無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

一年級美術教學設計篇一

1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特征。

2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物制作技巧和步驟。

3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。

用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。

學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。

課件 軟陶泥 小樹枝

1、觀看動畫片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。

問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了,大家一起來欣賞吧！

2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什么不一樣？動畫中的動畫形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細！

3、板書課題：（2分鐘）

這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。（板書：彩泥連連看）。

1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎？來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個回答）

師總結：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學會奇怪？玩陶泥拿小樹枝做什么呢？

2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹枝在這里起到了支撐的作用！

1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什么？（掀開布，教室來回走，作品呈現）

2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦里邊，看看，

（1）小樹枝變成了刺猬的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。

（2）為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這里裝飾一點陶泥。

（3）這里的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。

小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。

1、問：老師這里有只螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪？我們該用什么工具來幫助它呀？（小樹枝）哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀？沒有叫道的小朋友在下面可以當當小裁判，看看他做得怎樣？

2、 師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防御和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）

3、 看來同學們都是善于觀察，愛動腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個送給她。有誰能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹枝？能這樣嗎？讓老師來試一試。我希望老師在做的時候，同學們管好你們的手，睜大眼睛認真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？

（找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。

老師做的好看嗎？老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法？總結板書（板書：捏，搓，壓，粘）小樹枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

1、布置作業

剛才就有同學手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧！用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業，音樂）

2、學生作業，教師隨機指導，評價。

做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧！師評。

（出示課件：）

問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎？（不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛）

今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發掘和利用，那個魔法師就是你！

一年級美術教學設計篇二

通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。

培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。

欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。

作品創作。

收集有關撕剪紙作品等圖片。

布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

（一）魔術導入

師：上課之前老師給同學們表演一個魔術（拿出幾張手工紙），看看這幾張普通無奇的手工紙能變化出什么來？（撕貼出美麗的夜晚小鳥在森林里氣息的畫面）。漂亮嗎？

生：漂亮。

師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？

生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》

（三）講解新課

師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！（欣賞馬蒂斯的作品）

師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？

生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。

師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區別呢？

生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

師：你觀察的真仔細。撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現在要動手撕紙了，你想不想也試試？

生：想。

師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。

生：如果撕壞了怎么辦？

師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：容易撕壞。

師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？

生1：飛機。

生2: 鯊魚。

師：（添畫出直升飛機的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象。現在我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特別好看的撕紙作品。想不想試試？

生：想。

師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節使它更真實，更能讓大家看懂。

師：撕的畫面太小好不好？為什么？

生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。

師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？

生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。

師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

（四）學生作業，師放音樂。

（五）點評總結

師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。

生：我認為……

師：同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續努力，制作出更美的畫來。

一年級美術教學設計篇三

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象 力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具

（教師）范畫、煙花圖片等

1.激趣。

（1）學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？

（3）揭示課題：《五彩的煙花》。

2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景？

3.指導。

（1）教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，學生體會創作過程。

4.創作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。

5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地處理畫面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。

6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。

（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

一年級美術教學設計篇四

1、教學內容：人民美術版小學美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。

2、教學目標：

a：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產生的。

b：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

c：培養學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發學生的想像力和熱愛大自然的情感。

1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什么區別，如何發揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。

