時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

活動計劃表篇一

通過開展國學經典誦讀工程，弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊。培養愛國主義精神，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

1、抓好誦讀活動的經常化、正常化、規范化、課程化、校本化研究工作，全體師生都要參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

2、誦讀的應用特別是與課堂教學的結合上進行研究與探索，大膽地創新，并加強誦讀的資料積累。

3、探索國學經典與寫字教學相結合的校本化研究。編寫《國學經典習字本》，把國學經典與寫字教學相結合，編寫一套校本教材。

4、本學期將加強教師經典詩文的學習與探討，教師與學生同背經典詩文，提升教師國學素養。在原讀書學習的基礎上讀1-2本國學經典書籍，背誦古詩不低于30首（50歲以上不低于20首），并記錄國學經典學習筆記。統一背誦內容為國學經典讀本必背古詩，形式包含：經典詩文摘抄、經典閱讀感悟等。

1、早晨課前20分鐘誦讀；

2、中午10分鐘時間自由進行誦讀；

3、每周一節的閱讀課；

4、課內向課外延伸，校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

1、“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

2、“小朋友，跟我念”－－誦讀的六字真言。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。

3、回家后，由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

1、誦記語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目、中外美文等。

2、學校發的《弟子規》（循環使用，注意保持完好）。

1、一到六年級全體學生人人參加誦背活動，全體教師共同參與。

2、學期初各班語文教師制定班級誦讀計劃。

在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結好的做法等等，以利于進一步開展誦讀實驗研究。

九月份：小學生學習國學與經典誦讀現狀調查與分析

“國學啟蒙經典誦讀”行動是緊接著得較長的系統性工作,必須著眼長遠，謹慎推行，主要摸清如下一些問題：

⑴所指定的篇目是否適合于本年級學生的知識層次；

⑵怎樣安排誦讀的時間并能收到最大效益；

⑶如何對誦讀進行過程管理；

⑷總結出行之有效的誦讀策略與措施；

⑸如何呈現誦讀的成效；

⑹誦讀進度如何安排。

十月份：召開經典誦讀與小學語文教學的關系的討論會，課例展示于研討。

十一月份：師生同背經典詩文主題誦讀活動。

“不增加學生負擔”是本次誦讀行動的首要原則，在誦讀過程中不搞過關，不搞考核，鼓勵展示。重在平時激發興趣，重在積少成多，按序先選若干句或一小句，讀一讀，誦一誦，講一講，堅持不懈，持之以恒，讓學生在輕松與快樂中為知不覺地熟記誦讀篇目。

十二月份：國學經典校園文化展示（書面展示）。

元月份：對學生國學經典誦讀學習的情況進行匯總，并撰寫階段性的研究小結。

活動計劃表篇二

1、嘗試對生活中各種熟悉物品的歸類。

2、學習用語言完整、大膽地表述。

3、喜歡和老師一起做游戲，樂意遵守游戲規則。

自制大色子一個，小椅子7張，店牌若干、商品單14份，水彩筆14支。

（一）教師講解游戲規則

（二）幼兒投骰子決定角色。

（三）幼兒游戲：①教師提醒幼兒說各種各樣的商品并說出：

“我給商店送來××”

②輪流玩家用電器店，文化用品店等。

（一）由老師來做經理，幼兒依次說出商品名稱：鼓勵幼兒用“我給嬰兒用品商店送來××”的句型說出商品名稱。

（三）教師小結。

1、游戲一：開水果店

①教師介紹游戲規則：

②幼兒鞏固水果名稱：游戲結束時，請幼兒再次說：“我買的是什么？”

2、游戲二：開文化用品店

①幼兒交換角色，重玩游戲

②鞏固商品名稱：你買的是什么？

1、師：每人都來做經理，我有一個大倉庫，里面有12樣東西，請你們從里面用筆圈出同一類的物品開一家商店。

2、幼兒操作，并把商品名稱說給老師聽。

活動計劃表篇三

為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，促進城鄉教育均衡發展，根據縣教研室安排，特制定本方案。

