在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

論述文知識點篇一

新課程背景下如何提高語文課堂教學的有效性，成為當前語文界的熱門話題和關注焦點。本案例分析本課課堂教學的實際情況，探討課堂教學中的朗讀教學法。

對于文言文教學，一般都以講解為主，不太重視學生誦讀，因為文言文的重點就是要求積累文言詞語和句式。雖然稍顯枯燥，但是學生也明白其中的重要性，故而課堂效果也挺好。但這種講解卻不能使學生感受到文言文的精彩和美，故而不能使學生真正喜歡文言文本身。發現這個問題后，我就試圖改變文言文的一般教學方法，從由教師講解變成讓學生朗讀，從重視翻譯到重視感悟，重視學生體驗。

一、朗讀教學設計：

1、教師范讀，學生注意字音節奏。

2、全班齊讀，討論解決預習中有疑問的詞句。

3、自由誦讀，邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

5、熟讀成誦，可當堂成誦，亦可晨讀成誦。

二、課堂教學效果：

師：同學們對《蘭亭集序》已經作了充分預習，現在，我們進一步朗讀學習《蘭亭集序》。首先大家先聽我范讀，邊聽邊校正自己的讀音、斷句錯誤。（聽教師范讀，學生跟讀）

師：聽完我的示范朗讀，大家哪個地方有疑問，請舉手？

生1：老師，課文第一段第一行中，您把會稽（huìjī）讀成（kuàijī）。是怎么回事？

師：你聽得很仔細，剛才我讀的是（kuàijī），會稽作地名時讀（kuàijī）。還有疑問嗎？請舉手？

生2：“夫人之相與，俯仰一世。”中“夫”的讀音，我沒聽清楚，您能告訴我嗎？

生3：念fú，夫是引起下文的助詞，只能念fú。

師：對，很正確，那么這一句該怎么斷句呢？

生4：應該讀成“夫/人之相與，俯仰一世。”

師：對，誰還對本文其它語句斷句有疑問的？

生5：“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。”該怎么斷句？

生6：應這樣讀——固知/一死生/為虛誕，齊彭殤/為妄作。

師：好的，很正確。還有其它問題嗎？那下面我們進行第二次朗讀，全班齊讀一遍。解決字詞的問題。

生7：第一段最后一句“俯察”如何理解？

師：你知道“俯”是什么意思嗎？

生7：不知道。

師：注意前邊有一句話：“仰觀宇宙之大”，知道“仰觀”是什么意思嗎？

生7：是“仰頭看”的意思。

師：文言文中講究前后對應，你根據“仰觀”的意思猜猜“俯察”是什么意思。

生7：“俯察”應該是“低頭看，俯身觀察”的意思。

師：很好。大家還有疑問嗎？

生8：倒數第二段，“古人云：‘死生亦大矣。’豈不痛哉！”中的“痛哉”如何理解？

師：你先根據上下文推斷一下。

生8：是“痛快”吧？

師：大家有不同意見嗎？

生9：我認為是“痛苦”，因為上文說的是人生苦短，不可能解釋成“痛快”。

師：不錯，要注意通過文章的上下文來推斷。還有其他疑問嗎？

生10：第一段中“所以游目騁懷”中“所以”與第三段中的“所以興懷，其致一也”的“所以”的用法相同嗎？

師：這個問題有一定的難度，哪位同學回答這個具有挑戰性的問題？

生11：我認為前一個“所以”是“用來……的”的意思，后一個“所以”是“……的原因”的意思。

師：很好，很正確。

師：還有別的疑問嗎？

學生沉默。

師：好，大家提了很多問題了。我也提一個問題：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”中的“俯仰”與“夫人之相與，俯仰一世”中的“俯仰”，意思一樣嗎？

生12：我想是不一樣的。前者是“低頭抬頭”的意思，后者做了引申，“低頭抬頭之間”，是“時間短暫”的意思。

師：對，后者的意思是從前者抽象出來的，表示人生的短暫。

下面進行第三次朗讀。這一遍的任務是，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

（學生大聲朗讀）

師：好，讀完了，找一位同學說說喜歡哪一句，為什么？

生13：我喜歡“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”，這是一段環境的描寫，很少幾個字就寫了山、水、竹、清泉，寫得很美。

