作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

減法教案大班 減法教案人教版篇一

1、要求同學能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

：理解0的含義和0的加減法

不借助圖口算0的加法、減法。

電腦課件

一、復習舊知

昨天，俺們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓同學認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，同學認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（同學口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和考慮題。

減法教案大班 減法教案人教版篇二

《0的認識和有關0的加減法》是《數學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊p29的教學內容。

數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

1.通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3.通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

4.培養學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應用能力。

一、活動中認識0――關于0的含義和書寫

1.排排隊——復習數的順序

師：這節課，數字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門。）

（幾個頭戴數字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。

生：我是數字3。

生：我是數字2，我是數字5……

師：歡迎你們來到一＜2＞班。

（學生鼓掌。）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學生上前，幫五位數字朋友排隊。）

結果如下：5,4，3,2，1。

師：為什么這樣排隊呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。

師：真不錯。

（教師把數字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數。（順數，倒數。）

[評析：學生通過活動給數字排序，沒有指令，但不失規則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習，教師在復習中埋下伏筆，引導學生輕松自然地融入課堂學習，進入發展狀態。]

2.找朋友――認識0的含義之一：0表示沒有

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球。）

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

（學生把數字小客人拉到的相對應的圖片下，將數字卡片粘在圖畫下方。）

生1：1只小猴就用數字1表示。

生2：2只桃子就用數字2表示。

生3：5個氣球就用數字5表示。

師：說得真好。有幾個就用數字幾表示。

當1只小猴遇到2個桃子時，會發生什么事情呢？猜猜看。

學生自由發言：小猴會把桃子吃掉。

師：是嗎？請看――大屏幕。

（cai播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。）

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。

（cai再次演示小猴吃桃的過程，每個環節配合學生敘述暫停。）

師：一個桃子也沒有，用哪個數字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。

師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數字。一個也沒有就用0表示。

這節課，我們就來認識數字王國的新朋友——0。

板書課題：0的認識。

[評析：“找朋友”的游戲中，學生運用已有知識解決問題，并在此基礎上遷移學習，理解0也是一個數，表示一個也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學素材，激發兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的產生自然而必然。不必教師的推動，學生在求知欲的刺激下主動發展探索，感受0的動態形成過程。]

3.猜硬幣——生動認識0表示沒有。

師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽――

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生紛紛猜測――）

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們――看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚！！！

生：用1表示。

師：現在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認為用0來表示。

師：（打開盒子，向外倒。）

生：yeah!0個。

師：真的一個也沒有，是0個。

4.關于0的故事――說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦。花兒很美，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評析：教師借助“猜硬幣”活動，巧妙地創設關于0的情境，學生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數字0因為學生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學生發自內心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。