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，要求老師們有效地對備課思想、資源、技術、方案進行再設計、再補充、再創造，實現智慧的碰撞和資源的共享，激發群體的合作意識和探究能力，更準確地把握課堂、吃透教材，實現整體教學水平的再提高。

個人備課——集體備課——再個人備課。個人備課應在熟悉課標、研究教材、了解學生的基礎上，寫出自己對重點、難點、疑點、考點、熱點的處理想法，教學中如何落實三維目標，如何做好課堂內的落實。集體備課必須以個人備課為前提，充分發揮集體的力量、智慧，發揮團隊精神。然后再個人備課，個人備課時要對集體備課的內容進行消化、吸收、補充和完善，對個人教案進行修改。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識、再提高、再創新的過程。

集體備課只是教師個人備課的有效補充和檢查督促，它不應該是備課的主流方式，更不應該代替教師的個人備課；集體備課要有實際價值，其前提就是教師事先認真完成個人備課，并在集體備課之后再次發揮自己的創造力，把集體備課的精髓靈活機智地運用到自我的教學中去。

集體備課要求全備課組教師做到“五統一”（即統一進度、統一教學內容、統一例題、統一練習、統一測評），是以備課組長為龍頭，確定中心發言人，全體教師參與計論，各教師再寫教案的一種備課方式。學案是配合教案和教材的內容，針對學生編制的一種學習方案。在以往，教師既要寫教案，又要準備學案，難以保證集體備課的落實。為更有效地提高集體備課的質量,提出并實行“教學案一體化。

“教學案一體化”集體備課是將教案和學案合二為一的集體備課，備課時要考慮教師的教，還要考慮學生的學，其備課流程為：

1、自研教材，分工主備：備課組的每位老師事先對相關章節、單元的全部內容認真鉆研，然后根據備課組長的分工對主備內容重點思考，查閱資料，寫出發言稿；

2、集體研討，取長補短：個人對主備內容作重點發言，大家補充、討論、修正，在名師、骨干教師的指導下，形成最佳課時方案；

3、整理詳案，形成系列：在形成最佳課時方案的基礎上，各人就自己主備的內容寫出詳細教學案（但要留有一定空白），分發給大家，使每人持有一套單元教學案；

4、修修補補，因材施教：執教者根據自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統一教學案修改和補充，成為自己的課時教學案，然后施教；

5、教后反思，二次備課：施教后寫下教學后記，備課組安排時間進行反思，對教學中出現的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質量以及各人的教學水平打下基礎。“教學案一體化”集體備課以章節、單元為單位，全組老師同時鉆研，分工主備，能充分發揮協作精神、凝聚集體智慧。形成系列的教學案可有效減輕教師的書寫負擔，能保證集體備課的落實，更重要的是將學生的學與教師的教在同一課時方案中得到體現，能讓教師課堂教學更有效，學生課后復習有依據。在每周課時安排上，該校教務處為每個備課組騰出了半天的時間用于集體備課，成立了專門的領導小組對“教學案一體化”集體備課進行檢查和督促。

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，它能促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。教學反思是汲取經驗教訓的最有效手段。上完課是課堂教學的結束，但對備課來說，并沒有結束。課后反思是備課的重要環節，也是一個教師走向成功的重要手段。舒爾曼對“反思型教師”的定義：“所謂反思型教師就是經常回顧、重建、重現并能夠對自己的行為和學生的行為表現進行批判性的分析，這些教師總是能夠用事實來解釋一切。”具體做法如下：

1、將備好的課進行實踐，把實踐所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增、刪、調整、修改，直至優化。在一個班上完課后可以立即進行調整、修改，往往是后兩個班的課上的效果要比第一個班上的效果要好許多。