師：好，分析得很好，還有嗎？（展示“崇山峻嶺”的幻燈片，以增強感觀效果。）

生14：“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，在這樣蔥幽的環境里，詩人飲酒賦詩，暢敘幽情確實是一件令人愉快的事情，而且可以看出詩人淡雅的志趣。

師：淡雅的志趣，好！還有嗎？哪位同學再說？

師：很好，這位同學說出了這篇文章語言整齊的特點。我們知道王羲之時期駢文比較多，這篇文章整齊中又有變化，這是對駢文的突破。那么類似的駢文句還有哪些？

生16：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右”、還有“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。”

（學生齊讀）

生17：第一段是“樂”，第二段是“痛”，第三段是“悲”。

板書：樂──痛──悲

師：既然有這三段感情，我們在讀的時候能否將這種感情和文章結合起來，我們先分三不組朗讀這三段，讀出那種“樂”與“悲”的情感。再請三位同學各朗讀一段。

生18：（朗讀第一自然段。）

生19：（朗讀第二自然段。）

生20：（朗讀第三自然段。）

生22：聚會的人都很優秀。

師：能用兩個字概括一下嗎？

生22：可以說“優秀”。

師：不錯。

師：這里是指天氣好，用一個詞概括一下。

生23：是“天朗氣清”。

師：不錯，選幾個字就是人生苦短，好景不長。為什么感到悲傷呢？

師：好，王羲之想到人生苦短，好景不長的痛苦，是一代代人都會有的。人類的生死之嘆，永無休止，所以感到悲傷。王羲之以哲人的眼光看人生，提出一個最樸素、最深刻的命題──人總是要死的。我們每生活一天，就向死亡邁進一步。老師有一個疑問，我們到底應不應該想這個問題，想到這個問題我們又該怎樣去面對？我感覺今天我們學習這篇文章，必須對生命進行一次思考：王羲之面對美景，先是快樂，繼而悲痛，還想到了死亡。這是不是有些消極悲觀？怎么評價這種思想？

師：好的，有自己的見解。

師：這位同學很理性，在快樂面前我們要有些理性的思考。哪位同學再談談自己的觀點？

師：剛才兩位同學的發言和老師不謀而合，我們為必拘泥于統一的答案，應該有自己的見解。確實，王羲之的悲嘆不等于悲觀，歷史上留下嘆聲的人往往也留下了不朽的業績，他們憑借自己的精神與成就獲得了永恒的生命。

師：同學們，這堂課我們一起聆聽了王羲之關于人生的悲嘆，但悲嘆不等于悲觀。人類雖然無法改變死亡的命運，但是人類的精神卻可以永照千古。王羲之雖然已經作古，但他的書法藝術卻永遠散發著魅力，他為我們留下了千古不朽的《蘭亭集序》。為此，我們更應該珍惜美好的青春時光，努力讀書，學有所成。

師：最后，讓我們再朗讀一次課文，體味王羲之的人生態度。

（學生齊讀課文作結，要求課后背誦全文。）

課后，我進行了反思。經驗告訴我，在朗讀教學中，不能泛泛而讀，不能盲目朗讀。應注意以下幾個方面。

其次，要合理評價學生回答的問題。我們老師不能輕意說學生的回答錯誤或不正確，否則會打消學生學習的積極性，學生的創新能力也會因此而遭扼殺。例如有的學生認為文章表現了王羲之消極的人生觀。我沒有表示否定，而是贊揚他的觀點。對于這樣的問題，開放性比較大，我們老師應求同存異，不必拘泥于參考資料上的固有的見解。

再次，靈活多變的朗讀方式也是很重要的。例如“范讀”、“齊讀”、“自由朗讀”、“學生個人朗讀”等。我在這堂課中就靈活采用了多種朗讀方式，課堂氣氛更加活躍，教學效果也會更好。

