每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

班組管理成功案例篇一

一、狠抓管理，確保檢修預試作業質量

公司安全生產部認真組織檢查設備情況、停電范圍及現場安全措施，風電場根據風電行業特點組織制定了標準化作業指導書，保證人員勝任、設備材料齊全、工器具完備、安全措施到位；嚴格按照檢修標準工序開展工作，嚴格執行工藝標準，落實檢修責任，規范作業行為，提高設備檢修質量。實施科學、合理的檢修策略，確保“應修必修、修必修好”。

二、全面加強質量監督關鍵指標管理

三、加大安全宣傳力度，提高技能素質

通過黑板報等形式，大力開展安全教育活動，夯實生產運行基礎管理工作，針對過去一年基礎管理中存在的一些薄弱環節，強化以生產現場管理為核心內容的基礎管理工作，繼續鞏固員工的安全意識。要保證安全，“人”的因素是第一位的，只有員工隊伍素質提高了，安全工作才有可靠的保證，為此，公司風電場把員工培訓工作放在重要地位常抓不懈，本著“缺什么，學什么，少什么，補什么”，“理論聯系實際”的培訓原則，落實各項培訓計劃。

四、持續提升發電運行工作質量

設備的運行狀況，決定著公司長遠發展的生產效益。公司風電場重點對設備定檢消缺和設備檔案歸檔整理工作進行了分工布置，要求各專業、各崗位按照設備管理要求，正規建檔建冊，合理定級評級，全方位梳理、跟蹤。我們嚴格要求各運行值一天兩次設備巡檢，各專業專工一周一次設備、系統運行狀況檢查，發現問題及時匯報并督促處理，要求__廠家質保人員隨時對__故障停機進行消缺處理，保證主、輔設備正確投入率100%。其次，我們還在檢修中嚴把檢修工藝關，明確驗收質量標準，要求設備專責人必須深入生產現場了解設備狀況，檢查設備檢修質量，及時整理保存設備運行驗收資料。

五、下階段的重點工作

1、按照公司20__年總體工作部署和公司秋檢工作方案部署，組織落實__場各項安全組織技術措施方案，開展__場季節性反事故措施實施工作，保障生產工作的正常進行，消除設備缺陷隱患。

2、繼續開展__組運行技術培訓和__場應急預案、現場處置方案的培訓演練，結合集團公司安全專項活動落實安全生產責任，制訂安全活動方案、組織隱患排查整改。

班組管理成功案例篇二

班級管理案例

班級管理案例（一）：

班級管理案例分析

——引導學生養成良好的行為習慣的嘗試

背景：班上學生的一些行為習慣不是很好，打架事件時有發生，學生對待學習多態度散漫，紀律性不強，出操時秩序零亂，課堂上比較嘈雜。不管是上課還是下課，總能聽到孩子們說“老師，×××又怎樣樣了”的聲音。

措施：1.在班上設立“踏步之星”和“端坐之星”評比，用來表揚在出操和課堂紀律方面表現好的孩子。

2.確定申請條件：在校期間沒有違反紀律的表現，作業按時按量完成。

3.確定評選程序：學生覺得自己貼合申請條件的，主動提出申請，經過復核的確貼合申請條件后，申請被受理。成功申請后要透過為期三到五天的考察，考察的老師包括我和任課教師。考察期結束后，透過考察的，被評定為相應的“星”，沒有透過考察的，兩個星期之后能夠再次申請。

4.確定考察范圍：踏步之星考察出操的整個過程，包括進場，踏步，做操，退場;端坐之星考察課堂上的坐姿。

5.制定評比標準：①“踏步之星”：在出操進場和退場時做到對齊隊伍，不與周圍的同學講話、打鬧;進入場地后按口令原地踏步，踏步的姿勢標準，隊伍整齊;做操時姿勢標準，不搶拍，整個過程不故意做擾亂隊伍秩序的行為。

②“端坐之星”：在課堂上坐姿端正，能做到抬頭挺胸，身正腰直(校訓的資料)，專心聽講，不做影響他人學習的行為。

獎勵：被評為“星”的孩子能夠把自己的小照片放在用不同顏色的彩帶做成的花環中貼在教室指定的墻上，只有被評為其中一個“星”的同學才能參與學期“三好學生”的評比，如果透過兩個“星”的評比，將優先參與“三好學生”的評比。

附則：一次受理申請的人數最多為10人。(第一輪評比開始時由于申請的人數過多，增加附則。)

