總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識(shí)的形成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展示匯報(bào)，交流想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級(jí)展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個(gè)更大的感觸就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于二年級(jí)孩子較小對(duì)課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)，1號(hào)為組長(zhǎng)，2號(hào)為副組長(zhǎng)，4號(hào)一般為學(xué)困生，這樣在組內(nèi)實(shí)行1—4結(jié)對(duì)，2—3結(jié)對(duì)的幫扶模式，當(dāng)有困難時(shí)，互相幫助，小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)兩種模式。在班內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評(píng)價(jià)，不針對(duì)個(gè)人。也就是對(duì)整個(gè)小隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就要求小隊(duì)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊(duì)，有一人跟不上，整個(gè)小隊(duì)就不會(huì)得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員都要幫助相對(duì)落后的成員，小隊(duì)長(zhǎng)在家里就會(huì)打電話問(wèn)4號(hào)同學(xué)知識(shí)掌握情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號(hào)回答的40分，3號(hào)得30分，2號(hào)得20分，1號(hào)得10分，這樣就不會(huì)出現(xiàn)只是1回答問(wèn)題的現(xiàn)象，可以把機(jī)會(huì)讓給4號(hào)，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號(hào)是沒(méi)有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級(jí)低，多數(shù)由教師評(píng)價(jià)為主，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績(jī)，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以教師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)得熱情，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前，前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，然后讓他們?cè)谡n上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

社會(huì)發(fā)展日新月異,教育形勢(shì)也在發(fā)生著天翻地覆的變化,而新課程改革也正體現(xiàn)了這一時(shí)代要求,順應(yīng)了時(shí)代潮流,這就對(duì)我們廣大教育工作者提出了新的要求,必須與時(shí)俱進(jìn),更新自己的教育觀念。通過(guò)一年來(lái)的新課改教學(xué)的體驗(yàn),本人有以下幾點(diǎn)不成熟的感受, 現(xiàn)將課改情況作個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)，與大家切磋。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我們根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在這一學(xué)年的課改工作中，我們力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，積極把課改精神貫徹于課堂教學(xué)，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變舊觀念

深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神

和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

（二）、推行五步教學(xué)法，打造高效語(yǔ)文課堂

在新課程改革的背景下，我踐行了課改新理念——遵化二中主動(dòng)教育模式，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的改革，積極貫徹進(jìn)行了具有二中特色的“五步”教學(xué)法，即自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)布臵，更新了教學(xué)理念，提升了教學(xué)水平，獲得了許多切身感受。

整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我是這樣開(kāi)展的：首先，我按照課改精神精心擬定了教學(xué)計(jì)劃，建立了以四人為一個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)單位，以累計(jì)量化學(xué)分的評(píng)價(jià)手段；接著，又以三個(gè)模塊（九年級(jí)古詩(shī)文、閱讀和寫(xiě)作）的教學(xué)為中心，注重了“知識(shí)與技能”的積累和訓(xùn)練；同時(shí)，還組織了與模塊教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自我”和“體驗(yàn)情感”（相對(duì)應(yīng)的“推薦自我”、“介紹同桌”等演講朗讀比賽，注重學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”；另外，我還編輯了一年來(lái)的學(xué)生優(yōu)秀作文，注重了學(xué)生“感情態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們不但較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

積極性，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的看法，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)小結(jié)中真誠(chéng)地表示：進(jìn)入初三以后，以前不喜歡的語(yǔ)文課成了他們最開(kāi)心的課了。能取得這樣的教學(xué)效果，我以為得益自己在教學(xué)工作比較自覺(jué)地踐行課改的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的真感情。

（三）、整體把握教科書(shū)，找準(zhǔn)教學(xué)落腳點(diǎn)

我們還從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

（四）、大力改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)施小組合作教學(xué)

在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；實(shí)施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

（六）、加強(qiáng)教研組活動(dòng)，提高整體教學(xué)水平。

加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在認(rèn)真?zhèn)浜眉w備課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)課程資源，認(rèn)真制作每一課的課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的在提高語(yǔ)文課堂效益中的作用。

（七)、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建課堂與生活的“超級(jí)鏈接”，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有語(yǔ)文。

1、利用國(guó)慶長(zhǎng)假要求學(xué)生閱讀課外讀物、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

2、利用寒假，要求學(xué)生外出感受自然；觀察春節(jié)；與自然中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川草木進(jìn)行“心靈的對(duì)話”，理解自然的生命，體悟自然的靈性。

