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人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇一
閱讀下文，回答問題。人生第一課
這是一家普通的幼兒園。
剛剛入園的美國兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們人生
的第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。等你們長大了，也一樣能寫這樣的書！”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在
廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。
當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取
出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺中，孩子們受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢？
1．請寫出上文中的故事所發生的.時間、地點、人物、事件。
_______________________________________________________
2．文中的圖書館老師是一個怎樣的人？作者運用哪些描寫方法表現這位老師的？
_______________________________________________________
3．“她的背后是整架整架的圖書”這一環境描寫在文中有什么作用？
_______________________________________________________
4．“然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來”一段中，“非常好”“很認真、很工整”與“語無倫次”形成鮮明的對比，你能從文中再找出這樣的句子嗎？想想，這樣寫的目的是什么？
_______________________________________________________
5．“人生第一課結束了，在不知不覺中，孩子受到了某種‘灌輸’。”其中“某種‘灌輸’”指的是什么？如何看待這種“灌輸”？
_______________________________________________________ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期末題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1．時間：幼兒園的第一課地點：美國一個幼兒園的圖書館人物：圖書館老師和孩子們事件：老師給孩
子們講故事并引導孩子們寫好自己的人生第一本書。
2．老師是一個和藹、有教育思想和教學智慧的人，能夠給孩子們以啟發和鼓勵。描寫方法：神態描寫、動作描寫、語言描寫。
3．為后文故事情節的展開和對小朋友的引導營造了一個良好的環境氛圍。
4．“當然畫得很不像樣子，……‘出版’的年、月、日。”體現出老師認真的工作態度，把對孩子的引導當作一件非常神圣的工作。
5．第一問：指的是老師以自己的教學智慧，對幼兒進行啟發式的教育。
第二問示例：這種“灌輸”不同于我們通常的“填鴨式”的知識的灌輸，而是老師以啟發、引導、鼓勵的方式，激發孩子學習的熱情，值得肯定和推廣。
人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇二
這是一家普通的幼兒園，剛剛人園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來給你們講個故事。”于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作 家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。” 老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事?”一位小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢?”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的`后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”。
1、請寫出畫橫線句子中引號的用法：(1分)
2、比較下面的句子，請寫出畫線詞語在句子中的作用。(2分)
① 老師卻用一張非常好的紙，很認真，很公正地把這個語無倫次的故事記錄下來。
② 老師卻用一張非常好的紙，把這個語無倫次的故事記錄下來。
3、讀第⑦自然段，根據提示，請從第②至第⑥自然段中概括“人生第一課”是怎樣在“不知不覺”中一步步進行的。(3分)
提示：①上課開始了，老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
②
③
④
4、請問在人生第一課里，孩子們到底學到了什么?請用原文回答，孩子們的哪些表現說明了這一點?(2分)
5、你認為文中的老師是怎樣的一位老師?說說你是如何看待這種灌輸的?(2分)
參考答案：
1、特制強調
2、使描寫更具體
3、略
4、寫書并不難 講故事和插圖
5、和藹可親、責任心強、循循善誘
人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇三
1、請寫出畫橫線句子中引號的用法：(1分)
_____________________
2、比較下面的句子，請寫出畫線詞語在句子中的作用。(2分)
① 老師卻用一張非常好的紙，很認真，很公正地把這個語無倫次的故事記錄下來。
② 老師卻用一張非常好的紙，把這個語無倫次的故事記錄下來。
_____________________________________
_____________________________________
3、讀第⑦自然段，根據提示，請從第②至第⑥自然段中概括“人生第一課”是怎樣在“不知不覺”中一步步進行的。(3分)
提示：①上課開始了，老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
②________________________________
③________________________________
④________________________________
4、請問在人生第一課里，孩子們到底學到了什么?請用原文回答，孩子們的哪些表現說明了這一點?(2分)
___________________________________________________________________________
5、你認為文中的老師是怎樣的一位老師?說說你是如何看待這種灌輸的?(2分)
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人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇四
1、第一段從一位詩人與自己對話寫起，有什么好處?
自然的引出下文。
2、“我的童年沒有幽默，只是從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解?
作者對童年的感覺是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年多么艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真、淘氣。
3、用自己的話概括第3——9段的主要內容。
寫了“我的第一本書”不同尋常的經歷。
4.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的?
凄慘的課本，哪里還像本書，簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。
5.當父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義?
父親是個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。
6.通過父親的言行，你看出父親是個怎樣的人?試發表你的看法。
父親溫和善良、知書識禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人。
7.通過讀“第一本書”的故事，你認為“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。
8.第9自然段開頭的那一句“這就是我的第一本書”包含作者怎樣的感情?
他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
9.概括第12自然段的段意，并分析這段的內容與前文中的“最初的快樂和夢幻”有什么關系?
