無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文教學論文前言篇一

【篇四】

高中語文重要的是培養學生語文知識和技能綜合運用的能力。在我國教育領域提倡素質教育的今天，高中語文課程也進行了適當地調整。在新課程下，高中語文應當注意選擇適合的方法來教育學生，促使學生能夠真正掌握語文知識和技能。體驗學習是一種以學生為主體的學習方法，非常適用于語文新課程中，它可以引導學生感受和體驗語文課程學習中的樂趣，并使學生感受到文學中的情感，促使學生被語文課程所吸引，積極主動的投入到語文課程學習當中，不斷強化自身語文水平。

一、加強語文分析，深化理解

在語文中，最注重的就是理解，學生只有真正理解文章所表述的內容、情感、內涵，才能夠懂得如何靈活的運用知識點。在語文這門學科中，最基本的組成形式就是語言文字，有效地理解語言文字才能了解教材內容，進而更好地理解作者在文章中所表達的思想情感。體驗式的實施，可以引導學生更好地理解語言文字，促使文章中字、詞、句所體現出來的情感被學生理解、懂得，能夠真正明白文章宗旨。所以，在利用體驗式來開展語文活動過程中，應當讓學生體驗語文文字，感悟字、詞、句之間的人物情感，這樣能夠促進學生情感的抒發，讓學生在閱讀文章內容的同時學會理解知識的重點。

以《再別康橋》這篇文章為例，語文教師在教授這篇文章的過程中，首先是以優美的背景音樂作襯托進行全文閱讀，促使學生感受到文章的優美，并讓學生對文章有深刻的印象。其次，在具體教授這篇文章的過程中應當將重點落到“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”等詞語上，讓學生探討這些詞在文章中起到的作用，這可以拓展學生的思維，強化學生的學習能動性，促使學生參與到活動中。再次，教師對文章中的重點詞匯的作用予以說明，促使學生懂得寫作技巧的運用，最后是教師引導學生感悟文章中所表達的情感，促使學生可以領悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒發情感。可以說，在教授學生這篇文章的過程中，運用體驗式方法，加強這篇文章的分析，深化文章細節理解，更加科學、合理的進行文章講述，可以大大提高文章效果。

二、創設情境，感受作用充分發揮出來的另一種運用方法就是創設情境。在高中語文中，要求體驗式能夠充分發揮作用，這就需要教師根據教材內容、任務、學生情況等方面，制訂出適合的、有效的教?w計劃，創設具有教育性、趣味性、引導性的學習情境對學生進行有效的語文，從而實現目標。創設情境來進行體驗式是吸引學生的注意力于課堂上、并且帶動學生主動學習是十分有效的手段。情境需要學生對所要演繹的文章進行詳細的了解，這可以增強學生對文章的印象，在演繹文章情境的過程中，學生可以非常直觀地理解文章所要講述的事情、所要表達的情感，在情境演繹之后，學生可對整個文章進行思考，共同探討文章中不理解或不明白的部分，最終準確的理解文章，掌握知識點。在高中語文課程中創設情境，語文教師需要注意綜合情感、詩意等方面的言語交流，讓學生對于語文知識的學習產生濃厚的興趣，這樣才能夠引發學生無限的想象，讓學生真正體驗文章中所傳遞的情感，促使學生在抒發感情的同時學會感悟知識，提高領悟能力。

三、仔細閱讀文章，感悟文字

在高中語文中實施體驗學習，還要注意要培養學生仔細閱讀文章的習慣，從而感悟文字，促使學生真正體驗到文字的奧秘，使學生對文字、文章、語文產生濃厚的興趣，促使學生積極主動地投入到語文活動中，不斷提高自身的語文水平。那么，如何讓學生仔細閱讀文章？在過程中，教師要積極關注對教材的相關文本，注重學生朗讀課文這一環節，要求學生不斷強化自己的朗讀能力，促使學生認真地、仔細地閱讀文章，從而使學生在讀的過程中對文字“生情”，從讀中“悟情”，這樣會讓學生越讀越有勁，在內心深處對文字產生較大的興趣，為提高學生語文知識和技能創造條件。當然，要想達到這一目的，還需要教師在過程中結合學生的具體情況，恰當地運用設施，科學合理地開展語文，促使語文具有較強的趣味性、引導性、教育性，可以引導學生運用正確的學習方法來感悟語文的內在含義。這也是語文學習的重點形式之一，能讓學生感悟到文本中的深刻哲理。

體驗學習的有效實施，可以大大增強語文效果，促使學生積極主動的投入到語文中，增強自身語文知識和技能。那么，如何使體驗學習在高中語文中有效運用，充分發揮體驗的作用？筆者認為應當通過加強語文分析，深化理解、創設情境，感受、仔細閱讀文章，感悟文字等來實現體驗學習有效的運用，促使學生體驗到文章的情感、感受到語文的樂趣，從而投入到語文課程學習當中。相信隨著體驗的研究，可以更加科學、合理地應用于高中語文中，為提高語文效果創造條件。

