在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
大學生就業(yè)認識誤區(qū) 大學生就業(yè)認識3000字篇一
教學目的:幫助學生了解當前大學生就業(yè)總體形勢和學校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況,掌握國家、地方和學校就業(yè)政策、規(guī)定,了解畢業(yè)生就業(yè)工作的基本程序和實現(xiàn)就業(yè)的方式。
重點:就業(yè)程序,就業(yè)方式。
難點:就業(yè)形勢與政策
學時安排:2學時
教學內(nèi)容:
第一節(jié)就業(yè)形勢與政策
一、大學生就業(yè)總體形勢
1.就業(yè)進人“大眾化”時代。在高等教育進人大眾化階段后,大學生由計劃經(jīng)濟體制下的“寵兒”,變?yōu)槠胀▌趧诱?,不存在統(tǒng)包統(tǒng)分問題,而是公平地參與社會競爭。在高等教育已經(jīng)大眾化的國家,如德國,大學生從事基層的一般性工作,已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。
2.就業(yè)競爭加劇。在今后相當長的一段時間內(nèi),社會經(jīng)濟發(fā)展決定了社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化,大學生的就業(yè)競爭會更加激烈。在社會需求總量增加不大的情況下,許多單位在選拔人才過程中出現(xiàn)“人才高消費”現(xiàn)象,不同層次畢業(yè)生之間擠占崗位的效應將會不斷增強,出現(xiàn)研究生搶占本科生崗位,本科生搶占專科生崗位的局面;不同高校畢業(yè)生之間的競爭將格外激烈;畢業(yè)生求職的成本增加,時間延長;畢業(yè)生的薪酬水平也將有所下降。
3.畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。主要表現(xiàn)為: 一方面,部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)的畢業(yè)生難以尋求到合適的就業(yè)崗位,存在“無業(yè)可就”情況;另一方面,西部、基層、農(nóng)村等地區(qū)和一些行業(yè),雖然有很大的用人需求,卻難以吸引眾多的大學畢業(yè)生?!盁o業(yè)”可就”與“有業(yè)不就”現(xiàn)象同時并存。
出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾主要有兩方面的原因:一是高校的學科、專業(yè)設置不能滿足市場需求,"產(chǎn)銷不對路”;二是由于思想觀念、生活條件、福利待遇等影響,有相當一部分大學生不愿到農(nóng)村、基層和艱苦的地區(qū)工作。
從學科專業(yè)看,工科和應用性較強的學科、專業(yè)就業(yè)形勢較好,而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難,熱門行業(yè)供過于求,而艱苦行業(yè)卻供不應求。
從地區(qū)之間看,沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)需求量相對較大,而東北、西北、中部地區(qū)的部分省份需求量相對較少。京、津、粵、蘇、滬、浙 這六省市仍然是當前畢業(yè)生就業(yè)熱點地區(qū)。
4.用人單位對畢業(yè)生的要求進一步提高。在就業(yè)競爭日益激烈的情況下,用人單位(尤其是具有一定吸引力的用人單位)對畢業(yè)生需求的標準越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。而且挑選其學校和學歷層次;不僅要求畢業(yè)生學習成績好,政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)高,而且要求身心健康,誠實可信,踏實肯干,具有強烈的事業(yè)心、責任感和團隊精神;復合型、外向型、開拓型及具有創(chuàng)新意識的學生日益受到用人單位的青睞;畢業(yè)生的實際動手能力已成為許多用人單位所要考核的重要內(nèi)容;取得一些技能證書也成為一些地區(qū)和單位接收畢業(yè)生的基本條件之一。此外,愈來愈多的用人單位為了選拔到優(yōu)秀的畢業(yè)生,已不局限于參加校園招聘會,而是很早進駐學校單獨進行招聘,或經(jīng)常與學校保持聯(lián)系,隨時物色合適人選??傊?,用人單位接收畢業(yè)生已從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”,他們選擇人才時更加注重的是人才的素質(zhì)和能力。
二、大學生就業(yè)的新趨勢
(1)國有企事業(yè)單位對大學畢業(yè)生的需求趨穩(wěn)
(2)第三產(chǎn)業(yè)吸納大學畢業(yè)生的數(shù)量明顯增加。第三產(chǎn)業(yè)行業(yè)眾多,集資金密集型、勞動密集型 1
和技術(shù)密集型于一身,能為社會勞動者提供各個層次的廣泛就業(yè)機會,有較大的就業(yè)容納能力。在許多國家,第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)人員最多的產(chǎn)業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計,美國、英國、日本等發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)占gdp的比重大多在70%以上。2005年12月20日公布的中國第一次經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)顯示,2004年底我國第三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)中的比重已達40.7%,但仍然處于發(fā)展中國家的水平。在我國,第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間大,發(fā)展前景好。
