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家庭教育作文篇一
對于許多人來說,上面所說的兩個詞意思相同。但是我們在此應該細細思量一下。我不是就語義進行爭論,而是想提出一個觀點的`改變。
所謂處罰,是一個人遭遇到的事情,而紀律,是一個人內心深處建立的東西。
紀律是一種品質,是一個人心底培養發展起來的東西。一個有紀律的人,在內心具備了作出正確抉擇的剛毅、勇氣與耐力,能夠克服困難,完成需要做的事情。
紀律并不是在兒童身上天生的。生下來時他們并不知道他們不可以從其他孩子那兒拿走玩具、在墻壁上亂畫、大人說不買超級彈脆糖時他們不該在雜貨店貨廊里亂動亂拿。作為孩子,他們對沖動的控制是極其有限的,對社交禮儀的掌握是薄弱易碎的,但是這種能力是逐步遞增的、發展的,孩子可以學習。
回想一下,一個剛剛出生的嬰兒,兩臂亂舞,后來,隨著時間推移,這個嬰兒形成了足夠的自我控制,一切動作,皆有目的。類似地,需要時間讓一個學齡前兒 童從任性而為形成能力克制自我、三思而行。正如前面所提及的情況,自我控制與紀律是學到的行為。如同如何學會一種技能一樣,在學習的過程中會出錯,有反復。在這個過程中幫助、教導孩子是我們的職責所在。孩子努力學習騎自行車時,我們往往額外花費一些時間,解釋清楚這個過程中的種種情況,耐心指導度過整個階段。
我們教社交技能也是同樣的方法:給予額外的支持與訓練,解釋、指導,直到這個技能成為他們的第二本能。不論是騎自行車還是交結朋友,掌握新的技能都需要花費時間,多次無果的努力,唯有如此,孩子才能與成功相遇。
只有當我們記住小孩子是在學習、成長的過程中時,記住他們的行為有一個發展的方面(不僅僅止于此)時,我們才能較為容易地后退一步,保持適宜的觀點。有洞察力的耐心,事實上,是提升了的理解力和恰當的期望值的副產品。
有人說一個孩子“需要學會紀律”時,其所指的意思是這個孩子似乎缺乏內在的紀律。但是你不可能在一件事上就把紀律加到他頭上,這個短語的意義似乎涉及到一個更加有爭議的意味:“這個孩子需要接受懲戒?!?/p>
懲戒是輕易就可以付諸實踐的事情。懲戒不需要太多的思考,其目的僅僅是讓一個經歷不愉快。正如一個兒童看護中心的主任在討論中與我同持的觀點一樣: “懲戒傷害人。無論是身體上的還是精神上的,其目的就是傷害這個孩子?!彼庾R到懲戒這種方法不能真正激發紀律。一個小孩子通常很少會看到自己行為與成人充滿傷害的反應之間的聯系。孩子的行為與懲戒之間的聯系變得錯綜復雜、扭曲。
紀律、自制來自于對選擇與其結果之間的理解,而非強制、懲罰和苦痛。
讓你的重點落在指導孩子形成真正的紀律自制上來。紀律自制不是通過金錢可購買、賄賂的轉瞬即逝的良好行為;它需要長期的工作。它要求努力、時間、父母在場指導孩子從錯誤中學習而非僅僅給予懲罰。
當重點落在懲罰上,把它作為對不恰當行為的反應時,我們只是教育孩子“使壞”時“不要被捉”。當我們選擇了積極主動的紀律自制時,我們教會了孩子明辨是非、決斷擔當。我們不是試圖控制孩子,我們教會了他們自我控制。我們不是出于憤怒管理他們,而是出于仁愛指導他們。
這,并非意味著我們不生氣。畢竟,父母也是人,孩子耍性子,把滿滿一罐橘子汁濺灑到地上時,我們也會生氣??墒牵覀兊姆磻鲇趹嵟瓡r-——大嚷大叫,摔東西,使出成人的性子時——創造真正的紀律自制的教育時機被遺棄了。
當我們在內心能夠找到足夠的紀律自制、利用這些教育時機時,我們也會有更多機會指導孩子形成紀律自制。才可以更好的做好家庭教育。
