作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

浙教版七年級地球自轉教案及反思 七年級地球的自轉教學反思篇一

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二節

地球的運動——自轉

一、教學目標

1.知識與技能：掌握地球自轉的方向和周期，晝夜交替的變化。

2.過程與方法：通過讓每個同學自己課下制作簡易地球模型，模擬地球的運動，課上播放地球運動的動畫，培養學生的動手能力模擬能力和分析能力。

3.情感態度價值觀：通過本節課的學習讓學生了解生活中的自然現象都與地球的運動有著密切的聯系，培養學生無神論，樹立學生的辯證唯物主義觀。

二、教學重難點

1.重點：地球自轉的特點以及相對應的地理現象：晝夜交替，地轉偏向力，時區和地方時，國際日期變更線。

2.難點：太陽日和恒星日的區分，地方時、時區和區時，國際日期變更線。

三、課型和課時

本節課為新課，課時為一課時。

四、教學方法

講授法，讀書指導法，板書筆記法，地理實驗法。

五、教學用具

地球儀，手電筒，自制地球儀模型，多媒體

六、教學提綱

即本節課的板書設計,見第四頁

七、教學過程 新課導入：

同學們，我們偉大的領袖毛主席曾經寫過一首名為《送瘟神》的詩，其中有 “坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句，大家知道這句詩的意思嗎？這句詩的意思就是說人在地球上不動，每天也能運行八萬里。為什么？因為人雖然沒動，但地是動的，我們所居住的地球載著我們在運動。如何運動的呢？是轉動。地球在一刻不停地轉動叫地球的運動。地球的運動有自轉和公轉。我們知道赤道的周長為40000千米，如果人在赤道附近，每天隨地球自轉一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自轉，地球的自轉有什么特點和規律？今天就來學習地球的運動---自轉（板書）。教授新課：

我們知道了地球的運動有自轉，請大家思考一下，什么是地球的自轉呢？

請同學們拿出我課下讓大家做的小地球儀模型，假設你前面同學的頭為太陽，第一排的同學以講桌假設為太陽，現在跟著我一起做地球自轉運動的模擬。【兩個手指掐在模型的兩端，用另外兩個手指推動地球進行運動。】

剛才和大家一起演示的就是地球的自轉，是“地球繞自身的軸的轉動”為地球的自傳，這個“軸”叫做地軸。但是請同學們注意，實際上地球的這個軸是不存在的，只是人類為了研究地球的運動而假想的軸。假象的地軸與地球表面有兩個交點，這叫地球的“兩極”，指向北極星附近的為北極，與北極相對的叫南極。地球的自轉有什么規律呢？我們先看地球自轉的方向，地球是自西向東進行轉動的（演示）。好，同學們知道了地球運動的方向是自西向東，如果我問你從北極上空看地球的自轉，其自傳方向又該如何描述呢？是順時針還是逆時針呢？答案是逆時針對不對啊。如果從南極上空看呢？順時針對不對？將來大家很可能遇到這類題：給你一個從極點上空俯瞰地球自轉的圖，給出自轉的方向逆時針或者順時針，讓你判斷是南極還是北極會不會？如果大家把這個方向記住就可以直接寫，如果記不清了，就拿你手邊的橡皮或者別的東西模擬一下地球的運動。

剛才我們知道了地球時自西向東進行自轉的，那么同學可不可以舉出你認為現實生活中能證明地球自西向東自轉的例子？ 我們每天日升而習，日落而息，其實太陽每天的東升西落就是地球自轉在現實生活中最總要的體現。下面我給大家演示一下這個東升西落和地球自轉的關系，請一位同學上來給我拿一下手電筒扮演太陽。首先找到我們中國，以我們中國的一天為例。現在我將地球儀慢慢地自西向東進行轉動，大家看一下是那邊先亮？是不是東邊？東邊先亮這就意味著太陽是不是從東邊升起了啊？然后慢慢地轉動，最后是不是西邊黑去了呢？因為地球是個不透明的球體，太陽光不可能同時照亮整個地球，因此會有白天黑夜之分，而地球的自轉又讓地球產生了白天和黑夜的交替，東邊早西邊晚。

