認真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

海上氣象員閱讀答案 海上氣象員讀后感篇一

1、學會本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個生字，正確書寫生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思，

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能用直線劃出寫“海鷗媽媽預報天氣的句子”。

4、通過教學，讓學生初步知道有些動物會“預報”天氣。激發學生的求知欲，初步了解事物之間有著一定的聯系。

重點難點：

1、理解和運用有關表示動作的詞語。

2、了解事物之間的聯系。

3、理解海鷗媽媽說的話。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書課題：海上氣象員

學習生字“員”：讀準整體認讀音節。

滲透寫字指導：員： 口+貝 最后一筆是點。

說說你知道的“員”，如，兒童團員、少先隊員，司令員……

二、初讀課文

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

2、板書：海鷗。

3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。

4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

（1）自由讀前四節課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

（2）學習句子：

a讀一讀句子：了解句子內容。

b說一說內容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）

c出示生字卡片，學一學字詞：

學習“貼”：用換部首法記住它的字形。

學習“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的樣子。

理解“貼著海面、沿著海岸、在半空中盤旋”的詞義。

d練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語氣也應該不一樣。

教師指導學生朗讀。

三、復習鞏固

1、照樣子把句子寫具體。

海鷗媽媽飛翔。

海鷗媽媽貼著海面，歡快地飛翔。

小貓捉蝴蝶。

2、 寫字指導。

請分別寫出每個字的指導要點。

翔：左右結構，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。

員：上下結構。最后一筆是點

貼：左右結構，左右相當。

喂：左右結構，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒有的。

耍：上下結構。上面是個“而”，不要寫成“西”。

濤：左右結構，左窄右寬。

學生書寫，教師巡視指導。

3、小結。

海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

海上氣象員閱讀答案 海上氣象員讀后感篇二

教學目標：

1、認知目標：學會本課：員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字，積累詞語。認識部首：羊字旁。

2、能力目標：重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

3、情感目標：通過教學，讓學生初步知道有哪些動物會“預報”天氣，激發學生的求知欲望。

教學重點：

理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。

教學難點：

能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、導入學習，揭示課題。

1、觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2、板書課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

2、板書：海鷗。教學生字“員”。

3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。

三、研讀課文，學習詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內容。

（2）說一說內容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學習生字：貼、翔

（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語氣也應該不一樣。

3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續學習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃。”

媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會怎么樣，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化。

完成練習： 因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化。

3、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。

四、總結全文，鞏固練習。

1、朗讀課文，完成練習： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節又有不同的說話語氣。

海上氣象員閱讀答案 海上氣象員讀后感篇三

教學設計

一、教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、涌、旋”等9個生字。正確書寫并記憶“員、翔、濤、涌、旋”5個生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶涌、盤旋”等5個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，說話練習，。

3、了解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關，借此人們可以了解海上氣象的知識。

二、教學重點和難點：

1、學習課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。

3、了解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關。

三、課前準備：

收集資料：了解動物預報天氣的情況。

四、教學過程：

（一）揭示課題。

1、板書課題：28、海上氣象員

2、讀題，學習生字“員”，為“員”找朋友。

（二）初讀課文，學習生字。

1、自學課文，讀通課文，自主學習課文中的生字。

2、集體交流匯報。

出示詞語：海鷗　飛翔　銜　喂　嘟著嘴　波濤洶涌　盤旋

4、書寫指導：旋

5、交流：氣象員是干什么的？誰是海上氣象員？

6、出示課文最后一節，指導朗讀。

說明：

這個環節讓學生以四人小組學習方式自主學習生字，主要是有意識地培養學生自主學習的良好習慣。

（三）、再讀課文，理解內容。

1、指名分小節讀課文1~3小節，做到讀準字音，讀通句子。其他同學邊聽邊思考：海上氣象員是怎樣預報天氣的？

2、自由輕聲讀課文1~3小節，用直線劃出海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

3、交流：海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

師板書：時間　海鷗媽媽天氣

第一天貼著海面飛　準是好天氣

第二天沿著海岸飛　天氣開始變壞

第三天在半空中盤旋暴風雨就要來了

4、理解詞語“飛翔”、“盤旋”、“波濤洶涌”的意思，出示課后的選詞填空練習，指導完成。

5、指導朗讀，多種形式練讀。（注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下說話語氣的差異）

6、分角色表演朗讀。

7、小結：課文通過海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。

說明：這是一篇科學童話，內容淺顯，情節簡單，通過寫海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個教學環節中，主要通過讓學生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發學生的學習興趣。教學中，在朗讀的基礎上突出詞句的訓練，將課文中主要內容的句子：海鷗媽媽“預報天氣”的句子用直線劃出，不過本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個新的知識點，教師要適當指導。然后通過理解句子來明白海鷗媽媽是海上氣象員。

（四）拓展延伸，說話練習。

1、在這個大千世界里，有很多動物在天氣發生大的變化之前，行動上都會有所反應，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動物能夠預報天氣？是怎樣預報的？

2、出示課前收集的資料，指導練習說話。

出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。

說明：這一環節的安排主要引導學生收集有關的知識，讓學生動手又動腦，來調動學生的學習積極性，充分發揮學生的學習潛能，培養學生查閱課外學習資料的能力。通過說話練習的交流，既擴大了學生的知識面，又幫助學生積累了說話的素材，同時口頭表達能力得到了訓練。

（五）、總結，有感情地朗讀全文。

附板書：

28、海上氣象員——海鷗

時間　海鷗媽媽天氣

第一天貼著海面飛　準是好天氣

第二天沿著海岸飛　天氣開始變壞

第三天在半空中盤旋暴風雨就要來了