家庭教育作文篇二
在我5歲的時候,媽媽就給我買了一本《三字經》讓我背,其中有兩句話我牢記在心,因為它講的就是家庭教育的事,這兩句話是:“昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼”和“養不教,父之過”。從中可以看出,古代的人很重視家庭教育。對我來說,父母是我的第一任老師,他們從小給我講“幼不學,老何為”、“幼兒學,壯而行”的道理;他們是我的啟蒙老師,把我從愚昧無知,一步一步領進知識的殿堂……
我慶幸自己生在一個幸福的家庭中,爸爸、媽媽,還有舅舅都是大學文化程度,外婆是退休的小學高級教師,外公雖然沒進過大學的校門,文化程度同樣很高。在我三歲時,他們就開始教我識圖認字,四歲時就讓我描紅練字,并安排我開始學習音樂??梢哉f我們這個家庭文化氛圍很好,我有著得天獨厚的學習條件和健康成長的環境。我現在已經是三年級的小學生了,學習成績比較優秀。這些除了學校老師的教育外,還得益于我有著良好的家庭教育,仔細想想,我有下面幾點體會:
一、我雖然是獨生女,是目前我們家中唯一的小孩,但他們從不寵我,嬌慣我,從我懂事起,他們就每天給我講故事,讓我看圖識字,做一些腦筋急轉彎的游戲,背誦唐詩等等,從小開啟我的智力,激發我的學習興趣。由于大人們善于引導,我的學習積極性很高,在上幼兒園時,已經能背誦三十多首唐詩,認識二、三百個漢字,就已經能寫一手不錯的毛筆字了。也就是從那個時候開始,我喜歡上了畫畫,記得在姥爺的指導下,我曾畫了一幅《鬧社火》,描繪了正月十五玩社火的熱鬧場面,里面形態各異的人物就有一百多個,這幅畫獲得了全國少兒書畫大賽的金獎;后面我畫的《家鄉美》、《飛上太空》和書法作品《草》都刊登在《西海都市報》上,這些成績使我嘗到了成功的甜頭,很有一點成就感,因此渴望知識的欲望更高了,學習的興趣更大了。我覺得我的家人很會調動我求知的積極性和自覺性,這是我特別愛學習的最大動力。
二、我的家人從不給我買零食和玩具,但對我學習有益的東西從不吝嗇。等我長大了一些,基本上能認識漢字時,他們就鼓勵我多讀書,并針對我的愛好,給我買各種少兒讀物。在購買學習用品上毫不猶豫,比如給我買鋼琴、電子琴,給我買筆墨紙硯,給我買其他開發智力的用品等等。他們多次給我講“讀書破萬卷,下筆如有神”,不只一次的告訴我多讀書能提高自己的語言組織能力和寫作水平。通過看書,我認識了豐富多彩的世界,了解了許多科學知識。我體會最深的一點是:通過閱讀大量涉及各個方面的書籍后,在寫小練筆和作文時從不感到費勁?,F在,讀課外書籍已經成為了我學習以外的最大愛好,一有時間,就會捧著書看,都達到了“如癡如醉”、“廢寢忘食”的程度,家人說我是一個“小書蟲”。我也覺得如果有一段時間不看書,就覺得缺點兒什么似的。到現在,我已經閱讀了少兒版的中國四大名著及世界著名的童話、科幻等大量圖書,一些書我甚至看了7、8遍之多。我每天都暢游在書的海洋中,如饑似渴的汲取著知識的養分。