剛才我們進行地球晝夜交替的演示，一個晝夜交替其實就是我們平時所說的一天。那么請問同學們，我們一天多少個小時？24個小時對吧，那么地球自轉一周也是24小時嗎？其實地球自轉一圈是23時56分4秒，這叫做一個恒星日。就是以恒星作為參照物地球自轉一周，恒星日多用于科學研究。我們平時所說的一天24小時其實是太陽日，顧名思義是以太陽作為參照，地球自轉一圈所用的時間，也就是我們平時所說的晝夜更替，太陽日多用于生產生活計時，是基本的時間單位。

在本節課一開始毛主席的詩我們知道地球在運動，并且剛才提到太陽的東升西落實際是地球在時時刻刻地自轉，可是為什么地球在轉我們卻沒有動的感覺呢？大家都坐過汽車或者火車，當你坐在平穩疾馳的火車或者汽車上看著窗外的景物時你是覺得窗外的景物在倒退還是你在前進呢？是不是有一種窗外的景物飛快倒退的感覺啊。其實地球自轉我們感覺不到東也是這個道理。

剛才我們一直在講地球自轉的周期，是多少？太陽日24小時恒星日23小時56分4秒是吧。那么地球自轉一周是轉了多少度呢？360度。所以地球一小時大概轉了15度。在地球運動上我們把這個數據成為地球的角速度，為15度/小時。地球上的各點自轉角速度都相同，極點除外，為0度/小時。除了自轉的角速度以外還存在自轉的線速度。然而自轉的線速度卻和角速度的特點不同。自轉線速度在赤道最大，向兩級呈余弦函數依次遞減。

下面來看一下書上對于地球自轉的地理意義的總結。

（1）地球自轉導致晝夜交替現象。因為我們的地球是個不透明的球體，陽光不可能同時照亮整個地球，之前我們也提到了。因此，各地溫度會發生晝夜變化，白天陽光充足溫度高，晚上沒陽光溫度低。生物形成晝夜節律，即生物鐘每天早起晚睡的習慣。

（2）地球上水平運動物體受到地轉偏向力的影響。在這要注意，是水平運動的物體，垂直方向運動的沒有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿著赤道運動沒有偏向力的影響。如果不好記，大家就記住“男左女右”——“南左北右”

（3）地球自轉為我們度量時間找到了一個很好的尺度。剛才我們也提到了，越往東邊越早，越往西邊越晚對吧，當然這個早晚是相對的。在這里我們看一下書上18頁關于地方時的閱讀部分。地球上不同經度的地方，有著不同的當地時間。當地經度的時間就是當地的地方時。地球自轉一周24個小時也就是1440分鐘，地球一共被分為360個整數經度，因此相鄰差一個經度，時間相差4分鐘。

時區和區時（1）人們為了便于時間的換算和使用，國際上規定將全球劃分為24個時區，每個時區內占15個經度，該時區中央經線的地方時為整個時區的統一時間，叫做這個時區的區時。看一下書上活動的表格和大家手里的地圖冊。中時區的中央經線是多少？0度，東八區的呢？東經120度。看一下我們國家的首都北京在哪個時區？東八區。我們在電視里或者廣播里面經常聽到的北京時間，其實就是東八區的區時，也就是東八區的中央經線即東經120度的地方時。

如果給你某地的經度，你怎樣快速求出它所在時區？其實大家看一下你手中關于時區劃分的世界地圖冊就可以發現，每個時區的中央經線都是15的倍數對不對？而且一個時區的范圍，就是以這個15的倍數左右變化7.5度，如果將來你遇到了這種題你就計算一下，給你的度數最接近15的幾倍，然后你再看看在不在這個中央經線的左右7.5范圍內，就可以確定所在時區。