成效：出操時隊伍整齊了，孩子們做操的態度認真了，課堂上講小話的少了，回答問題的多了，走神的少了，認真聽講的多了，來跟我說“老師，×××又怎樣樣了”的孩子也沒有那么頻繁了。

反思：這個評比制度已經試行了兩個星期，考察進行了兩輪。從考察的過程來看，提出申請的孩子都卯足了勁想在相應的考察項目上有好的表現，行為習慣得到了必須的改善。而他們也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他們的影響下紀律性都有所增強。但提出申請的孩子中也有一部分不能透過考察，主要是他們平時的一些行為習慣已經養成，冰凍三尺，非一日之寒，期望能夠逐漸摒棄這些不好的習慣，與良好的行為習慣為伴。

班級管理案例（二）：

班級管理案例分析范文

在我二十六年的教學生涯中，我一向擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而好處重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。

一、我們班級的現狀分析：

有很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散，甚至學會了打架、罵人等。

每接到一個新班級，我務必從多方面、用多種方法盡早了解學生狀況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師、抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、結合實情，抓好班級工作的管理：

班主任的工作就是對班群眾進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理潛力。

在我二十六年的班主任工作中，我有選取的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。務必要刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但必須要與自身的特點和所帶班級相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。

三、當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣。

習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個小學生好的習慣的養成一般都是在學校班群眾的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。給以個別學生生活上的指導。要經常與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”班主任在各項活動中，該肯定的就肯定;該否定的就否定，在全班構成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的群眾輿論。在班上，按照學校《行為規范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。

四、班主任要善于表揚，巧妙地批評：

鼓勵學生的好處充分體此刻它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班的學生小強，母親早逝，父親常年在外打工(文化層次低)，家境貧寒。不得不寄居在他的大姨家，他行為習慣很差，脾氣暴躁，經常逃學、偷東西、打架等。是同學們公認的無可救藥的那種令人厭惡的學生，在班內影響力特大。當我接到這個班時，他不斷的違反紀律，令人頭疼。之后，我跟他大姨和他多次交流，從正面、側面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認識錯誤，改正錯誤。在班內，多給他創造表現自我的機會，讓他感受到自己的價值所在。當他一步步轉變的時候，同學們都感到無比的高興。于是，我在班內就讓小強做改正缺點的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。此刻，小強已經和班級和諧的融為一體了。

五、認真做好家訪、開好家長會和個別座談。

就應適時召開好家長會。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步了解學生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解狀況就沒有時間了，此刻這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。在課余，還就應利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

幾年來，我透過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了必須的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。小學班主任工作的資料復雜的，任務更是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個有特色的小學的優秀班主任。

班級管理案例（三）：

抓住一切機會表揚學生。

一個同學字不好，要批評他。指著他同桌的字說：“你看，xxx的字寫多好，你要向他學習。”他同桌聽了喜形于色。

前天剛批評過武鑫源，學英語不認真，默寫單詞錯了好多。他哭了。雖然更多的是懊悔，但必須也攙雜著對教師的憤恨，至少是陰影。這天早上他領操，王卿說，武鑫源嗓子啞了。我正要安排人替他領口號，卻聽到了他雄壯的聲音，盡管沙啞，卻很有力。晚上，我很容易提到了這件事：“武鑫源同學這種精神讓我很感動……”話說完，看到武鑫源的眼里泛起了淚花……

班級管理案例（四）：

班級管理成功案例：整隊上技能課

下節課是信息課，需要整隊去機房。孩子們還未從中午的鬧騰中安靜下來，排隊時，說話的，大鬧的，叫嚷的，推搡的，整個教室一片混亂。我站在講臺上，靜靜地看著底下的他們，一反以往用提高聲音來鎮壓的做法。孩子畢竟是孩子，教室依舊如原先一樣，刮過我的耳膜，陣陣高高低低的噪音。我皺了皺眉頭，然而，我依舊，靜靜地環抱著手臂，一言不發，但是不同的是，我用我的目光，掃視著教室。說不清楚那是怎樣的一種目光，但是，我明白它的作用，因為我看到當我盯住哪一個調皮的孩子時，他立即收斂，站到了隊伍里去。墻上的鐘，分針轉了一圈又一圈，五分鐘過去了。