3、圍繞綜合性練習(xí)主題，開(kāi)展多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。搜集校園流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、校園公益廣告、優(yōu)秀廣告詞、優(yōu)秀的店名、對(duì)聯(lián)、街頭巷尾報(bào)刊上墻壁上板報(bào)上的錯(cuò)別字。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通了課堂內(nèi)外，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文。

4、開(kāi)展了“遵化二中讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，同學(xué)們不僅提高閱讀興趣，而且鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了自己的自信心，提高了自己的口頭表達(dá)能力和提出問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)文學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓小記者撰寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)新聞稿件。

6、結(jié)合“神舟十號(hào)”載人飛船成功發(fā)射和“蛟龍”號(hào)潛艇入海的這兩件令中華兒女自豪欣喜的大事，要求學(xué)生收集相關(guān)的資料，為開(kāi)展“探索月球奧秘”的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力。

7、結(jié)合教師節(jié)讓學(xué)生收集歌頌教師的詩(shī)歌、散文；結(jié)合中秋節(jié)，我讓學(xué)生觀察中秋的月亮，自行收集關(guān)于月亮的詩(shī)、詞、文，傳說(shuō)、寓言、歌曲、圖片等；向家長(zhǎng)朗誦教科書(shū)上關(guān)于月亮的詩(shī)、詞，講述月亮傳說(shuō)、中秋賞月的來(lái)歷等。

9、建立師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

10、建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的電子檔案。教師將學(xué)生每次作文、單元檢測(cè)成績(jī)、搜集資料情況、向教師提供教學(xué)資源情況都給予登記，為下一步語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

新課程改革的成功實(shí)施，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的更新，建立一種充滿寬松、和諧、平等、開(kāi)放、自由、民主的課堂教學(xué)氛圍，重構(gòu)新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

還記得來(lái)頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)青春、對(duì)教師職業(yè)許下的諾言：“擁抱吧，我的頂崗實(shí)習(xí)，我愿將我最赤誠(chéng)的心播撒在這片家鄉(xiāng)的土地”，如今卻轉(zhuǎn)眼間要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)說(shuō)再見(jiàn)了。面對(duì)著曾經(jīng)的誓言，我想說(shuō)“我走過(guò)，我努力，我無(wú)悔”。因?yàn)樵谶@里我的課堂教學(xué)技能得到不斷的提升。

備課技能。很榮幸，我被分到和一位很負(fù)責(zé)任的老師實(shí)習(xí)。初來(lái)南宮實(shí)驗(yàn)中學(xué)，王老師就講本學(xué)期的全部備課教案給我，讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書(shū)，不敢有絲毫怠慢，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期完成了本學(xué)期備課。接著最主要的就是我對(duì)本書(shū)的課時(shí)備課。在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)習(xí)到

（1）教師備課必須認(rèn)真研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史課程的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施原則都有明確的闡述，認(rèn)真研讀此，有利于歷史教學(xué)的順利開(kāi)展，而且針對(duì)學(xué)生考試復(fù)習(xí)會(huì)有明確目的性。

（2）認(rèn)真分析學(xué)生情況。了解學(xué)生能夠?qū)Ρ究频恼莆粘潭龋男┲R(shí)對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，哪些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是易懂知識(shí)；再者還要知道學(xué)生對(duì)何種事物感興趣，將學(xué)生的感興趣點(diǎn)與課堂知識(shí)相互銜接，做到吸引學(xué)生。

（3）合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當(dāng)，切忌將全部知識(shí)打在多媒體上，變成為學(xué)生“讀知識(shí)”。

導(dǎo)入技能。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，特別要注意抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。七年級(jí)的學(xué)生第一次全面了解中國(guó)的歷史，而且好奇心強(qiáng)，所以抓住這個(gè)特點(diǎn)可較多的采用多媒體圖片導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、問(wèn)題互動(dòng)法等等。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以我認(rèn)為導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生在整節(jié)課中非常重要。

提問(wèn)技能。精彩的提問(wèn)再次喚起學(xué)生求知欲。我認(rèn)為提問(wèn)不僅包括教師提問(wèn)學(xué)生還應(yīng)該包括學(xué)生之間的提問(wèn)。需要注意的是