1、教學用具準備：教學視頻、教學課件、范畫、彩筆、規格相同的白紙等。

2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒等。

（一）、利用視頻，激發學生的學習興趣

師：同學們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？

欣賞視頻：《海底總動員》

1、師：同學們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。

板書課題：《誰畫的魚最大》

（二）、對比、欣賞，激發學生的繪畫興趣

1、課件出示許多魚的圖片，引導學生欣賞。

師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！

師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？

板書：外形、花紋、顏色

師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？

（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學生畫的是魚的哪部分）

2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》

師：同學們你們能發現老師畫的魚與農民畫家畫的魚有什么不同嗎？農民畫家是怎樣把魚畫的特別大的？如果讓你畫一條大魚，你會怎么畫？

（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）

3、欣賞書本上學生的優秀作品

師：看了農民畫家的畫一群不服輸的孩子們也忍不住大展身手畫了一條大大的魚，同學們請看書本43頁，

師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？

4、參與闖關游戲畫魚

師：你們真是太厲害了，老師的問題你們都回答的那么棒，看樣子老師得加大難度了，你們敢不敢迎接挑戰？

老師這里設置了幾道關卡，在規定時間內完成關卡上的內容優勝者將獲得神秘禮物呦！同學們你們準備好了嗎？請看……

出示第一關：畫出魚的外形

比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）

出示第二關：添畫出魚身上的花紋、環境

比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）

（師：1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。

2、斑馬紋夠帥氣！

3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）

出示第三關：涂出漂亮的顏色

比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）

（三）、展評學生作品

1、師：同學們闖關游戲結束了，大家看一看現在你們手中都多出了什么？

2、我們現在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？

師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？

我們大家來選一選 a:誰的畫最有創意、畫的魚最大？

b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？

c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構圖最飽滿？

3、師：下面是頒獎環節…...

4、總結、拓展：

師：同學們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動起來，愛護地球媽媽，保護環境，保護我們的家園。

一年級美術教學設計篇五

本課劃劃印印小學美術教案一年級下：07課 劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發現美、創造美的能力得到發展。 小學美術教案一年級下：07課 劃劃印印

劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。

刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。

養成細心工作的習慣。

本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。

教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。

教學中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。

作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。

教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

印制時，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。

教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。

一年級美術教學設計篇六

《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”這是樹葉發自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發作者對大自然喜愛之情。

1、知識目標：認識8個生字。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

課件，生字、詞語卡片。

課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？

2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。

3、板書課題，讓學生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，協助同伴解決學習上的困難。

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

4、大家認識了那么多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）

6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

7、書寫指導長興蟲當寫字步驟：

（1）看，看生字在田字格占什么位置，

（2）書，書寫練習，

（3）評 ，學生練習進行互評。

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

（2）大家把樹葉當作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學，看看誰的想法好

3、檢查自學情況。

4、小結：同學們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。

樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。

《樹葉》教學反思

一， 游戲學習，激起學生學習興趣

低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒。 在“摘樹葉”的游戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與、認真觀察的精神。

二、以學定教，注重評價。

找準學習的起點，以學定教，是體現學生主體的前提。新課堂呼喚放開學生的手和腦，讓他們充分展示自我，學生自己已經會學的，老師不要包辦代替。例如：學生學生字，尊重學生已有的學習積累，對于一些學生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學生自己學，老師通過一些手段檢驗即可。

2、注重評價。①師的評價，往往老師正確，客觀的評價對學生的學習欲望，激活教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。②生與生的評價，往往低年級的孩子注意力容易轉移，這就更需培養孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如：在讀課文時讓學生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學生就要在聽的基礎上評價，讓學生主動參與在學習的每一個環節中來。

三、創設情境，拓展延伸。

1、創設情境。要讓學生在課堂上自主學習，深入探究，首先要求老師早備課時認真思考如何設計教學的每一個環節，思考怎樣

把學生的思維引向深入。從導入課文到過度語的設計、多媒體的運用、說話情境的設計等都要能激發起學生學習的興趣，而且也為課文的學習作了鋪墊。

2、拓展延伸。以文本為輻射點，豐富教材內容。例如：在教學時，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們。”師追問：“就指它們嗎？”學生說：“還有小螞蟻、燕子它們等。”“你是從哪知道的？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學生四人小組討論大家還有誰？

一年級美術教學設計篇七

1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

2、培養學生豐富的想像力。

3、培養學生對師長的敬愛之情。

如何合理運用各種材料制作紙花。

紙花的卷制

舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。

一、組織教學：

按常規進行。

二、導入新課：

1、帶領學生觀察植物，并能對各種植物的外形、顏色特征進行簡單描述。

2、這節課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。

三、講授新課：

1、引導階段

引導學生觀摩各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來。可在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結構較特殊的植物，讓學生領會多次多角度折，折紙成球等特殊表現法。

2、發展階段

“奇思妙想階段”：啟發學生在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一顆與眾不同的植物。

“情感升華階段”：引導學生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長，鼓勵學生把精心制作的紙花送給老師。

