作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇一

1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。

3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。

教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

２、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示１、２筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

３、教學３的寫法。（同上）

４、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇二

1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、引發幼兒學習的興趣。

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

一、小老鼠買面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

老師要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇三

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，如何在組織教學時，讓孩子們感興趣，提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我們為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。

3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。

1、和幼兒一起創設貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝水果的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

2、教師用的大展示板2張（田字格）。

3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個信封，裝有硬紙幣5個；泡沫墊20塊。

一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”

二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

1、引導幼兒觀察發現水果身上有不同數字的粘貼。

教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。

2、教師提出整理的要求：

※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的水果放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的水果（1）。

※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（4+1＝5），邊出示寫好的算式。

※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。

※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。

3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。

4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。

三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。

1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。

2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。

四、以買水果的游戲形式學習5的加法。

1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的水果（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1

2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。

3、提出要求：每人只買一個水果，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。

五、小結活動，表揚活動中積極動腦的幼兒。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇四

：加法的練習課

1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。

2、會正確計算出加法算式。

鞏固加法的含義

幻燈片小棒

一、讀出下面的算式并說出得數。

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

二、看圖說出圖意，并列式計算：

1、出示蝴蝶圖：

指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少只？

列式是：1+3＝4

3、出示蜻蜓圖：

指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少只？

3、出示小孩圖：

指名說圖意，并列出算式。2+1＝3

4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4

列式是：3+2＝5

三、擺一擺：

學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：

3+21+22+21+1

四、比較大小，說說為什么？

2+242+351+13

問：它們誰大，誰小，為什么？

指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。

五、抄寫算式：

3+21+22+21+1

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇五

1.學習看圖列式，感知加法算式所表達的數量關系

2.練習聽清題意按規則操作，思維敏捷靈活

1.藍貓角色貼絨玩具，磁帶一盒(藍貓主題歌)

2.每人一張習題紙和可粘貼的七色花

一、集體活動，復習5以內數的組成

1.出示藍貓，激發幼兒興趣

2.集體開展“碰球”游戲，復習5以內數的組成

二、情境感知，學習看圖列式

1.可將幼兒幫助藍貓勇敢闖關，解答電腦提問

提問:

①屏幕上有誰？它們有什么不同？

②想知道小鴨合起來有多少，可以用什么方法?

③怎樣用加法算式來表示呢？

2.啟發幼兒根據圖式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三張，學習看圖列式

3.鼓勵幼兒講述加法算式所表達的數量關系

三、個別操作，訓練聽題意，按規則操作

請幼兒每人抽取一張卡片，按卡片上的圖式對應填寫數字，并算出得數

四、游戲鞏固

1.通過“找朋友”游戲，讓幼兒根據對應的得數找到朋友，并獲取禮物

2、解答花盤上的加法題，把對應的花瓣貼上，進一步學習5 以內數的加法

3.體驗成功的快樂，與父母分享數學游戲的樂趣

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇六

1、復習5以內的加減法，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養幼兒對數字的'認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

一、小老鼠買面包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇七

1．復習5以內的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。

2．能用清楚的語言講述算式表達的意思。

3．培養幼兒思維的靈活性。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。

幼兒人手一份操作紙、課件

一、小老鼠買面包圈

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個面包圈；第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察圖的變化，并學習運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ，后來又開了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？)

2、看算式進行5以內的加減口算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。

重點提示：

正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。

環境創設：

在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復習5的加減。

家園互動：家長在日常生活中引導幼兒練習5以內的加減法。

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇八

p14～16；練習二第1、2、3、4題

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學 1～5的基數意義和寫法。

1～5的寫法。

電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

2、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學３的寫法。（同上）

4、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習

p21練習二 1、2、3、

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇九

1.講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。

2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。

1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

一、購物活動，學習5以內的加減。

1.教師提出購物要求：

每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，

再說說你的5元錢是怎么用的。

2. 用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）

4.請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）

二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。

1.引導幼兒觀察圖片

知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇十

開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。

2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續的，可以激發學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

練習與測試

課堂練習

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。

2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。

練習與檢測

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇十一

會根據直觀圖計算5以內的加法、減法。從而培養了幼兒的動手能力及觀察和運用數學語言的能力。看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力觀察邏輯思維訓練的原則。并在貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。

1、復習5以內的加減，嘗試編加、減法應用題并進行計算。

2、學習用語言講述加減法算式中每個數字和符號所表達的含義。

課件、幼兒操作材料。教學重、難點：

學會看圖自編應用題，知道算是中每個數字、符號所表達的含義；能正確驗算5以內的加減。

教學方法與手段：

講解演示法、探索操作法；多媒體輔助教學。

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、集體活動。

1、復習5以內數的組成。

游戲：“碰球”

