在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術主題簡報推薦篇一

作為我校教師信息技術能力提升工程 的重要培訓活動之一，黃xx校長親自主持了培訓會，并對全體老師提出了具體的學習要求和學習任務。

培訓中，覃老師從基礎工具、學科工具、課堂活動、學科資源、云端存儲等方面，全面細致的為我校老師介紹了希沃里面每個功能的具體應用，各個學科的都有涉及，同時為現場老師存在的問題進行了當場的解答，幫助教師熟練地使用希沃白板5，提高教師課堂教學與信息化技術整合能力。

在語文學科應用中，希沃白板為我們提供了漢字工具、拼音工具、古詩詞等工具，配備讀音、聲調的演示功能，方便老師們課堂中使用以及課后備課。

在數學課堂的教學中，尺規工具的運用能使圖形與幾何的課堂教學更加地形象、直觀，生動、有趣，易于學生正確認識圖形的特點，加深理解。

教師還可以根據課程內容需要設計小游戲，讓更多的孩子參與其中，不僅要求有正確率，還有時間要求，增加了課堂的趣味性。

同時，覃老師還利用希沃白板演示各學科的精彩教學片段，各位老師津津有味地聽著。

另外，覃講師還介紹了班級優化大師軟件的使用，讓各班主任以及各學科教師熟悉操作，對班級的日常管理的統計、學生的學情，行為表現的統計等實現信息化管理，減輕工作負擔。

課堂上，老師們對希沃白板5的學習產生濃厚興趣，精彩的課例所展現出的希沃白板功能強烈地觸動著老師們的心靈，使人有馬上嘗試的沖動。

本次培訓讓老師們了解了希沃交互智能平板的功能及使用方法，感受到先進的設備給教學帶來的方便，體會到數字化校園的巨大魅力，認識到信息技術與教學相融合能更好地激發學生的學習興趣，促進師生互動，提高課堂效率，為常規課堂教學的多樣化、趣味化鋪設了路徑。

本學期，我校教師信息技術能力提升工程 即將全面鋪開，全體教師會努力提高自身信息技術能力和師生信息素養，促進信息技術與教學與教學融合創新，為真正實現智慧課堂、高效課堂的目標努力前行！

信息技術主題簡報推薦篇二

根據《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程考核實施細則（試行）》等相關文件要求，為了推進學校現代化、信息化建設，打造信息化、數字化、智慧化校園，提升教師的信息技術應用水平，發揮信息技術在教育教學中的作用，辦好讓人民滿意的教育，我校于2021年1月全面啟動教師信息技術應用能力提升工程培訓。

為讓信息技術更好地服務于教學，1月15日上午，學校邀請到長沙市中小學教師發展中心高級教師、長沙市中小學教師信息技術應用能力提升工程首席專家朱涌老師為全體教師做信息技術應用能力提升培訓。朱涌老師從1。0工程和工程的區別入手，對老師要完成的任務、學校要做的事情、校本應用考核能力點等方面進行了耐心細致的講解，全面介紹了能力提升工程項目開展實施的具體要求。講座條理清晰、內容豐富，具有很強的指導性。老師們認真聆聽，用心記錄每一個操作步驟，為信息技術與今后教學的深度融合儲備了理論與技術支持。

2022年3月1日，我校開展了第一次信息技術應用能力提升工程學校坊主培訓會。會議由本次培訓管理員謝長健老師主持，我校張軍副校長、王瑛副校長、科研與教師發展中心張蓓主任以及各坊坊主參加了此次會議。

管理員謝長健老師介紹了信息技術應用能力提升工程整體推進工作的重要意義，解讀了《xx省信息技術能力提升工程考核標準》以及現階段任務。

張軍副校長分享了湘府英才小學實施信息技術應用能力提升工程的成功經驗，結合我校的實際情況，提出了很多指導性的建議，讓各坊的工作更加明確，思路更加清晰。

通過前期的教師調研，我校選定了10個校級能力點，各坊主就如何選擇能力點、如何將能力點與校本研修相結合展開了研討。

通過培訓，指導各工作坊更好地開展研修工作，促使老師們在學習多種信息技術微能力點的同時，大膽實踐，勇于創新，促進教學方法的變革，提升學校教育教學質量。

我校自建校以來，一直十分重視希沃以及平板教學等信息技術的運用。2021年8月，學校組織教師進行了希沃平臺相關功能的學習，所有教師均能使用希沃平臺進行備課、組織教學。至今學校累計云課件教案數達到了10339份。

2022年3月10日，為了推動信息技術與學校教研融合，我校科信中心創建了學校希沃信鴿平臺，錄制了在線集體備課和聽評課的學習視頻，分教研組進行學習，并將長期有效地開展線上集體備課、在線聽評課活動。線上教研的有效推進，促進了我校線上線下相結合的教研模式。

我校結合信息技術提升工程開展“創新杯”課堂教學競賽學校選拔賽。以教研組為單位，探索信息技術與教育教學深度融合。現已經進入磨課階段，期待老師們的精彩課堂。

信息技術主題簡報推薦篇三

根據《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程整校推進實施指南（修訂）》的文件精神，為貫徹落實我園信息化工程整校推進方案，不斷提高教師的信息技術水平，讓信息技術為教學賦能，我園積極開展相關培訓活動，并于xx月xx日觀看了信息能力提升工程作業專題直播培訓。

直播前，主持人在教師群上傳了活動方案，每位教師的相對應能力點的作業要求等，讓教師熟悉了解，為培訓做好充分準備。

直播培訓中，高老師講到了作業的重要性，以a1、a2、a5、a6、a8、c10為例，說明了作業的提交形式、內容要求和考核標準。

高老師舉例了作業的常見錯誤示例，如格式類型不對，視頻未按要求出現教師個人形象等，并做出主要原因分析。

高老師示范操作了如何提交作業的整個步驟。

高老師對提交作業提出綜合建議：各校管理團隊能夠組織校內篩查審核，通過后再提交，避免提交不合格作業；為鼓勵老師們制作優秀作業，可以考慮組織校內評比獎勵活動等。

老師們結合自己能力點的選擇情況仔細聆聽、認真記錄要點，為接下來的成果上傳做充足的準備。

直播培訓后，教師們按照能力組別進行分組研討，交流對作業要求和標準的理解。通過研討，讓各個組別的學員清楚地知道自己對應的研修能力點是什么，該怎樣學習操作才能掌握這些信息技術有了初步的了解。

教育信息技術應該能力提升工程學習已經進入了最關鍵最重要也是最復雜的一步，我們這支優秀的隊伍必定認真完成，取得良好成績。

信息技術主題簡報推薦篇四

xxx小學全體教師在我校信息技術能力提升管理團隊的帶領下于xx月繼續進一步深入開展各類信息技術應用能力提升活動，將重點放在線上線下實際應用信息技術方面，切實將信息技術應用融入到日常的教育教學活動中。

為提高我校語文教師使用信息技術的教學能力，提升課堂教學效果，我校語文學科舉行了“信息技術應用能力提升工程階段成果匯報”活動。老師們依據語文教研組信息技術應用專題研修計劃里的微能力點，結合自身實際，采取線上學習，線下實踐，雙線推進的研修方式，提升信息技術應用能力。各年級組采用多種研討形式，通過有目的、有計劃、有成效地研磨課例，讓各微能力點落到實處。

xx月xx日及xx日，在“信息技術融合，促進學生深度學習數學探究型學習活動設計”的數學校本教研活動中，劉xx老師和金辰老師分別就自己的數學研究課，結合信息技術中的微能力點，談了自己的看法和認識。其中劉老師的課題是“周長的認識”。劉老師通過課件展示了三個同學在公園中健步走的路線圖，激發學生學習興趣的同時也引發了對一周的思考。學生在分享拼擺作品時，劉老師及時用信息技術手段，將學生作品通過微信文件傳輸助手段發送到電腦上，大大提高分享效率，加深學生對周長相等平面圖像的形狀可能不同的.認識。

xx月xx日上午，在“xx區xxx小學信息技術培訓——科任校本研修”活動中，通過趙媛老師帶來的研究課，展示了我校英語教師在信息技術提升的項目中如何在英語課堂中適時應用外研通智慧互動教學系統。課后，趙媛老師向聽課教師們分析了本節課運用信息技術及外研通互動教學系統的優勢。xx月xx日上午，我校王雅雯老師和三年級4班的同學們一起學習分享了一節英語展示課，王老師利用信息技術制作了與課本相關的小外星人動畫，創設了豐富的教學情境，發揮了信息技術集圖像、動畫和視頻于一體的特點，把一些抽象的知識點形象化，把靜態的事物動態化，使學生在良好的互動氛圍中更加深刻地理解英語知識。

