方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師考核工作方案篇1

一、指導思想

為促進幼兒園教師專業培養工作的全面開展，提高我市幼兒教師隊伍的整體素質，選拔和造就一批骨干教師，全面提升幼兒園保育教育質量。我教育局決定舉行全市幼兒園教師專業技能考核活動，要求人人達到技能過關、過硬的目的。

二、考核目標

我們計劃用三年的時間，使40歲以下幼兒園教師都達到技能合格以上水平。為培養應用型教師打好堅實的基礎。

三、考核對象

40周歲以下(含40周歲)的各級各類幼兒園教師。

四、考核內容與標準

(一)語體音美等專業技能(面試)

1、體育類。

范圍：

A. 自編一套幼兒體操或演練指定幼兒廣播操(徒手、器械均可)。為必

考項目。

要求：動作規范、協調，有節奏、有力度，富有美感且符合幼兒年齡特征。完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

B.技巧(前滾翻、后滾翻)、隊形(口令、轉法、步伐)。為必考項目。

C.身體素質和運動能力(參照國家學生體質健康初一女生評分標準)

跑：100米跑，優秀8.6〃以上，良好9.2〃以上，及格9.8〃以上，以

下為不及格

跳：立定跳遠，優秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下

為不及格

投：擲實心球，優秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下為不及格

仰臥起坐(次/分鐘) ： 優秀 43次，良好35次，及格24次，以下為不

及格

以上四個項目自選二項進行，二項在及格或及格以上為通過。

2、語言類

范圍：

A、普通話(達到國家語委會普通話等級測試二級乙等)

B、講故事：

要求：脫稿講述，語言表述清晰、流暢、響亮，聲情并茂、較好地反映作品的情感思想。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

3、音樂

范圍：

A.自彈自唱。為必考項目。

要求：能熟練彈唱幼兒園教材中的歌曲。音準、節奏基本無誤，演唱連貫，能較好地表現歌曲內容。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

B.聲樂、舞蹈、器樂(選其中一項)

聲樂：演唱一首自選獨唱歌曲，自備伴奏，時間不超過5分鐘。

舞蹈：獨立完整表演一段舞蹈作品，自備伴奏，時間不超過5分鐘

器樂：演奏一首自選獨奏曲，長度不超過6分鐘

要求：聲音動作優美、音樂完整準確、有一定的藝術表現力

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

4、美術

范圍：

A、繪畫(畫種不限、材料自帶)。為必考項目。

由教師自選自命題。在規定90分鐘時間內完成。

要求：主題突出、構圖合理、色彩協調，有童趣。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

B、手工制作(紙工、泥工、小制作選其中一項)

作品內容材料自選。在規定的60分鐘內完成

反映幼兒園生活，造型合理、富有美感，具備幼兒園觀賞、玩耍、教學等實用意義。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

(二)保教專業知識(筆試)

1、教學設計(活動設計)

由教師在幼兒園教材中自選一個內容，擬定教學(活動)方案。在規定的60分鐘完成。

要求：目標符合綱要精神，教學流程清晰、教學方法科學，注重雙邊互動、注重保教結合。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

2、幼兒園案例分析

由教師根據日常教學實踐的真實事例或根據所提供的案例，撰寫案例分析一則。在規定的60分鐘內完成。

要求：能依據教育學、心理學等理論，客觀分析案例事件，說明原由，提出指導建議。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

3、一日活動設計(半日活動設計)

由教師根據本園實際或當地的情況，制訂幼兒園一日活動(半日活動)計劃。在規定的60分鐘內完成。

要求：計劃完整(時間、內容、要求均有)，時間合理、動靜搭配、室內外兼顧。

完全達到以上要求為優秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。

五、考核的實施

(一)組織工作

1、考核工作由教育局學前教育科負責召集，教研室等單位專業人員負責實施。

2、考核工作每年兩次，分別在暑假和寒假進行。

(二)報名

以幼兒園為單位報名，輔導站和鄉鎮(街道)負責匯總。每年6月20日前和12月20日前報表送學前教育科。逾期不予補報。

(三)考核形式

分集體形式小組形式和個體形式進行考核。具體是：

1、幼兒廣播體操為集體形式。

2、隊形為集體形式，技巧為小組形式。

3、繪畫，限定時間，集體形式。

4、手工，自選一項，限定時間，集體形式。

5、音樂，個體進行。

6、語言，個體進行。

7、專業知識，限定時間，集體形式。

(四)考核結果

音樂考核當場公布結果;體育、美術、語言當天公布結果;專業知識一個月內公布結果。

(五)考核管理

我們將建立教師人才檔案庫，把教師素質大檢測成績、教學能力測試水平、幼兒教師技能考核成績納入幼兒教師人才檔案庫管理。

教師考核工作方案篇2

【師德規范】(10分)