2、聚精會神地回憶自己的課堂教學實踐。想想哪些地方處理得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現設備課的。可將課堂上學生的提問、教師自己對問題的分析、一時解答不清的難點以及自己在教學中的感觸、體會等及時記錄在該課的備課筆記上，以便自我鞭策和提高。

3、虛心好學地聆聽他人的評議。我比較珍惜每一次的公開課機會，特別珍惜老教師以及教研員們對我的課所給予的評價，針對我的優點和不足，爭取在以后的教學實踐中揚長避短，繼續發揮自己的特長，及時改正缺點，以不斷取得進步。

4、及時記教學后記。教學后記是教師對自身具體教學工作的檢查和評定，是教師整理教學、反饋信息、適時總結經驗教訓和找出成功與不足的重要過程。在教學后記中一般要有選擇地記錄，比如：教學中的體會、教學中的失誤、學生在學習過程中的困惑、教學中學生好的見解和教學再設計等。

集體備課給我們提供了一個集體反思探討碰撞的大舞臺。首先反思的是教學內容，俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。因此在教學活動實踐后進行教學反思是很有必要的。其次，我們要對教學行為進行反思，我們備課組的老師們，由于教師間的教學行為具有個性，而事先準備的教學內容缺乏個性，個性的教師用共性的教學內容進行教學實踐，這往往造成教學的事與愿違。在反思中備課，使我們的教學設計有了很大的提高，有了好的教學設計來指導課堂教學實踐，課堂的教學效率就有了保障。

冰凍三尺非一日之寒，要用怎樣的心態和行動來備課呢？我認為那就是終生孜孜不倦地學喜相持之以恒地博覽群書，讀教育理論、學術專著及相關學科書籍，永遠把自我學習當作自己終生的追求，當作精神第一需要，不斷地豐富知識、充實頭腦、拓寬視野，提升修養，尤其是在自己所教授的那門學科里要有一定程度的研究。在自己知識的海洋里，教給學生的那點知識，應當永遠是滄海一粟，要給學生一桶水，我們教師必須要有一缸水，甚至一片海洋。其實，道理就這么簡單，只有堅持不懈地學習，才能不斷地補充我們的知識；才能使我們的知識變得越來越寬廣，越來越豐富；才能使我們的備課越來越靈活，越來越具個性。所以，集體備課，讓我們分享教育的智慧，讓我們品味為師的自豪；集體備課，讓我們的生命因教學而變得豐盈，讓我們的生命因教學而變得滋潤而富有光澤。

活動計劃表篇四

給孩子買高價的玩具，可孩子玩沒多久就沒興趣，但他們偏偏對大人阻止他們玩的情有獨鐘，如沙子、水這些來自大自然的原始材料。這是為什么呢？這是因為沙子、水等沒有既定的玩法，玩的時候，可以自由發揮，玩起來更自由、更輕松。它變化無常又易被掌握，它那無窮盡的形態和用之不盡的玩法從本質上滿足和發展了兒童內心的需求和操作中的創造性。心理學家認為，玩沙不僅是游戲，更重要的是對寶寶的成長有太多的好處：

嬰幼兒的早期發育主要是感知運動的發展，沙子可以提供特殊的感知覺。在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質地的沙子，如濕沙、干沙、顆粒粗細不同的沙子等。沙子有流動性，踩上去會下陷，特別是當抓起一把沙時，指縫中沙粒流動會給幼兒一種特殊的感受，發展了寶寶的感知覺。

在玩沙的時候，寶寶用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，這個動作可以發展孩子的手腕精細動作，熟練肢體協調，也可以控制手部肌肉的動作。不僅促進身體的發展，也促進了大腦的發展。

玩沙游戲給予寶寶極大的滿足感和成就感。寶寶在無拘無束、自由自在地玩沙時，心情自然開朗。寶寶可以用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂趣，他們的心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內向的寶寶來說，更有滿足感和成就感。

用沙子做“裝入倒出”的游戲，更給他增添樂趣。寶寶通過鏟沙子，對小桶（容器）與沙子（內容物）之間的關系有了初步理解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，出現一個個造型時，更會進一步發展寶寶對空間關系的認識能力。

玩沙是兒童與大自然最親密的接觸，他們會沉浸其中，流連忘返??