【篇五】

中國民族精神的很重要的構成部分就是中國的傳統文化，經典名著作為我國傳統文化的重要組成部分，在語文中占據著重要比重，筆者將分別從：高中語文名著閱讀現狀、開展名著閱讀的意義、高中語文名著閱讀對策研究，三方面來闡述。

一、高中語文名著閱讀現狀

我國傳統文化博大精深，經典名著眾多，四大名著且不說，還有《西廂記》、《封神演義》《儒林外史》《長生殿》《牡丹亭》《琵琶記》《聊齋志異》等，詩歌則有《詩經》《楚辭》《國風》等。我國古代名著是我國歷代最燦爛的文化瑰寶，在我國歷史文化史上綻放著奪目的光彩。我國傳統文化能夠為課堂增加更豐富的內容，對于學生文化知識的學習、良好行為的塑造均能起到有效作用。

在高中語文的實際中，假如教師能夠針對教材的一些知識內容，并增加和補充一些傳統的文化知識，這樣能夠有效使得課堂的內容得以豐富，同時更利于教師順利展開工作。很多學生都認為相比于其他的課堂，語文并不是那么重要，就算缺席了幾堂的課，也不會影響自己的語文成績，當他們的心中持有這種想法的時候，自然不會對語文學習引起足夠的重視，而在高中也普遍存在這種現象。出現這種情況有很多方面的原因，但是低效的狀態是很重要的一個原因。由于在中，教師沒有帶領學生深刻解讀優秀作品，因此很難激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。

就目前來看，學生閱讀中可選擇的讀物有很多，有些學生喜歡金庸的武俠著作；

二、開展名著閱讀的意義

當今這個社會，很多人對物質過于追求，而忽視了心性問題，不能滿足精神上需求，因此，容易對這個社會滋生冷漠，甚至還會抱有敵意。這些問題在學生身上也有所體現。要想從這樣的困境當中走出來，就要從物質的束縛中解脫出來，要認識到人生的全部由很多部分構成，物質并不是全部，人身為人，就應有更遠大的追求，而中國的傳統文化，剛好能夠給我們這樣的觸動和啟迪。學生成長很重要的一個階段就是高中階段，而他們成長的環境就是學校，因此教師在的時候，不僅要傳授知識，同時還要針對學生的身心特點以及周遭的環境，將一些人性傳統以及人類的美好品質傳達給學生，在課文當中，就有很多的傳統文化精神的體現，更利于學生的健康成長。比如，竇娥冤這篇文章，雖然竇娥最終蒙冤而死，但其父親還是用自己的能力為竇娥洗刷冤屈，成功復仇，這正符合廣大群眾心中的美好訴求。同時中國人推崇高尚的人格和道德，而在屈原的作品當中這種高尚得以充分體現，詩人對美好品質的追求以及為了理想而艱苦奮斗的精神帶給我們非常大的鼓勵，也對廣大師生起到了非常好的教育作用。

三、高中語文名著閱讀對策研究

經典名著有非常豐富的內涵，而教師在弘揚文化知識時，要注意經典名著在高中語文中的應用，并不是為語文增添負擔，而是豐富語文的內容，它重視無比自然的流露，潛移默化的挖掘，為學生創造一個實現思維發展的廣闊空間，連接和貫通無限和有限。筆者將分別從：激發學生興趣、采取指導閱讀法、開展探究性閱讀、構建情境等方面來闡述。

（一）激發學生興趣

興趣是學習的先導，同時也是促進學生閱讀水平提升的關鍵所在。要想讓學生感受到閱讀的美好，首先應激發學生閱讀興趣。隨著我國大眾文化的發展，人們的閱讀興趣逐漸廣泛，教師在倡導經典名著閱讀時，應適時關注社會熱點，對學生閱讀學習合理引導。古語道：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學生們從經典書籍中能獲取更多知識。例如：《紅樓夢》涉及的方面相對較多，如：飲食、園林、服飾、詩詞、習俗、宗教、歷史等方面，可謂是包羅萬象，學生可以從書中明白許多傳統文化知識，教師在講述《紅樓夢》時可以讓學生觀賞一下87版紅樓夢電視劇，讓學生對其中的人物關系、習俗文化、園林設計均有一個直觀的認識，這對于學生而言是受益匪淺的。