目前我國第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員人數(shù)相對還比較低,而且從業(yè)人員結(jié)構(gòu)也不盡合理,尤其是從事新興服務業(yè)的人員很少。目前,我國從事金融、保險、審計、會計、社會福利、社區(qū)服務、信息咨詢、中介服務等新興服務業(yè)的人員,只占第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的1.67%,而一些發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員主要集中在新興服務業(yè),尤其是社區(qū)服務業(yè),如北歐一些國家在社區(qū)服務業(yè)的從業(yè)人員已占全部從業(yè)人員的40%以上。
近年來,我國的第三產(chǎn)業(yè)有了很大的發(fā)展,吸納畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量在逐年增加,因此,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),尤其是新興服務業(yè),將會有效地緩解我國城鎮(zhèn)的就業(yè)矛盾,更多地增加大學畢業(yè)生就業(yè)機會。
(3)非公有制經(jīng)濟單位對大學畢業(yè)生的需求急劇增加。非公有制經(jīng)濟飛速發(fā)展,已在國民經(jīng)濟中占有越來越大的比重。據(jù)統(tǒng)計,全國工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)為1.63億,其中在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)就有1.2億左右,約占75%。隨著非公有制經(jīng)濟規(guī)模、質(zhì)量和水平的提高,對大學畢業(yè)生的需求和吸引力也將逐步加大。
三、近年學校(相關(guān)學院和專業(yè))就業(yè)形勢
1.近三年學??傮w就業(yè)形勢
2.近三年各學院、專業(yè)就業(yè)形勢
四、就業(yè)政策和措施
1.國家、安徽省相關(guān)就業(yè)政策
2.特殊地區(qū)就業(yè)政策:上海、北京
3.學校相關(guān)就業(yè)規(guī)定
第二節(jié)就業(yè)程序
一、學校就業(yè)工作程序
1.畢業(yè)生生源統(tǒng)計
2.發(fā)布生源信息,走訪用人單位
3.收集需求信息,向畢業(yè)生公布
4.辦理推薦材料
5.組織校園招聘
6.簽訂就業(yè)協(xié)議
7.編制就業(yè)方案
8.畢業(yè)生派遣離校
二、用人單位招聘錄用程序
1.確定并發(fā)布招聘計劃
2.舉辦校園宣講會
3.收集畢業(yè)生推薦材料
4.確定筆試面試名單
5.組織筆試、面試
6.確定錄用名單,簽訂協(xié)議
三、高校畢業(yè)生擇業(yè)的基本流程
(1)了解就業(yè)政策。大學畢業(yè)生就業(yè)是一項政策性很強的工作,大學畢業(yè)生就業(yè)政策是國家
為實現(xiàn)一定歷史時期的任務,適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)大學生就業(yè)的行為準則,它將根據(jù)國家政治、經(jīng)濟形勢的變化而不斷調(diào)整。畢生在求職擇業(yè)時,要了解當年國家在大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的具體政策規(guī)定。
(2)收集信息。需收集的信息大致包含五方面內(nèi)容:一是政策和法規(guī)信息;二是當前經(jīng)濟發(fā)
展形勢,社會各行業(yè)、各類企事業(yè)單位經(jīng)營狀況信息;三是就業(yè)活動安排信息;四是成功擇業(yè)的經(jīng)驗、教訓信息;五是用人單位的需求信息。
(3)自找分析。包括自身綜合素質(zhì)、能力的自我側(cè)評;分析自己的性格、氣質(zhì)等,自己在擇
業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢,以及如何楊長避短;問一問自己究竟想做什么,能做什么。
(4)確定目標。從大范圍上說,大學生首先需要確定的擇業(yè)目標是:擇業(yè)的地域、擇業(yè)的行
業(yè)范圍等。
(5)準備材料。包括個人簡歷、求職信以及有關(guān)的重要補充材料。
(6)參加招聘會。招聘會(或就業(yè)市場)大致可分為四類:一是社會上的人才市場;二是政
府教育主管部門所屬就業(yè)指導中心組織的供需洽談會、就業(yè)市場;三是學校組織的供需洽談會、招聘會;四是各院系自身聯(lián)系組織的小型招聘會。
(7)參加筆試。筆試檢驗的是大學生運用大學期間所學知識、所培養(yǎng)技能去處理實際工作問
題的能力。
(8)參加面試。面試是一些用人單位考核學生綜合素質(zhì)的重要手段,可以了解學生的表達能
力、思維能力、處事能力,以及其他一些不能通過筆試反映出來的個人素質(zhì)等。
第三節(jié) 就業(yè)方式
1.簽約就業(yè)
簽約就業(yè),就是畢業(yè)生和用人單位之間通過雙向選擇,簽訂就業(yè)協(xié)議后就業(yè)。隨著國家人事制度改革的深入,越來越多的機關(guān),企事業(yè)單位在接收高校畢業(yè)生時都采取簽約的形式,而且,簽約也是納入就業(yè)主管部門就業(yè)方案的必須程序。因此,簽約是目前高校畢業(yè)生最主要的途徑。
2.招考錄用