（1）教師提問(wèn)要注意條理性，而且對(duì)待不同的同學(xué)提問(wèn)難易程度要有差別，不應(yīng)該對(duì)成績(jī)相對(duì)靠后的學(xué)生提問(wèn)太難的題目，將其“一棍子打死”，也就是說(shuō)打擊學(xué)生的積極性。

（2）為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，善于動(dòng)腦筋，教師應(yīng)該多問(wèn)一些“為什么”“怎么辦”。

（3）對(duì)于學(xué)生之間的提問(wèn)，在復(fù)習(xí)課小組之間知識(shí)競(jìng)答中非常有效。

講解技能。對(duì)于縣鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)學(xué)生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等，所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)親切以及教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性尤為重要。在講解《君主集權(quán)的強(qiáng)化》中我采用清朝人的辮子的演變導(dǎo)入本堂課，激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。

課堂組織技能。中學(xué)生好動(dòng)，45分鐘內(nèi)如果不采取任何方法吸引他們，那么他們就會(huì)很快分散注意力，為外界所影響。所以為讓課堂有效進(jìn)行我們必須采取一定方法。

（1）剛開(kāi)始時(shí)，教師要在本班級(jí)內(nèi)樹(shù)立威信，否則等學(xué)生對(duì)教師的新鮮期過(guò)后課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，導(dǎo)致課堂無(wú)法正常進(jìn)行。

（2）集中學(xué)生注意力。一次課堂上正在進(jìn)行多媒體軟件安裝，但是學(xué)生馬上第一次月考，必須復(fù)習(xí)。所以我讓學(xué)生背對(duì)過(guò)來(lái)坐，我站到教室后邊提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一起回答，使整堂課有序進(jìn)行。

反思技能。每一課，每一單元過(guò)后都應(yīng)該有一個(gè)反思總結(jié)，這樣會(huì)使我們的教學(xué)成長(zhǎng)更快。反思總結(jié)包括對(duì)教師教態(tài)尤其是站姿、口頭語(yǔ)、課堂趣味性、課堂完整性等等，總結(jié)過(guò)去是對(duì)未來(lái)最大的進(jìn)步。

半年過(guò)程中我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到極大的提高，感謝王老師對(duì)我的指導(dǎo)以及學(xué)生與我的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)技能將使我以后教學(xué)工作更加順利的展開(kāi)。最后仍以“我走過(guò)，我努力，我無(wú)悔”。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束，可以說(shuō)在忙忙碌碌的工作中度過(guò)了這一學(xué)期的時(shí)光。我代的是六年級(jí)一個(gè)班71個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)，并兼職兩個(gè)班科學(xué)。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

備課時(shí)，首先是備學(xué)生，其次才是備教材、備學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后都能坐下來(lái)，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評(píng)是十分有用。

。共同發(fā)展，增強(qiáng)上課組織技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間都留給學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注重培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)牧?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。試行對(duì)小組評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)兩種，周周有總結(jié)。小組評(píng)價(jià)既激發(fā)了學(xué)生合作的意識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮辱觀。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，抓學(xué)生堂堂動(dòng)筆寫(xiě)動(dòng)筆算，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě)了沒(méi)有，寫(xiě)了多少。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，普遍性存在的問(wèn)題在自習(xí)上統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。個(gè)別存在的問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)必補(bǔ)，要求有錯(cuò)題集，要有錯(cuò)誤原因分析和改正。

。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。本班71名學(xué)生中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個(gè)，所以“抓差補(bǔ)缺”工作任務(wù)較重。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導(dǎo)。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期辛苦的工作，使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)大班額高效課堂的實(shí)施時(shí)間總是不夠，學(xué)生合作討論效率低下，電子白板的使用、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導(dǎo)綱要》，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中，解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題，教育部（國(guó)家語(yǔ)委）語(yǔ)言文字報(bào)刊社、《語(yǔ)言文字報(bào)社》、《語(yǔ)文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于20xx年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟(jì)寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)》。

在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教育專(zhuān)家的理論報(bào)告、三位教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)分享、四位教師的示范課并觀看了濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校孩子們的成果匯報(bào)演出。中華吟誦學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國(guó)青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級(jí)研究員、彭城書(shū)院院長(zhǎng)、國(guó)學(xué)教育專(zhuān)家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來(lái)自全國(guó)數(shù)十個(gè)省市自治區(qū)的教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，教科研機(jī)構(gòu)教研員，中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育管理干及骨干教師，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)干部及教師，國(guó)學(xué)愛(ài)好者做專(zhuān)題培訓(xùn)。