1、 遵紀守法，熱愛教育，教書育人，為人師表，無違法亂紀、濫用職權等行為，記10分。

2、 有違法違紀現象，被上級通報或被公安機關拘押，記0分。

3、 有其他有損師德形象行為的，酌情扣1--5分。

【執行政令】(10分)

1、 自覺執行校委會決定，按要求完成各項任務，記10分。

2、 匯報材料、統計報表、計劃總結等不按時完成的一次扣2分。

3、 無故不參加領導例會或集體活動等行為，一次扣2分。

4、 對待學校中心工作無故缺席或表現冷淡的，一次扣2分。

5、 在教師中散布消極言論，不利于學校安定團結的，一次扣2分。

【履行職責】(60分)

1、 對分管工作和任教學科圓滿完成任務的，記60分。

2、 通過校長辦公會集中評議，按每個人履行情況評定等級。一等56--60分;二等51--55分;三等46----50分。

【民主測評】(20分)

1. 通過教職工代表大會無記名投票，優秀票超過50%的記20分。

2. 不合格得票率超過10%的，扣5分;不合格得票率超過15%的，扣10分;不合格得票率超過20%的，扣15分;不合格得票率超過25%的，扣20分;不合格得票率超過30%的，記0分。

(三)班主任考核方法(100±10分)

【班級管理】(20分)

1、 能科學、規范管理班級，無違紀違法現象發生，圓滿完成各項任務的，記20分。

2、 建立完善的班級管理制度和班委會，并上墻，缺一項扣2分。

3、 認真填寫《班主任工作手冊》和《班務日志》，缺一項或一次扣0.5分。

4、 認真做好后進生的轉化工作和班級控流工作，年鞏固率低于98%的按每2個百分點扣1分類推。

5、 抓好班風、學風建設，形成文明禮貌、團結向上的班集體。如出現一起學生尋釁鬧事的，扣1分;如出現一起考試作弊的，扣0.5分。

6、 認真組織好每周的班會活動，做到有主題、有過程、有記載。一次不上班會課扣1分，缺一次記載扣0.5分。

7、 按時完成計劃和總結，認真填寫學生素質教育報告冊(單)，缺一項扣2分。

【安全工作】(20分)

1、 定期對學生進行食品衛生、上下樓梯、乘車上學、防火防電防水防流感等安全教育，無一起安全事故發生的，記20分。

2、 學生中出現打架斗毆行為或課間擅自攀爬走廊和院墻的，發現一起扣1分。

3、 每天要關注學生的身體狀況，如發現學生身體不適，要及時與家長聯系并上報政教處，處理不及時或瞞報的一次扣1分。

4、 班級有安全隱患未及時上報后勤處維修的，一次扣1分。

5、 學生中發生了重大安全事故，班主任要在第一時間趕赴現場，組織施救或處理，違規一次扣5分。

【清潔衛生】(20分)

1、 按學校要求設立了“環保小衛士”，每天對教室、走廊及清潔區兩遍打掃，保潔工作做得較好的，記20分。

2、 少先隊大隊部每天兩次檢查評分，教室桌凳擺放不整齊的扣0.5分，教室、走廊、清潔區有紙屑、包裝袋等雜物的扣0.5分。

3、 少先隊值日干部課間巡查，發現一起亂丟亂扔、亂寫亂畫的扣1分。

【財產保管】(10分)

1、 妥善保管好班級財產，期末檢查無一壞損的，記10分。

2、 門窗、玻璃、燈管、飲水機等公共財物人為損壞，沒有及時維修的，發現一起扣1分。

3、 每天學生離校前，要關燈、關窗、關門，違規一次扣0.5分。

【做操出勤】(10分)

每周的升旗儀式，每天的大課間活動，班主任要認真組織，缺勤一次扣0.2分。

【中心工作】(10分)