（2）區時換算：相鄰時區的換算相差一個小時，同一時期，東早西晚，東加西減。同學們聽幾個例題大家做一下。東八區是3日5時，那么東十區是幾日幾時？3日7時對吧。東一區呢？2日22時對吧。大家在計算過程中要按照劣弧計算定律，就是看一下給你的時區離已知時區自西向東計算近還是自東向西計算近，最好用近的那一邊計算。再看一個例題。東八區是3日5時，那么西十一區是幾日幾時？答案是2日10時。為什么不是3日10時呢？這就涉及到一個國際日期變更線的問題。

國際日期變更線

先給大家講一個故事。有一個孕婦懷了一對雙胞胎，有一天她坐船從澳大利亞到美國。在海上航行的時候突然早產。她在180度西邊生下了一個嬰兒，然后在180度東邊剩下了一個嬰兒。大家猜一下，哪個嬰兒是哥哥哪個是弟弟？先生出來的那個是弟弟，后生出來的那個是哥哥。為什么呢？因為她的這兩個孩子分別是在國際日期變更線兩邊出生的。同學們看一下你手中時區劃分的地圖冊，找出國際日期變更線的位置。為了方便人們生產生活，人為規定了國際日期變更線，并且繞過了太平洋上一些人類居住的島嶼。跨越國際日期變更線，從東向西減一天，從西向東加一天。

我們知道了了國際日期變更線大致與180度經線重合，那么，跨越180度經線就等于跨越變更線了嗎？跨越變更線就一定跨越180度經線嗎？跨越變更線就一定進入十二區了嗎？很顯然這都是不一定的，大家在以后做題中一定要注意這種文字游戲。

復習總結

地球自轉方向以及北半球上空南半球上空的情況？解釋太陽日和恒星日的區別？線速度和角速度以及他們的變化規律？地轉偏向力及其特點，在北半球南半球的變化？區時和時區的定義，劃分標準，區時的換算？國際日期變更線的位置，以及跨越變更線所要進行的日期換算？

北極看：逆時針

方向：自西向東

南極看，順時針

自轉圍繞地軸

地球自轉

角速度：15度/小時，各地相同，極點除外

線速度：赤道最大，向兩極呈余弦遞減

恒星日：23小時56分4秒

周期

太陽日：24小時

晝夜交替：不透明球體

意義

地轉偏向力：水平，赤道沒有，南左北右 不同精度不同時間：東早西晚，地方時

時區：24個，一個15度，相鄰差一小時，一天東早西晚

區時：時區中央經線地方時，中央經線15度的倍數

東向西：減一天

國際日期變更線：大致180度，但不重合。

跨越

西向東：加一天

浙教版七年級地球自轉教案及反思 七年級地球的自轉教學反思篇二

地球的自轉

教案

黃泥河中學 夏麗媛

教學目標：

1.使學生了解自轉的概念、運動方向、周期。

2.使學生理解自轉的地理意義。

教學重點：

1.自轉的概念、運動方向、周期。

2.理解自轉的地理意義----晝夜更替。

教學難點：

晨昏線的概念。

教學媒體：

手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學過程：

[導入]：現在大家知道，我們腳下的大地是一個球體，這個地球是一個行星，它和另外八個行星一起圍繞太陽旋轉。人類就住在太陽系中。但是“發現”這個體系，也就是說，真正了解我們在其中的位置，花費了多少世紀的努力探索啊!我們來回顧一下人類天地觀的發展。（略）

現在讓我們一起探索地球運動的奧秘。

[演示并提問]: 教師轉動地球儀

1）地球怎樣自轉 ？（繞軸旋轉）

2）描述地球自轉方向？地球上指向北極星方向的點是什么？（確定方向“北”）

3）為什么感覺不到地球在運動？（討論或學生舉例）

4）自轉一周的時間是多少？（每小時轉多少度？）

[演示并講解] 教師用手電照射地球儀

1．地球是一個球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環放在晨昏圈的位置，兩個夾子把繩固定在地球儀底座）

2.從黑夜進入白天的是晨線，是日出之處。從白天進入黑夜的是昏線，是日落之處

3.北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標記）？紐約呢(蘭色）？倫敦呢(黃色)?