為了加強學校、老師與家長的溝通交流，讓家長全面地了解學生在校情況，以創造更好的學習環境，促進學生健康成長。xx月xx日下午1：30，我校召開了主題為《家校攜手溫暖前行》的首次線上家長會，會前由我校信息中心的老師們為全校教師進行了視頻會議軟件的使用培訓。之后由班主任使用筆記本電腦，利用視屏會議軟件在各班教室召開線上家長會。會議中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校長講話及專家講座的視頻，之后，語數英等任課教師分別與家長們進行了線上交流，副班主任老師們負責統計家長簽到及會議期間軟件問題的處理。此次線上家長會的順利召開也反映出我校教師信息技術應用能力的水平。

在我校信息技術能力提升管理團隊組長劉瑞連校長的引領下，以及組員們的組織下，我校教師通過此次“北京市信息技術應用能力提升工程試點校全員培訓”，自身的信息技術應用能力得到了有效提升，信息技術的應用融入到了線上線下的教育教學工作中，同時也達到了引領學生深度學習的目的。

信息技術主題簡報推薦篇五

20xx年xx月xx日，我參加了國培信息技術的學習，由于平時工作的繁忙，學習斷斷續續地進行，但通過學習，真的是收獲頗多，受益匪淺。此次培訓的內容豐富，從不同的角度和不同的深度對信息技術本身的發展、信息技術在其它學科中的輔助教學應用、信息技術推動教學模式的改變等方面進行培訓，它們給我帶來的感受、反思、收獲和觸動，用語言是無法表達出來的，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解。

專家給我們做的講座，真正地貼近了我們的課堂教學，具體到每一節課的設計，使我真正有所收獲。感受最深的是信息技術的課堂實錄，這一次的培訓給了我極具體的指導，對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、認識，讓我大開眼界，讓我明白：原來，充分利用信息技術的課堂是這么的神奇、這么的便捷高效！

通過課程學習與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧，在學習的同時，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來說可行的方案。在此過程中讓我不僅學到了自己本專業的專業知識，還學到了對學生的教學方法及策略，以及教師專業素養的提高。

在學習的過程中，我也很認真地學習了其他學員的優秀作品，讓我認識到了與同行們之間的差異，更重要的是讓我從中學到了很多，無論是觀念還是專業技術方面。

正因為經歷如此有意義的培訓，并且學到了不少信息技術教學的技能，目前，在我日常的教學中，我也正在進行努力的嘗試和探索。我相信，

本次的培訓將會使我今后的教學更上一層樓！

信息技術主題簡報推薦篇六

為進一步推動教師信息技術應用能力提升工程 順利進行，幫助教師更好地理解并確定能力點，促進校本研修有效開展。3月7日下午，xx市第十四小學開展了信息技術應用能力提升工程 能力點解讀專題培訓。

黃xx校長親自主持本次專題培訓，并在培訓前對各教研組組長提出了具體的學習要求和學習任務。

企業微信團隊的技術員小陳通過舉例，將信息技術應用能力提升工程 中能力點逐一解讀，并結合教學情境中的具體問題給出了具體的解決方法。老師們認真聽講，做好隨堂筆記。

隨后，各科教研組組長開始進行能力點的討論與選擇，最終確定本學科教研組的能力點。

培訓結束后，個別老師虛心向講師請教。

相信通過本次培訓，老師們必將會更快、更好地了解和掌握所選擇的微能力點，提交更加規范的應用證據和作業，提升自身的信息化教學能力。

信息技術主題簡報推薦篇七

為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高學校信息技術教育教學水平。2021年11月5日下午，xx市上英中學全體教師職工在學校一樓會議室召開了信息技術應用能力提升工程工作推進會。會議由校長林xx主持。

會上，林校長向全體教師宣講、解讀了有關政策文件，要求全體教師認真研讀相關文件，明確具體要求。林校長指出信息技術素養已成為教師專業發展不可或缺的組成部分，希望老師們認真參加培訓，認真對待線上、線下的研修任務，按時開展研修，嚴格按照研修要求提交作業，切實提高自身信息技術水平，并將自己所學用到課堂教學實踐中去，更好地為教育教學服務。

通過此次會議，xx市上英中學正式啟動教師信息技術應用能力提升工程項目，為教師教育教學和專業發展拓寬了多元化渠道，同時也讓全體教師對學校信息信息技術應用能力提升工程的推進和實施有了更深層次的認識。

校運會簡報09-06

簡報范文11-14

扶貧簡報09-07

六一簡報09-01

信息技術主題簡報推薦篇八

根據學校的實際情況，我們語文小組在這次“國培計劃”山西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓項目中選取了適合本校教師，能夠實際服務于教師教育教學過程中的能力點進行學習。本小組語文教師所在學校的班級里有交互式電視，上課可以很好的利用這樣的信息化設備進行教學，對于老師課前的教學設計可以很好的利用信息化設備進行備課，學生在上課時可以更加直接有效的接受到所學知識，學生對學業的評價更直觀，教師的信息技術應用能力水平比較基礎，通過此次信息化的研修活動目的就是進一步提高老師們的信息技術應用能力。

此次研究活動語文小組的總目標是：利用信息技術幫助自己提高分析學情、教學設計、學法指導、學業評價的能力，讓學生在優質的教學資源和多元的教學活動中茁壯成長。具體目標是：小組中年教師完成好a2、a13、b5的學習，青年教師完成好三個a2、b1、b2能力點的學習，通過學習來提高自己信息技術應用能力的水平，更好的服務于自己的實際教學、服務好更多的學生。

在應用能力提升工程中主要想解決的問題：

1、在自己上課過程中如何更加有效的利用信息化技術來對學生進行學法指導？

2、如何在課后利用信息化技術對學生進行有效直接的學業評價？對于主要問題的解決方法還是要通過學習來實現。

希望本語文小組的成員積極努力，通過此次研修更上一層樓！

信息技術主題簡報推薦篇九

為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。本著全校學習，在學校的總體指導下，歷史教研組于20xx年3月21日召開教研組內的信息培訓會。

會上歷史教研組長熊慶老師帶領大家閱讀《中小學教師信息技術校本應用考核》，了解信息技術培訓的有關能力點，并對每一項能力點進行系統的學習。

最后結合學校信息技術培訓總體要求，以及組內每位成員自身條件，明確本組選擇的能力點為：a3演示文稿的設計與制作、a5技術支持的課堂導入和b10檔案袋評價。

4月16日歷史教研組開展了“能力點認證材料具體操作”主題研討會。

會上首先通過閱讀《中小學教師信息技術校本應用考核》，明確a3、a5和b10三個能力點具體要完成哪些作業。其中每個能力點均要完成三份作業，主要包括mp4形式作業和pdf格式的作業。

緊接著跟隨信息技術人員到微機室進行具體操作的學習，下載好相關技術工具。組內每位老師認真學習。在學習過程中，我組成員能夠認真聆聽技術人員的教授，虛心向同行請教。在學習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學習過程中相互幫助，以求共同進步。