四、收拾與整理

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

五、課后拓展

1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現各種植物。

2、在生活中，我們應仔細觀察，將各種材料變廢為寶。

一年級美術教學設計篇八

1課時

設計 應用

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創作。

剪刀、彩筆、膠、紙盒

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課 ：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

2、發展階段：

（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……

b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

（3）做一做

a、先做房子的'身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。

c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

布置作業：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理：作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

一年級美術教學設計篇九

一年級

1.通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。

2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。

3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。

通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。

能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。

獅子圖片、師范作品

一．導入

誰是森林之王———獅子

請幾位小朋友來形容一下獅子的特征

二．講述新課

1． 欣賞圖片

師出示獅子的照片，生仔細觀察

2．總結獅子的特征

獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。

注意雄師與母獅的區別

介紹獅子的生活習性

3． 你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？

在生活中哪些地方還可以見到有關它的現象？

想一想 為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？

獅子是森林之王漂亮又威風

4． 圖片欣賞------有關于獅子的藝術品，及名家作品。

5． 討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫法

6． 小組討論，你準備如何來繪畫表現出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現）

想一想 獅子在哪里，在干什么（發揮想象）？

7． 學生作品欣賞，鼓勵大膽用色

三．學生開始作畫練習，師巡回制指導

四．作業展評，教學小結

一年級美術教學設計篇十

我做的文具

工藝制作

在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力。

在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

教學內容步驟及教師活動

一、組織教學：

1、出示教具“外星人”

展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、組織教學：

1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點

三、講授新課：

1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。

2、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

學生準備學具

進入教學的特定情境，說出自己的感受。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

闡述自己的觀點和看法。

個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

學生收拾整理自己的剩余物品。

貼近學生的年齡，激發學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

培養學生良好的行為習慣。

第二課時

一、組織教學、導入新課：

檢查學生學習用具的準備情況！

說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創意的設計想法。

3、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

闡述自己的觀點和看法。

引起學生的學習興趣！

個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。

貼近學生的年齡，激發學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

培養學生良好的行為習慣。

在這一課的設計過程中，能針對學生的自身特點及新課程標準的要求，將想、做、玩有機的融為一體，讓學生在游戲中學到知識增長技能。

情趣導入課堂氣憤融洽。引導學生主動進行探究，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，合理激發

一年級美術教學設計篇十一

初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。

能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。

教學錄象、圖片、彩筆

一、組織教學引入新課

二、講授新課

1、以游戲的形式提高學生的興趣

請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。

2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。

教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。

分析：魚的種類和形象特征。

觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。

“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”

“畫中畫了些什么？”

“與自然界中的魚有什么不同？”

3、展示學生優秀作業

觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。

啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。

三、學生完成作業

1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）

2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？

確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。

3、學生完成作業。

四、教師輔導

了解學生，幫助解決作業中的問題。

五、展示講評作業

學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。

最后找出一條最小的魚。

大家討論如何把小魚變成大魚。

例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。

添畫一部分使大魚變的更大。

加深了解大小是在比較中產生的。

六、教師總結

“這節課你學會了什么？”“你還有什么問題，有哪些想知道的內容？”

大家查找資料，我們課后繼續討論。

知識延伸，培養學生探究學習的能力。

一年級美術教學設計篇十二

1、 大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習。

2、 能用多種方法包扎“糖果”。

3、 能進行積極、健康的交流活動，表現出熱愛生活、關心他人的品質。

重點：大膽的涂色，嘗試多種包扎“糖果”的方法。

難點：包扎的各種方式。

糖果實物、包裝紙、各類彩筆、各類彩紙、范品、各色彩帶。

規范繪畫習慣

1、 讓學生拿出自己帶來的各類糖果，上臺介紹自己的糖果。

1） 自己說說糖果的形狀？

2） 糖紙的顏色？

3） 包裝的特點？

2、 介紹完，分糖果給同學吃，最后輪到教師拿出“糖果”范品介紹，同樣分給同學吃。

3、 學生發現假糖，揭題。

1、 說說剛才看到假糖的感覺？

2、 你知道我是怎么做的？

3、 我里面包了什么？還能包什么？

4、 學生嘗試練習：合作小組嘗試包扎“糖果”