（二）采取指導閱讀法

在名著閱讀的過程中，教師可以選擇合理的方法指導學生展開閱讀，例如：教師在講述《紅樓夢》一章節中的《林黛玉進賈府》這一段落，教師應引導學生仔細閱讀原文，對王熙鳳這個人物的出場進行分析探討，王熙鳳作為《紅樓夢》的重要人物之一，她的出場是十分精彩的，作者在描繪這一段時采用了“未見其人見聞其聲”的手法，她一出場便引起了林黛玉的注意，與莊嚴肅穆的氣氛一襯托，王熙鳳張狂潑辣的形象便躍然紙上。在外貌描寫上，作者從人物的頭飾、裙飾、服裝均著了筆墨，塑造出一個華貴的少婦形象。從王熙鳳在賈母面前夸贊林黛玉，又從王熙鳳答王夫人的語言中不難發現，王熙鳳是一個工于心計、八面玲瓏的人。《紅樓夢》是一本十分經典的著作，語文水平一般的學生理解起來有些費力，因此還需要老師的適當引導，從而加深對人物的理解。

（三）開展探究性閱讀

探究性閱讀的開展能進一步提高語文閱讀效率，同樣是在《紅樓夢》中，在其后四十回，王熙鳳采用調包計讓賈寶玉娶了薛寶釵，很多學生讀到這里不由的想，這樣的設置有什么意圖。實際上這樣的設計完全違背了曹雪芹先生的原本意圖，王熙鳳最大目標便是掌握賈府的權力，因此賈寶玉夫人難免會對其的權勢造成影響，然而薛寶釵從出身、容貌、才情都是百里挑一的，將她嫁給賈寶玉便意味著王熙鳳會增加一個宿敵，這樣看來，將林黛玉嫁給賈寶玉似乎才是作者本意。探究性閱讀的開展能讓學生熱衷于思考問題，并闡述自己的主張，有利于閱讀效率的提高。

（四）構建情境

教師利用生活當中的事物同內容有機的結合在一起，讓學生在一種生活化的課堂氛圍中進行閱讀學習，這就是情境法。將和諧、輕松、活潑、愉悅的課堂環境構建起來，不僅能夠助于學生減緩壓力，使得身到放松，還能夠激發學生對知識的渴望，產生強烈的好奇心，從而自發性的進行閱讀的學習。比如在學《魯提轄拳打鎮關西》時，為了能夠讓學生置身于文本，與作者的對話交流的過程之中，經歷思考和探究、發現和交流等學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中感受作者寫作意圖。教師可以要求學生進行角色分配，通過對話來構建有效情境，深化情感，作者除暴安良替天行道的作為。

結束語

中國文化重要的一部分組成就是傳統文化，經典名著作為傳統文化之一與語文有非常密切的聯系。因此，在實際的過程中，教師要密切聯系生活實際，采取多種行之有效的對策，激發學生興趣、采取指導閱讀法、開展探究性閱讀、構建情境，通過多種手段來營造高效的課堂環境，為學生閱讀能力的提升做出努力。

【篇六】

高中生面?r高考的壓力，放在語文學科上的時間和精力都是有限的。在以往的中，我有太多的遺憾，遺憾對學生進行的技能訓練太多，以至于沒有引領學生去品味詩經的古樸韻味，沒有去感悟楚辭的浪漫情懷，學生對諸子百家知之甚少，對唐詩宋詞也是淺嘗輒止。學生的審美情趣沒有得到培養，語文素養也無從提高。這其中的緣由是多方面的，不是學生不喜歡語文，而是升學壓力，社會影響等諸多方面的原因，使學生對學習語文是心有余而力不足。新課改來了，猶如平地一聲驚雷，給喜愛學語文的高中生帶來了福音。新課改將高中語文分為必修和選修兩個部分，選修課又分為五個系列：包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文學論著研讀。有了這些豐富的選修課程，學生就可以根據自己的喜好和特長，選擇喜歡的課程。讓喜歡語文的學生更好地學習語文，這是我心中最大的愿。作為教師，怎樣引領學生學習語文呢？我個人認為，可以從以下幾個方面入手。

一、把握好語文的學科性質

語文是一個獨特的學科，是工具性和人文性統一的學科。我們在的過程中，要注重語文的工具性，同時更要注重它的人文性。語文學科的工具性體現在實際的交流中，所以需要學生進行語文活動，以鞏固所學的語文知識。語文學科的人文性，對學生的影響卻是深遠的。在提高學生的語文素養上，人文性是有及其重要的作用的。所以，我們既要讓學生參加語文活動，又要讓學生在書海中去接受更多人文精神的洗禮。

二、為全面提高學生的語文素養而努力

在以往的中，我們為了應付高考，對學生進行反復的訓練，讓學生在題海大戰中筋疲力盡，完全領悟不到學習語文的快樂。今天的新課程不一樣了。新課程將語文課程分為必修和選修兩個系列，學生完成了必修課的內容以后，就可以根據自己的興趣偏好，選擇所喜歡的學科。這樣有針對性的選擇，是很利于因材施教的。所以，老師要根據學生的喜好和特長，指引他們選擇自己喜歡的模塊進行學習，這樣利于學生的個性發展。同時還要培養學生愛讀書、勤讀書的學習習慣。讀詩書，識禮儀。在閱讀的過程中，應讓學生深層次地解讀文本，與文本對話，從文本上有所感悟，有所創新，學生的課余知識豐富了，自身的品味和素養也得到了提高。