更重要的是，教師要有一定的教學機智能力。如何處理學生的回答與教師的預設之間的矛盾，如何應對課堂上學生突然提出的問題，等等。這些都是教學機智問題。這就需要教師具備一定的教學機智能力。例如，有學生提出“所以”的意義和用法，還有學生回答“優秀”、“天朗氣清”，或者提出一些其它的問題。教師要隨機應變，靈活處理。

可以說，朗讀是學習文言文的一把鑰匙。掌握了這把鑰匙，學生在朗讀中就能夠有所感知，增加積累，形成語感。以后我會繼續努力，不僅讓學生得到積累，還能把文言文講解的更加生動。

論述文知識點篇二

青松未老，心事已衰，春花秋月不過容顏暗換，夏傷冬寂已是曲終人散。回首，在無言中淚流，如四季的荏苒中演繹一場不堪錯落的無奈，沿著命運滑向的軌跡，一路風風雨雨，坎坎坷坷，將曾經一顆炙熱的心灌入了苦澀的海洋，與寂寞有染，同冷清懷抱。

拂風微醉且幽行，一卷素心遣誰聽。踟躇的步履潦倒在如墨的深徑中，思一許小窗旖旎的舊時燈火，嘆一聲殘樓當照的空響音絕。如泣如訴的清歌中，于潮濕的心情里，撥動回憶的琴弦，獨余我在靜靜的品嘗這孤獨的滋味，嘴角冷冷的上揚。

欲眼朦朧后，落寞萬事非。置身于茫茫的芳草凄凄中，是季節蒼老已至的臨頻，聽著遠處奔襲的呼嘯，搖曳著寂寞的枯枝，卷起了楓葉煙霞里驚艷的時光，又呢喃了往事的幽怨，不覺間麻木的空軀里有股濕碎的涼意。

猶記當年，爛漫擬把山迢水游。這座茂翠連綿的起伏疊巒，象征著意敢登高遠望跋涉的毅力。那條碧波悠悠的楊柳輕岸，綻開著清姿逸灑永攜的明媚。這浮生過往里曾情比山高也幾多歡顏。可如今了，只是褪下了生活的繁瑣和刻意的偽裝。此后，山河長寂，如冰般不解的疲憊。

顧影自憐，垂淚西邊。天際暗沉的死光同我這般頹廢的心靈一樣，煥發不到希翼的憧憬。小徑的徘徊里，牽起歲月的手，淡尋著生命的盡頭，遠離喧囂的塵煙。

如果說清閑是需要依戀于靜夜的，可為何在這日益的綺思中總感到莫名的孤單，獨留一份安靜的難過，是否我也要像風兒一般悄悄的離去，不向世人藉予一聲告別，化作天際星輝里最美的點綴。

風華喪盡，葬斷天涯。風起時翩然若驚鴻的惘然，那是唏噓傷感的思緒，在年華如畫里追憶不舍，摳懷著悄悄的清夢。縱然流光回盡，也是紅了櫻桃，綠了芭蕉。

遠處，隔著愁眠江水端依稀閃爍的闌珊燈火，凝眸，飄忽不定了模糊的景象，輕舞于指尖的微涼，和著抽絲結繭的疼痛。誰又在往后的歲月里用來滿懷的柔情溫婉那顆蒼老的心。

時常會獨自一人擇夜色深沉一隅處，痛飲悶濁，買醉心中久結的塊壘。又或是游離于小字紅箋中篆刻著愁腸滋味，道盡些平生失意。于紛飛在斑駁的年輪里，來祭奠那些遙不可及的時光。

若說悲緒成為了一種許久的習慣，那么又太過于殘忍了，殘忍到自己將昔日的容顏刻成面目全非。

在曲折的生命里，歷經過太多的是是非非，所謂人情冷暖，我自清寂明了，聚散離合皆是赴宴浮煙。那些曾經徜徉在最初的激情澎湃，也被辛酸磨合成了一個麻木冰冷的淡漠，如此世態炎涼，破碎的臆想便是遠去了何方。