也許是因為看到了我的一言不發，孩子們互相提醒著，教室最后安靜下來。他們在等待著我下一句不知是斥責還是批評，我看到他們的臉上，表情，眼睛，躲躲閃閃。當教室安靜地只剩下窗外其他班級孩子的吵鬧聲時，我慢慢地走下講臺，走到教室的第一排。

“剛才我看了時間，你們排隊花了5分鐘，也就是浪費了5分鐘，我明白你們很喜歡信息技術課，但是你們剛才的表現卻告訴朱老師，你們不想去上課，既然如此，那么就在教室里先待5分鐘吧。”我不緊不慢，聲音十分平和。我明白，這一招，很靈。這幫孩子個個都愛上信息技術課，每次都巴不得早點去教室，好打開心愛的電腦，趁老師還沒來痛快地過把癮。此刻讓他們足足比平時要遲5分鐘離開教室，信息教室又在底樓，他們可難受了。但是，孩子們乖乖地挨著這不長不短的5分鐘。5分鐘過去了，“5分鐘到了，好了，記住，下次如果你們想早點過去，時間都掌握在你們自己手里，早早整好隊，就能早點去教室，下次我會讓那些自覺排隊，動作迅速的小朋友們先去教室，其他的你們就眼紅吧。”我摸摸前排一個小調皮的腦袋，只見他還有班里另外幾個對我不好意思地吐了吐舌頭。最后，在將近7分鐘之后，安靜有序的隊伍走出了教室。

班級管理案例（五）：

規矩別急著定，等到發生狀況的時候再說

課堂上串位是不能允許的，那容易讓學生合伙學壞。但不急著跟學生說。直到有一天，宋老師說地理課上有人點火，一查，是武鑫源跑到了苗晉銘位上點的。嚴厲批評之，并定規矩如下：課堂嚴禁串位，違者嚴懲。幾天過去了，沒發現有人串位。

學生有事請假回家，就應由家長先給老師打電話說明，以免出問題。這規矩也不急著說。這天下午，劉沛然說要回家，家里有事，他媽媽讓他回去。他要說謊咋辦？借機把規矩立下。

從開學來，我還沒在白天檢查過寢室。雖然不斷給學生要求，但憑經驗，明白里面問題必須不少。但學校沒有什么措施，我也不急著立規矩。昨日，玉林過來說，七五班女寢一樓沒疊被子，男寢一樓沒倒垃圾。學校領導專門跑來批評我，這還了得，問題相當嚴重！（嘿，機會來了！）當即在大課間帶領四個寢室長挨個檢查，把檢查到的問題一一記錄，每人次扣兩分（剛好昨日開始實行積分制），并下達整改令。這天再去檢查，一個比一個好！我拍了照片，下午第三節放給學生看，震撼教育啊！

還有一點。昨日檢查完寢室，并沒有對著沒疊被子或失職的同學發脾氣，而是表揚了那些做得好的同學：在老師從來沒有檢查過、沒有表揚過的狀況下，這些同學還能堅持疊被子，真是不容易！這段話還為這天埋下了伏筆。看完照片，我說：同學們啊，一天做這么好容易，可天天堅持做到這么好可就難嘍，你們能做到嗎？異口同聲：能！

班級管理案例（六）：

要善于抓住稍縱即逝的契機

昨日檢查了寢室，男寢二樓的被子疊得個性整齊，明顯比一樓要好。但在晚上檢查寢室時，發現武鑫源等在我走了之后很肆意的說話。于是，這天的一場思想工作就有了題目。

晚自習是兩節語文。學生要做一張試卷，用時70分鐘。收卷后，離放學還有20分鐘，打開電腦，展示了昨日檢查寢室拍的照片。兩個女寢不分上下，但對于男寢的狀況，大家能夠明顯看出，二樓比一樓好。

眼看共識已經到達，我話鋒一轉：“這天不能給二樓加分，因為他們紀律不好。”其實衛生和紀律是兩碼事，但學生是分辨不出二者的關系的。

敘述昨晚武鑫源違紀的狀況。然后定性：“他們是欺騙老師。”

如此定性，才能對心靈構成震懾。

再講老師平時如果相信他們。目的是加強效果。

再講自己平時如何忙碌，但發現了這等狀況后，以后不得不拿出更多時間檢查寢室。作痛心狀。

教室一片肅然。效果呈現。

再問：其它寢室還有什么問題？

有人開始“揭發”。

揭發出來的都是些雞毛蒜皮之事，我松了一口氣。

今晚不用查寢了，必須十分好。順勢解決了星期四日晚上的“亂局”。

班級管理案例（七）：

“中等生”也需要注視的目光

王茜是新轉來的學生。溫柔文靜，學習成績中等，頭總也抬不起，上課靜靜地聽課，按時完成作業，從不惹事，是那種不引人注目的學生。這就是她留給大家的印象，而且她很快就不再引起大家的注意了。