三、在中做好對學生的評價

新課程改革，舊的評價方式已經不符合新課程的標準了，在新的評價方式下，我們要針對學生的情況，對學生的學習過程做出客觀公正的評價，改變那種分數論定制。對學生的語文學習過程的評價可以從以下方面考慮：學習態度、學習方法、課堂學習品質、課外自學。因此，在具體的實施過程中，對必修課的評價參照課程標準執行，對選修課的評價，可用開卷筆試，也可用小論文測試，還可以用口試方式等進行評價。可以多采用鼓勵的方法，找出學生作文的優點，進行鼓勵，或者找學生來交流，找出不足之處，使之改進，偶爾也可以讓學生互評，再者就是讓學生自己“出書”，將學生修改好的作文，編輯成冊，全班閱讀交流，效果應該是很好的。

四、認清新課改和高考的關系

學生上了高中，家長和老師最關心的就是高考的問題，幾乎所有的工作都是圍繞著高考轉的。新課程改革中，強調全面提高學生的語文素養。素養這個概念是明確的，但是隱形的，不是顯而易見的。或許大家心中會有一個疑問：語文的素養不是說提高就提高的，它看不見摸不著，沒有一個衡量的標準，萬一短時間內，學生的素養還沒有提高，但是高考卻如期而至，學生怎么辦？在這里我想表明的觀點是：學生的語文素養雖然是隱形的，形成的時間也比較長，但是，這是一個積累的過程，積水成淵，經過三年的積累，學生肯定在知識的積累，思想的領悟、人生價值的取向等方面都有所提高。

五、課堂，換位思考

語文課堂中，老師在引導學生理解內容的重點、難點時，通常有提問，但經常出現這樣的不足，即提出一個問題后，學生未能回答或回答不完全時，老師既不啟發，也不作適當評價，就讓另一位同學回答；

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教師備課時應根據大綱和學生實際，做到“四有四備”。“四有”即胸有大綱、腹有課本、目有學生、心有教法；

高中語文教學論文前言篇三

“留白”藝術在高中語文具有重要的意義，語文教師在過程中要發掘文學作品價值，明晰自身在課堂中位置，充分發揮學生的主觀效能，讓學生“留白”中感受到語文的魅力，提升的效果。

【篇四】

高中語文重要的是培養學生語文知識和技能綜合運用的能力。在我國教育領域提倡素質教育的今天，高中語文課程也進行了適當地調整。在新課程下，高中語文應當注意選擇適合的方法來教育學生，促使學生能夠真正掌握語文知識和技能。體驗學習是一種以學生為主體的學習方法，非常適用于語文新課程中，它可以引導學生感受和體驗語文課程學習中的樂趣，并使學生感受到文學中的情感，促使學生被語文課程所吸引，積極主動的投入到語文課程學習當中，不斷強化自身語文水平。

一、加強語文分析，深化理解

在語文中，最注重的就是理解，學生只有真正理解文章所表述的內容、情感、內涵，才能夠懂得如何靈活的運用知識點。在語文這門學科中，最基本的組成形式就是語言文字，有效地理解語言文字才能了解教材內容，進而更好地理解作者在文章中所表達的思想情感。體驗式的實施，可以引導學生更好地理解語言文字，促使文章中字、詞、句所體現出來的情感被學生理解、懂得，能夠真正明白文章宗旨。所以，在利用體驗式來開展語文活動過程中，應當讓學生體驗語文文字，感悟字、詞、句之間的人物情感，這樣能夠促進學生情感的抒發，讓學生在閱讀文章內容的同時學會理解知識的重點。

以《再別康橋》這篇文章為例，語文教師在教授這篇文章的過程中，首先是以優美的背景音樂作襯托進行全文閱讀，促使學生感受到文章的優美，并讓學生對文章有深刻的印象。其次，在具體教授這篇文章的過程中應當將重點落到“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”等詞語上，讓學生探討這些詞在文章中起到的作用，這可以拓展學生的思維，強化學生的學習能動性，促使學生參與到活動中。再次，教師對文章中的重點詞匯的作用予以說明，促使學生懂得寫作技巧的運用，最后是教師引導學生感悟文章中所表達的情感，促使學生可以領悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒發情感。可以說，在教授學生這篇文章的過程中，運用體驗式方法，加強這篇文章的分析，深化文章細節理解，更加科學、合理的進行文章講述，可以大大提高文章效果。

二、創設情境，感受體會