5月17日歷史教研組召開了能力點認證材料審核和評價研討會。

會上，逐一檢查每位老師作業情況，發現本組教師均在規定時間內完成任務。

緊接著逐一檢查每項作業完成情況。其中pdf形式作業均高質量完成，但部分課堂實錄和錄課的作業技術工具運用不夠熟練，均進行相應指導，并有所改善。

經過本次研討會，大大提高了本教研組信息技術能力點認證材料的質量，相互學習，不斷進步。

信息技術主題簡報推薦篇十

胡教授從六個方面闡述了如何重新給教師下定義：一是未來已來，技術賦能推動教育變革；二是春江水暖，做智能教育風向的觀察者；三是疑則有進，深思智能教育定位；四是充電蓄能，補習智能教育知識；五是知行合一，做智能教學行動的踐行者；六是倫理養成，培育智慧生存的時代新人。

智能技術的教學應用，教師要經歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。

“想用”，是指教師們愿意主動嘗試體驗智能技術工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術工具的教學操作；“會用”，是指教師們掌握了智能技術應用的教學法，能結合具體的教學場景設計和選用合適的智能技術開展教學；“用好”，是指教師形成將智能技術與教育教學深度融合的能力，把智能的技術與師者的智慧相融合，開展富有精準化、創造性、個性化的教學。

胡小勇教授將理論與實踐相結合，既能將抽象的理論充實和落地，又能通過實際案例指明問題和策略，內容豐富，貼近實際，涉及到現今信息技術中的不少前沿概念。

講座結束后，xx區教師發展中心信息組組長方建波老師進行了總結。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程的推進工作，同時強調，“整校推進”工作已經到了關鍵的時間節點，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動作為，積極學習有關文件，成為學校和科組推進能力提升工程的骨干力量，指導教師基于課堂、應用驅動，結合學校和學科特點合理選擇微能力點，落實“整校推進”的各項任務，圍繞微能力點開展教研，切實提升教師的信息化能力，并注重過程性材料的收集和整理，嚴格按照評價標準提交材料，確保高質量的完成此項工作。

本次專題培訓，有力地推進了xx區信息技術應用能力提升工程的進一步實施，也為我校下一步工作的有序開展指明了方向。

信息技術主題簡報推薦篇十一

為做好2022年教師信息技術應用能力提升工程“整校推進”工作，根據《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》（xx教繼函〔xxxx〕1號）及《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施指南（試行）》（xx教繼函〔xxxx〕6號）等文件要求，結合《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》、《xx區中小學教師信息技術應用能力提升工程全員培訓》通知精神，我校積極進行整體部署，成立信息化管理團隊，由黃xx校長任團隊負責人，從講政治的高度落實“整校推進”計劃，切實做好信息技術應用能力提升工程的整校推進工作，把“整校推進”校本實踐應用與學校日常教學教研工作融合起來，促進信息技術在教學中的有效應用。

學校根據實際，整合重組研修組，成立語文、數學、英語、綜合共4個校本研修教研組，選定骨干教師擔任線上線下教研組長，開展線上線下全員研修活動。

從參加xx區教師信息技術應用能力提升工程的培訓后，我們學校馬上行動起來，召開全體教職工大會，黃xx校長組織全體教師進行學習動員。動員大會上，黃校長解讀文件，對提升工程內涵、目標、任務等進行全面解讀，強調實施中小學教師信息技術的必要性，要求全體教師高度重視，以此為契機，積極參加校本研修與實踐，明確各自目標與任務，發揮七小教師的團隊精神，確保整校推進工作順利開展，創建濃厚的線上線下教研氛圍，推動多信息技術與學科教學的深度融合。

黃xx校長在管理團隊會議上對信息化管理團隊成員的職責提出要求，對學校“一劃兩案”做解讀。

朱巧儀副校長在科組長會議上再次討論“一劃兩案”的修訂工作，討論校本研修工作的開展過程應該注意和解決的問題。

此次培訓讓每位教師更加深入的領會到了信息技術應用能力提升工程對教學改革的重要性。老師努力探索適應學校發展需求的信息技術應用能力新模式，推動學校教育教學質量穩步提高。

信息技術主題簡報推薦篇十二

為了全面貫徹落實《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》，xx市第七中學于xxxx年xx月xx日召開全校教師信息技術應用能力提升工程啟動會議，詳細部署了教育信息化培訓工作的各項任務。董xx校長在啟動會議上傳達xxxx年11月30日市教育局啟動會議精神，并依據xxxx年xx月xx日市教育學院組織的專家培訓內容和要求，明確了我校培訓的總體目標，具體要求，闡明了教師參與培訓的深刻意義，強化了教師對信息化水平的重視程度，指明了努力的方向。

寒假期間，雖然受到疫情的巨大影響，七中教師也沒有停下學習的腳步。全體教師在積極配合防疫工作下沉小區完成值守任務和保證高三年級線上教學有序進行的同時，有條不紊的推進培訓進程。

從我校實際情況出發，由教改科研副校長牽頭，組織教務處、教改科研處、原電教處（建議恢復）三大科室主任研究制定了三大工作方案并及時上報xx市中小學教師信息技術應用能力提升辦公室。當前，我校信息化教學環境分析可考慮混合環境。

我校于xxxx年xx月xx日成立了xx市第七中學教師信息技術應用能力提升工程培訓領導小組，由校長任組長，教改科研副校長任副組長，電教處主任、教務處主任、教改科研處主任為組員。同時成立了科研副校長為組長、原電教主任為副組長、高考九大學科和音樂、體育、美術、計算機、通用技術學科教研組長為組員的指導團隊，具體負責對全校教職員工信息技術應用能力提升工程的培訓指導。

目前，我校電教處已經依據文件要求，對教研組長進行了初步培訓。盧冠男主任在工作群內布置學習任務，提供學習導引，助力所有學科教師進行“校內研修”的“線上課程學習”，積極認真的準備“教學研修”和“校本應用考核”，為下一步的“精準測評”打下良好的基礎。

依據《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》，對我校信息化規章制度進一步完善，增加了整校推進規劃、信息技術應用能力提升工程培訓原則和考核新標準等內容。以教研組為單位，結合學科特點，制定教研組年度研修計劃，確定研修主題、研修內容、研修形式和具體研修安排。并確定本教研組在本年度應達到的考核要求，包括研修活動參與、研修成果產出、測評微能力、測評通過率等。在此基礎上，教師制定個人研修計劃。集體觀看直播培訓并討論，為了讓信息技術課堂利益最大化而深入思考。

通過信息技術應用能力提升工程的培訓，在今后的工作中，我們將先進的教育技術合理地應用于學校管理和課堂教學，促進信息技術與教育教學實踐深度融合，推動教師主動適應信息化技術變革，有效提升數字化時代教師的信息素養，成就自我價值，賦能高效信息課堂的建設，在資源配置投入、信息技術培訓、應用能力普及、信息化平臺搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育信息化進程，在創建信息化教育的`道路上不懈努力。

信息技術主題簡報推薦篇十三

為了進一步推進我園教師信息技術工作進程，發揮現代信息技術在教育教學中的輔助作用，更好地服務教學活動。2022年3月，我園舉行了形式多樣的信息化技術應用能力提升工程校本研修交流研討及推進會議。

鐘主任先介紹了幼兒園開展信息技術應用能力提升工程項目實施以來的詳細進展情況，對現階段的各項工作提出了新的要求，并督促老師們要盡快完成能力點認證的各項作業。隨后，由教研組長宣讀了本學期的校本研修計劃。

我園教師積極參加學習，認真開展校本研修活動，不斷提高信息技術水平，給我們的教學活動帶來了可喜的變化，信息技術更加廣泛地運用在了教學活動中，提升了教學效率和幼兒的學習興趣。