書讀遠山千棵柳，筆將歲月細心雕，這是我一直以來敬記的絕句，于塵世里書香依舊中默默虔誠，譬如像有些諺語：如寧靜致遠，淡泊明志。總是告訴自己不要有太多的煩憂的情緒，這樣就可以認為自己很堅強，那種頑固的無可救藥。我相信太過于牽絆在情感中是一種復雜的來往。

其實我并不是沒有話說的，只是說了別人未必能懂，懂了也未必來疼。許多生活不堪的重負將我壓抑的窒息，抉擇在過往的歡顏與現狀的冷漠中，是否需要進行一段疏離的轉身，這竟成了一個矛盾的綜合體。

終究，我深切的體會到了歲月催人老的孤獨，那種蔓延的悲涼，撕裂在胸口的疼。那些曾經無言的感動都消退在故事的落幕里，多少思念的悔恨瘋長了憂傷的心房，多少欣悅的輕吟成了寂寞的傀儡，此刻的無助也哭的泣不成聲。

無處安放的靈魂，漂泊在清寂夜寒的幽冷中，在歲月的長河里，流逝這如浮萍般蹤跡。過往笑顏繽紛了幾多慨嘆，我黯然凄問，那些年的天真，你現在將快樂還給我好嗎?

東流算到頭，臨遠都成空。倘若生命中的相遇沒有成就江湖相忘，那么我也不會做著一個空洞的虛夢，以至于迷惘的將自己墜入了萬丈深淵，我也不會知道，人生竟然還有如此心碎的滋味。

時光一去不復返，人生長恨水長東。當年齡漸增時，歷經了歲月滄桑，塵世波折之后。一猶如卑微的塵埃，在也經不起風吹雨涼的洗禮。于是便漸漸一個人的冷清，一個人觸目的心疼。

人冷了揣緊衣裳，心冷了泡杯溫茶，在這個初霜打下的時節里，獨自與書香閑品三方論，同詞譜坐談天際歌。因為我知道，留人不住樓轉空，茶涼在敘沒必要。

過多的景象，紛擾了連綿的篇章，站在時光的一端，送跌在清風明月的情懷里。小窗菊園下，勤耕閑寂種些花，墨香浩瀚里，題箋新詩緒別涯。只愿舊恨不提翻新傷，安度錦年醉沉香。

三千青燈如夢，晨鐘古佛剎那。攬一許杯盞屋檐下的善感連連，在默然的夜寒里，書一卷墨香的裊娜，只為祭奠年華里喪失的愈歡，不如就此塵封內心，與世俗人事別過，獨我冷眼對浮云。心里有陽光，眼里才會有明媚，踏著青春的腳步，走出一個春暖花開。踮起腳尖，仰望星空，最明亮的那顆屬于我，散發著熠熠光輝。青春是是一場盛宴，豐富而美味，但品的太快，就會錯過應有滋味;青春好似一季煙花，絢爛而璀璨，然煙花易冷，就逝去的太快;青春也像一場競賽，激情而熱鬧，卻催人奮進，就要用有限的青春展現無限的精彩人生。

當青春年華慢慢劃過歲月的痕跡;當逝去的日子不再重新來過;當一切的一切交織在一起;點點滴滴在心里徘徊，洗滌了心靈。帶著絲絲涼意，沉浸在塞外的廣藵天地，時光漸寒漸冷，闖進了冬季，打破了原本寂靜的氣氛，蕭條了萬物;歲月漸行漸遠，不停的流逝，留下了那份堅毅的執著，走向遠去的旅途。

有人說：人生是由一段段不同的旅途組成的，當我們走完一段，另一段即隨之而來，于是我們一直在路上，在路上不停前行，直到我們生命終結。而青春的記憶，卻是那樣刻骨銘心，沿途亦有美好的風景;當我們在這里品味過苦、嘗試過甜，當我們在這里經歷過哭、亦有過笑，我們才漸漸長大、慢慢成熟。那一個個小小的挫折，和挫折背后的成功，是支撐我們前行的動力，也是這些挫折和成功點綴了我們整個青春年華，讓這段旅程不再孤寂、不再單調。

