總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

手拉手活動總結講話稿篇一

以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮民漢之間取長補短,共同進步發展。

二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。

三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。

組織開展“學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩學生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進步。

四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學生養成團結互助的良好品質。

手拉手活動總結講話稿篇二

情系xx 愛心手拉手

——記xx小學xx中隊·xx小學“手拉手”

主題活動

“情系xx〃愛心手拉手”主題活動是由xx小學一年級四班與xx小學一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個部分。

在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導員x老師對全班孩子進行活動宣傳，家長和孩子們都很渴望參與此次活動，在半個多月的時間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。

5月25日，帶著全班孩子的希望與祝福，由xx小學輔導員xx老師帶隊，一行20余人（第一批學生10人，家長10余人）冒雨來到了xx小學，來到了孩子們所向往的手拉手學校——xx小學。

通過“手拉手”活動，讓孩子們走向農村，了解農村生活，激發孩子們的責任心和勞動意識，培養孩子樂于助人、團結友愛的健全人格。讓他們學會關心、學會互助、學會服務、學會負責、學會奉獻、學會感恩……同時，增加實踐體驗，開闊視野，也使

他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會。增強城鄉小學生之間的相互了解，促進城鄉孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環境中學習和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，了解城鄉生活和學習條件上的差異。

手拉手活動總結講話稿篇三

大碼頭鎮中心初中

“百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動總結

為深入推進“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動的開展，我校積極開展了“心連心、手拉手，與喀什小伙伴共筑中國夢”的活動。

活動得到了校領導的重視，我校按照文件精神，及時擬定了詳實的活動方案。校團委利用校共青團宣傳陣地，向學生宣傳了援疆工作的重要性，使學生認識到加強民族團結的重要性，通過宣傳努力培養少年學生的國家意識和民族意識。

按照活動方案，我校于3月份完成了團委書記與對口學校團委書記的聯系對接。我校的對口聯系學校是喀什疏勒縣阿拉力鄉中學，團委負責人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向學生介紹了喀什的風土人情和民俗文化，還向學生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉中學一些情況。

為密切聯系，加強交流，我校于4月份讓學生實現了與喀什疏勒縣阿拉力鄉中學學生的書信往來。學生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉中學的學生進行交流。此外我校還鼓勵有條件的學生可以利用互聯網加強與結對學生的友好交往與聯系。

我校通過多種形式的活動，全力推動各民族交流、交往、交融、互助、互學，增進各民族同心、同向、認同感、親情感。現在學生結對數已達40對，其他結對學生正在對接之中。

“心連心、手拉手，共筑中國夢”，我們的活動還將繼續。相信在團縣委的統一部署和領導下，我校的“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內地少年兒童書信手拉手”活動將會取得更輝煌的成果。

手拉手活動總結講話稿篇四

通過活動，搭起了孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。在活動室的各個角落都可以發現他們時而說說，時而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。

二、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力

現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。

而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。

通過“手拉手”活動，同學們學會了生存、學會發展、學會關心、學會互助、學會服務、學會奉獻、學會負責同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。

石林中學團委

20xx-03-28

手拉手活動總結講話稿篇五

20xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”

手拉手活動總結

荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”活動在同學們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學之間的交流和增強高低年級同學之間的友誼，還讓高年級同學懂得如何去愛護和幫助低年級的同學和讓低年級同學在不會再對高年級同學產生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學生之間的距離，還讓同學們學會了同學之間要學會互幫互助，學會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。

20xx-20xx上半學年荒地民漢合校“體驗生活，學會感恩”

手拉手活動總結

單位：荒地民漢合校

時間：20xx年11月4日

手拉手活動總結講話稿篇六

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關愛，我校將關愛行動按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續開展。讓“愛”的樂章在每個孩子心中奏響，用心搭建起愛的橋梁，通往每個伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。

一、用愛之手拉起身邊的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成長路上大步走。

在一小校園里，每個角落都可能閃爍著愛的和諧的光芒，因為幾乎每個老師和學生都有一個“手拉手”伙伴。你會看到他們或在游玩嬉戲、或在學習探討、或在促膝長談、或在塑心健體……

我校有24個班，每班根據實際情況，學生之間結成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結對儀式，開展“六個一”活動。

二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。

學校根據各班學生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，對于經濟較寬裕的學生的班級可開展學習和心靈上的關愛活動。學校根據具體情況和學生及家長的意愿，幫

助他們和他們的家庭建立聯系，做好結對工作，強調互助互學，共同受益， “手拉手”活動不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動，對他們進行動態的指導，制定活動計劃，活動持續時間為每一年循環一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯系，以爭達到良好的教育效果。互助家庭必須是自愿參加；有志于公益事業；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經濟能力；能認真按照活動的要求執行。

我相信，在團區委的正確指導下，在校領導的大力支持下，我校的“手拉手”活動將會帶動學生、帶動家庭、帶動全社會一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛心，為社會上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構建和諧社會，共享陽光幸福的人生！

第一小學團支部

20xx年12月16日