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高考歷史知識點歸納 高考歷史必背知識點歸納篇一

1.漢朝

漢初沿襲秦的郡縣制，同時分封諸侯，實行郡國并行制。

漢武帝頒布“推恩令”，王國越分越小，列侯歸郡管轄，加強了中央集權。

3.唐朝

唐朝中期，朝廷在地方設置節度使。

安史之亂后形成藩鎮割據局面，嚴重削弱中央集權。

4.北宋

軍事：主要將領兵權收歸中央，抽調各地精兵強將，充實中央禁軍

行政：中央派文臣做地方長官，同時設通判負責監督

財政：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全由中央掌控

5.元朝

河北、山西、山東等地由中央直接管理，在地方實行行省制度(行省之下設路府州縣)，邊遠民族地區由宣慰司管理，西藏由宣政院管理。行省長官擁有經濟軍事大權，但在行使時受中央節制。

行省制加強了中央對地方的管理，鞏固了統一的多民族國家。

1.漢朝——內朝(中朝)

漢初，丞相集決策、司法、行政大權于一身。

漢武帝時重用身邊侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等，參與軍國大事，削弱相權。

2.魏晉南北朝——三省體制

尚書省(最先擁有實權)、中書省、門下省

3.隋唐——三省六部制

(1)三省：中書省(決策);門下省(審核);尚書省(執行)

(2)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工

(3)影響：三省的長官都是宰相，相互牽制和監督，相權分散皇權獨尊;三省六部制是中國古代政治制度的重大創造，歷朝基本沿襲這種制度。

4.宋朝——分割相權

宋初，中書門下作為行政機構。

后增設參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權、軍權和財權。

5.元朝——中書省

中書省上承天子，下總百司，是行政機關，長官行使宰相職權。

元朝后期，宰相權勢擴大。

1、漢朝

察舉制——漢武帝令郡國每年舉薦孝廉各一人，建立起人才選拔制度

2、魏晉南北朝

九品中正制——世家大族子弟依靠門第即可步入仕途

3、隋朝

科舉制——隋文帝時分科選拔，隋煬帝時設進士科，科舉制形成。

4、唐宋元各朝

繼承并完善科舉制——增加考試科目，武舉，殿試等。

科舉制的影響：科舉制是封建選官制度的一大進步。它把讀書、考試與做官緊密聯系起來，有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源、提高官員文化素質，把選拔人才和任命官吏的權力從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權。

高考歷史知識點歸納 高考歷史必背知識點歸納篇二

（1）分封制又稱封邦建國，同姓親族是分封的主體，通過分封周王確立了天下共主的地位。

（2）通過層層分封，西周形成了貴族統治階級內部的森嚴等級“天子一諸侯一卿大夫一士”。

（3）宗法制的特點有嫡長子繼承制、大宗與小宗是相對的、政治制度方面體現為分封制。

（4）宗法制有利于保障各級貴族享受“世卿世祿"特權，把“國”和“家”密切結合起來。

（5）宗法制在政治制度方面的體現就是分封制，分封制在血緣關系方面的體現就是宗法制。

（1）秦始皇創立中央集權制度。擺脫了血緣政治模式，走向官僚政治集權統治。

（2）秦漢至明清，中央由一公九卿到一省六部再到中書省、樞密院并重，直至明清廢除丞相，設立內閣、軍機處，體現了皇權不斷加強、相權不斷削弱直至廢除的趨勢。

（3）中央與地方的矛盾，推動了秦漢至明清統治者采取措施調整地方機構。從分封制、郡國并行制、行省制再到權分三司，體現了地方日益聽命于中央，中央集權不斷強化的趨勢。

（1）察舉制、九品中正制到科舉制是中國古代選官制度發展演變的過程。

（2）科舉制把讀書、考試與做官緊密聯系起來，有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源，提高官民文化素質。

（3）科舉制把選拔人才和任命官吏的權力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權，成為古代中國長期保持繁榮的制度保障之一。

