人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

地球公轉的地理意義筆記 地球公轉的地理意義教學反思篇一

了解地球公轉一周后，地球上產生的地理現象。

空間思維能力。

事物之間的相互聯系和相互制約。

1.重點：晝夜長短變化和太陽高度變化。

2.難點：太陽直射概念。

3.疑點：極晝的南北極為何冰雪不融。

4.解決辦法：圖解法。

2課時。

通過自己一步步繪圖逐漸理解知識內容。五、教學步驟?

1.攻破難點：不同方位的太陽直射概念。2.突出重點：太陽高度和晝夜長短變化。3.了解五帶和24節 氣。

1.太陽直射點的回歸運動

圖解直射概念：（教學中發現學生對直射，特別是變換角度的直射概念不清楚，影響了后面一系列的知識理解和學習，此處宜作為重點講解內容。）方法：

（1）畫兩個如圖的弧形a弧、b弧，在弧上各找一點表示一人所在的地理位置p1、p2；請學生畫出此人所在的地平線（過切點畫切線）；講明直射即太陽光線與地平線的夾角是90度，請學生畫出太陽光線。

（2）在圖2上把弧補充為一個完整的圓，并畫上地軸（垂直線）、赤道（水平線），問此時太陽直射點的位置（赤道）。

（3）把圖2旋轉一個角度（黃赤交角），觀察太陽直射點的位置。從此點平行于赤道畫一條緯線，思考這條緯線的特點（太陽直射的最北點——北回歸線，此線上各點一天中都有直射機會）

（4）思考：太陽直射點的位置可否移動，觀察二分二至圖，認識太陽直射點的回歸運動。

練習：一年之中有兩次太陽直射機會的地區是：南北回歸線之間。

2.晝夜長短變化

請每位學生畫一張夏至日（12月22日）光照圖，一位學生在黑板上畫，用以訂正。在圖上標出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影。

（1）晝夜長短變化規律

a.教師在圖中南北半球各畫一條緯線（例圖中b、d所在緯線），學生注明晝弧和夜弧長，觀察分析得出結論：太陽直射的南半球晝長于夜，北半球相反。

b.教師在北半球再添加一條緯線（例圖中e所在緯線），學生觀察同一半球不同緯線上的晝夜長短情況，得出結論：緯度越高晝夜長短變化越大。赤道終年晝夜平分。

c.請學生用緯線標出極晝和極夜范圍——極圈概念（例圖中a.f點所在緯線）。

（2）思考：有無全球同時晝夜平分的時候，什么時候？演示春秋分時太陽直射的位置。

理論上：晨昏圈過極點時，全球緯線被平分，此時為春秋分。

實際中：夏季的晝長轉為冬季的晝短的那一天。

3）練習：12月22日下列地區晝長的是b、d，晝最長的是d。

a.倫敦b.悉尼c.北京d.好望角

3.正午太陽高度的變化

同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。

練習：6月22日（夏至）正午太陽高度達最大值的范圍是北回歸線以北各地，達最小值的地區是赤道以南各地。

分析：繪圖，注明太陽直射點（北回歸線）。在北回歸線以北任選一點a，發現這一天太陽直射點離此點最近，此點達一年中最大值。赤道至北回歸線之間有太陽直射機會，故未達最大值。赤道以南和南回歸線以南各選一點b、c，發現此時太陽直射點離所選點最遠，故赤道以南各地正午太陽高度最小。（不同地區的正午太陽高度）

思考：正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。

（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）

4.五帶劃分：（圖略）

以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。

熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機會，接受太陽輻射最多。

溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。

寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現象。

5.四季

（1）從天文含義看四季夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節 。一季三個月，請寫出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。

春______夏______秋______冬______

（2）思考：我們通常所說的四季含義是什么（氣溫的高低）。氣候四季包含的月份。

春______夏______秋______冬______

（3）了解24節 氣的概念與四季的關系

24節 氣是將地球繞太陽的公轉軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節 氣，約為15天。地球在公轉軌道上的運行會產生天氣和季節 的有規律變化，傳統農業中農民依此進行農業生產，有如：“谷雨前后種瓜點豆”的諺語。