[演示并提問] 一邊拿手電照射一邊轉動地球儀

現在北京在那兒？紐約呢？倫敦呢?在日本正在衛星實況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時間觀看？美國紐約呢？

[小節]：由于地球在不斷自轉，各地的晝夜在不斷交替著。

[討論]：生活在地球的人怎樣知道地球自轉了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發生？

觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學生算赤道的周長）

[學生活動]： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實驗]：（也可留做作業）

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置，觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長，說明影長的變化規律

時間

上午

正午

下午

影長（厘米）

在赤道上標注a、b兩點。讓學生用手電筒一邊照射地球儀一邊轉動地球儀。仔細觀察a、b兩點，看哪一點先迎來黎明的曙光，哪一點先送走黃昏的落日？（學生討論）

[小節]：由于地球在不停地自轉，地球上不同經度的地方出現了時間的差異。

這節課先到這里下一節課我們接著看時間的差異這一框題。

[板書]：

第三節 地球的運動

一．地球的自轉

1．繞軸旋轉

2．方向（1）面對赤道：自西向東

（2）面對北極：逆時針

（3）面對南極：順時針 3．周期： 一天或者約24小時

4．產生的地理意義（現象）：（1）晝夜交替現象

（2）時間的差異

（3）日月星辰的東升西落

浙教版七年級地球自轉教案及反思 七年級地球的自轉教學反思篇三

地球的自轉

一、目的要求

1．通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉，自轉的方向、周期； 2.明白晝夜現象是由于地球自轉形成的，認識晨昏線。3.明白時差是由于地球自轉形成的。了解世界時區。

二、教學重點

地球的自轉方向、產生的現象。

三、教學難點：

學生通過日常現象及實驗、能推理、想像地球自轉方向、產生的現象。

四、課前準備

地球儀，手電筒，小標志一個。

五、教學過程 導入新課

【提問】：為了考查大家是不是合格的地球人，我問大家一些問題：

（1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）（2）伴隨太陽東升西落，發生什么現象？（晝夜現象）（3）晝夜現象有什么規律？（交替、循環）

【提問】你們認為太陽東升西落、晝夜交替循環的現象是怎樣形成的？ 【引入】是地球自轉造成的，今天我們就來學習自轉的知識。學習新課

【提問】：大家知不知道什么是地球自轉呢？

【講述】：上節課我們都學過地球儀的知識，大家回憶一下，穿過地球內部，連接南北兩極的這條假想的軸叫什么？（地軸）

地球繞著地軸不停的旋轉就叫做地球自轉。（演示方向）這就是我們地球自轉的方向，我們把這個方向定義為自西向東。大家默讀課本第六頁第一段。

【板書】：

1、概念：地球繞著地軸不停的旋轉

2、方向：自西向東

【引導】：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢？

換句話說，有什么現象可以證明地球在自轉和自轉的方向呢？

為了弄清這個問題，讓我們來聯想一些熟悉的現象：

① 當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣？（向后移動）② 如果單單看車上的人或我們的車內，能不能判斷車是否在運動？（不能）我科學家已經證明，太陽在太陽系來說是相對不動的，而我們在地球上看到太陽在動，是不是說明了我們地球在動？

【舉例】：①當看到車外的景物是靜止的，這說明什么？（車是不動的）

②當看到車外的景物在向西移動，這說明什么？（車在向東運動）③在地球上看到太陽自東向西運動，又說明了什么？（地球自西向東運動）

④我們看到太陽東升西落總是循環出現的，這說明什么？（地球不停地自西向東運動）【小結】：由以上日常生活現象我們就證明了地球的自轉和自轉方向。現在，人們可以衛星，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。