農耕文明下的農業和手工業

（1）中國古代農業耕作方式經歷了由刀耕火種向鐵犁牛耕的演變。秦漢時期，基本奠定了以鐵犁牛耕為主要耕作方式、以精耕細作為特點的封建小農經濟模式。

（2）中國古代手工業經營主要有官營、民營和家庭手工業三種形態；冶金、制瓷、紡織一個領域手工業成就突出。

（3）兩漢開始，中國絲綢遠銷亞洲、歐洲，為中國獲得“絲國”的譽稱。運送絲綢產品的商路被后世稱為“絲綢之路”。

（1）商朝出現職業商人。春秋戰國時期官府控制商業的局面被打破，出現許多商晶市場和大商人。

（2）秦漢時期。統治者多推行重農抑商政策。經商活動受到時間、地點的限制。

（3）宋代商業環境相對寬松；商品種類迅速增加；出現世界上最早的紙幣“交子”；商稅收入成為政府的重要財源。

（4）明清時期農副產品大量進入市場；區域間長途販運貿易發展較快；出現了地域性的商人群體……“商幫"。其中人數最多、實力最強的是徽商和晉商。

（5）戰國時期商鞅首倡“重農抑商”，認為農業是本業，工商業是末業。重農抑商政策是中國歷代封建王朝最基本的經濟政策，其核心內容是主張重視農業生產和小農經濟，限制工商業的發展。

（1）孟子的政治思想主要是繼承了孔子的“仁”。并將其發展為系統的“仁政”思想。孟子的“仁政”貫穿著民本思想。

（2）老子認為世界萬物的本原是“道"，強調一切要順應自然，提倡清靜無為、知足寡欲；提出“無為而治”的政治主張。老子哲學思想的精華是其樸素的辯證法思想。

（3）韓非子主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”；繼承和總結了戰國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。

（4）春秋戰國時期：在社會大動蕩大變革的環境下形成的儒家思想由于不適應當時社會的需要，所以一直沒有受到統治者的重視。

（5）西漢時期：兩漢董仲舒糅合百家思想，對儒學進行了改造，適應了中央集權制的需要，從而確立了儒學在傳統文化中的正統地位。

宋明理學和明末清初的進步思想

（1）宋明時期：儒家思想吸收了佛、道思想。形成了理學。理學是儒家思想在宋明時期的新發展，更具思辨性、哲學性，受到了統治階級的認可，緩和了危機。

（2）明清之際：儒家思想在明清之際商品經濟發展、資本主義萌芽出現的社會環境下煥發出新的生機和活力，進步思想家的反對君主專制、倡導經世致用和唯物思想等，對近代民主思想產生了一定影響。

（1）科技：以四大發明為代表的中國古代發明和發現，對周邊國家乃至世界文明的發展進程。都產生過巨大影響。

（2）古代書畫：古代中國書畫一體，其藝術獨具東方神韻，在世界藝術寶庫中占有重要一席。并對周邊國家產生重大影響。

（3）古代文學：中國古代的文學也輝煌燦爛。從春秋的《詩經》、戰國的楚辭，直至漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，不斷得到發展。并呈現平民化的趨勢。

（4）古代戲曲：以京劇為代表的古代中國戲曲獨樹一幟，雅俗共賞。

（1）鴉片戰爭的發生，是英國資本主義國家對外侵略擴張的必然結果。鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

（2）第二次鴉片戰爭后所簽不平等條約造成的破壞性影響遠遠超過了《南京條約》等條約，外國資本主義勢力南東南沿海擴展到整個沿海并深人內地。領土主權進步遭到破壞；中國喪失了大片領土和主權。

（3）《馬關條約》使中國的領土和主權進一步遭受嚴重損失，列強爭相在中國劃分“勢力范圍”，掀起瓜分中國的狂潮，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。