思考：你知道為什么4年一潤嗎？

一個回歸年=365天5小時48分46秒，每年的365天是回歸年的近似值，一年扔掉近6小時，故4年一潤，閏年為366天。另有其它歷法計算余、損數值。

題1 讀右圖”極地投影太陽光照圖”（虛線表示極圈和回歸線，陰影部分表示黑夜），回答下列問題。

（1）該圖反映的日期是6月22日前后，太陽直射點的地理坐標是45e，0

（此圖所畫半球逆時針旋轉，為北半球，北極圈里是極晝，此日是夏至6月22日）

（2）abc是晨昏線，其中晨線為bc段。（晨昏線與太陽光線永遠垂直，此圖逆時針旋轉，地球上各地在ab弧處由晝進入夜，在bc弧處由夜進入晝，為晨線。）

（3）此時a、b、d、e四地的地方時應是a15時，b6時，d21時，e12時。

（太陽最高點為正午12點，緯線周長被均分為24小時。）

（4）此時a、e晝夜長短是a24小時晝，e12小時晝。

（5）再過三個月，b地處在什么初秋季節 （三個月后，太陽直射點由北半球移向赤道，并將繼續向南半球移動。）

題2 設計一個表盤，從中可以讀出不同緯度任意一天的太高度角。

教師指導：盤1太陽直射點緯度范圍，從2326n——2326s。

盤2太陽高度角范圍。

盤3地理緯度值，三盤疊加在一起。

第六節 地球公轉的地理意義

一、太陽直射點的回歸運動

（學生隨堂畫圖，此處略）

二、晝夜長短變化規律

1.太陽直射的半球晝長于夜。

2.緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內出現極晝極夜現象。

3.赤道全年晝夜平分；春秋

分全球晝夜平分。

三、正午太陽高度角的變化

一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠近而變化。

正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）

四、五帶劃分（圖略）

五、四季劃分

天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。

氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。

24節 氣：地球公轉軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統文化。

地球公轉的地理意義筆記 地球公轉的地理意義教學反思篇二

了解地球公轉一周后，地球上產生的地理現象。

空間思維能力。

事物之間的相互聯系和相互制約。

1.重點：晝夜長短變化和太陽高度變化。

2.難點：太陽直射概念。

3.疑點：極晝的南北極為何冰雪不融。

4.解決辦法：圖解法。

2課時。

通過自己一步步繪圖逐漸理解知識內容。五、教學步驟

1.攻破難點：不同方位的太陽直射概念。2.突出重點：太陽高度和晝夜長短變化。3.了解五帶和24節氣。

1.太陽直射點的回歸運動

圖解直射概念：（教學中發現學生對直射，特別是變換角度的直射概念不清楚，影響了后面一系列的知識理解和學習，此處宜作為重點講解內容。）方法：

（1）畫兩個如圖的弧形a弧、b弧，在弧上各找一點表示一人所在的地理位置p1、p2；請學生畫出此人所在的地平線（過切點畫切線）；講明直射即太陽光線與地平線的夾角是90度，請學生畫出太陽光線。

（2）在圖2上把弧補充為一個完整的圓，并畫上地軸（垂直線）、赤道（水平線），問此時太陽直射點的位置（赤道）。

（3）把圖2旋轉一個角度（黃赤交角），觀察太陽直射點的位置。從此點平行于赤道畫一條緯線，思考這條緯線的特點（太陽直射的最北點——北回歸線，此線上各點一天中都有直射機會）

（4）思考：太陽直射點的位置可否移動，觀察二分二至圖，認識太陽直射點的回歸運動。

練習：一年之中有兩次太陽直射機會的地區是：南北回歸線之間。

2.晝夜長短變化

請每位學生畫一張夏至日（12月22日）光照圖，一位學生在黑板上畫，用以訂正。在圖上標出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影。

（1）晝夜長短變化規律

a.教師在圖中南北半球各畫一條緯線（例圖中b、d所在緯線），學生注明晝弧和夜弧長，觀察分析得出結論：太陽直射的南半球晝長于夜，北半球相反。

b.教師在北半球再添加一條緯線（例圖中e所在緯線），學生觀察同一半球不同緯線上的晝夜長短情況，得出結論：緯度越高晝夜長短變化越大。赤道終年晝夜平分。

c.請學生用緯線標出極晝和極夜范圍——極圈概念（例圖中a.f點所在緯線）。

（2）思考：有無全球同時晝夜平分的時候，什么時候？演示春秋分時太陽直射的位置。

理論上：晨昏圈過極點時，全球緯線被平分，此時為春秋分。

實際中：夏季的晝長轉為冬季的晝短的那一天。

3）練習：12月22日下列地區晝長的是b、d，晝最長的是d。

a.倫敦b.悉尼c.北京d.好望角

3.正午太陽高度的變化

同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。

練習：6月22日（夏至）正午太陽高度達最大值的范圍是北回歸線以北各地，達最小值的地區是赤道以南各地。

分析：繪圖，注明太陽直射點（北回歸線）。在北回歸線以北任選一點a，發現這一天太陽直射點離此點最近，此點達一年中最大值。赤道至北回歸線之間有太陽直射機會，故未達最大值。赤道以南和南回歸線以南各選一點b、c，發現此時太陽直射點離所選點最遠，故赤道以南各地正午太陽高度最小。（不同地區的正午太陽高度）

思考：正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。

（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）

4.五帶劃分：（圖略）

以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。

熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機會，接受太陽輻射最多。

溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。

寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現象。

5.四季

（1）從天文含義看四季夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節。一季三個月，請寫出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。