1、干沙池位于幼兒園大門東側，面積約56平方米，不規則波浪形。

2、濕沙池位于幼兒園大門西側，面積約55平方米，不規則波浪形。

1、玩沙塑料玩具60套

2、防水護衣60件

3、大小雨鞋60雙

幼兒園沙池活動

只要預備好各類型沙灘玩具，就可以隨興之所致玩沙去。此外，可以為孩子買一個漏斗，讓他把沙注入闊的口，然后看著沙子徐徐從窄道流出，此舉可以訓練孩子的視覺協調能力。

可以在吃完海鮮餐后，把鮑魚、扇貝、蜆、螺等貝殼洗凈吹干后，埋在沙子里。然后，陪著孩子找出不同類型的貝殼。另外，還可以在沙里收藏塑膠動物玩具，玩找“動物”游戲。

家長可以延伸以上玩法，跟孩子玩數學游戲，如要求找出5個圓形的貝殼，讓孩子掌握數字及把物件歸類的概念。

只要在箱子蓋上鋪一層薄薄的沙，就可以拿木棍，或干脆用手指在沙上寫字作畫，然后問問玩伴到底能否猜到是什么字或什么圖畫?

只要加入水，沙的玩法就可以變得奇妙無窮，為了衛生起見，可以用量器盛著涼開水與孩子將之加入沙中，弄成兩個小山丘，并在山丘上造出小洞，然后嘗試以手指穿過山洞，勾勾對方的手指。家長可以自行延伸此玩法，如：以筆穿過山洞、以動物穿過山洞，編出一個探險故事。