1、幼兒園信息化團隊參加信息技術提升工程的線上業務培訓學習。

2、學習操作校本研修系統

美術組、體育組、音樂組和繪本組進行了相應的教學研討、聽評課活動，信息技術能力提升工程，給我園教師帶來了很大的幫助。選修課當中資源的下載和利用，視頻音頻的剪輯合成，課件的制作，多種媒體的綜合運用等都是很實用的信息技術能力。教師作為學生的引路人不僅要知識廣泛，素質過硬，而且要技術過關，與時俱進！

我們將繼續借著信息技術提升工程的春風，使用好信息技術帶來的便捷與優勢，服務好教學活動。相信在信息技術的指引下，我們的教育之路將越走越寬，教學也將會更上一層樓。

信息技術主題簡報推薦篇十四

根據市教委《關于印發xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施意見的.通知》精神，為落實《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》，切實提升中小幼教師信息技術應用能力，助力教育教學水平提升，xx教師發展中心于20xx年4月28日召開了xx區第二批中小幼及相關單位教師信息技術應用能力提升工程啟動工作會。

本次會議采取線上線下相結合的形式開展。出席本次會議的有教師發展中心副主任李家敏、教師發展中心培訓室主任吳剛、奧鵬教育教師培訓中心主任高xx、xx區信息技術區級管理團隊成員、xx區三所市級試點校及一所首批推進校代表和第二批45所中小幼及相關單位信息技術校級管理團隊成員。

會議共分四項議程：首先由xx區教師發展中心培訓室吳剛主任對xx區首批培訓進行了回顧總結，并對二批次“能力提升工程”培訓工作提出具體要求。

第二項議程由奧鵬教育教師培訓中心高xx主任通過現場連線、直播的方式為我們介紹了《項目實施及平臺使用方法》。

接下來由我區信息技術能力提升工程市級試點校中的實驗小學王立亮老師、楊柳青二中王莉老師、張家窩中學崔宏媛老師及首批推進校楊柳青第一幼兒園李丹老師分享了本校在工程推動過程中的具體操作方法、教學成果及經驗，這些分享給在座的每一位教師、每一所學校提供了借鑒，達到共同學習、共同受益的目的。

最后由xx區教師發展中心培訓室主任吳剛做總結講話。吳主任再次重申了如何將信息技術應用能力提升工程做好、做實、做精，要求各學校嚴把標準、嚴控時間，明確分工與職責，確保達到參訓教師100%合格標準。

今天的啟動會，拉開了xx區第二批信息技術工程的大幕。我們將以此為契機，推動我區教師信息技術應用能力水平的提升，讓我們的課堂更加高效，更加精彩。

信息技術主題簡報推薦篇十五

為深入貫徹落實全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的通知，打造信息技術教師隊伍。在xx區教育局和教師進修校的領導下，依照我校制定的中小學教師信息技術應用能力提升工程整校推進規劃，對學校教師開展了信息技術的培訓，全面提升我校教師信息技術應用水平，提高教師課堂教學效率，改變教與學的方式，并逐步將教育教學和管理架構到信息技術的平臺上，打造數字化的教育環境，切實提升本校信息技術的發展內涵。我校老師積極學習，根據開展的進程，以簡報的方式進行階段小結。

自收到《xx區中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》的通知，我校領導高度重視，在學校班子會上組織認真學習。我校成立由于xx校長為組長的提升工程領導小組，并確立了學校信息技術應用管理團隊。形成于校長領銜，主管校長孫xx和各教研組長構成的“1+1+11”三級管理模式，明確管理職責，落實到人，實現高效管理。同時，管理團隊成員于2022年4月14日至16日，利用騰訊會議先后在線參加并學習了四次由xx區教育局組織全區各學校校（園）長、學校分管領導、業務主任、校級管理員和信息技術教師xx區中小學教師信息技術應用能力提升工程啟動會暨引領性培訓會。并在會后團隊成員研究、打磨信息技術應用能力提升工程項目的“一劃兩案”，即《學校信息技術教育教學發展規劃》、《學校校本研修與考核方案》。

4月19日，實驗小學召開了“信息技術應用能力提升工程”啟動大會，全體教師參加會議。啟動會上，于xx校長做了重要講話，要求全體教師充分認識“信息技術應用能力提升工程”的重要意義，號召每位教師行動起來，將信息技術能力提升落實到日常教育教學工作中，不斷突破自我、提升自我，在成長中遇見美好。

啟動會上，孫xx副校長從提升工程的目標要求、整校推進的實施路徑、研修模式和下階段的工作任務、時間節點、學習模式等幾個方面做了詳細解讀，為教師今后的項目研修指明了方向，確保項目推進穩步實施。

信息技術應用能力提升工程是一個支持教師專業發展、優化教學、轉變學習方式的工程。本次啟動儀式吹響了我校教師信息技術應用能力提升工程開始的號角，使與會的老師們深刻認識了信息技術能力提升工程的意義與影響，明確了研修工作的目標、任務、要求與標準，接下來，全體教師將用最飽滿的熱情投入到信息技術應用能力提升工程的學習中，努力打造學校特色，點亮智慧課堂，做智慧教育的引領者。

研修活動的順利開展離不開學校合理有效地組織、監管。針對學校實際，本次研修，學校各教研小組開展研修活動。各小組明確研修主題及方向，制定科組研修計劃，積極帶領組員開展主題研修活動，要求培訓人員制定有效、可行的個人能力提升計劃。通過一步步地推進，各科組根據圈定的三個能力點采用“邊學習邊推進，邊實施邊打磨，邊打磨邊提升”的形式有序開展，觀看優秀課例學習經驗，揣摩教學設計服務課堂，開展聽課評課活動促進教研，并在學習過程中，不斷記錄，將所學知識轉換并應用到自己的教學中來，有效打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息技術教學應用能力在研修中提升。

我校共有36名教師參訓，各個教研組根據學科確立教研主題，制定小組研修計劃，不同學科根據內容選擇3個能力點，每個老師先確立個人提升計劃，再完成學習任務。形成以新助老促提升，以老帶新促發展的學習模式。在學習過程中各位教師互幫互助，齊心協力，解決問題。

學校管理團隊把打造典型課例作為本次研修活動的重點，通過多場聽課研磨活動，使教師加深對能力點的理解，提高信息技術和課堂教學融合創新的能力。各科組充分發揮團隊精神，線上學、線下用，以問題為導向，以提升教師解決問題的能力為重點，以活動促應用，以評促提升，細化每個能力點，綜合運用信息技術手段和信息資源，有機融入每個教學環節，注重知識與能力，過程與方法，情感與態度的整合。課件、微課制作簡單有效，智能教學平臺各功能融合創新教學，課堂師生高效互動，增效提質。

我校教師信息技術能力提升工程“整校推進”研訓團隊在研修過程中，從“一劃兩案”的研磨，線上科組專題確立及研修活動發布，到線下常規學科教研，教師能力點的學習應用及優秀學科案例、典型案例的研討等“整校推進”工作有條不紊進行，后續還會陸續報導學習情況。

“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”只有不斷地為自己充值，才能釋放更多的能量。學習過程雖辛苦，但收獲是美好的。我們將靈活運用信息技術資源進行學科課堂教學融合創新，真正使技術為教育教學服務，提升全體教師的信息技術應用能力，打造智慧教育環境下創新教學實踐的優秀教師隊伍。

信息技術主題簡報推薦篇十六

段老師講解了信息技術能力提升工程的重要意義，她認為信息技術能力的提升為現代化教育教學提供了強有力的技術支持，是新時代教師必須掌握的技能。

同時，她向大家展示了部分學員的片段融合課視頻，并就如何打造優秀片段融合課做了具體講解，促進了教師們對工程的深入理解。

為落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》要求，推動信息技術應用能力提升工程，在我校落實落地，為進一步提升我校教師的信息技術應用能力，4月7日我校組織行政成員、教研組長、指導團隊骨干教師進行了“信息技術應用能力提升工程”研討會。

會上，我校黨支部書記、校長周xx從總體目標、培訓對象、學校職責、培訓步驟及主要任務等方面詳細解讀了《xx縣中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》，重點明確主要任務和完成時間節點，強調了該項工作的重要性和重要意義。