漫步走過，青澀的青春記憶，給我們留下了無盡的執念。我會記住每一個和我相遇的人，記住他們的音容笑貌;我會珍惜每一個和我做朋友的人，珍惜我們之間那份珍貴的友誼;我也會懷念那些我喜歡的和喜歡我的人，愿他們幸福、快樂;我還要感激那些幫助過我的人，是他們的幫助與鼓勵，讓我繼續堅強走下去;或許，更應該感謝父母，那份背后的默默的親情，剔透著晶瑩的淚水。青春，有太多值得我們記憶的東西，也是我們整個人生最美好的階段，不羈的情懷，個性的張揚，執著的追求，個中滋味是一種激情的釋放。

每個人的成長都伴隨著青春，每個人青春都有它的特別之處，逝去的就再也回不來，未來的還要我們繼續去創造。揮灑青春和汗水，守望一份幸福與執著，讓時光的倒影在風中盡情搖曳，讓生命的多姿多彩徜徉親手編織的美夢里，讓人生的步履在匆匆之余看盡萬千風景。輕吟淺笑，青春是一首唱不盡的歌，訴說著“我的未來不是夢”;發人深省，青春是一部厚重的書，傳遞著“鋼鐵是怎樣煉成的”;演繹人生，青春是一部感人至深的電影，彰顯著“青春無悔”。當我們離青春越來越遠，歲月的積淀在我們內心也越來越厚重，帶著這份積淀淡然上路，泰然自若

論述文知識點篇三

鄭州百文股份有限公司，是一家大型的商業批發企業。90年代上半期，鄭百文經營情況一直不錯。1996年，經中國證監會批準發行a股，在上海證券交易所掛牌交易。1997年，主營業務規模和資產收益率等指標，在所有商業上市公司中排第一，進入國內上市企業100強。

1998年，鄭百文在中國股市創下每股凈虧元的最高記錄。1999年，鄭百文一年虧掉億元，再創中國股市虧損之最。20xx年3月，鄭百文刊登債權人中國信達資產經營公司要求其破產還債的公告，8月22日起已暫停公司股票的市場交易。

依據鄭百文公布的1996—20xx年中期財務報告、會計師事務所審計報告，以及通過其他公開渠道取得的有關資料，對該公司進行財務分析。需要特別說明的是：

1、財務報表和審計報告說明

（1）鄭百文在1999年度財務報表附注中承認：部份會計記錄混亂，會計處理隨意，內部往來長期未核對清理。

（2）鄭州會計師事務所、天健會計師事務所對其所做的1998年、1999年和20xx年中期審計報告，均因鄭百文“所屬家電公司缺乏可信賴的內部控制制度、會計核算方法具有較大的隨意性”，以及“無法取得必要的證據確認公司依據持續經營假定編制會計報表”而拒絕發表意見。

（3）截止20xx年6月30日，鄭百文未能按期償還銀行借款已達21億元，對該破產申請事宜及可能面對的由其他債權人提出法律訴訟所產生的后果，目前難以估計。

2、會計制度說明

鄭百文在會計制度一致性上存在較大差異。公司對1999年12月31日應收款項余額按一年以內10%、一至兩年60%、二至三年80%、三年以上100%的比例計提了壞帳準備；對存貨中家電類商品按20%、其他商品按10%的比例計提了存貨跌價準備；對長短期投資分項以其可收回金額低于帳面價值的差額提取了長短期投資減值準備。但到20xx年中期，卻又大幅度改變了相關資產損失準備的計提方法，即暫不計提短期投資跌價準備、應收帳款壞帳準備、存貨跌價準備和長期投資減值準備。

3、有關結論說明

本報告主要是站在股東的立場上，分析其經營、管理方面存在的問題及虧損的主要原因。由于受資料、時間及其他條件的限制，報告得出的有關結論，可能存在著片面之處，請閱讀者予以注意。