但我總覺得她有些異樣。課堂上，我精心設計的情境深深地吸引著同學們，他們用心發言，熱烈討論，課堂上經常高潮迭起，我和同學們一齊享受學習，一齊體驗快樂。但我發現王茜依然安靜，依然低著頭，我看不到她激動的眼光。我試圖透過提問來調動她的`用心性，她倒也認真回答，但還是不主動。兩個月過去了，王茜依然默默無聞。罷了吧，她既不是學習有困難，需要幫忙的后進生；也不是學有余力，需要個性“加餐”的優等生。很快，我也不再留意她了。和許多老師一樣，我把目光更多地投向需要幫忙的后進生和學有余力的優等生身上，以保證合格率和優秀率。

期中考試后，王茜的媽媽第一次來到學校。她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。是嗎？我心里一驚。她說，女兒經常眉飛色舞地向她描述，說老師的課上得好，她個性喜歡聽。幾乎每一天晚上，王茜寫完作業后，總要在自己房間里給布娃娃們上課。她發現女兒的神態、語氣都極像老師。毫不起眼的王茜居然能那樣眉飛色舞，被我忽視的王茜居然把我當偶像一樣模仿。末了，王茜媽媽說出了孩子小小的心愿：請老師多看看她。

我驚訝，我激動，進而我深感內疚：我的漠視正在慢慢地熄滅她的熱情，我居然輕易地忽視了這樣用心的學生。曾幾何時，老師們在“考試”這根大棒的指揮下，目光一再地偏移，使盡一切辦法提升學生考試的合格率和優秀率，所謂的“抓兩頭，丟中間”就因此而產生了。是啊！不是要看合格率嗎？老師就花時間輔導后進生；不是要看優秀率嗎？老師就花力氣給優等生更多的機會。至于中等生，沒必要也沒時間、沒精力去照顧了。其實，中等生所占比例最大，他們基礎并不差，潛力很大。更關鍵的是，他們容易轉化，受用心因素推動就會變成優等生，受消極因素影響就會變成差生。他們同樣需要老師的目光注視，需要平等的機會，他們的熱情還能夠更充分地燃燒。

我感謝王茜媽媽給我上的這一課。帶著內疚，我把目光投向每一個學生，盡力給每一個學生應有的關懷。我相信，當我的目光不再偏移時，“王茜”們的眼里必須會發光，笑臉必須會更燦爛。

（3）問題生可能是大家談論得最多的一塊了。優秀班主任介紹經驗的時候，總要舉個轉化問題生的例子，以證明其工作的成功，平時班主任們用在問題生教育上的精力，則是十分可觀的。有的班主任對我說，他百分之八十的精力都用來對付問題生了，問題生甚至把他備課的時間都擠掉了。有些班主任干脆就把問題生稱之為“頭痛生”，分班的時候，要是自己班里有兩個嚴重的問題生，那就“沒好日子過了”。因為問題生與班風是相互影響的、互動的，這個道理顯而易見。但是班主任往往強調問題生對班風的負面影響，片面抱怨“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”，而忽視班風對問題生的正面影響，他們的思維方式是單向的。但是光承認問題生與班風相互影響是不夠的，我們需要研究一下，在什么狀況下，問題生對班風的影響大于班風對問題生的影響，在什么狀況下，班風對問題生的影響大于問題生對班風的影響。這個道理并不復雜，誰強勢誰就對別人影響大，誰弱勢誰就容易受別人影響，這和文化傳播的規律差不多。所以，如果一個班班風穩定，班主任能夠主導班風，問題生就會受班風較大影響，所謂“火大無濕柴”；反之，如果一個班班風沒有構成，或者不穩定，班主任不能主導班風，那么問題生對班風的反作用就會增強，有可能構成“一粒老鼠屎