為孩子預備一些模具，讓他利用濕沙做出不同造型的沙模，如海星、海龜、貝殼，甚至自創其他嶄新造型。

幼兒園沙池活動

此玩法與沙中作畫有點相似，首先在箱蓋上鋪一層薄薄的沙，然后從中挖出一條z形或s形的小河道，孩子可以在小河道上放船，編撰自己的水上歷險故事。

這些玩法只是個提案，只要孩子有興趣，有創意，在保證安全的情況下不妨創造一些新玩法，鍛煉身體的同時，也鍛煉了孩子的綜合能力。

1、活動前要讓幼兒穿上防水護衣、雨鞋，活動結束將護衣、雨鞋送回原處，并做好登記。

2、領取活動工具要登記，結束后收拾干凈，整理好歸還保管室。

3、幼兒活動時要注意建立幼兒的自我保護意識和良好的玩沙習慣。

4、教師要注意觀察幼兒活動情況，做好觀察記錄。適時介入指導，不得做與幼兒無關的事情。

活動計劃表篇五

第十一周(11/7~11/11)班級：中一班

本周工作要求

1、繼續主題活動"五彩的秋天"(三)。通過故事、歌曲、散文、圖畫等感知秋天許多樹葉發生了變化，知道秋天是美麗多彩的。

2、開展創游活動，提醒幼兒注意游戲秩序與玩法。

3、洗手前提醒幼兒將袖子卷起，洗手時做到勤搓雙手，不玩水。

星期來園活動體鍛活動教學活動游戲活動日常活動

上午下午

一

1、引導幼兒在自然角中澆適量的水。

2、區域游戲：重點指導美工區水果撕貼畫。

3、個別談話：提醒個別幼兒集中注意力

4、集體談話：我發現秋天的顏色1、分散活動：重點梅花樁

2、徒手操、律動

3、集體游戲：伙伴歷險記(綜合)語言：秋天的顏色

健康：煩惱的小胖子創游：重點指導美美發屋智游：誰在唱歌

戶外：滾球1、洗手前提醒幼兒將袖子卷起，洗手時做到勤搓雙手，不玩水。

2、天氣轉冷，提醒幼兒注意進餐速度，以免午餐轉涼。提醒幼兒進餐時做到一口飯、一口菜和一口湯，保持桌面與地面的干凈。

3、午睡時提醒幼兒將自己的衣物擺放整齊后，盡快入睡。

二

1、分散活動：大型活動器具

2、徒手操、律動

3、集體游戲：跳跳球接力(跳的協調)語言：云彩和風兒

科學：撿樹葉創游：重點指導休閑吧體游：貼大餅

手工：小雞吃菜

三

1、分散活動：重點指導拍球

2、徒手操、律動

3、集體游戲：花式運球(協調)藝術：小樹葉

科學：樹葉分類創游：重點指導建筑公司區域：穿鞋帶

閱覽：圖書真好看

四

1、分散活動：重點指導擲飛標

2、徒手操、律動

3、集體游戲：搭橋(合作與鉆)區域：重點指導水果編織

藝術：美麗的菊花創游：重點指導寶寶家勞動：拉拉鏈扣紐扣

民游：炒黃豆

五

1、分散活動：重點指導踢毽子

2、徒手操、律動

3、集體游戲：小兔找山洞(反應、跳)音游：數星星

園本：青花瓷(線描)科發室：重點指科學探索區娛樂：誰先相遇

評優：有禮貌寶寶

家長工作

1、與孩子一起收集不同形狀的落葉帶至幼兒園。

2、建議家長傍晚在家中和幼兒園一起觀察天空中云彩的變化，感受大自然的美景。

環境教育1、在美工區提供水果圖畫和色紙供幼兒進行撕貼水果，在益智區提供水果編制圖

2、在語言區提供幼兒活動材料2供幼兒描述故事。

活動計劃表篇六

重溫熱情歲月，唱響老年生活

關愛老人，關注老人

1幫助老人回憶過去的往事，從而引導老人重溫過去的快樂生活

2豐富老人的生活,使老人擺脫無聊,孤獨,從心靈上得到滿足和快樂

3讓老人感受到一定的成就感，幫助他們在一定程度上消除對自己和年老的消極認識情緒

4給老人一個展示自己，結交朋友的平臺，拓寬老人的社交渠道和朋友圈。活動對象：1德馨園社區全體老年人

2社區有關領導

3社工和志愿者若干名

1參加活動比賽的老年人不少于30個人

2社區有關領導和社工，志愿者若干名

活動場地：社區老年人活動室

1宣傳用的橫幅,海報

2活動前裝扮活動室所用的橫幅,彩帶,貼花等;活動中選手可能要用的道具,比如扇子、手帕等。還有話筒，照相機，筆，表格，礦泉水，獎品和紀念品等

3活動結束后展示老人們風采的宣傳窗和貼有活動照片的紀念冊

20xx年5月1號到5月7號

1以小區廣播和張貼海報等方式進行積極宣傳，必要時可以上門宣傳

2活動中，老人依次演唱自己選定的曲目，并說明選取這首曲目的原因或故事

3根據觀眾和有關領導的投票，選出五個獎項“最佳臺風獎”、“最佳故事獎”、“最佳才藝獎”、“最佳活力獎”、“最佳自信獎”。頒發獎品和紀念品。

4參賽者和觀眾一起分享活動感受

1參賽者達不到預訂人數。可以登門進行宣傳,鼓勵更多的老年人參加活動

2活動中老年人不好意思或忘詞忘調了我們要給予鼓勵,增強其自信心3活動中老人情緒太激動而產生頭暈,胸悶,暈倒等現象我們要對老人的安全做好保護措施,現場要有2到3名醫護人員