1、 學校組織的校內集會、校外活動，班主任要認真組織并參與，缺勤一次扣1分。

2、 學校布置的突擊任務，如資料上交、競賽作品上交、各類表格上交、黑板報完成等，不能在規定時間保質保量完成的，一次扣1分。

【班級人數】(10分)

以期末檢測學生數為依據，由教導處核實。班額在70人以上的記10分;60--69人的記9分;50--59人的記8分。

【獎懲情況】(10分封頂)

1、在班級月評估中，獲得文明班級的，一次加5分。

2、在各類團體比賽中，獲得一等獎的(或第一名)，加3分;獲得二等獎的(或第二名)，加2分;獲得三等獎的(或第三、四名)，加1分。

3、班級好人好事，在校內外產生重大影響，根據具體情況加2--5分;如因學生違紀違法受到公安機關調查處理的，視情節輕重扣2--5分。

(四)后勤、門房管理人員考核方法(100分)

1、按照學校《后勤管理人員職責》和《門房管理制度》要求，圓滿完成工作任務的，記100分，績效工資按教師平均數發放。

2、后勤人員要嚴格照章操作，把好食品衛生關。如出現工作失誤，視情節輕重扣2--10分;如出現食物中毒等重大事故，扣50--100分。

3、門衛人員要堅守崗位，每天輪流值班5小時(7：00--12：00，12：00--17：00)，脫崗1小時扣0.5分。

4、門衛人員要認真履行職責，做好來訪人員的.查詢和登記工作，如出現校外人員擅自進校尋釁滋事，一次扣5分。

(五)退養人員考核方法

按教師獎勵性績效工資平均數發放。

教師考核工作方案篇3

一、總體目標

到20__年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，開展教師信息技術應用能力培訓(每人5年不少于50學時，其中線上自主學習25學時，實踐應用25+學時)，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

二、基本原則

(一)科學設計，合理統籌。

結合我校實際、教師需求、分類分層分學科培訓，支持、推動信息化教育教學發展。明確提升工程實施路徑與環節，以學、練、用、評、建五個環節為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動信息技術與學科教學融合創新。

(二)整校考核，重在應用。

根據提升工程實施方案要求，學校要開展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統籌全校各項工作，要將考核工作與學校開展信息化教學相結合，與教師專業發展相結合，與學校教育教學質量提高相結合，重點考核信息技術的應用。

三、考核內容

(一)教師能力提升領城選擇的合理性和發展性

1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務要求，結合我校教育教學情況、學校信息化發展規劃、教師隊伍現狀，堅持立足應用，依據《中小學教師信息技術應用能力校本考核規范》，從三種環境(多媒體環境、混合式環境、智慧環境)、四個維度(學情分析、教學設計、學法指導和學業評價)，30個微能力點中選取10個微能力作為校本研修主要內容。教師在學校確定的微能力點范圍內，再從中選擇3個微能力點進行學習，完成不少于50學時的混合式培訓，即線上自主學習25學時，線下實踐應用校本研修25+學時。在微能力點選擇上，采取“1+1+X”模式，即交互式白板(一體機)使用(A6)，作為全員必選的一個微能力點;根據我校信息環境和信息化教學發展規劃，自主確定A1第二個微能力點;教師根據所教學科及工作崗位，自主在學校選取的10個微能力點中選擇第三個微能力點，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個微能力點(也可以選擇混合學習環境的任意一個微能力點)。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學環境的任意一個微能力點(也可以選擇混合學習環境的任意一個微能力點)。根據信息化發展規劃建設不同層次學校分兩個梯級團隊，引領信息化教學發展方向。考核時，既考核線上研修學習情況，又考核三個微能力點學習成果，尤其是考核教師信息技術在實際工作中的實踐應用情況。

(二)校本研修活動組織的有效性和創新性

1、組織開展信息技術與課堂教學融合的常態化和普遍化的校本教研活動。

2、在骨干引領、學科聯動、互幫互學、整體提升等方面采取有效措施。

3、圍繞學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應用相關教學設備和學科教學軟件等，開展教學案例研討、課堂實錄分析等多種形式的信息化教學校本研修。

4、提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，___教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發展需求。