三、我從小能夠健康茁壯的成長,除了社會的關愛,老師細心的教育外,家庭教育是密不可分的,如果沒有家長的配合、監督,對我的學習和表現放任自流,不管不問,說不定早已耽誤了我的學習。我的家長平時對我的學習和其他方面抓得很緊。每天督促檢查我的作業,給我輔導難題,給我批改作業,督促我預習新課等,使我進一步吸收、消化所學的功課,并對此加深理解,因此在學習中不覺得吃力。雖然我每天玩耍的時間很少,但由于家長合理安排了我的時間,比如什么時候寫作業,什么時候練字、彈琴。形成習慣后,不覺得忙亂,而且覺得充實、輕松。現在我除了完成正常的學習任務以外,還利用業余時間堅持學習書法、鋼琴和英語,到現在我的書法已多次獲得省內和國內外的獎勵,電子琴已經通過中央音樂學院四級考試,鋼琴已過四級,樂理知識已過二級。在英語比賽中多次獲獎,曾到北京大學參加了全國英語童話劇表演大賽,并獲得一等獎?,F在能流利的用英語表演多個童話故事。另外,我的家人還支持我參與校外的其他比賽,有意識的鍛煉自己的膽識和口才。并在文明禮儀、尊老愛幼、幫助同學等方面給予了很多教導。
總之,我認識到他們這樣做,都是為了我好,期望我能成為一個德智體美勞全面發展,對社會、對國家有用的人才。我不會辜負家人的教育,我一定要做一名聽話懂事、學習優秀的好孩子。我為有這樣的家庭而自豪,我感謝我的家人。
家庭教育作文篇三
這一段,單位里的同事們也是肝氣郁結,無名火叢生,因何而起,蓋因為暑假的結束,新學期的開始。
或者是想讓孩子提前上小學,而最終未跑成,不得已上個學前班,學前班與幼兒園大班到底有何差別;或者是孩子已經四五年級,但一開學,還是丟東落西地在學校指揮家長拿這送那;或者是孩子升初中搖號結果不理想,跑動仍未果;或者是孩子將要上幼兒園(小學),到底哪個幼兒園(小學)好呢……林林總總,雖然身體是在單位,但言談舉止與心思卻都飛到了學校。
不由得讓人內心想笑!不由得又想起了自己的父親。從自己上初中懂事起,三個姐姐的婚事就成了父親每天嘮叨不斷的話題,送走了大姐,開始嘮叨二姐,然后順次到三姐,然后不能幸免地,輪到了我的學業、我的前途!那時還不太懂,如今看著大東逐漸長大,自己與同事的頭上都漸生白發,好像琢磨出來了一些什么。
其實,現在的生活多幸福呀,不缺吃,不愁穿的,閑暇時還能出去轉轉祖國的大好河山,生活在多么美好的一個時代呀!可煩惱卻不會消停,不會離人遠去!
其實,我們現在的教育雖然說有這個弊端,那個不如意的,但畢竟基本上都能有學上,或用智慧,或用物質方式,都能有學校接納的。而面對孩子成長的措手不及,煩惱還是如野火燒不盡!
其實,現在的學校,越來越注重素質教育了;現在的社會,越來越要求綜合素質了;現在的現實,越來越會冷靜地看待各種人材了。但關于孩子學習的煩惱,關于孩子成績的比較,仍是家長們揮之不去的痛!
是家長不知道如何做家長?
如果按照我們現在大多數家長要求的話,那么愛迪生就基本告別了未來的發明家的可能,肯定將在父母的埋怨聲中,同學的嬉落下,成為庸人一個!
是成為家長之前,缺失了家長學校這一環?
每個人或者為了愛情,或者為了利益,組合成一個又一個的家庭,但唯獨沒有想到為了讓孩子得到一個好家長?當孩子降臨后,一切地手足無措,一切地摸著石頭過河,一切地毫無頭緒。
還是家長不是家長?
孩子往往成為我們家長童年的影子,必須承擔起完成自己童年未實現夢想的責任與義務;而忽略了家長自身的責任:為孩子營造快樂成長的氛圍與環境!這好像才是家長最應該做的,而不是去把家長的意志強加于天真的孩子!
不光孩子們有成長的煩惱,我們做家長的,成長的煩惱也不比孩子們少!煩惱如影隨形,煩惱不期而至,而如何跳出這煩惱的桎梏呢?我還是最欣賞李鎮西老師的那句關于家庭教育的名句:民主的家庭教育和家庭的民主教育!
何謂民主?民主意味著(家長)適當放手,民主意味著互相平等尊重,民主意味著(孩子的)天資各有不同,(孩子的成長)順其自然,民主意味著讓孩子做最好的自己,(教育孩子要)因材施教,因人而異。