黨政機關(guān)錄用公務員,國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員,主要面向高校畢業(yè)生公開招考或招聘,擇優(yōu)錄用。
國家公務員的錄用程序在《國家公務員暫行條例》中有嚴格的規(guī)定,主要包括發(fā)布公告、報名、資格審查、考試、考核、體檢、錄用和試用等。
各高校應屆畢業(yè)生可以通過考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法來參加國家公務員錄用。
國家公務員錄用分為國家、中央機關(guān)及省、市、縣國家公務員三個層次,其中省級國家公務員考試一般與省委組織部選調(diào)生考試(全部面向應屆高校畢業(yè)生)同步進行,具體招考范圍、報考條件、報考程序由當人事組織部門發(fā)布的招考簡章確定。
3.志愿服務西部計劃
特指由共青團中央、教育部、財政部、人事部等提出的“大學生志愿服務西部計劃”,簡
稱“西部計劃”。
大學生志愿服務西部計劃從2003年開始,按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式,每年招募一定數(shù)量的普通高等學校應屆畢業(yè)生,到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。志愿者服務期滿后,鼓勵其扎根西部,或者自主擇業(yè)。
大學生志愿服務西部計劃的志愿者享受諸多的優(yōu)惠政策。
大學生志愿服務西部計劃自開始實施,就受到了各高校和畢業(yè)生的高度重視,應屆畢業(yè)生紛紛踴躍報名,到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè),極大地促進了西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展。大學生志愿服務西部計劃已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)中一道亮麗的彩虹。
4.立志服務基層
國家全面、大規(guī)模地倡導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)始于2005年,政府人事部門采取了很多措施拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道,主要有:組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作(三支一扶)的活動;推進高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作;建立待就業(yè)畢業(yè)生見習基地等。
5.靈活就業(yè)
靈活就業(yè)是相對于傳統(tǒng)就業(yè)模式而言的,它不同于正規(guī)的全日制、與用人單位建有穩(wěn)定的勞動法律關(guān)系、獲有工資福利和社會保障的就業(yè)。與傳統(tǒng)就業(yè)模式相比,靈活就業(yè)方式的特點是靈活性強、自由度大、適應范圍廣、勞動關(guān)系比較松散。
6.自主創(chuàng)業(yè)
大學生畢業(yè)后不是向社會“尋求”工作,而是利用自己所學知識進行自主創(chuàng)業(yè),畢業(yè)生通過科技創(chuàng)新、社會服務或在某一方面有特長,進而自己或與他人合作創(chuàng)辦公司。這不僅解決了自己的就業(yè)間題,而且也可以為他人創(chuàng)造就業(yè)機會。國家大力提倡高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè),近年來出臺了多項優(yōu)惠政策給予支持。自主創(chuàng)業(yè)目前已成為高校畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑,同時也對畢業(yè)生的知識、能力和綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。
7.出國留學
大學生就業(yè)認識誤區(qū) 大學生就業(yè)認識3000字篇二
對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識
近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹,就業(yè)難題變得更加嚴峻和突出。大學生就業(yè)問題是涉及中國大多數(shù)家庭切身利益的民生問題,也是大家極為關(guān)注的社會問題。為此,作為當代大學生,如何正確認識這一問題至關(guān)重要,規(guī)劃好自己的就業(yè)是大學生應該面對的嚴峻問題。
當前大學生就業(yè)難的困境并非由一個因素引起的,除了中國高校連續(xù)多年的擴招外,還主要有以下幾個:
1、大學生就業(yè)難的主要原因在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),特別是第三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達造成的;
2、官本位體制是目前造成大學生就業(yè)難一個深層次的原因,“學而優(yōu)則仕”單一的教育標準存在兩個負面的作用,一個是對個人的成長發(fā)展來說,使思想變得很僵化,不能夠解放思想,不能夠多維思考,使我們社會的創(chuàng)新人才總是處在匱乏當中。另一方面,也造成了大學生就業(yè)的困難;
3、教育結(jié)構(gòu)性錯位導致大學生就業(yè)艱難。當前,我國一些高校專業(yè)設置不合理,培養(yǎng)模式市場定位不準確,高校在加速擴招的同時,未能及時將專業(yè)設置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來,導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾。
