作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

口語交際教案 三年級口語交際教案篇一

口語交際課是“聽話、說話”的發展，與以往的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生有口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學生可以互相交往的環節：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。

要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個了解圖畫的交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者，我問了2個學生。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學來問我，這一過程讓學生以這兩個同學為參考，學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。

教學目標：

1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能評評別人的畫。

2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。

3、激發學生相互交流的興趣，激勵他們敢于發表自己的看法。

教學重點：指導學生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

教學難點：自由而又有序地組織學生推薦畫、介紹畫等交際活動。

教學準備：

1、每位學生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內容。

2、教師自己準備一張畫。

3、板貼的圖片、字以及獎勵學生的紅星。

教學過程：

一、激趣導入

1、激趣，提出要求

瞧，許老師給大家帶來了什么？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎么做？（發言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什么；同學說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴，有禮貌，積極發言聲音響，自己的意見大膽講。

小耳朵，最要緊，同學說話仔細聽，老師的話兒記在心。

2、導入。同學們在上課前都精心準備了一張畫，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談談“我們的畫”，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！

二、問畫、說話

1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？

①指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫××？［及時表揚上臺介紹的同學，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學習，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導學生使用禮貌用語。］

②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）

2、歸納方法

老師剛才是怎么了解同學的畫？問了哪些問題？

3、生問師答，師生互動

為了參加畫展，老師也精心準備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？

①指名一生。你準備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學生）

生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）

生：你為什么要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學生發表自己的意見，評評老師的畫。］

②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上臺與老師交流，示范給其他同學看）

4、掌握方法，生生互動

剛才，你們看許老師向同學們了解了畫，也看到了同學向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。

5、展示匯報

了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？

三、選畫、評畫

1、小組討論，代表薦畫

大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組里討論一下，你覺得哪張畫最美？為什么？每個同學都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準備。

誰來代表小組推薦？提示學生說：我們組推薦 的畫，因為 。

將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。

2、評畫交流，發表意見

剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫的作者了解一下。

（指導學生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。

作者：謝謝，請問你對我的畫還有什么意見嗎？

生：（提出自己的看法）

（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）

四、實踐交際

老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。

你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。

五、課外延伸，課堂小結

下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？

教學反思：

在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺，激發了學生交往的欲望，引導他們進行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環節上，學生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學的畫，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實踐這一環節中，學生能將所學到的知識應用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學生創設了交際的情境，鼓勵學生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。

課堂教學中反應的不足之處是口語交際應當使學生在課堂上表現出由淺到深的進步，不會交際的，學會如何交際，會交際的，在交際過程中應指導學生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學生來說要求較高，難度較大，應及時指導學生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇二

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

3課時

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3.明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】

1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

（習作）

談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求。

⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3.引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

1.交流：同桌間說說想寫什么內容。

2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

口語交際教案 三年級口語交際教案篇三

1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習作。

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇四

【學習目標】

通過口語交際，明白珍惜資源，維護環境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

【課前準備】

查閱地球上各種資源的現狀。

【教學準備】

口語交際

這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。

進一步感受感受人類的生存與周圍環境的密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。

學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環境，破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源，維護環境的意識。

１、為什么要珍惜資源。

２、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

寫建議書

今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？

你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。

標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議，如例文。

稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

１、這節課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發生這現象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。

３、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。

可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經過努力必需是可以實現的。

精煉；語言準確，短小精悍。

四、練寫建議書，師巡視指導

習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。

看漫畫寫感受

畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。

出示教材７２頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。

說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關系？

如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。

作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環境堅持和諧。

選擇自身喜歡的環境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導。

１、根據書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：

要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。

正確，具體表達漫畫的中心思想。

在故事描寫中表達自身的看法。

２、開始習作，教師巡視輔導。

習作講評

教師在巡視指導中明確學生寫作中的優點和缺乏。

出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇五

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

1、教師：準備關于音響的錄音。

2、學生：

⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

⑶ 交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

兩課時。

第一課時

口語交際

一、揭題導入

1、這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的'美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

2、今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

2、說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容：

⑴ 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

⑵ 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

⑶ 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時

習作

一、交流談話，激趣導入

1、在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

2、這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料：

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××

3、習作要求。(投影出示)

⑴ 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

⑵ 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

⑶ 記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

⑷ 記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇六

【教學目標】

１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力。【教學重點】

通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

【教學難點】

讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

【課前準備】

關于秋天美景的課件

【教學過程】

一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

２、討論交流：

小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

根據課件，指導學生說話：

⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

２、導語：

是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

３、學生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給

同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……

⑷ 口頭介紹：

介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷ 全班交流。

二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃

１、導語：

大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

⑴ 選好最佳秋游的時間。

⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

⑷ 秋游時需準備哪些物品。

⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

要求：

⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）

三、集中評比，確定最佳求有計劃

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

在班中張貼秋游計劃。

【板書設計】

口語交際教案 三年級口語交際教案篇七

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？

④根據其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。

1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。

3．師生互動評議。

1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

根據老師的批語，修改自己的習作。

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。

3．討論作品集的題目。

口語交際教案 三年級口語交際教案篇八

：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意思。

通過反復朗讀，聯系生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。

通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創新能力，激發學生的學習興趣。增強學生環保意識。

：通過閱讀口語交際材料，根據要求進行口語交際

教具：收集有關綠化作用的資料

：引導、閱讀討論相結合

同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環境有什么作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美好的生活吧！

1、學生自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。

2、小組合作探究，交流學習體會。

3、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環境的好處。

4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。

1、學生將課前有關綠化的資料在小組內交流，做到資源共享。

2、將交流的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪些好處。

3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。

4、學生發言。

5、針對學生的發言進行點評。

1、學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。

2、師引導學生分組分題進行學習交流。

3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間

口語交際教案 三年級口語交際教案篇九

口語交際

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

單元導讀后，可分組發放《身邊的藝術調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

身邊的藝術調查表

組長

組員

調查途徑

調查內容

藝術形式

藝術品

與藝術有關的故事

一、讀內容,明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍,激發交流欲望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

三、聯系生活,創設交際情景

1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評。