壞了一鍋湯”的局面。可見，如果真有一粒老鼠屎壞了你一鍋湯，你光抱怨這粒老鼠屎是不行的，恐怕你這鍋湯本身也有一些問題。要避免夸大問題生的負面作用。

由此產生的一個問題是：既然班風與問題生是相互作用的，我新接一個班，要穩定局面，是從抓班風入手呢，還是從抓問題生入手呢？這個問題對初為人師的年輕班主任顯得尤為重要。一般來說都就應從抓班風、穩定基本群眾入手，而不要跟在問題生后面，被他們牽著鼻子走。這期間，如果問題生進行干擾，點他們一下，只要他們但是于放肆，就不要急于和他們“決戰”，要適當做點妥協，不要死心眼。抓住基本群眾，手里有了“兵力”，以后的仗就好打了。您會發現，當班里基本群眾構成跟著班主任走的態勢時，問題生一般也就不敢造次了，他們很會“觀風聲”的。什么狀況下能夠直接從問題生切入管理班級呢？一種狀況是班主任經驗豐富、潛力很強，而問題生的勢力又不太大，如此班主任能夠上來就把問題生控住，一下子把班級穩定下來。但這是比較冒險的，對教師潛力要求甚高，一旦拿不下來，“初戰失利”，下一步棋就比較難走了。還有一種狀況是問題生過于囂張，邪氣太盛，教師妥協他得寸進尺，教師的友好他也不領情，不把他壓住，正氣起不來，基本群眾也攏但是來，那沒有辦法，只好從問題生開刀。這一般需要學校的支持，在全校點名批評或者給予紀律處分，俗話稱這種辦法為“殺雞給猴看”。用此法要注意，打擊面必須要小。

這種辦法火藥味太濃，對和諧不利，是不得已而為之，小學很少需要這種辦法，中學也盡量少用，只有對重度的問題生，而且是挑戰學校紀律權威的個性猖狂的問題生，才能夠采用如此策略。此刻班主任“殺雞給猴看”的策略用得太濫了，多數是不必要的。

我國自從解放后建立班主任制度以來，從來沒有減少過對問題生的關注，光名稱就有“差生，落后生，后進生，學困生，個別生，問題生”等多種。對策則通常是軟硬兩手——一手是管卡壓，另一手就是哄（比如什么賞識、招安），所謂“恩威并施”。但往往收效甚微。那么要提高轉化后進生的成效，前提就是要弄清他們后進的原因，才能對癥下藥。專家通常把后進生分為以下幾種類型：

（1）不良行為習慣型

有的小說小動，有的愛接老師下茬，馬馬虎虎，磨磨蹭蹭，站沒站樣，坐沒坐樣，沒有禮貌，不懂規矩，遲到早退，招三惹四，五分鐘熱氣，不用心參加群眾活動。他們一般對老師并沒有敵意，只是管不住自己。學習成績問題不大，品德方面也沒有大問題。但是這種學生會給教師帶來無窮的麻煩，很讓人頭痛。如果說人們對品德型問題生的主要印象是“壞”，對心理型問題生的主要印象是“怪”，那么對行為習慣性問題生的主要印象就是“賴”。這種學生往往知錯認錯，但是屢教不改。他們有的顯得很幼稚，“純天然”。這種問題生的數量，無論在小學還是中學，都比較多，是問題生的主力。

凡屬習慣問題，根子幾乎都在家庭。他們的問題主要是家庭教育失誤造成的，他們的毛病主要是家長慣出來的，冰凍三尺絕非一日之寒，已經構成壞習慣了，很難改正。解決這類問題，除了一般性的班級管理和教育之外，最好能找到其家庭教育具體的“失誤點”，讓家長自覺調整，幫忙孩子進步。為此，教師務必掌握指導家庭教育的專業技術。只會給家長打電話告狀是不行的，要學會診斷其家庭教育的問題，而且能給家長“出招”。當然也要給學生“出招”，因為這種學生都并非愿意如此，他們只是太習慣做錯事了，意志薄弱。他們往往一副很無助，很無奈的樣貌。行為習慣型問題生個性需要耐心，因為這種事不可能立竿見影，只能慢慢來。

（2）厭學型

班組管理成功案例篇三

2014年濱海分公司集團部班組建設優秀案例

一、案例介紹

根據2014年集團客戶工作思路，重點集團業務的發展是集團客戶工作的重中之重，各營銷中心加強重點業務營銷，從而提升重點業務收入勢在必行。

年初，集團部班組分解了重點業務營銷目標，發現既定的重點集團業務發展目標完成得并不理想，后期收入提升動力不足。為有效拉動濱海分公司集團信息化收入，提高集團產品的營銷能力，加大力度推廣持續性為企業創收的重點集團產品，完成既定的重點業務發展目標，我部門于2014年7月1日至9月31日面向營銷中心全體客戶經理及各營銷中心集團班組，開展了“濱海分公司集團工作重點集團業務發展勞動競賽”，以保證濱海集團工作按部就班有序開展的同時，使集團工作再上新臺階，為明年工作打下堅實基礎。