4、教育投入不足導致大學生質(zhì)量下降。中國用了更少的錢培養(yǎng)了更多數(shù)量的學生,由此帶來的后果就是中國高等教育越來越粗放式經(jīng)營,高校本身由于經(jīng)費不足,大量借貸,處于經(jīng)濟困境中的學校很難給學生提供因材施教的培養(yǎng)方案,大學生質(zhì)量不高就很難獲得社會的認可。
解決當前大學生就業(yè)問題的對策。從國家來說,制定了許多促進
就業(yè)的相關(guān)政策,1、新《勞動合同法》的出臺有效地保障了大學畢業(yè)生的就業(yè)利益。新發(fā)頒布后一些企業(yè)就很難再像以前一樣,利用后期把大學生當作廉價勞動力,開始許諾干得好就錄用,但試用了很長一段時間后一個都不留。
2、百萬大學生見習政策為大學畢業(yè)生就業(yè)工作提供了新思路。見習制也可以有效緩解目前緊張的就業(yè)局面,在目前大學生就業(yè)形式相對緊張的情況下,見習可以將學生就業(yè)時間后延,見習制發(fā)揮了“蓄水池”作用。同時這項制度如果能落實好,可以為企業(yè)和見習生帶來雙贏。
3、對應屆大學生進行預征兵,鼓勵大學生投身國防建設,參加預征的高校畢業(yè)生經(jīng)過體檢、政審被確定為預征對象后,仍可選擇就業(yè)。
4、提供優(yōu)惠政策,鼓勵大學生到基層、到西部工作。大學生到基層、西部就業(yè)有應聘高校畢業(yè)生到村任職工作、農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃四大途徑。
為進一步促進大學生就業(yè)還可以有以下三政策:
1、增加教育投入,提高大學生質(zhì)量。在國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長的同時,國家應該通過立法,規(guī)定教育投入占國民經(jīng)濟總量的比例,確保教育健康發(fā)展。國家應該盡可能的增加對高等院校的投入,這樣才能讓高校有更多的時間和精力去因材施教,培養(yǎng)適合社會需要的多樣性人才。同時,高校要將大學生就業(yè)指導工作全程化,將就業(yè)指導貫穿大學教育的始終,滲透到學校教學、科研、治理的各個方面。第一年,對學生進行職業(yè)教育,幫助學生了解就業(yè)狀況;第二年,幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的愛好、專長,幫助學生選擇專業(yè);第三年,幫助學生了解雇主資
料和市場需求,參加社會實踐和招聘會,讓學生直接感受就業(yè)市場;第四年,指導學生寫求職信,傳授求職要領和面試技巧等專門技能。
2、調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變學校的教育體制。要將高校的專業(yè)設置與社會需求實際聯(lián)系起來,確定好招生規(guī)模,做好學校教育發(fā)展規(guī)劃。國家應該出臺相關(guān)政策,給高校教師到社會其他行業(yè)掛職鍛煉的機會。
3、增加對大學生的社會需求。(1)大力發(fā)展“大學生密集型產(chǎn)業(yè)”;(2)努力推進法制化進程;(3)學校要切實重視與就業(yè)市場特別是用人單位的聯(lián)系,同用人單位開展良好的互動合作,按照用人單位的要求培養(yǎng)人才,建立暢通的就業(yè)渠道;(4)鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),關(guān)鍵是國家有關(guān)政策能解決大學生創(chuàng)業(yè)資金以及能夠建立一個對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導、扶植的平臺。學校應注重宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進典型,使大學生完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉(zhuǎn)變。
對于大學生就業(yè)問題,國家、學校的政策只能起到一個促進作用,要解決好就業(yè)問題關(guān)鍵還是提高學生本身的質(zhì)量。大學生要注重培養(yǎng)情商素質(zhì),在學校應該積極參加各種校園文化活動和社會實踐活動,提高綜合素質(zhì),成為一名具有良好心理素質(zhì),“自信、自尊、自力、自強”的人才。提高外語、計算機和普通話水平,既要懂得專業(yè)知識又要懂得管理。
在寒假的時候我在一所快餐店打過工,雖然打工時間只有半個月,但獲益頗多。通過短暫的打工精力我認為為了將來能夠順利地就業(yè)應該樹立良好心態(tài),在工作中懂得忍辱負重,成熟但不沖動,提高
承受挫折的能力,在工作中謙虛請教前輩,對工作中的缺點和做得不到位的地方及時改正和學習,不斷提高自己的業(yè)務水平。另外在還要學會及時轉(zhuǎn)變角色,從校園走出后要懂得自己進入了社會,正視自己在社會中的角色,學會處理好與同事、上司之間的關(guān)系,管理好自己的生活,讓自己逐漸成熟穩(wěn)重。還有,在平時的學校生活中還應不斷自身素質(zhì),提高自己的職業(yè)力,克服就業(yè)困難,培養(yǎng)自己分享、合作的能力,保持一顆良好的心積極就業(yè)。只要規(guī)劃好自己的職業(yè)及做好就業(yè)應有的準備將來定能找到適合自己的滿意的工作。
大學生就業(yè)認識誤區(qū) 大學生就業(yè)認識3000字篇三
“就業(yè)是民生之本”大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象,不難看出現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問題,而這些問題多是發(fā)展中、前進中出現(xiàn)的。清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案。關(guān)鍵詞:大學生 就業(yè)問題 就業(yè)指導