4活動提早結束鼓勵老人進行其他的才藝表演,沒有參加比賽的老人也可以一起互動,一起交流

1老年人是一個特殊群體，更需要得到關注和關心。不僅要從生活上給予關心，從精神上更要給予關注

2要針對老年人的特點制訂活動方案。活動主題要鮮明，新穎，能引起老年人的興趣;宣傳海報要絢麗多彩，字大飽滿，內容簡明，讓老人很容易就能看清讀懂;邀請老人，態度要誠懇謙虛，讓老人獲得受重視感和受尊敬感;活動中要認真，對待老人提出的題要耐心解答，不失時機的贊賞老人的能力等

活動計劃表篇七

1、豐富學生的體育活動;

2、推動北校全體師生及家長熱愛體育，追求健康的理念;

3、增進教師、家長及學生之間的情感;

4、培養學生的集體榮譽感及勇于競爭克服困難的精神。

1、確立比賽項目、各項目參加人員及比賽時間;

2、準備體育器材及道具;

3、向班級下發報名單及競賽規則并統一時間收回各班報名單

(報名單回收后各班再不能做任何更改);

4、向家長發出邀請并(班級)組織家長及學生練習;

1、一分鐘集體跳繩(2年――4年學生)*

2、超級伙伴(1年――4年部分學生、家長)*

(一年級家長2人學生一人，二年級家長2人學生兩人，三年級家長2人學生4人，四年級家長2人學生4人，每班限報2隊)

3、趕豬接力(3年――4年學生分為男、女兩組每班每組限報4人)

4、30米著裝跑(1年――4學生分為男、女兩組每班每組限報2人)

5、運輸泥鰍(1---4年學生分為男、女兩組每班每組限報2人)

6、劃船比賽(1-4年家長及老師分為男、女兩組每班每組限報1隊每隊為2人)*

7、拔河(1――4年學生男生10名女生10名)*

1、一分鐘集體跳繩:全班參加，聽裁判員哨音比賽開始(開始后一秒沒跳者視為失誤)在比賽時間內失誤者停止跳繩原地站立或坐下。比賽以各班失誤人數的多少來確定比賽勝負(失誤少的班級成績靠前)

2、超級伙伴:以二人三足為例把臨近兩人的內側腿用綁帶固定在一起進行30米比賽。兩名家長帶領1――4名學生在起點準備聽到裁判員槍聲后進行比賽;比賽按運動員到達終點的先后順序確定比賽勝負(先到者成績靠前)。

3、趕豬接力:每隊的道具是一棍一球，每名隊員利用木棍控制皮球在自己的跑道內進行比賽(身體任何部位不能觸球)采取迎面接力的方法進行比賽;運動員分別在起點和終點準備，聽到裁判員槍聲后進行比賽;比賽按每組最后一名運動員到達終點的先后順序確定比賽勝負(先到者成績靠前)。

4、30米著裝跑:在30米跑道中設置衣服、褲子兩個著裝點;要求穿完服裝要整齊(場地中有裁判監督)。運動員在起點準備，聽到裁判員槍聲后進行比賽;比賽按運動員到達終點的先后順序確定比賽勝負(先到者成績靠前)。

5、運輸泥鰍:在規定的比賽場地內，把起點裝有泥鰍的桶里的泥鰍全部運輸(用手)到另一端的空桶內，返回起點。運動員在起點準備聽到裁判員槍聲后進行比賽;比賽按運動員到達終點的先后順序確定比賽勝負(先到者成績靠前，如在一分鐘內沒有人完成，按桶里的魚數的多少論勝負)。

6、劃船比賽:兩人一組，雙方均坐在對方雙腳背上，雙手相扶，兩人配合利用腿的直、屈使“小船”向前行進。運動員在起點準備聽到裁判員槍聲后進行比賽;比賽按動員到達終點的先后順序確定比賽勝負(先到者成績靠前)。如在一分鐘內沒有人到達，按離終點的遠近順序確定比賽勝負(離終點近者成績靠前)。

7、拔河:略