在此次培訓(xùn)中，既有名家講座，闡釋傳統(tǒng)文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀；又有名師課堂，舉行全國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示，又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來(lái)的專(zhuān)題報(bào)告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報(bào)告中，漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度，深入闡釋了教師的職責(zé)與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報(bào)告充滿向上與向善的正能量。他在報(bào)告中洋溢出來(lái)的浩然正氣，對(duì)傳統(tǒng)文化的赤子情懷，以及對(duì)教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾。來(lái)自新疆的一位老師則認(rèn)為：“聆聽(tīng)漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳。”

在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中，中華吟誦學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)?lái)了精彩的吟誦講座。在我去濟(jì)寧學(xué)習(xí)之前，我在魯東大學(xué)就聽(tīng)過(guò)徐建順老師的吟誦課。他說(shuō)：吟誦作為中國(guó)學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國(guó)傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語(yǔ)言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的文化。曾任美國(guó)總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書(shū)中寫(xiě)道：“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了。”今天的傳統(tǒng)吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn)，再不挽留，就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂，回到中國(guó)人的生活中，用中國(guó)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，使中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。

在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩(shī)詞、教我們給詩(shī)進(jìn)行作曲，爭(zhēng)取達(dá)到看見(jiàn)字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩(shī)是因?yàn)殄e(cuò)讀而錯(cuò)誤的理解了，也終于理解孔子所說(shuō)的“書(shū)不盡言，言不盡意”。因?yàn)橐郧皬奈匆?jiàn)過(guò)有人這樣讀書(shū)，所以初看時(shí)只覺(jué)得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來(lái)古人是這樣讀書(shū)的，原來(lái)吟誦更能凸顯詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻味，原來(lái)只有通過(guò)吟誦才能設(shè)身處地了解詩(shī)人的情感。全國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)、濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)劉嘉庚先生做了《國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題報(bào)告。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)沈建華則結(jié)合學(xué)校實(shí)際為大家?guī)?lái)《做不一樣的教育，讓孔子走向國(guó)際》的介紹。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目，活動(dòng)取得圓滿成功。從專(zhuān)家們的報(bào)告中，我體會(huì)到：國(guó)學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。

在報(bào)告中，彭城書(shū)院的院長(zhǎng)漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說(shuō)文解字》對(duì)“教育”的解釋說(shuō)：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也。”只十幾個(gè)字就把教育的本質(zhì)說(shuō)清楚了。用今天的話來(lái)講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來(lái)模仿。“育”，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心，說(shuō)善言，做好事。由此看來(lái)，真正的教育是身正為范，正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說(shuō)：“要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。”從中也讓我深深地體會(huì)到：教師要不斷修養(yǎng)自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典，許多詩(shī)句已成了國(guó)人在生活中互相傳誦的語(yǔ)言，并成為做人準(zhǔn)則，一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中，我們共聆聽(tīng)了四節(jié)示范課。

讀《論語(yǔ)》，話“誠(chéng)信”——是濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語(yǔ)》中有關(guān)誠(chéng)信的語(yǔ)句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠(chéng)信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無(wú)信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì)、經(jīng)商、治國(guó)等方面，提出了“誠(chéng)信”的重要性。 《笠翁對(duì)韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的。《笠翁對(duì)韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫(xiě)成的，是從前人們學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)、詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物。因?yàn)樗?hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。《一東》中從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過(guò)程中陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味，讓學(xué)生感受?chē)?guó)學(xué)的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以，在教學(xué)時(shí)，老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會(huì)到：教師應(yīng)立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

培訓(xùn)期間，我們參觀了孔子國(guó)際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn)。學(xué)校本著“以人為本”的核心價(jià)值觀，提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語(yǔ)、文理并重、國(guó)際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教師是財(cái)富、學(xué)生是寶貝、家長(zhǎng)是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時(shí)間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨(dú)特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及各級(jí)教育部門(mén)的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、雙語(yǔ)文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國(guó)際化學(xué)校。

閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠(chéng)信仁愛(ài)、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期沐浴在書(shū)香里、浸潤(rùn)在文化中的學(xué)生會(huì)變得情趣高雅、語(yǔ)言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。