答：作者帶狗上學，寫出了人與狗的默契和情趣。在學習條件那么惡劣，生活處境那樣窘迫的情形下獲得的這一點樂趣，照應了“生命最初的快樂和夢幻”。
10.“我”考第二名成了詩人，喬元貞考第一名只成了小商販。兩個人的命運給我們怎樣的人生啟示? 答：“知識改變命運”。聰明的喬元貞因為生活所迫不能上學，而我讀了中學、大學，成了詩人，作者對那個時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。
11、“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”如何理解?
答：：“枉”字可以理解為“白白地，毫無價值的，無意義的。”作者的第一本書，鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的艱難以及在苦難生活中抗爭的一段心里歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書，如果不寫出來，就忘記了知識的源頭和人生的起點，就等于忘記了過去，就是忘本，那么幾十年的讀書和寫書就失去了價值，失去了意義。“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，也就是第一本國語教材，也指人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。
12、讀完本文，你認為最打動你的地方是什么?
答：①父子深情②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情③父親的溫和、善良、理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人④喬元貞的不幸命運等。
人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇五
這是一家普通的幼兒園，剛剛入園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來給你們講個故事。”于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事？”一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。然而， 老師卻用一張非常好的紙，很認真，很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友給這個故事配個插圖呢？”又一位小朋友站了起來，畫 一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢？
1．文中畫線的詞語在句中的作用是________________________。
2．請根據提示從第2至6自然段中概括“人生第一課”是怎樣在不知不覺中一步步進行的。
(1)上課開始，老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
(2) ________________________
(3) ________________________
(4) ________________________
3．請問人生第一課里，孩子們到底學到了什么？孩子們的哪些表現說明了這一點？
________________________
4．你認為文中的老師是一位怎樣的老師？讀了這篇文章你想到了什么？
________________________
參考答案：
1．表現了老師對孩子的尊重(意思對即可)
2．(2)老師說孩子們長大了也能寫書。
(3)老師讓學生講故事，并記錄下來讓學生配插圖。
(4)老師裝訂好書并鼓勵孩子們成為偉大的人物。
(意思對即可)
3．相信自己的能力。“立即站起來…”“又一位小朋友站了起來”。
4．“略”
人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇六
這是一家普通的幼兒園，剛剛人園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。
“孩子們，我來給你們講個故事。”于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作 家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。” 老師停頓了一下，接著間：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事?”一位小朋友立即站起來：“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在空中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢?”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的`后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝釘在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難，你們還小，所以只能寫這本小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”。
1、請寫出畫橫線句子中引號的用法：(1分)
_____________________
2、比較下面的句子，請寫出畫線詞語在句子中的作用。(2分)
① 老師卻用一張非常好的紙，很認真，很公正地把這個語無倫次的故事記錄下來。
② 老師卻用一張非常好的紙，把這個語無倫次的故事記錄下來。
_____________________________________
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3、讀第⑦自然段，根據提示，請從第②至第⑥自然段中概括“人生第一課”是怎樣在“不知不覺”中一步步進行的。(3分)
提示：①上課開始了，老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
②________________________________
③________________________________
④________________________________
4、請問在人生第一課里，孩子們到底學到了什么?請用原文回答，孩子們的哪些表現說明了這一點?(2分)
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5、你認為文中的老師是怎樣的一位老師?說說你是如何看待這種灌輸的?(2分)
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人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇七
閱讀下文，回答問題。人生第一課
這是一家普通的幼兒園。
剛剛入園的美國兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們人生
的第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”
“好！”孩子們答道。
于是老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。等你們長大了，也一樣能寫這樣的書！”
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在
廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢？”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。
當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取
出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結束了，在不知不覺中，孩子們受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢？
1．請寫出上文中的故事所發生的時間、地點、人物、事件。
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2．文中的圖書館老師是一個怎樣的人？作者運用哪些描寫方法表現這位老師的？
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3．“她的背后是整架整架的圖書”這一環境描寫在文中有什么作用？
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4．“然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來”一段中，“非常好”“很認真、很工整”與“語無倫次”形成鮮明的對比，你能從文中再找出這樣的句子嗎？想想，這樣寫的目的是什么？
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5．“人生第一課結束了，在不知不覺中，孩子受到了某種‘灌輸’。”其中“某種‘灌輸’”指的是什么？如何看待這種“灌輸”？
_______________________________________________________ 題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期末題答案1．時間：幼兒園的第一課地點：美國一個幼兒園的圖書館人物：圖書館老師和孩子們事件：老師給孩
子們講故事并引導孩子們寫好自己的人生第一本書。
2．老師是一個和藹、有教育思想和教學智慧的人，能夠給孩子們以啟發和鼓勵。描寫方法：神態描寫、動作描寫、語言描寫。
3．為后文故事情節的展開和對小朋友的引導營造了一個良好的環境氛圍。
4．“當然畫得很不像樣子，……‘出版’的年、月、日。”體現出老師認真的工作態度，把對孩子的引導當作一件非常神圣的工作。
5．第一問：指的是老師以自己的教學智慧，對幼兒進行啟發式的教育。
第二問示例：這種“灌輸”不同于我們通常的“填鴨式”的知識的灌輸，而是老師以啟發、引導、鼓勵的方式，激發孩子學習的熱情，值得肯定和推廣。
人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇八
1、特制強調
2、使描寫更具體
3、略
4、寫書并不難 講故事和插圖
5、和藹可親、責任心強、循循善誘
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人生的第一課閱讀題及答案 人生的第一節課閱讀篇九
1.時間：幼兒園的第一課地點：美國一個幼兒園的圖書館人物：圖書館老師和孩子們事件：老師給孩子們講故事并引導孩子們寫好自己的人生第一本書。
2.老師是一個和藹、有教育思想和教學智慧的人，能夠給孩子們以啟發和鼓勵。描寫方法：神態描寫、動作描寫、語言描寫。
3.為后文故事情節的展開和對小朋友的引導營造了一個良好的環境氛圍。
4.“當然畫得很不像樣子，……‘出版’的年、月、日。”體現出老師認真的工作態度，把對孩子的引導當作一件非常神圣的工作。
5.第一問：指的是老師以自己的教學智慧，對幼兒進行啟發式的教育。
第二問示例：這種“灌輸”不同于我們通常的“填鴨式”的知識的灌輸，而是老師以啟發、引導、鼓勵的方式，激發孩子學習的熱情，值得肯定和推廣。
《經營好你的人生》閱讀原文
①人往高處走，水往低處流。每個人都有自己的人生追求，但是，如何經營好你的人生，即確立什么樣的人生目標，對于實現自身價值至關重要。 ②貝爾納是法國的著名作家，在法國影劇史上占有重要地位。一次，法國一家報紙進行有獎智力競賽，有道題是：“如果盧浮宮發生火災，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會搶救哪一幅?”結果在成千上萬份答案中，貝爾納以最佳答案獲得了該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫。”
③不難看出，這個最佳答案的確精妙。有的同志喜歡把人生目標定得過高過大，因為不切實際，非但實現不了，反而帶來不少副作用。明明自己只能挑八十斤的擔子，卻偏要挑兩百斤，結果可想而知。殊不知，成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。
④確立好人生目標之后，如何實現自己的人生目標就值得我們思考了。
⑤現實生活中有的人，正像生意場上有的人總想“空手套白狼”一樣，對待人生也想不勞而獲，也許還曾僥幸得逞過，但是在長長的一生中，若是抱定這樣一種人生態度，是必然要吃苦頭的。“沒有投入就沒有產出”的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的。人生猶如一座天平，你可以把你想要的任何東西放在天平的一端，但是在另一端，必須放上相等的重量。著名作家二月河在談到“成功秘訣”時說：“我沒什么才氣……我寫小說基本上是個力氣活，不信你試試，一天寫上十幾個小時，一寫二十年，怎么著也得弄點東西出來。”當有人問研制出世界首創掌上產品的中山名人電腦公司總經理佘德發是哪個院校畢業的，他笑著說：是社會大學畢業的，學的是苦難系拼命專業，課本就是汽車大王艾柯卡的名言“世上沒有免費的午餐”。
⑥在當今社會，不勞而獲無異于癡人說夢，守株待兔只會遭人恥笑，踏實努力才能獲得成功。試想連魯迅都要“把別人喝咖啡的時間用在工作上”，何況我等這樣的普通人!所以，如果你還沒有獲得你所期望的收益，那么就試著讓天平另一端的砝碼變得更重吧。
⑦人世間，很多資源是可以再生的，但唯有生命屬于每個人的只有一次。因此，多一點經濟頭腦，多一點經營意識，使你的人生趨利避害，良好經營，贏得豐厚的收益，我想這是每一個人都應該學習的一門經濟學課程。 (有刪改)
《經營好你的人生》閱讀題目
9.從全文來看，圍繞“經營好你的人生”這個觀點，作者是從哪兩個方面進行論述的?
答：_________________________________________
10.第②段中舉法國著名作家貝爾納的例子是為了論證什么道理?
答：_________________________________________
11.第⑤段作者在提出“‘沒有投入就沒有產出’的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的”這一觀點后，是怎樣展開論證的?請簡要分析。
答：：_________________________________________
12.除了文中所講的“踏實努力”這一“砝碼”外，你認為還有什么可以充當人生天平另一端的“砝碼”呢?請聯系生活，試舉一例談談你的看法。
答：_________________________________________
《經營好你的人生》閱讀答案
9.①確立適合自己的人生目標;②如何實現自己的人生目標。
10.成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。
11.①運用了舉例論證的論證方法，舉作家二月河和電腦公司總經理佘德發的例子證明了這一觀點，從而使論證更具體更具有說服力;②運用了引用論證的論證方法，通過引用魯迅的名言證明這一觀點，增強了論證的說服力和權威性。
12.要有堅持到底的決心和戰勝困難的勇氣。舉例略。(開放性試題，聯系生活實際，符合題意即可。)
