作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《奇異的琥珀》語文教案設計 奇異地琥珀課文篇一

1、能獨立認識本課生字；讀準“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過程。

3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過程。

2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。

教學課件

一、談話引入，出示課題

1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長期掩埋在泥沙里，一萬年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）

2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？

二、感受奇異，大膽推測

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小家伙是如何跑進琥珀里的呢？德國科學家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能說說推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進行想象。）

3、就請同學們也來根據這已知的事物想象一下發生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

（學生想象發生在一萬年前的故事）

預設生：這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一齊包在了里頭。

注：根據學生的交流板書

4、 對于他的推測有什么不同意見？

根據你們的推測，我知道故事發生的時間、地點以及發生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫了這個故事。

三、學習1-8節，正確復述故事

1、文中有些詞在讀時要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

2、這些詞在讀時要注意什么呢？（要注意讀準多音字）

媒體出示：樹干、重重包裹、當作

3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能說說文中哪幾小節寫了發生在一萬多年前的故事。

4、就請學號是1——8號的同學分節讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。

5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂

師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。

7、那么還有哪些內容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒有推測到的內容）

8、你覺得這些內容是不是一定要寫？

如：松脂繼續滴 太陽火辣辣 遠處有海等

師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個特點。

9、就請同學們根據板書提示，再來說說這個故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。

課后小結

四、小結復習

1、齊讀全文

2、按下列詞語的先后順序背誦課文最后一節。

看見 想象 推測 知道

《奇異的琥珀》語文教案設計 奇異地琥珀課文篇二

1、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個會認字；

會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個會寫字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語；

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、引導學生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。

了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

體會作者推測琥珀形成過程語言的生動形象。

掛圖

兩課時

教學目標：

了解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。

教學過程：

一、誘導試學

1、什么是琥珀？

師：同學們見過琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？

（出示幻燈片）仔細觀察，看你有什么新的發現？

總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體。可以做裝飾品，可以入藥。

2、初讀課文

師：琥珀是我們日常生活中很少見的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關的語句？

二、引導探學

1、出示試學范圍（課件）

師：這篇課文是說明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內容呢？

“試學范圍：自由朗讀課文，說說本文主要寫了哪些內容；同時正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個詞語：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細。”

2、說說課文的主要內容

引導學生從琥珀的形成、發現、價值三個方面來總結。

3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。

評價要求：正確流利

聲音洪亮

字正腔圓

聲音甜美

師：我們已經了解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰寫的嗎？（柏吉爾）

師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。

5、試學范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會這樣寫的好處。”

6、第3自然段。

師：你為什么喜歡這一段。

他讀的好不好？

好在哪了？怎樣才能有感情呢？

首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫面。

我們可以想像這樣的畫面：一萬年前的一個夏天，陽光明媚，空氣清新，空中還散發著一股淡淡的松脂的香味，一個小蒼蠅――

讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。

7、第4自然段

師：你為什么喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙？（撣拂拭）

一邊讀你會想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

教師創設情境，引導學生有感情地朗讀。

三、總結

這節課我們主要是了解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。

《奇異的琥珀》語文教案設計 奇異地琥珀課文篇三

1.自學生字。

2.背誦課文最后一節。

3.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。

4.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

1.學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。

2.了解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。

一、補充化石知識。

（出示有關資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。

二、了解推測的`內容。

1.出示課題，朗讀。

2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？

4.討論：以下推測的依據是什么？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三、推敲故事的合理性。

1.了解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

3.推敲細節的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

（2）默讀，找到故事的關鍵。

（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議（適當啟發，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕。

①指名或范讀，想像松林里的情景。

②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據。）

比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

四、思考合理推測的前提。

1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

（1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）

（2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提。

（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？

（2）全班交流。（提示啟發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）

五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）