減法教案大班 減法教案人教版篇三

1：知道0的含義，會計算關于0的加減法

2：培養學生抽象概括能力滲透全面看問題的。

會計算0的加減法

1、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2、看圖列式

（１）（2）

♂♂♂

1、出示青蛙跳水圖

（1）觀察圖

（2）同桌說看到了什么？

（3）你會列式嗎？師板書：4-4

（4）沒有一只蝴蝶用“0”表示。

（5）完成算式4-4=0

2、說一說

請一位勇敢的小朋友上來拿橘子。第一次拿走2個，第二次拿1個。

其他生觀察盤子里橘子的變化。

同桌互相說說怎樣列式。

指生到黑板上列式，糾正

3、猜一猜

（1）出示圖，指導生看圖。

（2）提問：你覺得可能打倒幾個瓶子？同桌說說并列式

（3）生討論：也許1個也碰不倒怎樣列式？

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2、計算

3、看圖列式

—=—=

減法

4-4=0

5-0=5

減法教案大班 減法教案人教版篇四

1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。

2、 創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。

3、 培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。

4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

5、 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。

主題圖片和課件，數字卡片。

1、引出0

（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

（2）讀出0，學生試讀、帶讀

（3）引出課題

今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數。

（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）

1、猜一猜

猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？

a．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

b．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

c．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

d．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

e..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？

a、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

b、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

c、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

d、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

e、小結：0的兩種不同的含義。

（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數的順序。）

4、站一站：和新朋友玩游戲

站立游戲：小組配合，老師報數，學生站立。

5、看一看

（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母o、）

6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？

a． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

b． b、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。

c．寫書29頁一行0。

（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排，進一步熟悉數的順序）

8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

2、 說說算式的意義。

3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4

4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

5、 獨立完成練習課本29頁做一做。

1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

減法教案大班 減法教案人教版篇五

小學一年級上冊教科書第24頁。

1．通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。

2．培養學生認真寫數的良好習慣。

：0的兩種含義。

0的第二種含義：起點的含義。

電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數學卡片0～5、學生準備小棒。

一、創設情境，導入新課。

師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學生看。

師：盒子里的小球可以用什么數字來表示？一齊答。

生：用數字2來表示。

師：我們班的同學們真是一群聰明的小學生！（從盒子里拿出一個小球）

師：現在盒子里的小球可以用什么數字來表示？一齊答。

生：用數字1來表示。（師又從盒子里拿出一個小球）

師：現在盒子里有幾個小球？

生：沒有了。

師：沒有了可以用數字來表示嗎?（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）

二、教學0表示沒有的含義。

師：像這個盒子里一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。

（板書：0）

師：這個數字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。

師豎起一根手指，讓學生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學生說是幾（2）。

師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什么數字呢？（全體同學一起舉起拳頭，讀0）

師：請同學們仔細觀察，0像什么？

師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組討論，看誰說得最好。

學生討論2分鐘。然后指明3至4名同學說一說，由其他同學們來評價他說得好不好，說得好的可以獎勵一朵小花。

三、教學0表示起點的含義

1、出示直尺，揭示第二種含義。

（電腦出示直尺畫面直，學生進行觀察。）

師：表示什么也沒有時可以用0，同學們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個數字的前面？

生：0在1的前面。

師：直尺上從0開始越往后數字越大，反過來，數越大，離0也就越遠。

(學生從前往后讀0～5，體會數越大離0越遠。)

師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個數字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動畫演示）

師：同學們，你們知道0還可以表示什么嗎？

（電腦課件出示跑道圖案。）

生：0還可以表示跑道的起點。

2、動物賽跑。

師：現在森林里的小動物們就要進行跑步比賽了。

（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）

師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

生：不能。

師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

(引導學生說出必須在同一個起點上，如果不能就由老師說出。)

師：這個起點就可以用0表示。

師：請同學們仔細觀察，0像什么？它是一筆寫成的。

（師示范寫0并教兒歌。）

師：數字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。

(學生書空寫0三遍，注意筆順。)

學生在書上29頁練習格描寫0。

請兩位同學上小黑板描寫，全班同學評價優點和缺點。

減法教案大班 減法教案人教版篇六

《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內容。

數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

4．培養學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。

一、活動中認識0──認識0的含義

1．排排隊──復習數的順序。

師：數學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？

手拿1～5這五個數字的五個小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，

學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發表意見。）

2．找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。

a、＜cai課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？

各個數字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數字5表示

b、小猴吃桃＜cai演示小猴吃桃動畫＞

師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？

（學生自由發言。）

師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用0表示）

板書課題：0的認識

小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發出聲響，學生猜有幾個，用哪個數字表示。

第一次裝1個，用1表示。

第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。

板書課題：0的認識

小結：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

5．書寫0。

a、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

b、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。

c、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數字方格中描紅和寫0。

d、實物投影儀展覽學生寫的0，集體評價。

6．直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。

a、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？

b、在哪里見過這樣的排序？

＜cai出示直尺圖＞

學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）

c、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）

二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

1．0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。

板書課題：有關0的加減法

2．同數相減等于0。

a、＜cai演示小猴吃2個桃子的動畫＞

你看到了什么？提出一個問題：現在有幾個桃子？用哪個數字表示？用算式怎么表示？

學生說算式，教師板書：2－2＝0

b、＜cai演示小鳥飛走動畫＞

提一個問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

c、還能說出幾個得數是0的例子嗎？

學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

d、觀察以上算式，有什么發現？

（相同的兩個數相減等于0。）

3．有關0的加法

a、＜cai＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

學生說算式：3＋1＝4

b、＜cai＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

c、＜cai＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學生說算式：0＋4＝4

d、還能說出幾個這樣的算式嗎？

學生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

e、觀察這樣些算式，有什么發現？

（一個數加上0，還等于這個數本身。

0加上一個數，還等于這個數。

交換兩個加數的位置，得數不變。）

4．一個數減去0，還等于這個數本身。

a、請教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。

b、還能舉出這樣的例子嗎？

學生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

c、觀察這些算式，有什么規律？

（一個數減去0，還等于這個數。）

三、學習后總結

這節課你有什么收獲？學會了什么？

學生自由發言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，

四、練習中應用

口算有關0的加減法。

a、視算：＜cai＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答；

b、聽算：教師說算式，學生口答得數；

c、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。

減法教案大班 減法教案人教版篇七

1、會計算有關0的加、減法。

2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

3、滲透空集的概念。

教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第30頁的做一做

（全班集體評價）

3、第31頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、p31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第31頁的第2題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

