無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
激素調節的教學目標篇一
一、巧妙設計問題串引導學生動腦探究，培養學生分析問題、解決問題的能力。比如以生長素生理作用的兩重性為主線，適時創設問題情景：分析說明水平放置的植物莖的背地生長和根的向地生長現象。教師引導學生綜合運用所學知識進行分析討論，進一步加深對生長素及其生理作用的理解。在體現教師的主導作用的同時采用圖表分析法，通過曲線分析培養學生獲取有效信息的能力和語言表達能力。通過問題的逐步深入，使學生始終處于積極的思維狀態從而領悟植物激素間的聯系與區別，學會從系統的角度認識生命活動的規律。
二、本課題與生活實踐聯系非常密切，始終貫徹理論聯系實際的設計思路，不斷為學生創造具體生活中的情境，讓學生親歷其中，得到體驗，有助于學生理解植物激素調節的作用機理，并且在此過程中突破了本課教學的重難點。
三、由于本節教材內容中抽象概括的結論性知識比較多，因此在教學活動的組織上就要多給學生“動”的自由，并在此基礎上注意實施主導作用。如從課本的文字和圖表中讀取信息、學習用結構圖的形式表示過程；再如關于生長素作用的兩重性，通過展示根、芽、莖三器官的生長素濃度與所起作用的關系曲線圖，幫助學生理解兩重性就是生長素濃度高時起抑制作用，生長素濃度低時起促進作用，從而逐步培養學生基本的生物學學習技能。
四、課堂上注意講練結合、當堂檢測，檢測題以近年的一些較簡單的高考題為主，借此鞏固新知識，并培養他們運用新知識的能力。
五、問題：
1、學生的自學能力還有待加強，理解教材能力較差，對問題思考還抓不到主要方向，往往是顧及了細節還沒有抓住問題的關鍵，影響了對問題的思考。
2、課堂略顯呆板，尤其是回答問題的活躍程度不夠。
這些缺點有待我們在今后的教學中不斷改進，不斷引領盲生走上自主探索生物學的道路。
激素調節的教學目標篇二
隨著課程改革的深入，要求培養現代學生的“自主、合作、探究”精神，這就要求我們教師營造積極互動的課堂生活。 因此，我在整個初一階段的教學中都注重培養學生的自主探究、合作交流，提高學生的自學水平，用動態生成的觀點構建課堂教學，采用“三疑三探教學法”法，運用現代化的多媒體的優化組合，通過傳授與啟發教學相結合，引導學生積極思考，完成知識的系統學習；通過自學與討論歸納教學相結合促使學生獨立思考，達到掌握知識技能，同時訓練學生由具體到抽象的思維能力，促進個性和能力的發展。
本節的內容對于學生來說，感覺到比較陌生，比較抽象，也有點生疏。所以在處理的時候，我盡可能多的為學生多準備一些形象、生動、而又具體的圖片，并多聯系一些生活中的實例。盡量讓學生參與進來。課堂一開始，就從專家建議謹慎購買保健品、兒時的照片與現在的你有無差別、更年期綜合癥是怎么回事入手創造情景，引入新課，他們都競相各抒己見，極大地激發了學生的積極性。
教師對教材的巧妙處理顯得尤其重要。（本節內容比較多，但只安排了一個課時）。 在本節課的教學中，利用列表比較的形式，請學生列表總結了內分泌腺和外分泌腺的區別、幾種激素的作用及缺乏時的病癥、侏儒癥和呆小癥的異同點，用對比的辦法，便于學生查找理解掌握這些知識，課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動都很好，較好地實現了生生之間和師生之間的對話和交流，體現了學生主體性。
在教學過程中，教師可讓學生扮演“醫生”的角色對幾種激素調節失常引起的疾病進行診斷、分析、治療。我們在課堂上讓學生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發病原因，相關激素的產生部位，指出其治療辦法。這些問題都是要求學生自己在課前通過查找資料來獲得解答的。這個過程是一個探究式的學習過程，很好地培養了學生的自學能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學生的學習積極性，使學生能夠輕松、牢固地掌握激素調節的知識點，另一方面讓學生學習到了一些醫學的知識，包括疾病的機理和治療方法、感受了做“醫生”的樂趣，使學生認識到醫學與生物聯系緊密，生物是一門非常有意義的基礎學科。我們發現這種聯系實際生活場景的教學方式很能激發學生的學習興趣，使學生記憶深刻。學生很樂意聽到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學中應注意多給學生講一些生活實例，教育學生在生活中注意觀察，從生活中學習生物知識，并應用到生活中去。同時也讓同學們在學習過程中體驗到成功的喜悅。
我們在本節課也注重了對學生的情感教育。通過該堂課的學習，我們對疾病的產生根源有了更加深刻的認識，了解到病人的痛苦和無助，體會到他們的不幸，可以激發學生們的愛心，激勵他們努力學習科學文化知識，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時，這堂課也使得學生們認識到健康的重要性，提高他們保護身體，鍛煉身體的意識。
在最初上課時，內容處理得不夠好，老是感覺到時間不夠，知識點未能完成，經過我們學科組老師的共同努力，最終在教學設計上取得了突破。課堂時間安排得到了很好的改善，取得較好的教學效果。
激素調節的教學目標篇三
1.教學形式多樣，有利于吸引學生的興趣。如：在介紹內分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調節與神經調節的關系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯系起來。
2.學生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。
1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學看的不是很清楚。
2.由于時間倉促，所以學生討論環節給予學生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環節沒有進行，因此，舞法及時地了解學生對本節課知識的掌握情況。
3.導入環節中，有些學生沒有準備好照片，所以不能很好的調動學生的參與性，不過后來的環節，學生的參與性還是比較好的。
總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!