（4）八國聯軍侵華和《辛丑條約》的簽訂。使中國完全淪為半殖民地半封建社會。

（5）太平天國運動體現了新的時代特征，主要是指它在反封建的同時又擔負起了反侵略的任務。提出了發展資本主義的主張。

（6）義和團抗擊八國聯軍粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。也沉重打擊了清政府的反動統治。

（7）中國同盟會是第一個全國性的、統的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國資產階級民主革命進入了一個新階段。《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產階級性質的民主憲法，具有反封建專制制度的進步意義。

（8）辛亥革命推翻了清王朝。結束了中國兩千多年的封建君主專制制度；建立起資產階級共和國，使人民獲得了一些民主和自由的權利，從此民主共和觀念深入人心；沉重打擊了帝國主義勢力。列強在中國再也找不到能控制全局的統治工具；它為民族資本豐義的發展創造了有利條件。

（1）五四運動是中國新民主主義革命的開端；中國共產黨誕生，使中國革命面貌煥然一新：國共合作促成國民革命高潮到來。

（2）南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊和武裝奪取政權的開始。井岡山革命根據地，是中國共產黨建立的第一個農村革命根據地。

（3）長征途中召開的遵義會議事實上確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導，成為中國共產黨的歷史上生死攸關的轉折點。

（4）中國的抗戰，是在國共實現第一次合作后。在抗日民族統一戰線領導下的全民族抗戰。中國的抗日戰爭為世界反法兩斯戰爭的勝利作出了重要貢獻。

（5）1946年6月，國民黨進攻中原解放區，內戰爆發。l947年春，人民解放軍粉碎國民黨對陜北、山東解放區的重點進攻。1947年6月，人民解放軍開始反攻。

（6）1948年9月至l94 9年1月，解放軍取得遼沈、淮海、平津三大戰役的勝利。l949年4月，人民解放軍發起渡江戰役，解放了南京。

高考歷史知識點歸納 高考歷史必背知識點歸納篇三

1、中朝(內朝)：由皇帝親信近臣(侍從、秘書)構成(這些人身份低微，被皇帝破格使用擔任尚書令、侍中等)，參與國家政治中樞的決策，導致由丞相、御史大夫為首所構成的官僚機構成了“外朝”，被拒于政治決策之外，削弱了相權，加強了君權。

2、刺史制度：漢武帝時代，全國劃分為十三個監察區域，稱十三州部，每州部設刺史一人，以監察地方政治，加強中央對地方的控制。

1、三省六部制

內容：中央的中書、門下和尚書三省，分別負責起草詔令、審議和執行。尚書省之下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

作用：

三省之間相互牽制和監督，相權一分為三，分散了相權，加強了君權。

三省六部有明確的分工和職責，相互合作，提高了中央機構的行政效率。

2、科舉制:隋唐以后，科舉制成為主要的選官制度。科舉是通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官吏，隋煬帝時，政府開始設進士科，科舉制形成。唐、宋、元各朝繼承并完善了科舉制。

評價科舉制：

進步性：

a.科舉制度破除了世家大族壟斷官場的'情形，保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素養的士人從政，為行政效率的提高創造了條件。

b.這種制度也促成了普遍持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成。c.以嚴格的考試作為選官方式，從追求公平公正的角度來看，也有一定的合理性。

局限性：考試的科目及內容，大都不出儒學經義的范圍，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進取精神和創造意識的人。科舉制作為具有鮮明中國特色的選官方式，其實是一種將“天下英雄”誘入掌權者能夠控制的范圍之中的制度。

1、設立中書門下作為行政機構，行使宰相職權，長官稱“同中書門下平章事”;

2、增設“參知政事”，作為副宰相，分割宰相的行政權;

3、設三司使管理財政，分割了宰相財權;

4、設樞密院掌軍政，分割了宰相軍權。

1、中央：設中書省作為行政機關，替代三省，直接領六部，行使宰相職權;

2、地方：實行行省制(行中書省的簡稱)，加強了中央集權，是中國省制的開端。