此次勞動競賽活動內容及評比方法分為：（1）個人獎勵：包含營銷能手獎和營銷冠軍獎；（2）集體獎勵：設定了通報制度和營銷金牌團隊獎；應用多方面、多角度、科學的評比方法，為四項重點業務的發展量創出了良好的成績。

四項重點業務勞動競賽開展期間，集團業務發展量繼續保持增長勢頭。第三季度共完成移動考勤機22部，移動400號碼19個，開通專線9條，商務寶63部。四項重點業務月度收入水平較開展勞動競賽前提升萬元，約7%。

截止至第三季度末，濱海分公司重點業務收入達528萬元，已完成全年重點業務收入指標的84%，超進度9%，重點業務收入占信息化

收入比例達45%。

按照9月份的收入水平預估全年重點業務收入指標將超額完成95萬元，超全年指標15%。

通過以上數據分析，均表明此次重點業務勞動競賽的開展，帶動全年的集團業務工作實現了快速、穩步、健康發展，為來年工作的開展奠定了基礎。

二、此次競賽對日常工作及班組建設的積極作用

第三季度開展的四項重點業務勞動競賽旨在繼續引導和激勵各中心奮力拓展四項重點集團業務的發展，確保全年工作的圓滿完成。

（一）勞動競賽與考核辦法結合，雙向強化重點業務推廣工作 四項重點業務在年初已作為一項指標納入集團客戶考核辦法中，考核期限為半年，第三季度通過開展四項重要業務勞動競賽，延續引導和激勵客戶經理高度重視重點業務的發展，強化了2014年集團客戶工作的發展方向。

（二）優化集團產品結構，促使重點業務規模化發展

集團業務的規模化對集團客戶市場的格局具有重要意義。四項重點業務能否形成規模化優勢是決定未來濱海集團客戶市場的關鍵，通過競賽方式推進四項重點業務的發展，不懈努力促使濱海重點業務朝規模化方向發展，不僅僅為沖刺2014年重點業務收入指標帶來顯著成效，也為濱海集團客戶市場的明天打牢基礎。

（三）設定獎勵機制，充分調動客戶經理工作積極性

重點集團業務發展勞動競賽設置了多個獎項并實施了通報制度，通過這種形式，充分調動了客戶經理的工作熱情，在客戶經理及團隊間營造出一種學習、比拼、爭優的氛圍，進而增加了工作效率也刺激

了各項重點業務的完成。

（四）遏制競爭對手的發展勢頭，全力占領市場

隨著3g時代的到來，運營商之間的爭奪戰硝煙正濃，開展集團業務發展勞動競賽，意味在有限的時間內，最大限度的挖掘市場潛力，以搶占市場優先權，保持良好、長久的領先態勢。

四項重點業務勞動競賽的順利開展，需要我班組在策劃、協調、統計各方面工作做好配合，通過各環節工作的落實，使我班組的管理、支撐工作更加專業化、標準化。

班組管理成功案例篇四

為了全面貫徹、落實公司《關于開展20__“質量月”活動的通知》（__x監理x字[20__]__x號）通知精神，按照部門的統一部署，__x項目監理部結合現場實際情況，緊緊圍繞“推動‘三個轉變’ 建設質量強國”這一主題，我們開展了形式多樣的質量月活動。

一、成立質量月月活動小組，提高認識，強化管理

監理部成立了“質量月”活動領導小組，自上到下建立起了質量管理體系，對活動真正做到了責任明確，逐級管理。并與20__年9月2日下午在會議室召開了質量月活動專項會議。總監在會上要求項目部各專業工程師要提高對工程質量工作重要性的認識，要意識到質量是企業的命脈，良好的施工質量是企業發展的根本。要加強質量監督管理，細化施工方案，預防現場施工中質量出現偏差，及時發現并糾正施工中質量隱患。要以質量月活動為契機，營造“人人關心質量、個個重視質量”的氛圍。

