作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇一

１、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。

２、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。

重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

教師：投影片。

學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

一課時。

一、導入新課，看圖說話

１、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。

２、出示投影片，指導看圖說話。

⑴ 圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

⑵ 誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）

⑶ 請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）指名說。

二、發揮想像，練習拼圖

１、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

２、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。

３、學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。

三、討論、交流

１、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

２、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的.拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。

每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）

３、師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整。可以說“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）

４、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

５、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。

四、課堂小結

師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇二

1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。

2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時口語交際

一、提出學習目標

1、談話導入交際話題。

生活是一本永遠也讀不完，永遠也讀不夠的書。在我們的'日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標

（1）說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

（2）交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么內容，再說你是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

（3)介紹一幅漫畫的形式，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

（學生自由選擇一個進行準備交流）

二、展示 學習成果

1、自主選擇，小組內交流

（1）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

（2）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

（小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示 ）

2、全班交流展示 ，師生評議。

（1）小組推薦代表在全班交流.

（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

（3）教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

3、教師總結，提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時 習作

一、提出習作目標

1、結合口語交際，引入寫作。

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

2、提出習作目標

（1）確定習作內容，如：一本好書，一張照片，一次活動，一句格言，一幅漫畫……給你什么啟示。

（2）給文章定一個好題目。

（3）明確習作的要求：一要寫清事實，記事要寫清過程；二要寫明白從中得到的啟示。

（4）先寫一寫精彩的片斷。

（5）結合本次習作，展示習作成果。

二、展示學習成果

（一）小組內交流習作成課

1、小組內互改。

2、小組內匯報評議。

3、自我修改。

（二）全班交流習作成果。

1、學習自由展示。（要有學困生、中等生、優等生的習作展示）

2、師生傾聽、評議。

3、自主修改完善。

三、作業

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫完整作文。

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇三

1、能和同學進行交流，態度大方。

2、讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。

讓學生學會互相關懷，在別人不開心的時候學會怎樣安慰別人。

1、當你受傷的時候，當你沒考好的時候，當你難過的時候，當你覺得委屈的時候……你希望得到別人的'安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會去安慰他嗎？

2、我們一起比一比，誰是最會安慰他人的小天使？

1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？

2、對照書上的對話，說說每幅圖的內容。

3、小組表演圖（1）（2）的對話。

4、全班表演。

5、想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個同學，聽到了別人的安慰，你會有什么感受。

1、討論：在別人不開心的時候你怎樣安慰別人。

2、在小組內表演圖（3）的內容。

3、并評出“安慰使者”，并請他上臺來表演。

4、學生評一評。

5、創設情境練習對話：假設一個同學的東西丟了，他很不開心，你會怎樣安慰他呢？

6、自由組合，練習對話。

7、比一比，誰最會安慰他人。

四、教師。

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇四

：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意思。

通過反復朗讀，聯系生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。

通過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創新能力，激發學生的學習興趣。增強學生環保意識。

：通過閱讀口語交際材料，根據要求進行口語交際

教具：收集有關綠化作用的資料

：引導、閱讀討論相結合

同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒有，為什么要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環境有什么作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美好的生活吧！

1、學生自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。

2、小組合作探究，交流學習體會。

3、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環境的好處。

4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。

1、學生將課前有關綠化的資料在小組內交流，做到資源共享。

2、將交流的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪些好處。

3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的.作用。

4、學生發言。

5、針對學生的發言進行點評。

1、學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。

2、師引導學生分組分題進行學習交流。

3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇五

在遇到不同的人敲門的時候，學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力，學會準確、巧妙的表述。

能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。

1、這是什么聲音？當你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？

2、過渡。看來大家在家經常遇到這樣的'事情

1、描述：我們把教室當成自己的家，你一個人正在家做作業，此時——（播放敲門聲）

你想到了什么？

2、猜測，外面可能是誰？

板書：熟人、陌生人

如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發思考。

1、敲門的人到底是誰呢？

我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？

2、變換訓練

假如是你的好朋友來了。

請生表演模擬

自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。

教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導其余學生討論，評判。

糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。

真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）

組織生表演討論

3、同桌模擬上面的任一情境練習]

當有人敲門時 熟人 熱情

詢問（禮貌、響亮）

陌生人 沉著、冷靜、、機靈

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇六

1、培養學生的溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點清楚表達，并能說得生動有趣。

課時劃分：一課時

教學過程：

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的'來歷》

2讀題，讀書中的故事。

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議。

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇七

第一課時

【教學內容】

口語交際。

【教學目標】

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】

單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表：

（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

三、聯系生活，創設交際情景

１、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

２、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小組的形式參與比賽

要求：

清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

第二課時

【教學內容】

習作。

【教學目標】

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

【課前準備】

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

【教學過程】

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的'要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

二、上臺介紹

教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

三、小組交流

１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

七、賞析評改

１、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

２、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。

口語交際教案 我們與環境口語交際教案篇八

1.引導學生認真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應的動作。

3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

1.注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。

2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2.口語交際。

教學課件、游戲的頭飾。

1課時

一、 談話導入，激發興趣

（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的.？這是什么游戲？

（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

二、明確規則，了解游戲

（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

（二）學生匯報交流。

（三）出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。

三、進行游戲，總結要領

（一）進行第一輪游戲。

1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

2.以小組為單位進行游戲。

3.進行比賽，評出優勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪游戲。

1.教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

3.比賽并評出優勝小組。

（三）進行第三輪游戲。

1.指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽并評出優勝小組。

四、課堂小結

（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

（二）教師表揚表現好的學生。

教后反思

優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。

不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規范，需要教師的反復示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。