作業從本質上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習，培養恒心毅力，自我約束，學會時間管理和快速進步的重要途徑。首個雙減之下的寒假，作為教師應該如何布置作業呢？下面是小編為大家整理的關于2022“雙減”之下作業布置方案的內容，供大家參考。

“雙減”之下，作業布置的幾點反思

“雙減”之下，老師在校的時間更久了，但留給老師的整塊的時間卻幾乎沒有了。一二年級學生的作業又必須在學校完成，老師們卻不得不面對一二年級基礎知識體量大、學生學習能力偏低的現狀。

二年級教材中需要學生會寫的字比較多，每篇課文都有10個左右的生字，生字總量大、書寫難，學生學習之后遺忘率較高。因此，作業設計的時候應遵循“少量多次”的原則。初次學習的時候，建議在注音本上寫生字4個，擴詞2個。利用每周三次的課后服務，讓學生在《寫字》書上鞏固字形、規范美觀書寫漢字。

一線的低段老師會發現，這樣的鞏固仍舊不能保證學生漢字的準確率，每天課前三分鐘的“聽寫”就很重要了，堅持每天聽寫，效果格外明顯。聽寫作業包含聽寫詞語、選詞造句、隨機聽寫簡單句子等。既提高了學生漢字書寫的準確性，也規范了學生的句段書寫格式、標點符號的簡單用法。

二年級學生可以進行簡單寫話，每周一節的“校本課程”上，我們針對二年級學生的習作能力，進行規定主題內容的寫話訓練，要求隨堂完成。

除此之外，我們布置了讀書作業和背誦朗讀作業。老師每天利用課中操領讀兒歌，布置學生回家完成背誦。針對二年級學生的認知水平，從興趣上培養學生的閱讀習慣。教師每天利用課間主動與學生聊書，最大限度激發學生的閱讀欲望，從而保證學生每日自覺完成閱讀作業。

作業布置之我見

面對“雙減”近乎苛刻的作業布置要求。我們怎么能在最短的時間內讓孩子完成必須完成的學習任務呢?這就需要動點心思了!

一、碎片化時間的利用

1.每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務。

2.早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內容，其他孩子們自發大聲朗讀課文，(因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處)，張老師則在自顧自朗讀。

3.每天的另外一節語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。(這就調動了孩子們練習有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性)

4.午早到時間值日生打掃衛生，其他孩子自發閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。

二、提高課堂效率，必須寫的作業盡量課堂完成。

三、給家長支配孩子作業的權利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算(《課課優優》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫)。總之老師每天留的作業不會超過20分鐘。

四、適時留一點綜合實踐作業，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學習任務完成了，自己還不知道這是作業，以為是玩兒呢!哈哈!

“雙減” 政策下的語文作業的布置

語文的學習是一個長期的過程，需要靠一點一滴的積累，除了語文課程改革，深入研究課堂教學的有效性，我們還需把注意力放在與學生息息相關的語文作業上。“雙減”落地，其中對作業時長做出明確規定，針對我們中高年級的學生每天書面家庭作業總計控制在一小時以內。減少作業時間，不只是在“量”上做簡單的“減法”，而應該在“質”上求“變化”要從作業形式、內容、評價等方面進行有效探索，以確保“量”少“質”不變。結合實踐，談一談我的收獲與體會。

一、布置作業要有針對性。

文作業的布置首先需要了解學生實際學習水平，只有了解學生的基本情況，才能知道學生在語文學習中有哪些優勢，又有哪些不足。其次，要在深入研究本學段新課標的基礎上，去進行相關作業的布置。另外，在對學生學習水平的了解后，對作業的難易程度應該有相關的把握度，不能過難但也不能太簡單，這樣布置作業就失去了一定的意義，反倒不利于語文的學習。只有適當難度的作業才會有助于學生語文知識的學習。

二、常規作業，夯實基礎

牢固的基礎是語文學習強大的動力，所以在語文學習中要做到夯實基礎，不能因為知識點瑣碎而去忽略，基礎知識掌握牢固了才會更有助于下一步的學習。

1. 重視書寫。整個小學階段，都要重視書寫訓練，“寫一手漂亮的字”，這是很重要的。所以對于每一課的生字書寫我都會在課堂上扎實有效的指導并要求學生當堂完成。

2、重視學生的基礎與預習。語文學習只有夯實基礎，才能達到質的飛躍。因此我比較重視孩子們的詞語與日積月累，每天課前抽五分鐘時間做一個簡單的聽寫與默寫。久而久之孩子們的基礎較扎實，在日記作文的書寫過程中錯別字少之又少。其次關于語文練習冊我會選擇在授課的時候將一些重點的題滲透，前面的基礎題選擇針對性的題，放在前一天的預習中完成，起到督促學生培養預習的好習慣，更是為了學生初步感知內容。

3.重視實效。不給學生布置“剛性”的生字詞抄寫任務，但要告訴學生：哪個階段?什么時間?哪些詞語要“過關”?只要你能保證這些詞語都掌握了，一遍不抄都沒關系，這樣幾乎促進學生的“有意記憶”，從而避免“機械抄寫”。

3.重視課堂15分鐘“隨筆”練習。這里的“隨筆”是一個廣義的概念，包括：閱讀隨筆、習作小練筆。這些練習貫穿于語文教學的整個環節，需要教師擁有巧妙的心思和匠心的設計。片段“練熟”了，篇章也就水到渠成。

三、課外閱讀

1.重視“整本書閱讀”。“快樂讀書吧”中推薦的書，教師要指導學生制定《閱讀計劃》。學生每讀完一整本書，做一次登記，然后根據讀書量的排名進行表彰。

2.重視“古詩文閱讀”。統編版小學語文教材必讀古詩文130篇，采用“拳不離手曲不離口”的方式，每天讀，每天記。根據艾賓浩斯的遺忘規律，加強復習，直到每一篇古詩文都像一棵樹一樣，扎根在童年記憶的河邊。

四、作業反饋要及時有效。

教師對作業的反饋及時批改，及時講評。學生要做到及時改錯，這一部分對于那些學習能力相對較差的學生來說是非常重要的。在此基礎上，每隔一段時間要對學生的錯題進行鞏固復習，經過反復練習讓學生對知識能夠扎實掌握。

我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實踐、自由選擇的權利，唯有如此，學生才會真正地愛上作業、愛上語文!

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