春______夏______秋______冬______

（2）思考：我們通常所說的四季含義是什么（氣溫的高低）。氣候四季包含的月份。

春______夏______秋______冬______

（3）了解24節氣的概念與四季的關系

24節氣是將地球繞太陽的公轉軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節氣，約為15天。地球在公轉軌道上的運行會產生天氣和季節 的有規律變化，傳統農業中農民依此進行農業生產，有如：“谷雨前后種瓜點豆”的諺語。

思考：你知道為什么4年一潤嗎？

一個回歸年=365天5小時48分46秒，每年的365天是回歸年的近似值，一年扔掉近6小時，故4年一潤，閏年為366天。另有其它歷法計算余、損數值。

題1 讀右圖”極地投影太陽光照圖”（虛線表示極圈和回歸線，陰影部分表示黑夜），回答下列問題。

（1）該圖反映的日期是6月22日前后，太陽直射點的地理坐標是45e，0

（此圖所畫半球逆時針旋轉，為北半球，北極圈里是極晝，此日是夏至6月22日）

（2）abc是晨昏線，其中晨線為bc段。（晨昏線與太陽光線永遠垂直，此圖逆時針旋轉，地球上各地在ab弧處由晝進入夜，在bc弧處由夜進入晝，為晨線。）

（3）此時a、b、d、e四地的地方時應是a15時，b6時，d21時，e12時。

（太陽最高點為正午12點，緯線周長被均分為24小時。）

（4）此時a、e晝夜長短是a24小時晝，e12小時晝。

（5）再過三個月，b地處在什么初秋季節（三個月后，太陽直射點由北半球移向赤道，并將繼續向南半球移動。）

題2 設計一個表盤，從中可以讀出不同緯度任意一天的太高度角。

教師指導：盤1太陽直射點緯度范圍，從2326n——2326s。

盤2太陽高度角范圍。

盤3地理緯度值，三盤疊加在一起。

第六節 地球公轉的地理意義

一、太陽直射點的回歸運動

（學生隨堂畫圖，此處略）

二、晝夜長短變化規律

1.太陽直射的半球晝長于夜。

2.緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內出現極晝極夜現象。

3.赤道全年晝夜平分；春秋

分全球晝夜平分。

三、正午太陽高度角的變化

一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠近而變化。

正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）

四、五帶劃分（圖略）

五、四季劃分

天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。

氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。

24節氣：地球公轉軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統文化。

地球公轉的地理意義筆記 地球公轉的地理意義教學反思篇三

高一地理導學案教學設計

課題第三節地球公轉的地理意義（1）

時間

總學時

課程目標：1.運用地球儀演示地球的公轉運動，分析說明地球公轉運動的基本特點????????? 2.分析說明太陽直射點回歸運動的成因和運動規律。?學習重點：理解正午太陽高度的變化規律，學會計算某地的正午太陽高度。? 學習難點：學會計算某地的正午太陽高度。學習流程 ☆前置補償?????????????? 地球自轉的地理意義☆情景導入? “斗轉星移”這是說每一年間，星座的位置在不斷變動著，在人們看來，天空是一個球面，星星似乎是一樣遙遠的，它們都像是在球面上運行。我們直接觀察到的太陽，好像每天繞地球東升西落。這種現象是什么原因產生的呢？☆預習交流 ??????? 1 公轉的軌道_____________________________________________ 2 公轉的方向________________________________________________3 公轉的周期_____________________________________________4 公轉速度___________________________________________5 黃赤交角____________________________________________ 6 太陽直射點的回歸運動 ?春 分夏? 至秋? 分冬? 至時??? 間????太陽直射點????☆自學研讀及探究探究一：為什么7月初太陽經過遠日點附近，但我們這里卻是夏季？探究二：黃赤交角大小與回歸線的度數有什么關系？黃赤交角的變化能引起回歸線的變化嗎？太陽直射點的移動有什么規律？繪制下圖：北回歸線

赤道南回歸線?????? 春分???? 夏至???? 秋分???? 冬至????? 春分☆延伸拓展?? 正午太陽高度角的計算h=900-/φ -δ /??? h——某地正午太陽高度；?? φ——當地地理緯度；?? δ——太陽直射點的緯度（當地夏半年 取正值，當地冬半年取負值）如：求北京（400n）冬至日的正午太陽高度角？課堂專練snab讀太陽照射地球示意圖（圖中陰影表示夜半球），回答： （1）此圖所示日期為 ????????????? ????????????，? ?????????????北半球的節氣為???????????? 。 （2）此時全球正午太陽高度角如何變化？? ???????????????????????? ? （3）圖中a點的正午太陽高度為??? ，此刻的太陽高度為 ，? 課后反思

我的疑問

問題解答