因此，我們要將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園，“請(qǐng)”進(jìn)課堂，努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的秀美，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)得好即教得好”。事實(shí)上，在問(wèn)題的解答過(guò)程中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單，提不起興趣：有的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太復(fù)雜，甚至不舉手、不發(fā)言，仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒，這不是課堂提問(wèn)者的初衷。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，這是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前非常現(xiàn)實(shí)而有意義的問(wèn)題。為此我校的幾位教師組成了一個(gè)小小的課題組，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了由淺入深的研究。經(jīng)過(guò)前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實(shí)踐，我們總結(jié)了幾點(diǎn)：

語(yǔ)文課堂提問(wèn)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課堂提問(wèn)，使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來(lái)提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問(wèn)呢？我們經(jīng)過(guò)組內(nèi)實(shí)踐研究總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1、在主要內(nèi)容上設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問(wèn)題。

學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對(duì)課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文，加深對(duì)課文的理解。

2、在矛盾處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。不少課文從內(nèi)容上看起來(lái)似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。在此發(fā)問(wèn)，會(huì)促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文，先寫(xiě)古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說(shuō)“睡覺(jué)還早”。已經(jīng)深夜，睡覺(jué)還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求中，進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，對(duì)出海打魚(yú)未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。

3、在課題處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題。

課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文，簡(jiǎn)介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作者許地山，筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來(lái)做文章的題目呢？簡(jiǎn)潔的問(wèn)題恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字，箭明明是“騙”來(lái)的，為什么偏偏用“借”呢？這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)全篇，一石激起千層浪。

4、在反復(fù)處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問(wèn)題。

許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問(wèn)，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生體會(huì)悟情，提出富有想象力的問(wèn)題。如《林海》一文中。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問(wèn)，既可突出重難點(diǎn)，又能進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容，

5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問(wèn)，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，缺乏針對(duì)性，不僅費(fèi)時(shí)低效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題，則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末，周瑜長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”。緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問(wèn)，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。

1．通過(guò)在課堂中注重提問(wèn)方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2．自開(kāi)展課題以來(lái)，課題組成員公開(kāi)課，將在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

經(jīng)過(guò)課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問(wèn)的方法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂(lè)學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處：

1．問(wèn)題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。

課堂上，有時(shí)老師的問(wèn)題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的問(wèn)題太長(zhǎng)，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值，偏重于機(jī)械的盲目記憶；問(wèn)題和問(wèn)題之間沒(méi)有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就問(wèn)什么。

2．教師提問(wèn)多，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)之所以高耗低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問(wèn)主體沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽(tīng)到的話回答老師的問(wèn)題，課堂上表面熱鬧，實(shí)際上無(wú)論是語(yǔ)言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒(méi)有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問(wèn)，也只是問(wèn)問(wèn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)渥雍x之類(lèi)沒(méi)有思維深度的問(wèn)題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提問(wèn)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫(huà)地為牢。

3．不充足的期待時(shí)間

期待時(shí)間是指一個(gè)問(wèn)題被提出之后與由這個(gè)問(wèn)題引起的回答之間的時(shí)間量。大量研究揭示，教師在提出問(wèn)題之后的期待時(shí)間平均只有1秒，如果一名學(xué)生不能迅速地思考問(wèn)題，教師通常會(huì)重復(fù)剛剛提出的問(wèn)題，或重新表述這個(gè)問(wèn)題，要么就叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如此，學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的

當(dāng)然，本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開(kāi)端，還有許多深層次的任務(wù)和問(wèn)題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決，更需要教師在這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過(guò)程，而渡過(guò)這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然，事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的，我們由衷地希望，通過(guò)自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

我校共有6個(gè)年級(jí)11個(gè)教學(xué)班，承擔(dān)品生（品社）教學(xué)改革的專(zhuān)職教師1人，兼職教師3人。我校全面開(kāi)設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識(shí)教研組，通過(guò)教研活動(dòng)，全面提高常識(shí)課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績(jī)顯著。

我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。

現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：

依據(jù)品生（品社）學(xué)科的特點(diǎn)，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問(wèn)題——合作探究——表達(dá)交流——應(yīng)用拓展。

1、導(dǎo)入新課，明確觀察任務(wù)。

2、自主觀察，確定觀察計(jì)劃和方案；分組實(shí)驗(yàn)，合作觀察，教師及時(shí)組織和引導(dǎo)，把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對(duì)象和重點(diǎn)上。