5、 交流：

1） 學生介紹嘗試成果。（嘗試肯定包法比較單一，顏色比較少）。

2） 教師小結：出示范品，你知道為什么老師的能把你騙了？

（小結：顏色涂的認真，鮮艷，均勻）

6、 除了這種包法外，還有不同的包法嗎？

7、 教師簡單概括，還有什么辦法能使“糖果”更漂亮？

（小結：添加彩帶等裝飾品）

學生以合作小組的形式，完成包糖。

1、 及時反饋、糾正。

2、 幫助有困難的學生。

3、 參與其中。

1、“糖果”展示、交流。

2、模擬交易。

3、教師小結：

1） 你把最漂亮的“糖果”給誰？

2） 節日可以送“糖果”。

一年級美術教學設計篇十三

課時：1

通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。

通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。

探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

感受、探索、泥性及口頭發表。

干泥、水、鏟子、木棍、水桶

一、導入新課

1、設疑導入，激發興趣

讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？

引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。

2、小組探究，實驗活動

學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。

3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動

探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。

教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。

4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑

引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？

5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。

課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環境中有那些東西與泥巴有關？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？

板書設計：

第四課 泥巴真聽話

和泥 捏制

課后小結：

一年級美術教學設計篇十四

車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。

在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。

不同種類的汽車的外形特點。

汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象

一、創設情景，導入新課

師生共同觀看教師帶來的教學錄象。

二、講授新課

1、小組性的探究學習

觀察分析汽車的外形特點。

（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。

研究內容：

生活中有那些不同種類的汽車？

從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。

每種汽車有什么本領。

（2）師生共同分析以上的問題

（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。

2、引導學生進行創新

師生共同分析課本上的學生作業

（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？

（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？

3、師生共同活動

請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：

（1）你準備畫什么樣的汽車？

（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。

（3）表揚有創意的同學

4、學生作畫，教師輔導

教師鼓勵學生創新

5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。

課下延伸：請同學回家進一步研究：

（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？

（2）汽車是由誰發明的？

一年級美術教學設計篇十五

1.認知目標，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構造等一些知識。

2.技能目標，學會刻畫大眼睛的形狀、色彩、特征及神態。

3.情感目標，通過欣賞音樂、觀看圖片、討論交流感受眼睛所表達出的人的精神內涵和保護眼睛的意義。

人的大眼睛的形狀、色彩、特征和神態的刻畫。

大眼睛的不同的表達方式，眼睛情感意義的表達。

常規繪畫工具，教學ppt

一、激趣與導入

同學們，老師知道你們最喜歡猜謎語，所以上課之前，我們先來猜個謎語。

上邊毛下邊毛，中間一個黑葡萄。（ppt）

學生猜，老師板書課題（大眼睛）

二、探究與學習

1、 認知眼睛形狀和結構

a.觀察課件中不同年齡，不同形態的眼睛，學生討論并說說自己看到不同眼睛后的感受。

b.認真觀察同桌的眼睛，告訴自己的同桌，他的眼睛是由幾個部分組成的，指名交流眼睛的組成，老師總結眼睛的結構：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示ppt）。

c.老師指導，學生根據眼睛的組成，在紙上畫個大眼睛。

2、 啟發觀察

我們一起來看幾只小昆蟲，看看你們都看到了哪些顏色，你們是用什么看見的？（ppt）

我們用眼睛不僅能看到各種色彩，還可以看清身邊的事物和美麗的景色，你們都看到了什么？（ppt生活中的圖片及春夏秋冬的不同景色）

3、 示范與創作

a.你們能用自己的一雙手把你們看到了的美景畫在大眼睛里嗎？

b.教師邊示范邊講述繪畫步驟： 先用深色彩筆畫一只大眼睛

再把你心中的美景用筆畫在大眼睛里

然后用彩筆涂上美麗的顏色

最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。

c.欣賞作品大眼睛（ppt）

三、創作與指導

學生作畫，教師巡視指導。

作業要求：1.把你看到的美麗世界巧妙的畫在眼睛里。

2.比一比，誰是最美的大眼睛。

四、展示與點評：

請幾位同學展示自己的作品，請同學們評出最美大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你覺得還有哪里不足？說說你的理由。（自評、互評、師評）