師：我們一起來做一個“碰球的游戲”，你的球和我的球和起來是5。嘿嘿！我的1球碰幾球？

幼：嘿嘿！你的1球碰4球。

……（先集體再個別）

2、看算式報得數，復習5以內的加減。

逐一出示手中的算式卡，師：我們大家一起來讀算式，每題讀兩遍。

1+1=……（先集體再個別）

1、幼兒做碰球游戲。

2、根據老師出示的算式題報出相應的答案。

通過做碰球游戲，幫助幼兒復習5以內數的組成。看算式報答案，幫助幼兒更好地掌握5以內的加減。

二、出示課件，看圖自編應用題，理解數字與符號在算式中所表達的含義。

1、播放課件：出示三幅圖，引導幼兒看圖自編加法應用題。

(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結：像這樣講述一件事情叫應用題，應用題都是講述一件事情，告訴大家兩個數，提出一個問題，用加法來計算的叫加法應用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個別幼兒上來在白板上操作。）

(4)理解數字與符號所表達的含義。

在算式中數字“3”表示什么？拿掉加號行嗎？為什么？加號表示什么？數字“2”又表示什么？拿掉等號行嗎？為什么？數字“5”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。

2、出示課件三幅圖，引導看圖自編減法應用題。

(1)師：看這三幅圖，誰能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說清楚，他說的對嗎？我們大家一起來把這件事情說一遍。

(2)師小結：告訴大家兩個數，提出一個問題，用減法來計算的叫減法應用題。

(3)誰會用一道算式題把這件事情記錄下來。（請個別幼兒上來在白板上操作。）

(4)理解數字與符號所表達的含義。

在算式中數字“5”表示什么？減號表示什么？數字“2”表示什么？等號表示什么？數字“3”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。

1、看圖自編應用題，講述圖意。

2、個別幼兒操作寫算式。

3、回答算式中數字與符號的含義。

通過播放課件，讓幼兒學會看圖自編應用題；學習用語言講述加減法算式中每個數字和符號所表達的含義。

三、小組活動。

第一、二、組看圖列算式。

第三、四、組填寫分合式。

第五、六、七組看算式計算。

師：請你們看清楚自己要做的是什么？

教師進行對個別能力較差的幼兒進行個別指導。

幼兒操作做作業。

通過練習，引導幼兒進一步掌握5以內的加減，激發幼兒對數學活的興趣。

四、作業講評。

1、在實物投影儀上展示個別幼兒的作業，請幼兒說說自己的操作過程，師生一起檢驗。

2、請爸爸媽媽幫忙檢查作業。

幼兒講述操作過程。

把作業給爸爸媽媽檢查。

在老師的提問和引導下交流，能大膽、正確地表述自己的操作過程。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇十二

1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2、發展表象思維。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達運算過程。

材料及環境創設

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

設計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應用題。

3、復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇十三

復習5以內數的組成、加減。

根據物體的某種特征分類計數，并運用特征標記的數字進行記錄。

注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

教具若干

集體活動。

復習5以內數的組成我們來玩一個碰球游戲，你們的球和我的球和起來要是5。誰愿意一個人和大家玩這個游戲？

復習5以內數的加減。

引導幼兒觀察。圖上有什么？他們有什么不一樣？誰會用不同的標記表示他們不一樣的地方？現在誰會用這些標記把圖上的東西記錄下來呢？

游戲：看誰說的快。

這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的組成、加減。他們積極開動腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢及坐姿。

5的加減教案大班 5以內的加減法教案篇十四

一、活動目標：

1．學習5以內數的分解及組成，理解除1以外的數，都可以分成兩個數，分析一個數的多種分發。

2．發展分析能、觀察能力以及記錄能力。

二、活動重難點：通過觀察、分析一個數的多種分發，掌握5以內數的組成。

三、活動準備：

1、多媒體課件

2、瓶蓋若干、數字卡若干。記錄卡每人1張。

四、活動流程:

活動一：拍手游戲，情境創設，導入。

（1）看數字卡片：排相應次數的手。

（2）老師這里有2個蘋果，要分給兩個小朋友，你會分嗎？想一想，怎樣分？有幾種分發呢？

（3）看課件：看看你分對了沒有？怎樣用數字表示？

今天，我們要學習5以內數的組成與分解。你有信心嗎？敢挑戰嗎？

活動二：學習3和4的組成。

1、學習3的組成。

問題一：3個橘子分成兩份，先想一想，可以怎么分？填寫出分

合式？讀一讀。

問題二：看課件演示。說說怎樣分更有序，不會漏掉。

2、學習4的組成與分解

問題：4朵花，分給兩個小朋友，怎樣有序地分？

1、請個別幼兒上來分一分，說一說。

2、看課件，集體讀分合式。

活動三：學習5的組成。

1、幼兒每人與個瓶蓋。

要求：

（1）有序地分成兩份。獨立操作，填寫分合式。

（2）讀一讀分合式。

（3）舉手交流。

2、小結：說說你有什么收獲？

活動三：幼兒操作，獨立完成練習。

1．教師講解操作要求。

2．幼兒獨立操作完成練習。

3．教師巡視指導幼兒。