3、提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選具備探究?jī)r(jià)值，有條件研究的問(wèn)題作為研究對(duì)象。

4、合作探究大致分三步：開(kāi)展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。

5、表達(dá)交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎(chǔ)上，對(duì)全體同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論。

6、應(yīng)用拓展。

創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，生活實(shí)踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。

依據(jù)品社、地方特點(diǎn)，我校采用的基本流程是：

1、激趣導(dǎo)入：猜謎、故事、游戲、實(shí)例導(dǎo)入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、探究交流：這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個(gè)步驟進(jìn)行。

3、展示匯報(bào)：以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進(jìn)行展示匯報(bào)，方式多樣，如語(yǔ)言陳述、操作演示、板書(shū)演示等。

4、歸納總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。

5、測(cè)試達(dá)標(biāo)：教師設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，通過(guò)書(shū)面、提問(wèn)的形式進(jìn)行檢測(cè)。

我校全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：

有多名教師參加了教學(xué)大比武活動(dòng)并取得了理想的成績(jī)，編寫(xiě)了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺(tái)階，學(xué)校的電腦繪畫(huà)、舞蹈、足球等取得了理想的成績(jī)，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。

新課改下，開(kāi)放的課堂使學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著一些問(wèn)題：

1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說(shuō)一說(shuō)，看一看，做一做，但目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

2、教學(xué)絕對(duì)性，許多好模式被引進(jìn)，但沒(méi)有把自己真正的實(shí)際情況分析透徹，沒(méi)有客觀的、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行改革。

3、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實(shí)際。

1、加強(qiáng)教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)教法、學(xué)法研究，真正把著力點(diǎn)放在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上。

3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，督促實(shí)施。

4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)篩選，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進(jìn)教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會(huì)取得更大的成績(jī)，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)得到大幅度提升。

我們會(huì)加倍努力，力爭(zhēng)使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任一（1）班和一（2）伴數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)該班的安全高度重視，平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育。我不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

一、利用數(shù)學(xué)課本的素材適時(shí)引入安全教育內(nèi)容，聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育。

二、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，不允許不經(jīng)家長(zhǎng)允許跟同學(xué)去了，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的去向。

三、在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險(xiǎn)的游戲。如；互相追打、奔跑等。

四、教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。

五、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹(shù)木。

六、教育學(xué)生不爬墻，不爬樹(shù)，不爬學(xué)校的籃球架，不爬陽(yáng)臺(tái)上的欄桿。

七、教育學(xué)生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

八、教育學(xué)生不帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校（如：木棒、小刀、匕首、槍等利器進(jìn)入校園。）不在井唇、變壓臺(tái)旁、高壓電線下等危險(xiǎn)的地方玩耍。

九、無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。

十、夏季、只有在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)、陪同下方可到游泳池游泳。千萬(wàn)不能私自到水溝、水塘、魚(yú)塘、游泳池里戲水、游泳。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和我們老師的努力下，全班56人無(wú)一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時(shí)時(shí)講，警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。這項(xiàng)工作還需要下期進(jìn)一步加強(qiáng)。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九

今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)校基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效。現(xiàn)對(duì)我校兩年來(lái)的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及xx年中招考試中已初見(jiàn)成效：xx年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從xx年秋期開(kāi)始，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考；xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

第二階段，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步，特別是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專(zhuān)題（如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。

新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路！

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：

本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)

提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)。看書(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解華考|zk168、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，

五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)

提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一

樹(shù)立向規(guī)范課堂管理要質(zhì)量的觀念，強(qiáng)化全員管理意識(shí)，突出課堂教學(xué)主陣地作用，本學(xué)期在課堂教學(xué)中要做到：加大課堂管理力度，細(xì)化課堂過(guò)程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)毅志品質(zhì)，使教師既要管好，又要教活；學(xué)生主動(dòng)配合，積極參與。

1、落實(shí)日志制度。任課教師及時(shí)、如實(shí)填寫(xiě)教室日志，做好考勤統(tǒng)計(jì)、違紀(jì)事件記錄，并按要求取送日志。

2、實(shí)行候課制度。無(wú)論何種課，教師都要提前5分鐘進(jìn)教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，使師生盡早進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，提高音標(biāo)堂效率。

3、規(guī)范課堂行為。不允許私自調(diào)課（含晚自習(xí)輔導(dǎo)），上下課要有必要的禮儀并掌握好標(biāo)準(zhǔn)，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術(shù)地處理課上偶發(fā)事件，課上不講與教學(xué)無(wú)關(guān)的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。