之后，由學校技術裝備室主任杜洋老師牽頭，對我校如何實施整校推進該項工作，進行了研討，參會人員積極發言參與討論，共同選定了適合我校實際的8個微能力點，并以此為基礎確定了整校推進發展規劃和實施方案，基本落實校本研修方案和考核細則。

最后，學校組建了信息技術應用能力提升工程整校推進管理團隊和指導團隊，明確了各自的職責，為學校教師信息技術應用能力提升工程的研修實施奠定了堅實的基礎。

為提升我校教師信息技術應用能力和專業化發展水平，促進信息技術與各學科深度融合，建設一支高素質專業化創新型教師隊伍，全面提高我校信息化教育教學水平，我校在2022年3月31日召開信息技術應用能力提升工程校本研修推進會議，校級信息技術團隊成員、各科信息化教研組組長以及部分骨干教師參與會議。

此次推進會，我們邀請了企業微信的陳經理和譚老師為我們參加會議的成員做技術指導。譚老師就廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程平臺的使用、教研組組長如何創建教研組和教研組如何開展校本教研等方面進行了講解，特別是在如何設置科組教學研討主題、如何發布聽課評課任務、如何布置研修作業和如何開展教研線下活動方面都做了詳細地演示。幫助團隊成員梳理下一階段的工作思路，為更好地開展后續的校本研修工作奠定基礎。

會議中，老師們認真學習，專心聽講，做好會議筆記，積極與專家老師進行溝通、交流。

童xx副校長作會議總結發言，她肯定了學校信息技術應用能力提升工程前期工作取得的成效，希望研修團隊和骨干教師以此次培訓為契機，理論聯系實際，將信息技術與教育教學深度融合，努力提升自己，為培養具備現代信息技術能力的未來人才貢獻自己的力量。

按照市教育局關于教師信息技術應用能力提升工程培訓的有關文件精神，在市、縣(市、區)的規劃和指導下，“以助力學校教學創新，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等能力”為目標，2022年3月9日，xx縣湖鎮中心小學全面啟動教師信息技術應用能力提升工程校本研修培訓會。學校信息官吳xx校長、湖鎮中心小學的信息管理團隊，全校教師、全鎮公民辦小學師訓負責人和信息化管理員參加了培訓會。培訓會由胡玉清副校長主持。

會議分為三個議程：首先由學校信息管理員胡國華主任根據我校實情制定校培訓計劃，明確學校管理團隊工作職責和研修時間節點任務要求，明確考核指導和材料要求，落實教研組長的.職責，通過制定個人量化考核表，讓每位教師通過此次培訓能夠達到理念提升，能力提升。

會議第二個議程，學校信息官吳xx校長對此次培訓會議作出詳細解讀：信息技術與教育教學深度融合是新時代教學課堂的新模式。信息技術應用能力提升工程校本研修的全面啟動，必將大大提升我校教師們的信息技術應用能力，從而讓技術真正輔助教學，促進課堂教學的高效性。

會議第三個議程，學校信息化管理成員胡玉清校長對我校校本研修的開展提出了相應的要求和期望。他希望以這次培訓為契機，全體教師將努力構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養發展新機制，將所感所悟與教學實踐結合，提高信息技術應用能力，推動信息技術與課堂教學的深度融合，真正的提高課堂教學實效。

通過這次培訓，大家明確了校本研修的工作思路，全體教師有信心有能力完成這項系統工程。

2017年是《新國家安全法》實施以來的第二個全民國家安全教育日。我校為提升全體教師的國家安全意識，履行作為公民遵守憲法關于國家安全的有關規定，樹立起及時報告危害國家安全活動線索、保守所知悉的國家秘密的政治意識。4月20日我校黨員教師利用下午放學的時間，組織全體黨員教師在二年級教室普及了新的《國家安全法》的基本知識。

我校黨員教師楊輝玲老師為大家詳細解讀了新的《國家安全法》。在會上她再三強調大家要有宋朝范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的憂患意識，充分認識新形勢下國家安全工作所面臨的嚴峻形勢和做好國家安全工作的重要性和必要性。要政治自覺、思想自覺，行動堅決，時刻牢記“國家安全、人人有責”，注重提高保密意識，構筑起維護國家安全的堅強防線，從而提高了大家的防范意識和防范能力。

通過學習新的《國家安全法》，相信我校教師的國家安全覺悟能力有了一定的提升，在實際工作中時時會把教育學生熱愛祖國、維護國家安全、為國家安全盡自己的義務和力量當作義不容辭的責任;時刻把國家安全放在第一位作為已任。為今后的工作提供了可靠的政治保障和安全基礎。

廣西小學信息技術一班班級學習簡報

第3期

普天下都認為信息技術學科是一門邊緣學科，信息技術學科教師被忽視，但我班學員學習比較認真，積極撰寫研修日記、完成作業。學員提交的作業質量高，提出的教育問題很有水平，下面摘選部分優秀作業同大家學習。

一、石轉蓮作業《談談小學信息技術課中教學評價的運用情況及應注意的事項》 正文：

我認為信息技術老師在課堂教學中最容易犯的錯誤是不太敢“放”，總是要求學生按老師設計好的流程去學習，極大限制了學生的思維及創作空間。在我身上也曾犯過這樣的錯誤：

記得有一節畫圖課，課題是《為媽媽遮陽》，課本任務要求用鉛筆工具為媽媽畫一棵大樹來遮陽。當時我向學生提出這樣的問題：“太陽那么大，媽媽趕路那么辛苦，要是能為媽媽擋擋太陽，那該多好呀！同學們，讓我們來為媽媽畫一棵大樹給她遮陽，好不好？”于是就有學生紛紛提出了自己的看法。“老師，我想給媽媽畫一頂帽子”、“老師，我要給媽媽畫一把傘”、“我要畫一些烏云擋太陽”??學生的想法甚多，當時的我為了能完成我的教學設計，直接打住了學生：“同學們的想法不錯，但是我們這節課的任務是畫大樹。”。這時教室里埋怨聲一大片，之前的活躍氣氛全沒了。盡管那節課學生們的任務完成得不錯，但是他們的思維與創作完全沒有被釋放出來。信息技術課的操作，主要是培養學生的技能與創新，而我卻為了完成教學任務而扼殺了學生的想像，限制了學生的創作空間。如果當時我能夠委婉地說：“同學們的想像力很豐富很好，現在老師為了考驗你們，看看你們是否學會使用了鉛筆工具，讓你們先給媽媽畫一棵大樹，完成以后你們想給媽媽畫什么遮陽就畫什么，好不好？”我相信，學生若是聽到我這么說，他們的心里肯定會很興奮，那節課的效果肯定會比較好。

信息技術課與其他課的不同之處就是操作性強，學生創作的空間也大。作為信息技術老師，我們不能單純為完成教學任務而教學，更應該注重培養學生的思維能力與創新能力，要大膽放手讓學生去想，去做。當然就像李冬梅老師說的那樣，要做個睿智型的老師，敢“放”善“收”。

教師評語：您的觀點有一定的代表性，也正是當今教師們最容易犯的錯誤。你能用自己犯這種錯誤的經歷來警醒大家，是一篇很不錯的文章。

二、蔣息明作業《信息技術教師在課堂教學中最容易犯的錯誤是什么？》 正文：

我認為信息技術教師在課堂教學中最容易犯的錯誤是教師總覺得信息技術就是非常容易掌握的技能，教師演示——學生操作——教學目標完成，于是在授課的過 1

程中講解演示的過多，總覺得可以再說的細一點，希望所有的學生能在教師演示一遍之后就掌握技能，教學目標就完成了，完全忽視了對學生創新能力的培養，當學生面對一個新的軟件或者技能的時候，就沒有了自己去探索發現的興趣，往往是嚷嚷著這個不會那個不會，等著老師過去演示。我在教用系統自帶的畫圖軟件畫圖時，曾經遇到過這樣的問題，第一個班第一節課，我詳細的講述了畫圖窗各部分的名稱，特別是詳細演示了“工具欄”每一個工具的作用，和使用方法，大概講了25分鐘,然后剩下的時間讓學生自己嘗試使用這些工具，學生大概在十分鐘內試了個遍，接著有些學生就認為自己全都會了，一下就覺得這個畫圖沒什么意思了，于是偷偷的關掉畫圖，開了“金山畫王”因為這個軟件就在桌面上，學生無意間打開過，覺得里面的東西很漂亮，當然沒幾分鐘就下課了。第二次電腦課，這個班的學生來上課后，學生一點都沒有了探索的興趣，有學生還像我反應，這個畫圖沒意思，還是金山畫王好玩。我意識到，自己留給學生自己探索的空間太少了。