一 對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識
1。不同專業(yè)的就業(yè)形勢
外語專業(yè)學生將繼續(xù)搶手。歷年來外語專業(yè)學生就有比較好的去向,中國進入世貿(mào)組織后,增加了國際化交流,外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此,小語種,尤其日語可望有較好的就業(yè)前景。
入世后,社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才,幾年來,這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另外,懂得世貿(mào)組織規(guī)則的經(jīng)濟類、管理類和財會類人才會十分搶手。計算機類、電子類專業(yè)將會有所改觀。隨著it業(yè)的逐漸復蘇,社會對這類專業(yè)會有更高的需求,學生的就業(yè)可能比較樂觀。
由于中文專業(yè)學生的適應面廣、有一定功底,社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理,都適合他們?nèi)プ?。歷史、哲學、社會學和政治學等專業(yè),盡管隨著每年公務員崗位的增加,報考公務員可以解決一部分這類學生出路,但由于公務員崗位競爭十分激烈,因此將持續(xù)走下坡路。
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡,冷熱不均,但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值,愿意到西部、到基層去工作,應該說無論是熱門專業(yè)的學生,還是冷門專業(yè)的學生,都可以找到工作。
2。用人單位的理性思考
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況,現(xiàn)在更重視學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有資料表明,一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生??梢?,用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生,其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環(huán)境,無疑將給??粕透呗毊厴I(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。他們當中可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。
二 我國大學生就業(yè)難的主要因素
1。結(jié)構(gòu)性矛盾,供求錯位
調(diào)查實證研究證明,“就業(yè)難”不是供給大于需求,而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。
高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量,大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化,四年前還是社會需求的熱門職業(yè),四年后變成了滯銷專業(yè),供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。
2。準備不足,生涯模糊
大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備,而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng),四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn),美國的學生為了能從大學畢業(yè),上了大學才開始認真學習,在讀大學時也在研究市場,把知識放在實踐中學習感悟(如斯坦福大學),中國學生為了能考上大學拼命學習,上了大學就不再認真學習了,對市場變化、社會變化關(guān)心度較低,注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊,沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結(jié)合。
3。依賴性強,創(chuàng)造力弱
十八歲標志著人生進入了成人階段,“獨立”這一概念應是很強的。而在現(xiàn)實生活中,“獨立”在青年人身上只有小事自己做主,大事還得家長拿主意,我國部分大學生表現(xiàn)出“五靠”:考大學靠壓(家長監(jiān)督學習);報自愿靠拍(家長定);上大學靠供(家長投資);找工作靠關(guān)系(家長運作);選擇職業(yè)靠感覺(沒有科學的分析,家長憑經(jīng)驗);大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè),找工作的在被調(diào)查的群體中占 40%。我們經(jīng)常看到人才市場找工作的大學生后面經(jīng)常有家長陪伴,與用人單位談話,家長急于先介紹,這種長期以來養(yǎng)成的依賴性,嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。
我們的家長在培養(yǎng)子女問題上應做到不管少管,支持發(fā)展,大學生的成長是家長一次次放手的過程。
4。理念滯后,能力危機