減法教案大班 減法教案人教版篇八

(一)通過教學，學生初步認識0的意義．

(二)會計算有關0的加、減法．

(三)學會0的寫法．

重點：初步了解0的意義及有關0的加、減法．

難點：0的寫法．

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．

(二)學具：每人準備一把小直尺；0～5的數字卡片．

(一)復習準備

1．看圖寫數：

2．填空：

3．口算：

4＋1=2－1=3－2=

1＋2=2＋2=5－1=

3＋2=5－4=3－1=

(二)學習新課

啟發談話：盤子里有兩個杯子，用數字2來表示，盤子里有一個杯子，用數字1來表示．如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數字來表示呢？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法”

1．認識0．

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0

師說：這個數字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數．但它表示什么呢？(表示沒有)

(1)引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義．

師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會說出許多這樣的例子．現在我們分小組議論，看誰說得最好．

議論后，指名4～5人說．

(2)拿出自己的小直尺．

師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖．

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點．表示量東西從這里開始．

師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)

指名數直尺上的數：從0～5．

齊讀：0～5，5～0．

(4)指導0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．

自己在課桌上練習寫0，注意筆順．

在書上練習格描寫0．

2．學習有關0的加減法．

(1)學習同數相減等于0的減法．

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)

④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)

⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？

板書：2－2=0．

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示．

擺一擺：

同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0．

齊讀：2－2=0，3－3=0．

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學生說，老師板書：

1－1=0 5－5=0

4－4=0 0－0=0

師說：這些都是同數相減得數是0的題．

(2)學習一個數加0或減0．

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4．

指名說：算式中各數表示什么？

老師把兩個盒子調換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4．

②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是4加沒有，還應該是原來的數．)

③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數加零的加法．

想一想：一個數減零應怎么算呢？

板書：5－0=□．

指名說：5－0=5．

師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5．)

師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結 今天我們學習了0的認識和有關0的加減法．知道了同數相減(指板書)等于0，一個數加0還得這個數；一個數減0還得這個數．下面比一比看誰學得最好．

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數字卡片，按從小到大的順序排一排．

2．看圖列式計算：

3．口算：

4＋0= 3－3= 2－0=

0＋3=5－5= 1－0=

2＋0=0－0= 5－0=

0＋0=4－4= 3－0=

4．做練習五第1，4題．

本節課是學習0的認識及有關0的加、減法．課堂設計是這樣安排的：

一、分三個層次進行新課．第一層，認識0；第二層，教學相同數相減等于0；第三層，教學一個數加0或減0．

0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識．

二、在教學有關0的加、減法時，講完例題后啟發學生動腦筋自己編題，自已計算．

三、在講完4＋0=4這道題后，設計了把兩個蠟筆盒調換位置，讓學生列出0＋4=4進一步加深理解對“調換兩個加數的位置，得數不變”的理解．

四、在鞏固練習環節，除完成練習五第1，4題的作業，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關0的加減含義．

減法教案大班 減法教案人教版篇九

數學《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級（上）第16～17頁。

1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。

2．使學生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。

3．體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。

能正確理解0在生活中的具體含義

實物投影儀，圖片，數字卡片

(一)復習舊知

1、提問：我們已經認識了哪幾個數字小朋友啦？（認識了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數量的數字。

提問：今天我們這幾個數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）

揭開圖，出現數字0的卡片。

師：這就是我們今天要學習的新的數字0。

4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］

演示生活中有關0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今天這幾個數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）

（三）創設情境，教學含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數表示？（可以用0表示）

2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）

3、看圖寫數。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）

這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現在沒有了）

師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數，

2、認識直尺上的0

師：剛才同學們在給數字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

（1）讓學生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開始數4段，食指正好指到哪個數字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開始要數幾段能數到5？（數5段）

（6）師：這里數的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）

（7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導書寫

1．提問：你們看這個0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數0），學生觀察。

提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

3．學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。

（四）多樣練習、鞏固新知

1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。

2、課本17頁第3題。

（1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

（2）學生在書上填一填。

4．拿出作業紙(見文件：練習題)

（1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

學生完成后同桌互相檢查校對。

（五）全課總結。

今天我們認識了一個數學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）

減法教案大班 減法教案人教版篇十

教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習題。

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數學。

2、發展初步的動手操作能力、發散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。

3、感受數學與生活的聯系，初步體會函數。

讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。

一、故事導入，激發興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？

二、新授：

1、操作學具：

講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數不同，剩下的個數也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學例1：

講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數表示的意義。

3、教學例2：

交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

5+0=5

左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共

的朵數也沒有開的朵數

4、教學“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導，指名板演。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結。

今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節課學會了什么？隨學生回答板書課題。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發現了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？

學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說一說。

小組討論，交流。

四、總結：

提問：今天這節課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？

安排學生相互說說，再告訴大家。

教學后記：這節課的學習情況較好，學生能掌握0的加減法，也能明白其意義。

減法教案大班 減法教案人教版篇十一

使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數到5。

3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

1．認識0

接著復習中的看圖寫數。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學的新數字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什么也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺：

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的.直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數字0。

（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0

也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。