【講訴】：我們在側面觀察地球自轉的方向是自西向東，那么大家再觀察一下，在北極上空和南極上空看到地球自轉又是怎么個轉法呢？

演示地球自轉，分別把南極北極對著給學生觀察。讓學生上黑板畫出在南極和北極看到自轉的方向。（講解順時針和逆時針的定義）

【小結】：地球自轉時，在南極上空觀察地球是逆時針旋轉的，在南極是順時針旋轉的。【板書】：北極上空：逆時針 南極上空：順時針

【講述】：無論是從側面看，還是南北極上空看，我們都可以通過右手定則來判斷自轉方向。右手拇指指向北極星的方向，把筆當作地軸，四指握住地軸，四指的方向就是地球自轉的方向。（分別驗證側面，北極、南極上空）【提問】：大家知道知道地球自轉一周需要多長時間嗎？

【講述】：今天我們看到太陽在我們頭頂的時候是正午12點，第二天看到太陽在我們頭頂的時候也是正午12點。說明地球自轉一周需要24小時。

【小結】：自轉一周就是我們所說的一天，即24小時。【板書】：自轉周期：24小時。【提問】：地球自轉會產生什么現象呢？

【講述】：剛上課的時候我就提到過，晝夜更替是地球自轉造成的。那到底是不是呢？下面我們做個實驗來證明一下。

實驗步驟：

① 貼上小標志，打開手電筒，讓手電筒的光代替太陽光，讓光照射在“地球”上。

由于地球是一個球體，所以太陽只能照亮地球的一半。

②觀察：“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？

想一想：這兩部分分別相當于一天中的什么時間？

③演示：如果地球不自轉，小標志的地方永遠都是白天。

④轉動地球儀，使它自西向東（即從左向右）轉動，觀察小標志是否會出現晝夜交替現象？

【小結】：從上面的實驗我們可以知道，是地球的自轉產生了晝夜交替的現象。除此之外，由于地球是一個自身不發光、不透明的球體，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。【板書】：產生的現象：①晝夜交替

【講述】：大家請翻開地圖冊第六頁；左上角的圖；我們地球在地球白天和黑夜中有一條線，我們把它叫晨昏線。晨昏線是分兩部分的。

【板書】：晨線：由黑夜進入白天 昏線：由白天進入黑夜

【過渡】：地球自轉除了會產生晝夜交替現象之外，還有沒有造成其他現象呢？ 【講述】：大家請看地圖冊第六頁，右上角的那幅圖。三個地方分別是什么時候呢？三個方的人分別在干什么呢？

【提問】：①在北京的小明想打個電話問候姑媽，小明應該怎么問候姑媽，姑媽又應該如何問候小明呢？

②打完電話給姑媽后，小明又想打個電話給在開羅考察的爸爸，卻被媽媽阻止了，這又是為什么？

【小結】：同一時刻，三個地方分別是早上，黃昏，深夜，說明三個不同經度地方在同一時刻的時間不同。這表明了地球自轉會引起經度不同的地方，時間是不同的。也就是我們平時說的時差。

【板書】：②不同經線，時間不同

【講述】：為了方便世界人們調整時間，我們把世界分為24個時區，在地圖冊的第六頁，就有一個世界理論時區表。每一個時區相差一小時。

【講述】：大家請翻開書12頁，請看閱讀部分。閱讀完后，請同學復述一下美國通用

公司如果實現24小時不間斷工作。

【提問】：為什么美國和中國有12小時的時差？

【講述】：大家看到時區表，每相差一個時區就相差一小時，大家數數中國和美國相差多少個時區，就可以知道相差多少個小時了。

【課堂練習】：分別板圖 地球立體圖、北極上空圖、南極上空圖，表上兩條線、abcd 要求學生，填上自轉方向、晨昏線、白天黑夜、abcd四點的人們適合做什么？【課堂總結】：今天我們學習了什么是地球自轉，地球自轉的方向，學會了用自然現象去推斷地球的自轉方向。同時也利用地球自轉說明了一些自然現象。希望同學生回去認真復習。這節課就上到這里。

