為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇一

1、會用什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣以及什么時間干什么、誰請誰干什么等句式說話。

2、初步培養學生認真聽話、記話、說話的習慣。

教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。

教學難點 ：學會改變說話傳話的方法。

(一)報通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。(同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉身走了。

這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：××同學，你有事嗎?剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。說是開家長會。七點鐘。在學校里。請爸爸或媽媽。

老師轉身板書：。

(二)明確要求，復述通知。

1)明確要求

討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?

板書：聽得明白，講得清楚。

2)復述通知

①先四人小組討論(要求講清時間、地點、什么事)。

②學生復述(根據復述情況，個別糾正)。

3)改說通知

①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說(同桌討論)?

②全體學生各自練說

③指名說

④找到自己最好的朋友說

⑤表演

4)小結

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

b、能正確復述通知。

c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

(三)看圖，練習說話。

(1)看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么?

(2)比賽。

①明確比賽規則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

②游戲過程

a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內容是：今天傍晚我值日。女同學的內容是：今天晚上開聯歡會。請優勝組的代表說說為什么能得優勝?

小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

內容：明天早上請你家長來校，老師有事。(比賽程序一樣)

(四)總結談話，明白道理。

小朋友們，我們做了的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

板書：

20 (聽說訓練)

聽得明白 講得清楚

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環節中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內容。二是。我用游戲的形式來，對學生的學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現得更好，在寓教于樂中輕松學習。

這堂課的各環節在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養學生的聽力和記憶力。初步養成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

兩課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

生字卡片、多媒體課件

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

shuì jiào

（1）（出示詞語：睡 ?覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

hǎi yáng ?tiào yuè

(出示詞語：海 洋 ? 跳 ?躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（ ）（ ）（ ） ?落（ ）（ ）（ ）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺 ?散步 ?奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了 ? ? ? ? ?。

雨點灑在樹梢上，染綠了 ? ? ? ? 。

雨點落在田野里，滋潤了 ? ? ? ? ?。

雨點降在池塘里，喚醒了 ? ? ? ? ?。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

池塘 ? 睡覺

小溪 ? 散步

2、雨點 江河 ? 跳躍

海洋 ? 奔跑

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇三

一、細致觀察景物，抓住特點描寫。

二、比喻，擬人的修辭手法。

三、領略本文的語言美。

四、體會在寫景中抒情的寫法。

五、領略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學步驟

一、入境，導入新課。

一提到春天，我們眼前就仿佛展現出春光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，有無數的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進朱自清的春的世界。

二、聽讀，感知全文。

讓學生從視覺和聽覺上感知。達到兩個目的：一是讓學生準確的讀出生字的讀音。二是讓學生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導概括出春天的三個特點。并及時引導學生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學生奮發向上。

環節一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學生欣賞配樂朗讀。

環節二、掃障大比拼讓學生準確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補充糾正。

環節三、看誰說的準作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？

學生回答：春花，春草，春風，春天的人等

提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：因為這些景物都能表現出春天的特點。

提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？

明確：新——力——美

讓學生品味作品語言的準確生動，清新優美，培養學生合作，探究的學習能力，讓學生走上講臺，可使老師了解學生的學習情況，讓學生充分的表現自己。

環節四、請你當老師你認為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說說好的理由。

如此美的句子和段落，應該讓學生當堂來背誦。可以鍛煉學生的記憶力和注意力。

環節五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導學生從課文之外尋找春天的足跡。

你想當作家，請你用文章來贊美春天；你想當音樂家，請你用歌聲來歌頌春天；你想當畫家，請你用畫筆來描繪春天

自由準備，成果展示。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇四

1 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質。

2 讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優點。

3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。

4 引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。從故事中感受道理。

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

正確理解詞語和句子。

積累詞語并運用。

1課時

師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄

1、學生自由名詞短語。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些短語的含義。

4、全班交流，理解短語意思。

5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。

1.學生自由讀句子，自讀自悟。

2.說說下列句子在表達方式上有什么不同。

3.自由體會句子所表達的感情。

4 小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。

5 自己也試著說幾句這樣的句子。

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎?學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

1 自由讀短文。

2 說說短文寫了一件什么事情?