要了解鄭百文的財務狀況和經營成果，有必要首先放在整個行業的大環境中進行比較分析。

1、行業比較說明

比較的范圍選擇是：商業板塊中20家上市公司。這些公司是：武漢中商、武漢中百、昆百大、合肥百貨、華聯商城、中商股份、百隆科技、青百a、百大集團、王府井、杭州解百、重慶百貨、蘭州民百、東百集團、西安民生、中興商業、豫園商城、益民百貨、新華股份、津勸業。

比較的年度選擇：1998—20xx年中期，其中每股收益的比較是1995—20xx年中期。

比較的指標選擇：每股收益、主營業務收入、主營業務利潤、應收帳款周轉率、存貨周轉率。

2、行業比較結論

、1995—20xx年中期，商業板塊每股收益總的呈下降趨勢。其中1995—97年高度穩定，1998—20xx年中期大幅下滑。鄭百文每股收益，在1995—96年與行業平均值接近，但在1998—20xx年中期，不僅遠低于行業平均值，也遠低于行業的最低值。鄭百文每股收益的下降，有大環境的影響，但更主要的可能是它自身經營管理中存在問題。

、1998—20xx年中期，商業板塊的主營業務收入平均值變動較小，變動幅度不超過10%，但鄭百文的主營業務收入大幅下降，下降幅度均超過50%以上。1998年，鄭百文主營業務收入居行業之首，但主營業務利潤不僅遠低于行業平均值，也遠低于行業最低值，居行業虧損之首，這是極不正常的。

、1998—20xx年中期，商業板塊應收帳款周轉率平均值呈減緩的趨勢，但周轉還是非常快的，1998年為52次，1999年為45次，行業最低值也分別為12次和10次，而鄭百文只有4次和2次，顯著低于行業最低水平，形成呆壞帳損失的風險很大。

、1998—20xx年商業板塊存貨平均周轉率雖呈減緩趨勢，不到1個百分點，但鄭百文存貨周轉率大幅下降，下降幅度超過3個百分點，這說明鄭百文的營銷方式或存貨質量可能出現了問題。

從行業比較初步看出，1998年開始，鄭百文的每股收益、主營業務收入、主營業務利潤出現大幅度下滑，應收帳款周轉率、存貨周轉率明顯減緩。下面，有必要對其財務狀況、獲利能力、現金流量進行進一步分析。

論述文知識點篇四

各位領導、各位來賓、同志們：

今天，縣委、人大、政府、政協在這里舉行宴會，深情歡送與我們朝夕相處、共同工作了多年的毛文平同志、李梅同志、邢建軍同志、杜興寬同志、薛繼雄同志、王旺德同志、馬千里同志、郭俊林同志、賈俊才同志、馮土成同志和張杰同志。謹此，我代表縣委、縣人大、縣政府、縣政協和全縣廣大干部群眾，對毛文平同志、邢建軍同志、杜興寬同志、王旺德同志的升遷表示衷心地祝賀！同時，也祝賀李梅同志、薛繼雄同志、馬千里同志、郭俊林同志、賈俊才同志、馮土成同志、張杰同志走上新的領導崗位；對這11位同志多年來為靈臺經濟社會發展所付出的不懈努力表示誠摯地感謝！向不辭辛苦，遠道而來的市直有關部門及兄弟縣區的各位領導、各位來賓表示熱烈地歡迎！

歲月不居，光陰荏苒。在靈臺工作的幾年里，各位領導始終把靈臺作為自己的“第二故鄉”，以振興靈臺經濟，造福人民群眾為己任，以高度的責任心和強烈的使命感，夙興夜寐，殫精竭慮，全身心投入到靈臺改革發展的偉大實踐，把全部心血和汗水都傾灑在這片熱土上，使靈臺經濟社會各項事業都發生了顯著變化，取得了