【課外補充】：在一個盆中放一根剛針，倒入水，再在水面放一根火柴，使火柴恰好擋住剛針，放好水盆不要使它晃動，等2~3個小時就會看到火柴與剛針分離，這樣就可以證明地球自轉。

地球無故不會轉，它內部沒有動力！現地球之所以24小時自轉一周，是因為它在以每小時10萬多公里的速度繞日公轉，且途中遇到太陽風的側面推力，使高空產生等離子西風環流，高空西風又推動地面西風和向東涌的洋流，進而推動地球自西向東旋轉。“晝夜更替。” “日月星辰東升西落。” “北半球河流南岸比北岸陡一些。”

“我們在洗菜、洗澡放水池里的水時，水的漩渦呈逆時針方向旋轉。” 傅科擺也可以證明地球是自轉的

浙教版七年級地球自轉教案及反思 七年級地球的自轉教學反思篇四

《地球的自轉》教案

主講人：關淑梅

授課班級：初一（3）班

教學目標： 知識與技能：

1、了解地球自轉運動的一般特點：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉運動產生的地理意義——晝夜交替。過程與方法：

通過演示法，培養學生動手演示的方法；通過聯系生活實例，培養學生將所學知識運用到生活中的能力。情感態度與價值觀：

通過學習地球的自轉，掌握地球的基本運動規律，從而培養學生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學，追求真理的態度和價值觀。教學重點、難點：

重點：地球自轉的基本特征。

難點：地球自轉的地理意義。

教學方法：問題引導式教學法、講授法、演示法、討論法等教學方法。課時安排：1課時 教學過程：

導入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會經歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內容——地球的自轉。

學習目標____找一個學生讀學習目標后給學生6分鐘自主學習時間。活動一：擁抱地球

要求：找一個學生到講臺前用地球儀演示地球的自轉，其他學生注意觀察，并回答以下問題：

問題1：他演示的地球自轉是否正確？ 問題2：地球自轉繞轉的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉? 學生討論上述問題，結合演示回答問題，教師稍加點撥（2分鐘時間內小組合作探究）

設計意圖：地球自轉定義的理解是本節課的一個教學重點，為了使學生充分理解地球繞轉的中心、方向即地球自轉的定義，以學生活動為主體，學生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉并總結規律。

展示圖片：地球自轉的定義及基本特征

設計意圖：通過應用動態的地球自轉的幻燈片，使學生從視覺角度了解地球自轉的定義及地球自轉的基本特征（繞轉中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡。展示圖片：地球自轉的方向

設計意圖：通過應用動態畫面，使學生明確地球自轉的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉的繞轉特點。小結：播放視頻地球的自轉，總結前面知識。

設計意圖：（1）通過該視頻總結以上所學知識，同時調動學生的聽覺、視覺吸引學生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉產生的地理意義。活動二：模擬實驗（6分鐘時間內小組合作探究）

要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動地球儀注意觀察并回答以下問題： 問題

1、地球自轉產生了什么現象？ 問題

2、思考為什么產生這一現象？

設計意圖：通過模擬實驗，讓學生初步了解地球自轉產生了晝夜交替這一現象。并思考為什么產生這一現象。

播放圖片：地球自轉產生____晝夜更替現象

晝夜更替現象出現的原因分析圖

設計意圖：地球自轉的地理意義是本節課的教學難點，為了突破難點采用情景教學法應用幻燈片從視覺上演示地球自轉產生了晝夜交替這一地理現象。活動三：讀圖分析____時間差異