3 學習了短文給你什么啟發?

習作的主題：校園的風景

習作的目的：

1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。

2、練習按照一定的順序進行敘述。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。

每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

大家讀題，想想習作有哪些要求?

我最喜歡校園的()，因為它()，給我們帶來了()。

下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的()、有的()、有的()、還有的()……

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。

1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。

2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)

師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

教學板書設計

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇五

【簡要說明】

《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準的。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼備出神入化的精湛描寫、那曲折有致絲絲入扣的情節、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風景來解讀。本課教學便基于以上認識展開。在教學中力求體現以下教學理念：語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。本課教學設計立足于學生的個性化解讀，立足于創設對話課堂。

【教學設計】

〖教學目標

1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。

2、了解本文的情節藝術、感受鮮明的語言特點。

3、了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養重視搶救中國民間文化遺產的意識。

〖教學難點

了解本文的一波三折的寫作藝術。

〖教學過程

一、導入

課前播放《挑戰群英會》絕活表演，上課后順勢導入。檢查預習情況。

二、感受刷子李之魅力

1、讀課文，以的故事為題說說初讀課文的第一印象。

2、了解刷子李之奇。請同學找出描寫黑衣白點的`句子，理清情節：

傳說白點──未見白點──發現白點──揭秘白點，并選出幾個關鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然，讓學生對比、了解作者匠心之獨運。在學生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。

3、探討：

刷子李自訂規矩的做法傻不傻。以期加深對刷子李形象的深入理解。

4、每人以第二人稱的方式說一句話表達對刷子李形象的理解：

如：你是一個平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩!學生發言后將其發言綴連成詩，擬詩名。

三、感悟刷子李形象意義

1、教師作一小詩，留點睛之筆請學生填補：

你從茫茫人海中走來，

樸實得如同你手中的刷子，

一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，

一手絕活，演繹了永世精彩，

一番教誨，書寫了人生傳奇!

于是，我們明白了：

2、引申刷子李形象意義：

引出作者介紹，刷子李還可作為民俗文化風景來解讀，初步培養學生重視搶救中國民間文化遺產的意識。

3、教師結語。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇六

1、學習庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的堅強。

3、體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

1、復習書信的格式，導入新課。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

3、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?

稱呼是聰，親愛的孩子，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?

提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。(太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，)

1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現了什么樣的感情?

比喻成新年中的禮物。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的?

結合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福;欣賞藝術的喜悅;為了祖國的榮譽而激動。

3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?

他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?

這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。

5、在兩封信中，傅雷都提到了堅強。他對于堅強的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對堅強內涵的直接解說嗎?

關于堅強的解說：第一封信中一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，越來越堅強，第二封信中你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心!

總結：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?

是擁有一顆赤子之心。

7、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術創造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現力應該增加氣吞斗牛的陽剛之氣。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強調有矛盾正是生機蓬勃的明證，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向完美。

評價：作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

10、總結：

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。

11、作業：

討論完成課后練習：

傅雷運用古戰場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學習，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有過來人回首過來事的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇七

本課是小學語文a版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

1、了解松鼠的特征的特點。

2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

體會本文生動形象的語言。

教學過程

（一）導入

談話導入

（二）指導、合作探究

1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）

5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。

（三）暢談收獲

（四）小結

作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

（五）作業

你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

松鼠（布封）

【師生合作完成】

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇八

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

閱讀、口語交際、縮寫

培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

三課時

搜集信息

教學目標：

1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學重點：

快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

教學難點：

體會短文表達的思想感情。

教學過程：

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇九

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形：

虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。

⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇十

1、學習略讀的方法，能夠通過比較快的閱讀，了解文章大意，把握文中描寫的主 要景物，交流景物有何特點。

2、摘抄、默誦文章的優美句段，積累課文語言。

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

word的教學設計方案 圓的周長教學設計方案篇十一

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流） （明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）

學生邊交流，教師演示。

（“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”——顏色；

“賽八寸的瑪瑙盤”——面積大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）