機、打瞌睡等，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣”的消極局面。有待對培訓紀律再做嚴格要求并執行、爭取得到各級負責人的支持。

5、培訓形式過于單一

目前，培訓組開展培訓僅限于單一授課，整體而言，形式較單一。培訓形式缺乏創新，只是一味的采取“上面講，下面聽”的呆板枯燥方式，提不起員工的興趣，導致員工注意力不集中，影響培訓效果。有待對培訓體系和培訓方式進行梳理，適當增加外訓(不單指拓展培訓)，通過接受更多新鮮外界內容，再以轉訓方式拓寬培訓形式、提升內訓師授課技巧。

6、培訓計劃較難執行，效果打折

我們所處行業的特點，在開展培訓時我們堅持以不影響廳店正常工作為宗旨，部分員工參加轉正培訓時僅為了通過考試，或者只參與小段培訓;店長培訓時，因時間往往只安排一天，留給培訓組的真實培訓時間往往不足3小時，在3小時內要處理好8小時的緊湊課程，只能推趕，而相關課程的設計又存在體系化，即使將課程發給參訓者，往往難以保證培訓的預期效果。培訓工作有待強化，且強勢。

7、公司學習風氣不高，影響培訓意識

理論與實踐相結合的學習是最有效的學習，理論的學習能讓人快速理解實踐，并能舉一反三;重視實踐能讓我們理解、辯知理論，加深認識。如此的認知方能真正意義上重視反思總結的必要性。一般情況下，我們在處理某件事務時，當別人跟我們交代清楚的時候，我們都能基本處理;但一旦沒人跟我們提要求、反饋問題時，我們會自我感覺良好。這種差別主要是因為我們的認知能力有限，根本原因不在于執行力，而在于我們能否發現問題。我們很多人都欠缺發現問題的能力，比如：為什么總經理一到廳店就能發現很多員工、店長甚至我們部分負責人都未能發現的問題。這種能力要么通過多年的實踐總結可以具備，要么通過總結梳理的學習后再實踐來快速具備。也就是為什么需要設計工作總結及反思的環節，有待提高這方面的意識。

三、培訓工作計劃及建議

1、梳理深耕培訓課程，完善培訓課程體系

對目前的培訓課程進行梳理，對課程內容的深度和廣度再挖掘。考慮新員工培訓能否增設有關銷售的內容，征求市區片區經理及廳店店長意見;轉正員工工作態度部分(職業素養)能否再深入到某些重點內容，如強調團隊重要性、遇到溝通問題應該如何處理等;店長培訓的課程還需要擴大范圍，不能僅僅局限于目前的針對新晉店長的課程。

2、關注優秀員工，擴充內訓師隊伍

通過對廳店優秀員工的關注，主動交流，尋找優秀且有意愿的員工作為公司內訓師隊伍的儲備人員;通過晉升機制的設計，結合店長負責制，將廳店管理人員納入到內訓師隊伍中，在制度設計上調動店長乃至分公司負責人對員工成長的重視，主動參與到員工培訓中，同時，可解決地區員工入職后融入團隊的問題(接受培訓、獲得關心等)。

3、提升內訓師培訓技巧

組織已參與過培訓的講師交流培訓心得，對各自認為的培訓難點探討技巧;培訓組人員一同觀摩優秀培訓師視頻并交流經驗。搜集資料并整理成稿，同相關培訓人員分享。

4、豐富培訓形式，提升培訓效果

在設計培訓體系時，考慮外訓內訓相結合。通過直接外訓和外訓后轉訓等途徑，豐富培訓形式，讓參訓學員能有更加深切的培訓感受，將觀念的理解轉變成行動力。

5、重視培訓后效果跟蹤

培訓不是一蹴而就的，公司組織的培訓很大程度只能發揮拋磚引玉的作用，對相關內容的培訓需要多方位多層次的跟進。如公司制度文化需要融入到廳店日常管理過程中;銷售技能及產品賣點之類更多是讓大家有所感觸，能找到發現總結的方法......這些都需要我們各級負責人的持續關注。