激素調節的教學目標篇四
《通過激素的調節》是生物課本人教版必修3中第二章第二節的內容。這一節的教學目標是這樣的：
1.描述動物和人體的激素調節 。
2.運用建構模型的方法，建立血糖調節的模型。
3.討論在促胰液素的發現過程中，科學態度和科學精神所起的重要作用 。
4.探討動物激素在生產中的作用。教學重點為促胰液素的發現過程，血糖平衡的調節。 教學難點為激素調節的實例分析。資料分析“促胰液素的發現”，不僅蘊含了科學發現的思想與方法，而且通過分析可以啟發學生的思維，訓練學生的科學思維能力。模型建構活動，不僅有助于促進學生對血糖平衡調節的理解，而且有助于認識模型建構方法在科學研究中的作用。
5.我們學校學生基礎差，學文科的學生多，對于文科班來說，現在生物不用參加高考了，考試的壓力相對小，課堂上分析更多的不是知識點，而是方法的引導和能力的培養。對于文科班，我從來沒有想過放棄讓他們學習生物，畢竟生物跟我們的生活息息相關。老師的狀態會深刻影響學生的學習興趣和思維，只要老師的狀態好，學生也能積極配合。
《通過激素的調節》是這樣設計的：設計時，我先刪掉了模型建構活動，我覺得這個活動很浪費時間，也不能鍛煉學生的思維能力。我首先介紹促胰液素的發現過程，介紹時注意闡述科學家的思維過程，然后通過馬拉松比賽設計了四個問題引入血糖平衡的調節，接著設置人處于寒冷環境的情境，引入甲狀腺激素的分級調節。我講述完后，還分別請同學用自己的話陳述這個過程，最后通過四個資料分析總結激素調節的特點。結果證實我的更換是有道理的，同學們能快速進入學習狀態，吸引了他們的注意力。
現在我校在教學上注重培養學生的自主探究、小組合作學習，提高學生的自學、參與、合作。因此我在設計《激素調節》時，注重營造積極互動的課堂氣氛，利用多媒體課件，把有關實例及圖片展現給學生，讓學生積極主動地獲取知識，使平時沒有見到一些癥狀也就迎刃而解了。上課時，教師學會傾聽，把注意主要放在學生身上，學會及時作出合適的應答（包括評價、追問、啟發、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進教學過程。學生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應該由教師來完成的更高水平的“動”，通過教師這一層面的“動”，形成新的、又具有連續性的興奮點和教學步驟，使教學過程真正呈現出動態生成的創生性質。
總之，備課是常備常新的，我們要能靜下心來，多聽聽自己內心的聲音，也就是多反思，就會有很多新發現。所以我認識到教育的確是一門學問，需要研究，教學是一門藝術，需要不斷學習。
激素調節的教學目標篇五
本節課的主要教學內容是內分泌腺的提點以及內分泌器官分泌的 激素及該激素的作用。現在，內分泌、激素已經成了人們越來越關注的熱門話題，抓住這一點，可以更好的激發學生的求知欲。 我設計的教學目標是：
1、說出內分泌腺的特點。
2、了解激素的主要種類以及作用特點。
3、說明激素參與生命活動的調節作用。
生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能為本節課的重點和難點。對于重難點的突破，我采用的是分析模擬的動物實驗以及各種病癥圖片的對比觀察，讓學生找到解決問題的關鍵。
首先，我利用學生現在處于青春期人人都愛美的心理特點，從“青春痘”這一敏感的話題入手，激發學生的學習興趣，引出本節課的內容：內分泌腺以及內分泌系統，比較內分泌腺和外分泌腺的區別，然后再利用侏儒癥和巨人癥的對比圖片以及資料分析，引導學生總結出垂體能分泌生長激素以及生長激素可以促進人體生長的作用，從而進一步嘗試推測出生長激素的臨床應用，如侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長激素，可使生長速度顯著增快。對于甲狀腺分泌的甲狀腺激素可以促進幼小生物體的生長發育，這有別于生長激素，利用科學家做過蝌蚪的實驗來證明，進而引導學生討論，孕婦食物中缺碘，會對胎兒造成什么影響？關于胰島分泌的胰島素，這一知識點，我利用現在我們身邊日益增多的糖尿病來引導學生歸納胰島素的作用以及糖尿病的治療方法。最后，讓學生明確神經調節與激素調節的關系，人體的生命活動主要受到神經系統的調節作用，但也受到激素調節的影響。
本節內容與日常生活聯系較多，學生學習的興趣還是比較濃厚的，結合聯合體的課題——在課堂教學中培養學生的分析能力——我在教學中，還讓另一個班學生先收集教材以外的幾個事例，初步形成一個印象，然后，對比教材中的學習內容，嘗試了解什么是內分泌腺，與前面所學的消化腺有什么異同。 這樣得出的結論，學生記憶會比較深刻。在進行后面的內容時，學生接受的就比較好了，比在前一個班的效果要好。本節課的重點就是垂體，甲狀腺和胰島分泌的激素與缺乏時的身體表現，學生基本可以正確理解，效果比較好！
人體的生命活動的調節方式有兩種，神經調節和激素調節，二者緊密聯系，互相配合，共同調節機體的各種生理功能。