四、考核實施

1、線上自主學習考核，以平臺積分為準。

2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。

(1)校本自測是指在培訓過程中，教師依據學校的發展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

(2)教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時，依據平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

(3)校本應用考核是指由學校管理團隊對教師個人提交的成果及信息技術實踐應用進行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力，以及對信息技術操作的熟練程度等，教師提供的證據應符合《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范》要求，證據具有有效性，凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無效證據。

3、教師最終考核成績由教師互評、學校信息化管理團隊評價兩個部分構成。

4、采取分學科研修：語文組組長劉麗娜;數學組組長于泳波;英語組組長馬洪艷;理化生組組長朱立東;政史地組組長田雯佳

五、考核管理

1、學校信息化管理團隊負責統一組織全校教師的校本應用考核工作。考核結果為優秀、合格兩個等次。

2、對于未取得信息技術2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優秀學員在評職晉級總分中加1分，優秀教研組組長總分加2分(組員優秀率達到20%及以上)，非優秀教研組組長(取得合格證書)總分加1分。

3、校長是第一責任人。學校組建由校長朱紅莊領銜，主管校長鄭勇佳、教導主任王國印、工會主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過校本研修活動，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術在原來的基礎上有所提升，教學方式有所轉變，推進相關教學設備和學科軟件應用，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實踐考核。

教師考核工作方案篇4

一、考核目的

1.通過信息技術應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術與教學融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術更好地為教育教學服務。

2.加強“信息技術應用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進“信息技術應用能力提升工程2.0”實施的科學化、規范化和可視化。

3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術應用能力提升工程2.0”的表現，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任，促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

二、基本原則

堅持所學為所用，測評助學，使信息技術切實服務于教育教學質量提升。

堅持整校考核、重在普及、發展為先。將校本應用考核工作與學校信息化教學建設相結合，與學校發展相結合，與教師專業發展相結合。在考核過程中，應堅持如下原則：

1.相對一致性：在連續時間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。

2.客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環效應，親近、偏見等帶來誤差。

3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見性。

4.公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結果同樣有效。

三、適用范圍

本制度適用于本校全體參訓教師。

四、考核要素

1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術為教育教學服務的意識;

2.能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術應用能力的提升;

3.責任感，進取心和團隊合作精神等;

4.信息技術應用質量和效率等;

教師考核工作方案篇5

考核內容

(一)校本應用考核側重“整校推進”考核。

重點考核學校信息化教學發展規劃的情況、信息化教學教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術創新課堂以及教學能力通過率等。

(二)中小學教師信息技術微能力考核內容以及標準主要依據《中小學教師信息用能力校本應用考核規范》。

1.中小學教師信息技術應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學環境、混合學習環境和智慧學習環境下的教學能力。

2.多媒體教學環境是指在簡易多媒體教學環境和交互多媒體教學環境中實施。“集體教”，即以教師為主導的課堂教學：混合學習環境是指在多媒體計算機網絡教室，移動學習環境中實施，重點支持“集體學”，即教師通過環境支持學生自主或合作學習;智慧學習環境是指用智能教育設備支持學生個性化與差異化學習。

3.學校根據本校信息化教學發展的實際，科學制定學校信息化教學發展目標，教師依據學校要求和確定的內容學習，完成50學時(實踐應用學時不少于50%)后方可參與校本應用考核。

4.教師信息技術應用能力校本考核以《中小學教師信息技術應用能力校本應)中確定的多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境下的學情分析、教學設計和學業評價四個維度的30項微能力為考核重點。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個維度)考核。

考核的具體實施

(一)教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——校本應用考核”的方式進行考核。

校本自測是指在培訓過程中，教師依據學校的發展目標，學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學能力進行診斷。

教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。

校本應用考核是指校考核組，對教師提交的成果進行綜合評價。

(二)其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價——數據分析——研修活動”的路徑。

(三)教師的能力考核側重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術解決問題的能力以及對信息技術操作的熟練程度等。

教師提供的證據應符合《中小學教師信息技術應用能力發展校本應用考核規范》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無效證據。

(四)校本應用考核標準

考核等次

考核內容

優秀

合格

不合格

課前備課

1.運用互聯網搜集備課資料、素材;

2.運用至少一種軟件進行課件制作;

3.運用至少一種軟件進行教案設計;

4.會用至少一種影音或圖文編輯軟件。