五、知識延伸

眼睛是心靈的窗口，平時同學們要保護好自己的眼睛，這樣才能觀察并發現我們身邊更多美好的事物。

一年級美術教學設計篇十六

1、情感目標：培養學生的創新意識，提高審美能力。

2、認知目標：掌握形的組合規律。

3、技能目標：嘗試用多種材料、多種表現方法創作。

學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感。

能合理運用各種形進行組合，處理好點、線、面的關系。

師生共同收集各種廢舊材料

教師準備：收集大師的作品：如米羅的作品。

學生準備：準備彩筆、彩紙、剪刀、膠水等工具、材料。

一、預習階段：（導學案）

嘗試用簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同的圖形。

二、展示階段：

（一）、導入：

1、分小組活動：利用教師分發的基本形拼一拼，再“添畫”幾筆成為一個新的形象，激發學生學習的興趣。用圓形、三角形、正方形的基本形自由發揮想像力，展開聯想翅膀，想像創意。

2、揭示課題：形的組合。用這種方法還能做出什么有趣的圖案呢？這節課我們來學習。

（二）、新授

1、請學生們欣賞大師（米羅易寶）作品，感受用不同的形“拼搭”的奇妙世界。

2、學生討論交流生活中各種形的組合運用，感受它們帶來的美。

3、欣賞圖片（課本中的學生作品），再次感受拼拼搭搭的美妙：

色彩的美：可用對比的鮮艷色彩也可用協調的美麗色彩。

形狀的美：大小不同的各種形狀（圓形、方形、三角形），有點有線也有面。

內容的美：有寫實的具體內容，也有抽象的內容。

構圖的美：畫面飽滿有虛有實。

4、學生小組討論用這種方法可裝飾什么呢？（手帕、書簽、鑰匙扣和封面等）

5、教師出示各種拼拼搭搭裝飾的實物，激發學生創作的興趣。

三、反饋階段：

1、作業布置：每組選擇一種實物來裝飾。

2、教師巡回指導，學生作業。

四、課堂小結：

作品展示：通過各種途徑（懸掛、粘貼、贈送等）。

學生通過自評、互評和教師點評，評選出最佳創意獎、最佳作品獎。

五、課后拓展：

你能做出立體的拼拼搭搭嗎？用什么方法呢？

六、教學反思：

課上注重學生用語言表達自己的感受。由生活的經驗出發，引發豐富的想像力。

一年級美術教學設計篇十七

1、認知目標：通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美感。

2、技能目標：使學生掌握多種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識和表現。

3、情感目標：能運用拼拼插插的作品裝飾生活，讓學生感受拼接插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。

教學重點：使學生掌握各種立方體形任意組合的插接方法，提高學生對空間的認識與表現。

教學難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。

教師準備：多媒體課件、硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

學生準備：硬卡紙、剪刀、已剪好的圓形、三角、方形。

一、預習階段：（導學案）

通過看書預習拼拼插插的方法，嘗試用“插接”的方法制作立體的作品。

二、展示階段：

（一）、導入

1、出示圖片，讓學生在圖片中找出有哪些形狀在其中。

2、由此引入課題：形的組合聯想。

（二）、新授

1、出示形的組合的作品，引導學生欣賞，讓學生了解組合的基本概念。

2、欣賞生活中形的組合的應用。

3、欣賞大師的作品，讓學生說說自己的感受，體會形的組合的獨特美感。

4、教師出示用較硬的紙剪出各種形狀，啟發學生考慮：怎樣“拼搭”出立體組合作品？（學生分小組討論并交流）

三、反饋階段：

學生作業：嘗試用“插接”的方法制作立體的作品，教師參與制作。

展示學生的作品，學生相互交流制作的心得體會，評選出造型獨特、色彩美麗的作品。

四、課堂小結：

1、學生談談自己對裝置藝術的看法。

2、組織學生將裝置作品布置在教室中，美化教室的環境。

五、教學反思：

嘗試各種材料，接觸各種自然物、人造物與藝術品。有了感性的認識和體驗，學生在美術創作活動中體現了無窮的創造力。