組長：__x

副組長：__x

成員：__ __________x ____

二、強化質量意識，提升管理水平

“百年大計，質量第一”，質量管理工作的重點之一是質量責任制的落實，全體監理人員應按監理人員崗位職責要求認真落實到施工的每一個環節，加強過程控制及質量通病的預防，強化質量風險意識，提高質量管理水平，防止質量事故發生。確保本工程項目質量管理工作再上新臺階。

三、開展學習、培訓活動

9月9日至9月15日，我監理部以“質量月”活動為契機，根據現場實際工作需要，開展形式多樣的質量教育培訓活動，并結合公司頒發的相關文件，加強對全體員工的培訓教育，組織學習質量管理文件、質量管理辦法和規章制度。進行了《xxx質量法》、《建筑法》、《建設工程質量管理條例》等法律法規及質量標準規范方面培訓，在本“質量月”活動中掀起了學習的高潮，使我項目部人員樹立了質量法制觀念，增強了監理人員的質量意識，提高了對施工現場質量管理水平。使監理隊伍的整體技能水平上升了一個臺階。

9月15日，監理部組織全體監理人員進行“質量100問”答題活動，增強了對質量的認識。

四、開展質量案例剖析活動

9月16日至9月25日，監理部對施工現場施工過程中發現的質量問題作為典型的施工質量問題案例，并組織全體監理人員進行學習。通過對此質量問題進行剖析，分析原因，增強了員工的質量憂患意識，吸取經驗教訓。與會人員就如何加強施工過程中的質量控制，避免后序施工過程中發生同類的質量問題進行了踴躍發言、討論、分析和交流。

五、開展質量安全自查自糾活動

監理部通過召開每周三的安全檢查、周五的監理例會、以及不定期召開的各專題會，要求施工單位增強質量意識，嚴格落實質量崗位責任制，加大現場質量、安全的控制力度，確保合格工程。我監理部堅持每周三組織各施工單位進行現場質量、安全文明施工大檢查，對檢查過程中存在的質量、安全問題，監理部已下達安全監理通知單，要求相關施工單位立即進行落實整改，并將整改結果上報監理部。

監理部對每個施工單位的質量、安全管理體系進行了審查，督促施工單位的質量、安全管理制度的落實和有效運行，對現場的質量、安全隱患和薄弱環節做到了及時發現，及時通知施工單位落實整改，并進行復查驗證，確保問題的整改順利完成。

六、活動總結

在這一系列的檢查活動中我們發現的問題及時采取有效措施給予解決，通過檢查排除了質量隱患，促使施工隊伍規范了施工，加強了現場質量管理，做到管理有效、措施可靠。同時根據存在的問題，我單位總結以下幾點內容：

1、對質量管理體系進行優化，保持體系的良好運行。

2、加強施工現場質量的管理，強化質量檢查程序，從根本上確保質量目標的實現，使工程施工質量管理工作能夠有章、有序、有效地實施，向業主交付滿意的工程，應嚴格執行“首件工序許可制”和“標準樣板制”制度的落實。

3、強化科技創新，組織質量攻關

組織開展降低建設工程質量通病的研究和防治工作，編制相對應的質量通病預防措施，要切實可行。

4、開展質量教育，提高全員的質量意識和法制意識。

通過此次“質量月”活動，強化質量教育，使我監理部全體員工在質量管理方面的工作上了一個新臺階，增強了各級管理人員的履職責任心，達到了預期的效果。

9月30日本年度“質量月活動”經過項目部全體人員共同努力圓滿結束，通過本次“質理月活動”大大提高了施工人員的質量創優意識，提高了施工人員的技能水平和項目部的管理水平，達到了預期的目標，并取得了良好的社會效益。項目部全體人員正以飽滿的精神和旺盛的斗志，努力提高項目質量管理水平，提升技術和服務水平，確保建設工程質量安全，為項目質量創優和順利完成施工建設任務提供了有力保障。

班組管理成功案例篇五

“質量月”活動續喊響“建設質量強國”主線

質檢總局副局長陳鋼表示，“質量月”活動將掀起全民參與質量活動的熱潮，“這對于進一步增強全社會質量意識、提升產品與服務供給質量、促進經濟提質增效升級、推動建設質量強國具有重要的意義。”