4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴(yán)肅的，管好課堂是教師的責(zé)任。課上學(xué)生不得說(shuō)閑話、推扒桌、托腮、玩東西、看閑書(shū)、喝水等不良習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)課上學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)聽(tīng)課常規(guī)提出明確的要求，手中拿筆，桌上書(shū)、本要齊全。

6、用媒體手段，選擇多種教學(xué)方法。

①任課教師要克服“滿堂灌”的注入式教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)效性，使課堂氣氛活而不亂，達(dá)到教活的目標(biāo)。

② 過(guò)教學(xué)方法的不斷調(diào)整，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維狀態(tài)。

③ 要采取學(xué)案教學(xué)。

7、教學(xué)節(jié)奏要適合學(xué)生。

①教師的語(yǔ)言節(jié)奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學(xué)節(jié)奏及課堂進(jìn)程也要有張有弛，有緩有急。注重知識(shí)傳授的同時(shí)，注重與學(xué)生思想感情的交流。

②掌握學(xué)生心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的思維疲勞期不斷調(diào)整節(jié)奏，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。

8、發(fā)揮教師主體作用，突出學(xué)生主體地位。課上學(xué)生懂的不講，要指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)；學(xué)生能做的不講。設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生在主動(dòng)參與中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)一會(huì)一，練一得一，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的程度。

1、課時(shí)計(jì)劃性不強(qiáng)的不是好課。

2、教學(xué)起點(diǎn)不適合學(xué)生實(shí)際的課不是好課。

3、不恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段的不是好課。

4、課堂管理不嚴(yán)的課不是好課。

5、教學(xué)目的不明確的課不是好課。

6、隨意浪費(fèi)時(shí)間的課不是好課。

7、平鋪直敘，無(wú)教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)針對(duì)性的課不是好課。

8、沒(méi)有練習(xí)，練習(xí)不充分的課不算好課。

9、注入式，沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)參與的課不是好課。

10、設(shè)疑不講藝術(shù)性，無(wú)啟發(fā)性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。

教務(wù)處

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二

初一的學(xué)生剛剛踏進(jìn)初中校園，對(duì)體育的知識(shí)的了解還只是很片面，加上他們身體的發(fā)育還不是很健全，為了他們?cè)诓痪玫膶?lái)中考能取得優(yōu)異的成績(jī)和使他們身體能更健康的成長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)時(shí)就為他們量身制定了計(jì)劃，每節(jié)體育課都對(duì)他們的耐力及體能進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)诹私馊梭w生理機(jī)能變化規(guī)律并運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生的同時(shí)，增加他們的訓(xùn)練度，這樣，學(xué)生盡快學(xué)好了技術(shù)，形成技能，在考試中部分學(xué)生也取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)。

“快樂(lè)體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學(xué)生的心中，所以本學(xué)期還開(kāi)展了幾次別開(kāi)生面的各種小型體育活動(dòng)，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中全體師生所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設(shè)又朝前推進(jìn)了一大步，實(shí)施素質(zhì)教育也成為了我們?nèi)熒膶?shí)際行動(dòng)。為了訓(xùn)練廣播操比賽的班級(jí)入場(chǎng)式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上訓(xùn)練，有時(shí)碰上其他好幾個(gè)班級(jí)也在訓(xùn)練，大家就會(huì)找一切能夠利用的地方去訓(xùn)練，正是有了這前期的認(rèn)真準(zhǔn)備，所以在比賽那天，平時(shí)做操和站隊(duì)看起來(lái)都不怎么認(rèn)真的學(xué)生都能夠以他們最認(rèn)真的態(tài)度，以他們最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作。看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，確實(shí)讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動(dòng)。三人籃球賽是學(xué)校組織和安排的一項(xiàng)活動(dòng)。體育組的老師根據(jù)學(xué)生的身體及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好了活動(dòng)方案，在舉行活動(dòng)的前一天，我們體育組的老師又一起開(kāi)會(huì)商討了活動(dòng)中具體細(xì)節(jié)的安排。從場(chǎng)地環(huán)境的布置，每一比賽的組織安排，活動(dòng)成績(jī)的評(píng)判，都落實(shí)到了具體的負(fù)責(zé)人。正是有了老師們這種團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我們學(xué)校的三人籃球賽可以說(shuō)舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長(zhǎng)們都認(rèn)為這樣的活動(dòng)讓學(xué)生得到了快樂(lè)，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級(jí)也都取得了很好的成績(jī)，如果再舉行一次這樣的活動(dòng)，我們會(huì)做得更好，也一定會(huì)取得更好的成績(jī)！