于是第二個班（因為那個班前一個星期的信息技術課由于正好放假還沒上），我改變了方法，只用了十分鐘的時間介紹了窗口的各部分，然后工具欄里的鉛筆工具和橡皮擦工具的使用方法，告訴學生剩下的工具操作方法都一樣，讓學生自己去探索和發現剩下工具的作用，那一節課，所有的學生都興趣高漲，有些學生驚喜的發現了放大鏡工具的作用，有些學生發現了如何畫筆直的直線等等，表現出了于前一個班級完全不同的課堂氣氛。

所以，教信息技術并不只是教會學生技術就行了，我們還是應該培養學生學會探索，學會創新的能力，這樣碰到任何的新事物，他們都會用探索創新的精神去對待，信息技術老師們應該放開手，給學生更多的自由的空間。

教師評語：你對當前信息技術課最容易犯的錯誤分析非常正確，你對問題看得很透。當前大多數信息技術教師就是容易犯“講解過多，不注重學生動手操作”的錯誤，總是擔心講不細學生不會，放開給學生操作學生會亂來，無法收回學生的心。你舉了自己在教學中的一些實例來支持你的觀點，做得不錯。但你的實例只是讓學生自由探索，而不是帶著老師的問題來探索，這說明你還有盲目放任的因素。請注意，您的作業中有不少的錯漏字。

三、莫曉峰作業《談談小學信息技術課中教學評價的運用情況及應注意的事項》 正文：

對于一堂課來說，好的課肯定是有豐富的內容、活躍的課堂氣氛，靈活的教學手段。而在現實中呢？信息教學的課堂教學并不很被看好。說句實在的。在我們小學階段，教學的重點并不在信息技術。而在于語文、數學、英語。信息技術課是屬于可有可無的課堂，造成了上至領導，下至教師都對信息課的評價有偏見。下面我就談談信息課怎么評價吧！

在這次培訓中，專家們給我們做了信息課評價的綱要。

1、教學目標是否達成。

2、教學內容是否符合教學要求。

3、教學效果是否顯著，學生是否能學到知識。

4、教師的教學手段是否新穎，是否有教學特點。

5、教學的過程是否完整，處理課堂事件是否恰當。

這些評價一堂課的要求，基本上包涵一堂課所有環節。但是實際操作呢。也許一堂a類課都沒有這些內容。那么我們的課堂中會出現什么呢？

第一、現在的教學運用的教學手段太過新穎。往往用多媒體來演示，用課件來代替教師的教學活動。也許在很多教師眼中這是一堂生動，有趣的課堂教學，然而這能讓學生看到什么呢？

我問過一些學生他們說出自己的心里話：“老師，還是你們自己講比較有感覺。”“莫老師，用投影，我們確實能看到很多豐富的知識，但是，如果能夠教師邊教邊學，這樣我們更能理解課本內容。”這說明了一個問題，教學課堂并不在花哨的手段，教師親身經歷的才是最真實的。用現代手段并沒有錯，太多了就沒有意義了。

第二、教學效果的問題。教學效果是學生是否滿足學生的需求的重要標準。怎么營造一個寬松的學習氣氛？怎么讓學生樂于學習，學有所得，是我們所有教師的基本要求。

我個人認為，不要限制學生，讓學生自由，給他一個想像的機會，這樣學生才會有更大的發展舞臺。這樣才能讓他們創造出更多優秀的作品。

第三、教學的過程是否完整。這個問題很多教師都會說，沒有一個教師的課堂是不完整的，這有什么好說的呢？

其實并不是這樣的。當然40分鐘完成了，理所當然的一堂課就完了，至于其它的，并不是我們要關注的。這是錯得離譜的說法。有激情的課堂，讓學生下課了還不想下課。出門了還想學習的課堂。怎么樣才能讓學生產生這樣的效果呢？（1）教師有要親和力。（2）教師要有廣博的知識，能給學生解決問題.教學的成功與失敗不是一天就能學會的，我堅信。只要自己有信心。多學習，達成這樣的效果并不難。用信心培養學生的真心是我一直的夢想。

教師評語：你的文章表達出了你對“教學評價的運用和應注意的問題”的見解。雖然我不怎么贊同你消極的觀點，但你已圍繞“作業一”的中心議題說出了自己的看法，可以說你緊扣主題，沒偏題。建議你看一下石轉蓮的作業，也許能改變你的消極觀點。

四、梁東文作業《談談小學信息技術課中教學評價的運用情況及應注意的事項》 正文：

信息技術課中，不單只是學生的回答問題，而且所要完成的作品比較多，所以教學評價很重要，也會經常運用在教學當中。教學評價對反饋學生表現，促進學生學習起著至關重要的作用。在學習當中我了解到，從功能上看教學評價有：診斷性評價、過程性評價、終結性評價，由于這幾個評價的知識都能找到，我就不多說了，現在主要談談應該注意的事項。

我覺得評價要面向全體學生，要具有公平性。當前信息技術課堂教學中存在一個誤區：每節課結束前幾分鐘都要展示幾個學生的作業或作品，認為這是過程性評價的一個環節。我個人認為，這種做法不具有評價的公平性。其一，為什么只評價幾位同學的作品？其二，如何保證所選作品是最優秀的？通常在有限的課堂時間內，教師很難快速準確地找到真正優秀的作品。這就意味著，展示評價對那些沒有被發現、卻擁有真正優秀作品的學生是不公平的；此外，對還沒有完成作品的學生也是不公平的，怎么就斷定他們做不出優秀作品呢？這種不公平的評價忽視了大多數學生的努力，對他們的自尊心、自信心和學習興趣傷害極大。這一點我覺得是比較需要注意的。

教師評語：你的觀點很有挑戰性，展示學生作品是一種評價手段沒有錯，你認為這種評價手段不公平，容易讓那些沒有機會展示的制作出優秀作品的學生的積極性受到打擊。首先，我認同你的擔憂；其次，我要和你說這種擔憂是沒有必要的。因為，展示學生的作品，是學生自薦或被學生推薦的作品，并不一定就是最優秀的作品；再次，展示出來的作品是讓學生分享其成功的喜悅，展示其不足的一面，讓大家少走彎路。

學習“三究四學”，深入開展新課改

2013年12月6日，我們隨中心校組織的新課改小組，到襄陽參觀學習，前進路小學的高效課堂，米公小學的校園文化，學校的“故事墻”，花草“童話園”，菜地“活動室”，無不展露出濃厚的文化底蘊，真是讓人耳目一新。

回來后，學校立即著手，購置活動黑板，精心策劃校園文化噴繪，組織全體教師學習“三究四學”高效課堂模式，使教師轉變思想觀念，把課堂還給學生，讓課堂成了學生自主展示、交流、討論、探究、總結的舞臺，而老師只是課堂的組織者和引導者。

通過學習，老師們圍繞校園文化建設、小組建設、學生培訓、導學案編寫、課堂模式等各抒己見，掀起了新課改討論的熱潮。學校還結合我校實際，吸取“三究四學”高效課堂模式，初步制定了新課改方案。

