作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇一

《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看。

2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣。

3、通過口語交際課培養學生傾聽、表達的能力。

通過口語交際培養學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

教學輔助課件、課文插圖、其他相關圖片，小獎品。

一課時

1、聽音樂談感受。

2、結合生活實際說“看“。

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

２、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看

仔細、反復、多角度

說

看到的、想到的

3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，

先：初看

說說一開始看到的是什么；

然后細看

仔細看看到了……

再反復看，多角度看

看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、

講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎，巧嘴獎

結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。

板書設計：

教后記：

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇二

【教學目標】

１、學習一字多義

２、會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力

３、會照樣子寫詞語

４、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒

５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來

【教學重難點】

目標１、５、

【教學設計】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、口語交際

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根據學生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。

３、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

二、習作

１、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？

２、選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。

第二課時

一、我的發現

１、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？

２、你還能知道哪些字也有這樣的特點？

二、日積月累

１、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

２、自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇三

通過交流，書寫學生假期的做過的趣事，激發學生的寫作欲望，培養學生的寫作習慣。

通過習作讓學生把自己的口頭語言能正確地轉換為書面語言。

如何把學生想要表達的意思用書面的形式通順地、正確地表達出來。

兩課時

1豐富多彩的暑期生活剛剛結束，大家對暑期的快樂時光一定還記憶猶新，誰愿意說一說自己假期里的事情，和大家分享一下。

2請兩名同學口述一下自己假期的事情，大家點評。

3有位小朋友他不僅愿意說，還愿意寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。

1自讀例文，邊讀邊畫出你感興趣的地方。

2交流你對文章的認識。(結合具體的語句說)

動物們活動時的精彩動作描寫；與奶奶的有趣對話。

3師小結：其實寫作文并不是件很難的事情，就是把你看見的、聽到的、想到的一樣一樣記下來就行了。

1暑期里發生的事情太多了，不可能都說給大家聽，可以選擇你經歷過，別人沒有經歷的事情寫，這樣，讀者會有很多的。

(要求學生清楚表達自己暑期經歷的事情，說明白什么時間，什么地點，什么人，以及自己的獨特所見、所聞、所感。

時間所見

地點所聞

人物所感

2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時的好詞好句。教師巡視指導，幫助學生提一些合理化建議。

3全班交流：老師評價，學生也可提一些參考意見，互相啟迪。

4自己最后確定習作材料。

1在我們動手寫之前，我們來仔細觀察一下習作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰最先知道?

(首先，要寫題目；然后分段寫內容)

2現在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來吧！

a正確的安排格式。

b表達清楚、完整。

c能正確使用標點符號。

內容：

要求：

時間所見

a正確的安排格式。

地點所聞

b表達清楚、完整。

人物所感

c能正確使用標點符號。

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇四

教學目標

1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

2.引導學生從不同角度看待問題,培養學生的思辨水平。

3.將所學知識運用到生活中,培養學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。

一、引用名言,導入新課。

“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。

二、精彩賞析,借鑒學習。

1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰群儒”,一舉促成了孫劉聯盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰群儒”。

2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結合《三國演義》的內容,觀察視頻中諸葛亮的表現,對諸葛亮的語言、說話內容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰群儒”。

3.看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發言。

(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

三、明確要點,掌握技巧。

閱讀課文上的內容,結合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現為:音色亮麗,節奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰。

(二)辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

4.最后要總結陳詞,全面總結本方觀點。

(三)辯論前的準備。

1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數量的支持自己觀點的具體事例。

3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力。

四、總結方法,鞏固強化。

怎樣提高辯論的水平?

學生思考后回答,教師總結。

1.把握開局主動。

為了掌握主動權,我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩扎穩打,盡量講一些四平八穩、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰斗力”。

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環節。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環節,力求先聲奪人。取得優勢后,不要輕易松手,而應“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。

五、及時演練,課堂小結。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

要求:辯論的內容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節課所學的知識,力求達到最佳效果。

結語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結構及其他有關的因素。在辯論中,每位同學發言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內向對方同學提出質疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

口語交際:辯論

道德原則 明確觀點

教學反思

本次口語交際,不僅培養了學生的語言表達能力,而且培養了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇五

1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。

2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

3、在交流中，培養學生組內合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。

一、談話導入

風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你們的眼睛發現了哪些大自然的景觀呢？

二、初步交流

（一）、自由說激趣

1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。

2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。

（二）、定要求組內交流

首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調選景要新穎。

交流要求：

1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書：明白新奇

2、介紹要有一定的順序。板書：有序

3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問補充

三、互動交流

1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經過同學幫助進步大的整體水平不錯的。

要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。

板畫：橋梁板書：生生互動

2、評出口語交際優勝者，獎勵。

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇六

1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。

4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點

在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點

把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

1．播放歌曲《大中華》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

板書：策劃手拉手活動

2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系

3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4．學生分小組交流探討。

5．學生集體交流。

根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目

1．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？

學生自由交流。

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

出示聯系地址：

3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

1．交流書信的寫法及格式。

2．學生自讀教材第二自然段。

3．你認為重點應該放在哪個部分？

根據學生回答適時板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4．在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

1．學生自己寫信。

2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。

1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。

評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準確，想法合理。

（4）學生個體的進步。

（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。

3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。

4．小組交流評改。

5．教師評改后小結作文情況。

1．同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。

2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。

（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

口語交際轉述教案 二年級下冊第三單元口語交際教案篇七

教學目標

1.學生在交際中有文明的態度和用文明的語言。

2.養學生把要表達的事情說清楚，說明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。

3.教育學生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質的人。

重難點

1.表達的`事情說清楚；引導學生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。

2.認真傾聽，會與人對話。

樂學善思辦法

創設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望，激發他們口語交際的熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、交流。

教學流程

一、創設情境，引入新課

1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完后還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現在想說點什么嗎？

生：我們不能說謊話。

生：說謊的孩子會被狼吃。

生：我們要做誠實的孩子，說實話。

師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）

二、閱讀提示，明確要求

1.學生自讀提示。

2.明確要求。

師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

三、合作探究，交際訓練

師：我們知道了這次說話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

1.小組合作，選擇主題。

2.指名匯報。

師：現在就把你們小組探究的主題告訴大家。

生：我媽媽總是領人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業，我該怎么辦呢？

師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業太多了，能不能不留作業啊？

師：一會兒我們再研究這個問題。

生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問題。

2.小組匯報。

四、拓展延伸，練筆學習

師：這些問題經過同學們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五、全課，結束教學

1.談收獲。

2.結束語。

師：這節說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這么強的觀察力。敢于說實話，我們以后就應該這樣，發現我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根