學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生理體面貌的形象“工程”，是學(xué)校.體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一學(xué)期來(lái)，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹(shù)立領(lǐng)操員榜樣模范作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操，認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

我還擔(dān)任了學(xué)校籃球隊(duì)教練，利用學(xué)生的下午放學(xué)后時(shí)間訓(xùn)練，但他們都不埋怨，很開(kāi)心，一開(kāi)始有的家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以不準(zhǔn)許他們參加訓(xùn)練班，學(xué)生表現(xiàn)出不愉快，我便努力地做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，思想工作做好了，訓(xùn)練比以前都要積極的多，他們都配合我。

三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學(xué)校的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)籃球友誼賽，因?yàn)楸拘４蚧@球教師人數(shù)有限，我組織籃球隊(duì)幾名技術(shù)比較突出學(xué)生配合教師和韓師隊(duì)比賽，學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊(duì)到現(xiàn)在還沒(méi)有參加過(guò)區(qū)或市的比賽，不過(guò)我相信，隨著學(xué)生身體的成長(zhǎng)和這種無(wú)謂的精神，我們城基籃球隊(duì)是可以和其他學(xué)校強(qiáng)隊(duì)抗衡的。作為教練員和學(xué)生都是深有體會(huì)，我和隊(duì)員積累資料，繼續(xù)努力訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)抗訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)20xx年的湘橋區(qū)中學(xué)生籃球比賽。

通過(guò)總結(jié)，看到本學(xué)期的教學(xué)工作和活動(dòng)取得了一定的成績(jī)，但也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三

在過(guò)去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時(shí)我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐 , 服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際較為自如的實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)提高。

一、做一名創(chuàng)新型的教師

為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時(shí)代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并與同事交流實(shí)踐新課程理念的心得體會(huì)。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。

二、欣賞和激勵(lì)學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。

（一）尊重欣賞學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂(lè)感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識(shí)的快樂(lè)，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過(guò)來(lái)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會(huì)到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵(lì)，讓他們多一份自信。

（二）激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生

良好的開(kāi)端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生喜歡的聽(tīng)課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對(duì)自己授課方式的真實(shí)評(píng)判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚(yáng)或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計(jì)新課引言，來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力和求知欲望。

三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

四、注重教學(xué)反思

課后及時(shí)反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題和不足，并分析原因，思考揚(yáng)長(zhǎng)避短的途徑和方法。

教學(xué)是藝術(shù)，探究無(wú)止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵(lì)提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)自主探究，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在今后的工作中我將一無(wú)既往地以高度的工作熱情，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神。扎扎實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過(guò)自我的完善發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

課堂教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四

我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個(gè)概念，什么是“有效”？“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下，語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。

簡(jiǎn)單的說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)即為無(wú)效或低效。可見(jiàn)課堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？

要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對(duì)話

初中語(yǔ)文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)難度大。所以一定要重視對(duì)教材的研究。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對(duì)于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個(gè)體差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡(jiǎn)，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。

往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題。不僅如此問(wèn)題難度要有一定的梯度，提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，使不同

層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行。總之，教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái)，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來(lái)主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書(shū)后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。

1、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、分享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對(duì)話，弘揚(yáng)個(gè)性。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒(méi)有精神的自由，沒(méi)有主體意識(shí)的存在，怎么可能形成真正的話語(yǔ)互動(dòng)？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光，用幽默為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的春光，贊賞的目光、親切的話語(yǔ)、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，營(yíng)造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹(shù)立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的、平等的對(duì)話，在課堂上真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時(shí)。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)文本身是一門(mén)綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、會(huì)讀、能寫(xiě)。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，在啟而不發(fā)時(shí)可以將問(wèn)題生活化，使語(yǔ)文成為一門(mén)解決問(wèn)題的學(xué)科。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師千萬(wàn)不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類(lèi)型，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。

此外，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)功課。

“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)提供參考和借鑒作用。

最后，落實(shí)課堂有效性離不開(kāi)勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問(wèn)題。共同加油吧！