有目共睹的成績。縣域經濟實力顯著增強，社會事業長足發展，城鄉面貌發生了巨大變化，人民群眾生產生活條件不斷改善，靈臺的知名度和影響力空前提升，各項工作亮點凸現、捷報頻傳。各位領導用自己的實際行動，充分展示了新時期領導干部良好的精神風貌，也為靈臺人民留下最為寶貴的精神財富。完全可以說，靈臺近年來的每一點變化、每一項發展和進步,都與各位的辛勤努力息息相關；靈臺的一山一水、一街一路、一草一木，無不傾注著各位領導的心血和汗水。對此，靈臺的歷史不會忘記，靈臺23萬人民不會忘記！

在靈臺工作的幾年里，各位領導與縣上四大班子其他成員相濡以沫，休戚與共，結下了兄弟般的深厚情誼；你們情系一線，扎根基層，也贏得了干部群眾的充分信賴和廣泛贊譽。今天，因工作需要，即將與我們惜別，到新的崗位上工作，我們在為各位領導深感欣慰的同時，也感到有無限的眷戀和不舍。中國有句古話： “海內存知己，天涯若比鄰”。我們相信，無論何時何地，大家都有一個共同的心愿，就是希望靈臺發展，希望靈臺振興，希望靈臺23萬人民都過上幸福安康的生活。我們誠摯地期望各位領導調離后能夠一如既往地關心、支持和幫助靈臺的改革發展，也真誠歡迎各位領導常回靈臺走走看看，與我們暢敘友情，共話未來。

現在，我提議，

為各位領導在新的崗位上工作順利，

為各位領導和來賓的身體健康，

為靈臺更加輝煌燦爛的明天，

干杯！

論述文知識點篇五

永嘉縣初中語文，科學，數學教研組長在縣教師發展中心徐強副主任，蔡正勇部長及各科教研員的帶領下，在紹興文理學院進行為期5天的培訓。5天的培訓已經結束。做為語文組的學員，我對本次學習之旅有以下感受：

距培訓一個月前，教研員厲老師就預先發布各類跟培訓有關的消息，包括報名表，動車的班次，路線圖等等，甚至把文理學院的帶班班主任的手機號碼也預先告知。在這5天時間中文理學院的接待也確實對我們在培訓和生活方面做到了無微不至的照顧，讓我們解除了后顧之憂，安心學習。組織者在5天當中安排了半天的移動課堂，為學員提供了感受紹興深厚文化底蘊的機會，讓學員在接觸教學理論的同時也能得到紹興風土人情的薰陶。

8月2日上午孟海明的《課堂實錄點評》，孟海明教研員針對2節課堂實錄和學員進行熱烈的研討和交流，并進行了精彩的點評。下午劉春文的《微格作文解碼》給我們帶來了前沿的作文教學理論和方法。8月3日沈興明的《課程改革實施與教師專業發展》和何燦華的《基于學校的教學建模》，發展理論緊密結合自己學校的建設經驗，給與會學員提供了一個學校建設和教師的方向。8月4日方張松的《教學教育智慧》真可謂這次培訓活動壓軸大戲和高潮，方主任針砭時弊，幽默詼諧的語言深深感染到了在場的每一個人。全場笑聲掌聲不斷，學員們在哈哈大笑之后卻陷入深深的沉思，做為傳道授業解惑者應有什么樣的教學教育智慧。

這幾天的聽課活動，我想就劉春文的《微格作文解碼》，談談自己的看法。劉春文的作文教學不是從理念出發，而是從寫作實際出發，在學生原有水平的基礎上，適當參照理論在反復修改中實現提高。她不是沒有理論，她的理論特點，不是從什么的那里批發來的大前提，而是從實踐經驗中進行概括。她提出的先教后寫，是先有教師主導的理念，學生難免被動追隨，其主體性很可能受到限制。而“先寫后教”則是先有學生的實踐，教師“基于學生習作現狀來制定作文起始教學”。這樣做的意義首先是有的放矢，不至于陷入空論。劉春文把這種做提到“回歸寫作的本源”。這是有根據的，這個根據不僅僅是經驗性質的，而且是哲學性質的，那就是理論指導與實踐的關系。一是，其有效性在于從實際出發，二是，在實踐中檢驗、修正、提高。