設計意圖：讓學生了解地球自轉會導致地方時差的出現。課堂小結：幻燈片播放本課的知識梳理。

設計意圖：總結本節課的知識點使學生從宏觀上總體把握本節課的知識。課堂習題：

設計意圖：了解本節課學生的掌握情況。

總結：本節課主要以學生活動為主，教師指導為輔，應用遠程教育資源使學生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節課的教學內容。由于本節課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統的講授法學生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導致教師不會教學生不會學。應用遠程教育資源的動態效果不但能清晰展示地球的自轉同時能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生學的輕松。板書設計：

家庭作業：

1、獨立完成1-10選擇題。

2、預習p13-p15地球的公轉 課后反思：

浙教版七年級地球自轉教案及反思 七年級地球的自轉教學反思篇五

浙教版七年級科學第四章第二節

《地球的自轉》教學設計

教師：在地球上看到太陽東升西落，而科學研究得知在金星上觀察太陽是西升東落，宇航員在太空可以觀察到太陽在24小時內會有數次的升起和落下，你知道這是為什么嗎？

（引起學生學習動機、求知欲）

教師：一般定向法的規定是：上北下南，左西右東。

（引導學生復習地球儀的知識：地軸、赤道、經線、緯線等，師生共同得出地球自轉的定義）

教師板書1：地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

教師設問1：地球自轉方向是怎樣的？請大膽的提出你的猜想，有幾種情況？（學生思考、討論后回答：兩種，猜想一：自西向東旋轉，猜想二：自東向西旋轉。）教師設問2：如何設計實驗來驗證究竟地球是如何旋轉的？

（學生分組實驗 完成教材探究活動，得知猜想一正確，猜想二錯誤）

教師設問3：當我們分別站在南極頂點或北極頂點時看到的地球自轉方向有變化嗎？（學生思考、討論，教師引導學生用自己的水杯代替地球儀，自西向東旋轉時分別從俯視和仰視兩個角度觀察“地球儀”的自轉方向。得出北逆南順的結論。）

教師板書2：地球自轉方向：自西向東，北逆南順。教師設問4：地球自轉一圈是多長時間？ 小結結論：地球自轉周期：24小時

教師設問5：如果地球是靜止的，會有什么情況發生？誰能總結一下地球自轉的意義？（學生思考、討論：

生1：地球上將會是一邊總是白天，溫度很高；另一邊總是黑夜，溫度很低。生2：如果地球是靜止的，生物無法正常生活。等等）

小結結論：地球自轉意義重大，產生晝夜交替，為地球提供適宜的溫度條件，使地球上的生物可以維持正常的生命活動。（可以適時講解“極晝”、“極夜”的知識）

教師板書3：地球自轉意義：產生晝夜交替。

教師：為研究方便，我們把地球上被太陽照到的半球稱為晨半球，另一邊背向太陽的半球稱為晨半球，二者之間的界線劃定為一個圈，稱之為晨昏圈。教師板書4：晨昏圈是為研究方便而人為設置的一個圈

教師：晨線和昏線的規定原則，以地球自轉時進入昏半球還是晨半球為標準。練習題：判斷晨線和昏線（題目略）

教師設問6：現在我們知道，在地球上看到太陽東升西落的原因是什么？（生答：是地球自西向東旋轉。）那么，在金星上觀察太陽是西升東落，你能得出關于金星的什么結論？（生答：金星是自東向西旋轉。）教師小結，布置作業。

板 書 設 計

4-2 地球的自轉

一、地球自轉定義：地球沿地軸的旋轉運動。

二、地球自轉方向：自西向東，北逆南順。

三、地球自轉周期：24小時

四、地球自轉意義：產生晝夜交替。

五、晨昏圈

1、為研究方便而人為設置的一個圈

2、晨線和昏線的規定原則

3、會判斷晨線和昏線