如今我校的老師們對推進新課改充滿了信心，我校的新課改正在“風正一帆懸”地直駛彼岸。

朱灣小學

研究生10級中隊八區隊組織學習貫徹

xxx十七屆五中全會精神

11月19日上午，研究生2010級中隊八區隊學生代表與部分同學共同組織學習了十七屆五中全會精神。

會上與會代表分別宣讀了《中國xxx第十七屆中央委員會第五次全體會議公報》、《xxx中央關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》以及《關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃建議的說明》并對公報內容進行了解讀。

學生代表提議要把思想和行動統一到十七屆五中全會精神上來，以實際行動落實全會精神。一是要創新思維，理解好全會精神。黨的十七屆五中全會，是在我國即將完成“十一五”規劃，進入全面建設小康社會的關鍵時期召開的一次重要會議。要全面理解、準確把握全會的精神實質，就要深刻理解“十一五”時期我國經濟社會發展的巨大成就和取得的寶貴經驗，進一步堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心；就要深刻理解“十二五”時期發展的主題和主線，明確堅持發展是硬道理的本質要求就是堅持科學發展，加快轉變經濟發展方式是貫徹落實科學發展觀的內在要求，增強深入貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。二是要創新形式，學習好全會精神。要采取集中學習、個人自學、討論交流、撰寫心得體會文章等多種形式，學習傳

達全會精神，切實做到全面學習、深刻理解、系統把握。要把學習貫徹全會精神納入平日日常學習和工作中，切實做到兩不誤、兩促進。三是要創新思路，貫徹好全會精神。全體學生要用十七屆五中全會精神武裝頭腦、指導實踐、推動學習，進一步開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟。

會議結束時，大家共同感受到了學習貫徹十七屆五中全會精神的重要意義，要做到學習與實踐相結合，思想上有提高，工作上有突破。認真落實十七屆五中全會精神，做好自身定位，積極努力學習，為崇高的共和國警官事業作出應有貢獻。

學習簡報

第 16 期

九江學院繼續教育學院黨委辦公室 2010年10月25日

本期要目：

●xxx：努力克服不良文風 積極倡導優良文風 ●教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十次全體會議綜述

●xxx在教育部直屬高校工作咨詢委員會第二十次全體會議上的講話

xxx：努力克服不良文風 積極倡導優良文風

——在中央黨校2010年春季學期第二批入學學員開學典禮上的講話

中央黨校2010年春季學期第二批入學學員今天正式開學了。我代表中央黨校校委，對全體新學員表示熱烈歡迎。

黨的十七屆四中全會明確提出：“從領導機關做起，大力整治文風會風，提倡開短會、講短話、講管用的話，力戒空話套話。”中央黨校作為學習、研究和宣傳馬克思主義的重要陣地，在貫徹落實四中全會精神、樹立和倡導馬克思主義文風方面負有重要責任。到中央黨校來學習的同志，大都是黨的中高級干部，有些是思想理論戰線的骨干，講話、寫文章、參與文件起草，工作中都會遇到文風問題。因此，今天我就改進文風問題談一些體會和認識。

一、為什么要大力改進文風

文風不是小事。xxx同志指出：“學風和文風也都是黨的作風，都是黨風。”黨風決定著文風，文風體現出黨風。人們從文風狀況中可以判斷黨的作風，評價黨的形象，進而觀察黨的宗旨的貫徹落實情況。

我們黨是一個鄭重的馬克思主義政黨，特別是延安整風以來，一直為培育和弘揚馬克思主義文風而努力。延安整風的一個重要內容，就是整頓文風。xxx同志對黨八股進行了淋漓盡致的批判，號召全黨拋棄黨八股，采取生動活潑新鮮有力的馬克思主義文風。在這方面，他為我們樹立了榜樣。翻開《xxx選集》，鮮明樸實的文風撲面而來，生動活潑的語言引人入勝，深入淺出的論述讓人茅塞頓開。xxx同志歷來注重務實，反對不實風氣，粉碎“xxx”以后他帶頭恢復黨的實事求是的思想路線，針對黨的優良文風在“xxx”中遭到嚴重破壞的現狀，大力倡導并率先垂范開短會，講短話、講實話、講新話。他反復強調：“我們開會，作報告，作決議，以及做任何工作，都為的是解決問題。”xxx同志在黨的作風建設上明確提出了“八個堅持、八個反對”的重要思想，一再強調要糾正不良文風。他指出，有些文章翻來覆去老是那么幾句套話，也有的嘩眾取寵，亂造概念，詞句離奇，使人看不懂，這種不良文風應加以糾正。黨的xxx以來，xxx同志同樣重視文風建設，多次強調各級領導干部要發揚求真務實精神、大興求真務實之風，下決心從文山會海中擺脫出來，把心思用在干事業上，把精力投到抓落實中。他在黨的xxx報告中明確指出，要“改進學風和文風，精簡會議和文件，反對形式主義、官僚主義，反對弄虛作假”。

在xxx的大力倡導下，全黨抓文風建設取得很大成績。改革開放30多年來，黨的優良文風逐漸得到恢復，并在新的歷史條件下有新的發展。文風與黨風同社 會風氣是緊密相連的，弘揚優良文風、糾正不良文風是一項長期任務，不可能一蹴而就、一勞永逸。當前，在一些黨政機關文件、一些領導干部講話、一些理論文章中，文風上存在的問題仍然很突出，主要表現為長、空、假。

長，就是有意無意地將文章、講話添枝加葉，短話長說，看似面面俱到，實則離題萬里。群眾形容說，這樣的講話有數量無質量，有長度無力度；這樣的講話匯集的書，有價格無價值，有厚度無深度。

空，就是空話、套話多。照抄照搬、移花接木，面孔大同小異，語言上下雷同，沒有針對性，既不觸及實際問題，也不回答群眾關切，如同鏡中之花，沒味、沒用。

假，就是夸大其詞，言不由衷，虛與委蛇，文過飾非。不顧客觀情況，刻意掩蓋存在的問題，夸大其詞，歌功頌德。堆砌辭藻，詞語生澀，讓人聽不懂、看不懂。

黨的歷史經驗證明，文風不正，危害極大。它嚴重影響真抓實干、影響執政成效，耗費大量時間和精力，耽誤實際矛盾和問題的研究解決。不良文風蔓延開來，不僅損害講話者、為文者自身形象，也降低黨的威信，導致干部脫離群眾，群眾疏遠干部，使黨的理論和路線方針政策在群眾中失去吸引力、感召力、親和力。可以說，一切不良文風都是不符合黨的性質、宗旨的，都是同黨肩負的歷史使命相背離的。大力糾正不良文風，積極倡導優良文風，已成為新形勢下加強和改進黨的作風建設一項重要任務。

二、應該提倡什么樣的文風

提倡什么，反對什么，是改進文風的首要問題。針對上面所說的不良文風的三個字，我想另外提出三個字，就是短、實、新。

一是短。就是要力求簡短精練、直截了當，要言不煩、意盡言止，觀點鮮明、重點突出。能夠三言兩語說清楚的事絕不拖泥帶水，能夠用短小篇幅闡明的道理絕不繞彎子。古人說“刪繁就簡三秋樹”，講的就是這個意思。xxx同志為人民xxx起草的碑文，只有114個字，卻反映了一部中國近代史。1975年，xxx同志負責起草xxx總理在四屆xxx一次會議上的報告，只用了五千字。后來談到這件事的時候，xxx同志說：“xxx指定我負責起草，要求不得超過五千字，我完成了任務。五千字，不是也很管用嗎？”xxx同志和xxx同志也有許多短小精干、言簡意賅、思想深刻的文章、講話。魯迅先生說過，文章寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。現在，不少地方和部門按照中央改進文風會風的要求，提出以“能少則少、能短則短、能精則精、能簡則簡”為原則，盡可能開短會、講短話、發短文。這“三短”，就是我們應當 大力倡導的風氣。