總而言之，這次的紹興之行收獲巨大，既學習到了前沿的教學理論教育智慧，又感受到了紹興淳厚豐富歷史文化。真是不虛此行！

論述文知識點篇六

簡介樣本

簡介：是為闊大組織或產品的知名度,樹立組織形象或產品形象,廣泛地對社會進行宣傳、溝通信息而常用的傳播性應用文。也可配以圖片。

格式：1.標題。

2.正文：主要內容（要抓住獨特之處）。

3.聯系線索：單位、聯系人、聯系地址、電話、郵編、傳真等。

范例：

某航空館

某航空館是新中國第一個航空館。其宗旨是向社會普及航空航天科學知識，交流航空科技信息，同時擔負某航空航天大學教學任務。航空館展覽廳面積1600平方米，專題展出世界航空發展史、中國航空發展史、中國航空工業之窗。展品數百架飛機模型、數百幅珍貴歷史照片、大型畫廊、飛行原理演示設備、飛機設備、發動機、火箭、導彈等。停機坪面積70000平方米，陳列不同時期各國珍貴飛機數十架。吸引著大批中外游客，特別受到廣大青少年歡迎。

論述文知識點篇七

過去的20年，中國快速增長的商業環境孕育了一大批創業者。這些人大部分有著敏感的商業嗅覺，“膽識”往往在他們的創業過程中起到決定性作用。即使他們在創業之初沒做任何的市場調查，也不具有運作公司的經驗>，只要有足夠的沖勁和韌性，就有相當大的可能。

但是，隨著中國經濟成熟度的提高，多年積存下來的市場空白點已經被逐漸填補，而強度卻在不斷加大。靠“拍腦袋”而獲得的創業機會顯然已經越來越少，此時的創業者一旦拍錯了腦袋，再想如前輩們那樣靠堅持修得正果的可能性已經變得小之又小。對于市場、對于自身優勢、對于行業發展的理性思考對如今的創業者來說愈發顯得重要。

copy的陷阱copy(復制)這個詞在電子信息化時代是一個出現頻次越來越高的名詞，對于創業者來說，如果不知道最開始如何做，從國外(特別是美國)copy現成的商業模式，無疑是一條創業捷徑。美國有yahoo、中國就有sohu；美國有ebay，中國就出現淘寶，美國有google，國內就馬上有了漢化版的百度。

如何讓自己的選擇更理性

如此眾多看似合理的“偽機會”和“偽模式”擺在面前，如何讓自己的選擇更理性？

清華博眾生物技術有限公司是一家醫藥保健品生產商，該公司從成立開始，力度最大的并不是研發生產費用，而是交給各個咨詢公司研究市場的費用，找對市場最熟悉的個人來做“外腦”。公司總魯長征說“有些領域你自己不清楚的時候，你要想想，這個領域到底誰會最清楚。誰最清楚，你去找他。一個企業自己的能力有限，有些時候你看不清，但是你必須知道，這個時候誰能夠看得清。”

天津泰達集團董事長劉惠文以自己多年和企業的經驗，曾在《中國企業家》未來之星頒獎典禮上面對著數百位型企業負責人和有著創業的青年人總結出創業者必須了解的三句箴言：在哪干、和誰玩、同誰爭。

對于這9個字，劉惠文給出了自己的解釋：

在哪干。哪里是你的發展領域，哪里是你的生存空間，哪里最有利于發揮你們的優勢；

和誰玩。現在的社會完全自己干肯定不行，因此你要找準你自己的伙伴，互借力量，取得雙贏；

同誰爭。現代商業社會不是不可能，一定會有，你就得知道你和誰在爭。如果你的對手非常的強大，你不堪一擊，你趕緊退縮。如果對手太小，你也趕緊退出這個領域，就如同你是正規軍，你的對手是個游擊隊，如果兩支隊伍，形成了，誰應該跑？正規軍應該跑，你打不過人家，因為成本不一樣。