理念是核心價值觀,正確的理念帶來正確的行動,正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè),干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位,偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇,最艱苦的地方,最能磨練人的意志,祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。
能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉(zhuǎn)變,職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn),就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生,自身的就業(yè)指數(shù)都很強,這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng);按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉;不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力;善于挖掘自己從事崗位工作的潛力,這些都屬就業(yè)指數(shù),把握這些并不斷提升,就業(yè)就變成了快樂事情。
三 對大學生就業(yè)問題的建議
1。對在校大學生進行職業(yè)指導,引導學生建立人生發(fā)展方向:
2。與學校合作,提供模擬的招聘會和面試機會。
3。樹立自己就業(yè)的信心。大學生數(shù)目的增多,只能說明自己所處的平臺更高,更寬,應該對自己就業(yè)有所信心,堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位!
4。樹立找到適合自己職業(yè)發(fā)展機會和平臺的理念。適合的是最好的!
5。應該樹立良好的就業(yè)觀念,品德素質(zhì)要足夠重視,不應該受冷落。品行兼修,并且都優(yōu)秀!
大學生就業(yè)認識誤區(qū) 大學生就業(yè)認識3000字篇四
對當前嚴峻就業(yè)形勢的認識
近年來,隨著中國經(jīng)濟的快速增長,國家一方面急缺大學生人才,而另一方面大學生的就業(yè)率卻在不斷下降,高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來越成為社會關(guān)注的焦點。
教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)市場的基本形勢
改革開放以來,我國的經(jīng)濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化,就業(yè)形勢也隨之變動。21世紀頭20年中國16歲以上人口以年均550萬的規(guī)模增長,到2020年勞動年齡總?cè)丝趯⑦_到9.4億。但由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小,整體經(jīng)濟的就業(yè)彈性系數(shù)偏低,因此勞動力供應遠遠大于需求的現(xiàn)實在短期內(nèi)難以迅速改變。未來十年內(nèi),就業(yè)將始終是個大問題,這其中就包括大學生的就業(yè)難問題。
二、大學畢業(yè)生就業(yè)難的成因
從經(jīng)濟學的角度看,大學生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品,而大學生就業(yè),則是產(chǎn)品進入消費的過程。在商品經(jīng)濟條件下,產(chǎn)品能否進入消費過程必須滿足兩個條件,一是使用主體對產(chǎn)品要有需求;二是供給主體必須提供符合使用主體需要的效用,即有效供給。這兩個條件的滿足,體現(xiàn)在人力資源市場上就是用人單位和大學生的雙向選擇的成功。在雙向選擇的過程中,任何雙方的需要不能達到協(xié)調(diào)一致,大學生就業(yè)就不能實現(xiàn)。
1、從供給方面講
人力資源市場對大學畢業(yè)生的供需基本平衡,是實現(xiàn)大學生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實中,中國高校畢業(yè)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的需求存在一定程度的錯位,這種供求的不一致是大學生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因。
(1)數(shù)量矛盾。改革開放以來,經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化,各股勞動大軍紛紛涌向勞動力市場。與此同時,需求的增長則相對緩慢。大學畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅,待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升,畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。