他介紹稱，今年的“質量月”，在政府能動性、活動覆蓋面、社會參與度上都將實現新高。主要體現為部門聯動更加融合，地方政府更加重視，企業參與更加踴躍，行業協會更加主動。而更值得注意的是，今年的“質量月”活動主題被定為“提升供給質量，建設質量強國”，在貫徹xxx、xxx提出的“著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率”要求的同時，又繼續喊響“建設質量強國”這一主線，非常貼近當前質量工作的最新形勢和要求。

陳鋼表示，推動全社會質量共治，努力營造“政府重視質量、企業追求質量、人人關注質量、社會崇尚質量”的氛圍，是確定這一主題的主要目的之一。

質檢總局質量管理司司長黃國梁也指出，無論是產品還是服務質量的提高，首先應該源于質量意識的提高和質量理念的強化，而“質量月”活動的開展對提高全民族的質量意識有著非常重要的作用。今年的“質量月”活動將主要開展四項主要活動，一是開展質量品牌提升活動，改善產品和服務供給。二是開展質量整治活動，解決群眾關心的重大質量問題。三是開展質量宣傳活動，樹立崇尚質量的價值導向。四是開展群眾性質量活動，培育工匠精神。

質量強市、知名品牌示范區等活動筑牢質量強國基礎

完善質量工作考核推動質量強國建設

班組管理成功案例篇六

環境不確定性都管理會計的影響

摘要:伴隨時代的不斷發展，以及社會經濟體系的不斷完善，企業越來越關注具體會計工作的管理，希望能夠通過提升企業的管理工作質量實現提升企業競爭力的目標。本次研究以企業發展過程中的管理會計發展為基礎，希望能夠在掌握相關概念和理論的基礎上進行分析和討論，本次研究在環境不確定性的基礎上展開分析，希望能夠采取科學的干預方法江都管理會計工作中的不定性問題，進而保障我國企業工作的順利進行。

伴隨我國經濟的不斷發展，企業越來越重視財務工作相關問題。因此，本文展開了關于不確定性環境下的管理會計對策研究和分析企業的財務工作需要收集大量的數據信息，針對工作中出現的管理會計問題進行協調，提出科學的管理會計對策，進而實現對提升企業市場競爭力的目標。

一、企業管理會計工作發展歷程

(一)管理會計概述

通常來講管理會計指的是企業圍繞管理系統以及支持系統開展的相關管理活動，而管理活動的實際開展則是為了將企業價值予以最大化提高。現今隨著市場環境的不斷變化，企業需要構建新型的管理會計，即建立橫軸縱軸管理會計，其中橫軸管理會計以信息系統為主，而縱軸管理會計則以管理系統為主。新型的管理會計強調了兩個系統的協調發展以及相互配合，更加將“為顧客提供較大價值”作為實際經營理念。

(二)管理會計必要性

現今隨著時代的發展以及社會的更新，管理會計在新時期凸顯出較大的職能作用。可以說管理會計已經從以往的數據單純核算進而過渡到了現如今的解析過去以及籌劃未來和控制現在三方面作用上。其中解析過去則是管理會計能夠對資料以及數據進行延伸分析以及改制和加工，而控制現在則指的是管理會計能夠利用相應的指標體系對當前過程中存在偏差予以修正進而促進企業實際經濟活動的有效性。而籌劃未來則是指管理會計能夠通過現有信息進而為管理領導層提出具有預見性的相關決策依據。

二、環境不確定性概述

(一)環境不確定性概念

環境中的不確定性因素不由企業自身控制，主要是源于企業在發展的過程中存在策略性的轉變，另外的影響因素主要是源于周邊社會環境的繁雜程度等眾多原因。伴隨企業不斷的發展壯大，其所要面臨的相關問題也越來越多，很容易導致實際的企業發展與社會經濟體系存在矛盾。企業在應對這一問題的過程中需要設置更多的職能部門，由于部門越來越頻繁的外界工作接觸，導致出現不確定性的環境問題，也是企業發展預想中的差異風險。

(二)環境不確定性特點

在企業的發展集團化特征逐步明顯的大背景下，環境的不穩性進一步加大了企業經營管理的競爭加劇，企業的產品不斷出現各類差異化的發展問題，企業經營發展的內部和外部環境受到來自信息收集總量的不穩定性影響，所以，在企業的外部環境不穩定的條件下，需要企業的經營和決策者從企業發展實際出發，采取有針對性的發展對策，通過合理手段促進企業經濟價值增長，更加幫助企業適應多變的市場競爭環境。

三、基于環境不確定性的管理會計對策

(一)增加環境信息量收集