當然，也不是說長文章一概不好。有內容、有見解的長文章，人們也是喜歡讀的。文章長短要視具體情況而定，宜短則短，宜長則長。要堅持內容決定形式，有些非長不可、篇幅短說不明白的事情則可以長些。《莊子》上有這樣幾句話：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。”意思是說，野鴨子的腿雖然很短，給它接上一截它就要發愁；仙鶴的腿雖然很長，給它截去一段它就要悲傷。這個道理同樣適用于寫文章。就今天來說，把“野鴨子的腿加長”的文章太多了，提倡短文章、短講話、短文件是當前改進文風的主要任務。

二是實。就是要講符合實際的話不講脫離實際的話，講管用的話不講虛話，講有感而發的話不講無病呻吟的話，講反映自己判斷的話不講照本宣科的話，講明白通俗的話不講故作高深的話。這就要求我們的文件、講話和文章，力求反映事物的本來面目，分析問題要客觀、全面，既要指出現象，更要弄清本質；闡述對策要具體、實在，要有針對性和可操作性。要實事求是，有一說

一、有二說二，是則是、非則非，不夸大成績，不掩飾問題。要深入淺出，用樸實的語言闡述深刻的理論。要有感而發，情真意切。xxx同志筆下的愚公、白求恩、張思德，我們今天記憶猶新，就是因為這些人在他的心靈深處產生過激烈震蕩，所以講出的話飽含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鳴。

這里需要說明，一些關于黨和國家工作的總體性要求，事關全局，事關黨和國家前進方向及政策連續性，事關黨的團結和社會穩定，需要在重要文件和重要講話中反復強調。這和形式主義的套話、穿靴戴帽是兩回事。

三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所謂“領異標新二月花”。如果一個文件、一篇講話毫無新意，那么制定這樣的文件、作這樣的講話還有多少意義呢？可以說，能不能講出新意，反映一個領導干部的思想水平、理論水平、經驗水平以及語言表達能力。這里所說的新意，既包括在探索規律、認識真理上有新發現、前人沒有講過的話，又包括把中央精神和上級要求與本地區本部門本單位實際結合起來，在解決問題上有新理念、新思路、新舉措的話；既包括角度新、材料新、語言表達新的話，又包括富有個性、特色鮮明、生動活潑的話。需要指出的是，講出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戲。更不能背離馬克思主義立場觀點方法，背離黨的路線方針政策去標新立異。

三、怎樣大力改進文風

文風不正是多種原因造成的。克服不良文風、提倡優良文風，真正使講短話、講實話、講新話蔚然成風，需要多管齊下，標本兼治。這里強調三條。

第一，各級領導機關和領導干部要起帶頭作用。文風問題上下都有，但文風改不改，領導是關鍵。從領導干部自身說，文風不正是不是主要由這樣幾個因素、幾種情況所導致的：一是有的干部由于知識、經驗都不夠，功底、能力達不到，故而難以講出新話、管用的話來。二是有的干部思想懶惰，不愿去下深入調查研究和獨立思考的苦功夫，只會在現成的文件、書本上討生活、照抄照講。三是有的干部認為只有照講文件上的話、報刊上的話，才是同上級和中央在思想上政治上“保持一致”。這完全是一種誤解。四是有的干部認為講長話就是對工作重視和認真的表現，給哪個部門講的話長就是重視那個部門。這也是一種誤解。五是有的干部不負責任，別人寫什么念什么，寫多長念多長。明明知道用處不大，但照念不誤。六是還有的干部認為講大話、空話、套話、歌功頌德的話最保險，不會犯錯誤。其實這是個人患得患失的思想在作怪，本身就是錯誤的。

這些因素和情況，都與領導干部的素質能力有關。文如其人。與做人，與人的素質是緊密聯系的。領導干部改進文風，需要在兩個方面努力。一要學習。學習什么？學習黨的基本理論，掌握馬克思主義立場觀點方法，以此作為政治上的望遠鏡和顯微鏡；學習新知識，了解新事物，不斷拓寬視野，提高自己的綜合素質；學習古人語言中有生命力的東西，充分合理地繼承和運用。理論功底扎實了，知識積累厚實了，肚子里裝的東西多了，才能厚積薄發，言之有物、深入淺出地講話、寫文章。二要增強黨性修養。堅持以德修身，努力成為高尚人格的模范。只有自己的境界高了，沒有私心雜念，才能做到言行一致、表里如一，講出的話、寫出的文章人們才愿意聽、愿意看。如果言行不

一、表里不一，臺上臺下兩個形象，圈內圈外兩種表現，即使講得天花亂墜，也不會有人相信你。

各級領導干部要把改進文風作為一項工作要求，帶頭講短話、講實話、講新話，通過自己以身作則帶出好文風來。這里很重要的是自己要親自參與重要文稿的起草。xxx同志說過，拿筆桿是實行領導的主要方法，領導同志要學會拿筆桿。現在各級領導干部的理論素養和知識素養在不斷提高，如果時間和條件允許，還是要盡可能自己動手。一些重要講話和文章應當全程參與，出思想、談看法、拿主意，在大的方面把好關。

第二，把改進文風同改進干部工作作風結合起來，尤其要加強調查研究、深入了解群眾呼聲。文風不實，反映出思想作風不純、工作作風不實。沒有調查就沒有發言權。寫文件、作報告、發表文章，都是為了解決問題。辦法從哪里來？只能從調查研究中來，從群眾的實踐和創造中來。胸有成竹才能出口成章，找準癥結才能對癥下藥，源于實踐才能指導實踐。領導干部改進文風，應當走出機關，深入基層，在實際生活中“望聞問切”，在充分占有和分析第一手材料的基礎上概 括出新思想、新觀點、新論斷、新舉措，把群眾的創造吸收到文件、講話、文章中來，使我們的思想和文字體現時代要求，符合實際情況，能夠解決問題。

群眾是真正的英雄，是創造歷史的動力。不能和群眾談心，你說的話群眾聽不懂，怎么會有感召力？怎么指導實踐、推動工作？一些地方開展作風整頓年活動，不少干部住村蹲點后感慨地說：“在老鄉家拉家常與在辦公室接待群眾來訪不一樣，睡在農家硬板床上考慮問題與坐在辦公室沙發上考慮問題不一樣，能夠發現平時在辦公室看不到、聽不到的問題，學到在辦公室學不到的新思想、新話語，拿出在辦公室想不到的新思路、新舉措。”這些體會給我們許多啟示。改進文風，必須從思想和感情深處把人民群眾當主人、當先生。群眾的思想最鮮活、語言最生動。深入群眾，你就來到了智慧的大課堂、語言的大課堂，我們的文件、講話、文章就可以有的放矢，體現群眾意愿，讓群眾愿意看、看得懂，愿意聽、聽得進。

信息技術主題簡報推薦篇十七

為了做好20xx年教師信息技術應用能力提升工程“整校推進”工作，根據《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》，進一步提升教師信息技術應用能力和學科教學能力，促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師的信息化教育教學能力。xx市第六小學按照上級部門要求，成立信息化管理團隊，由梁xx校長任團隊負責人，落實“整校推進”計劃，切實做好信息技術應用能力提升工程的整校推進工作，促進信息技術在教學中的有效應用。

梁xx校長解讀文件，對提升工程內涵、目標、任務等進行全面解讀，強調實施中小學教師信息技術的必要性，要求全體教師高度重視，以此為契機，積極參加校本研修與實踐，明確各自目標與任務，發揮六小教師的團隊精神，確保整校推進工作順利開展。

梁xx校長在管理團隊會議上對信息化管理團隊成員的職責提出要求，對學校“一劃兩案”做解讀。

教務處溫xx主任強調校本研修工作的開展過程應該注意和解決的問題

各科組學習情況

學校根據實際，整合重組研修組，成立語文、數學、英語、綜合共4個校本研修教研組，選定骨干教師擔任線上線下教研組長，開展線上線下全員研修活動。