(2)結(jié)構(gòu)矛盾。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化,現(xiàn)有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化,與市場需求不匹配,造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位,使得職位空缺與失業(yè)并存,這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點。第一、從地區(qū)看,大學生青睞東部沿海和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū),而不愿到西部偏遠的省份去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費現(xiàn)象,同時大量的中小城市、縣城,特別是西部地區(qū),卻面臨高學歷人才的嚴重短缺,地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)十分突出。
第二、大學畢業(yè)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應市場需求也是造成失業(yè)的一個重要因素—即他們的勞動力質(zhì)量不合格,造成產(chǎn)品賣不出去。這要從教育體制和教育結(jié)構(gòu)上找原因,大學課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學重理論輕實踐的教學過程,直接影響到大學畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對市場的適應能力,降低了大學生勞動力的質(zhì)量。加劇了大學生的就業(yè)難問題。
2、從需求方面講
市場對產(chǎn)品的需求取決于經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況以及經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。如果人力市場需求能隨勞動力供給同幅度增長就不會發(fā)生失業(yè)率上升。
(1)經(jīng)濟增長對解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題貢獻不大。近年來,我國的經(jīng)濟一直保持高速增長,但第三產(chǎn)業(yè)占gdp 的比重卻有所下降。而第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主要來源。西方發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3,遠遠高于我國。因此,中國經(jīng)濟的增長對持續(xù)膨脹的高校畢業(yè)生勞動力資源并不是呈同比增加的。
(2)經(jīng)濟落后地區(qū)對大學生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農(nóng)村等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),由于經(jīng)濟發(fā)展沒有特點,缺乏高新科技產(chǎn)業(yè),同時財政又緊張,沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區(qū)經(jīng)濟差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè),又造成這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展遲緩,形成惡性循環(huán)。
三、解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的有效途徑
1、發(fā)展生產(chǎn)力,增加第三產(chǎn)業(yè)比重,有效增加社會對大學畢業(yè)生勞動力的需求。造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999 年起,我國大學招生規(guī)模連續(xù)擴大。與此同時,需求則增長較少,造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低,就業(yè)壓力不斷增大??梢姡敫窘鉀Q就業(yè)難的問題,大力發(fā)展生產(chǎn)力,特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),擴大社會對高校畢業(yè)生勞動力的需求是最有效的途徑。
2、加快經(jīng)濟落后地區(qū)的發(fā)展,縮小經(jīng)濟落差,拓展高校畢業(yè)生的就業(yè)空間。
和其他任何產(chǎn)品一樣,勞動力也具有“逐利”性質(zhì)。因此,我們應當積極采取措施促進西部地區(qū)和農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。提高這些地區(qū)的吸引力促使大學畢業(yè)生這樣的高質(zhì)量勞動力產(chǎn)品向西部及農(nóng)村地區(qū)流動,拓展大學畢業(yè)生的就業(yè)空間。
3、提高大學生自身素質(zhì),增強大學生的職業(yè)意識和市場競爭能力,使他們樹立正確的擇業(yè)觀。
首先,教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變,從而提高學生的社會、職業(yè)適應能力。作為當代的大學生在校要不斷的提升自己,提高自己的能力,增強自身素質(zhì)。其次,要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育,重在培養(yǎng)學生的事業(yè)心、進取心、開拓精神和冒險精神以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力。這是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇和趨勢。第三,大學生要樹立正確的擇業(yè)觀,克服期望值過高心理。調(diào)整就業(yè)心態(tài),正確定位待遇。從而給自己合理定位而不盲目求高,這才是正確的擇業(yè)觀。