6、引導我們各級負責人對團隊成長的正確重視

所有的措施僅僅指向培訓組實際工作的開展，但最終的效果需要各級負責人對學習意識的重視。這也是培訓工作要取得預期成果的障礙。如果沒有這樣的重視，那么我們的培訓只能是蜻蜓點水，難獲實效。

回顧___年的培訓工作，有成績也有不足，感謝領導對培訓組工作的關心支持、對培訓工作存在不足時的包容和指正;展望___年的培訓計劃，有動力更有挑戰，相信只要有公司領導的支持和關懷，公司的培訓工作定能更上一層樓。

線上評估報告篇十六

卷土重來的疫情，使得幼兒園的歡樂時光被迫按下暫停鍵，也讓我們隔“空”相見。為了讓孩子們在家期間也可以收獲知識與快樂，雙溝鎮紀灣幼兒園的老師們為孩子們制定了豐富多彩的活動課程，包括益智游戲、親子閱讀、勞動教育、親子游戲等，讓孩子們在家的日子，也能寓教于樂，豐富多彩。

讓我們一起去看一看紀灣幼兒園的小朋友們本周都做了些什么吧！

堅持每天打卡

好習慣的養成離不開每天的堅持，四月二日是“國際兒童圖書日”，我們的孩子們也開啟了閱讀習慣的養成之旅“21天讀書打卡”活動。同時疫情期間健康打卡也一樣，對自己負責對大家負責。

線上快樂時光

豐富多彩的居家生活指導，有益智游戲、親子閱讀、勞動教育、親子游戲等，來看看我們孩子們活潑可愛的身影吧。

美好反饋瞬間

老師們對分享在班級群里孩子們的活動視頻一一進行了細致的反饋和鼓勵，家長們感謝老師的用心并對這樣的育兒親子活動表示肯定。各班群里氣氛活躍、其樂融融。

春來疫去，萬物可期；只爭朝夕，不負韶華。疫情雖然讓師生被迫居家，但卻不能阻擋師生對知識的渴望和探索。一條無形的連心線、教學線把全體師生緊緊連在了一起。讓我們期待疫散之時，所有的美好都會如期而至！

線上評估報告篇十七

2015年上半年安全教育培訓效果評價

2015年，廠各部門根據安全科的培訓計劃將安全培訓材料以及廠安全管理制度、安全操作規程、應急預案等學習材料分發下去，廠辦公室、安全科根據廠安全教育培訓計劃，落實了對員工安全教育培訓，通過半年的組織講課和用業余時間自學，廠員工逐步掌握了安全生產基本知識，提高了安全生產意識，使員工安全自防自救知識有了顯著提高，保證了廠安全生產經營的安全進行。

培訓教育分為統一組織面授講課和自學等形式。培訓時間充分利用員工班后時間，將學習資料下發給員工，廠安全科及時進行了跟蹤式的抽查、督促員工學習，并結合廠的實際每季度進行了閉卷考核，針對個別員工平時上進心不強、不樂于接受學習且考試不及格的極少部分員工，根據廠相關規定分別給予了處罰并作補考，將作弊及抄襲等行為給予了嚴厲制止，并將所有員工考試成績一律張貼廠明顯位置公開，真正考出了各位員工應有的水平，大體摸清了員工安全知識掌握情況，基本達到了廠安全培訓教育目的。

安全培訓效果評價：從培訓效果來看，我廠的培訓可以算是成功的，成績是令人滿意的，但也有存在著個別員工對安全教育培訓工作認識不足，態度不端正，對安全對生產經營的重要性理解人全面等等問題，但總體還是好的。我們相信在以后的工作中，要一如既往地重視安全教育培訓工作，利用員工喜聞樂見的形式扎實開展，不走過場，督促員工真正熟練掌握安全生產知識，變“要我安全”為“我要安全”“我會安全”，不斷提高廠的安全管理水平。

臨沂市羅莊區永興化工廠

2015年6月30日

線上評估報告篇十八

不知不覺間，線上的“停課不停學”教學也已經進行了一段時間了，作為一名工作了xx年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發展和改變才是進步！作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己！

一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。

但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！

沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢！