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英特教育培訓機構新疆創始人篇一

12日至14日，我有幸參加了我縣舉辦的“英特爾未來教育”培訓班的學習。

在這幾天的培訓活動中，真是讓我受益匪淺，讓我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。

這次培訓是我參加的所有培訓中最有意義、最有價值的一次。因為我以前對計算機的使用還是比較陌生，本次培訓中安排有教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示，上網方法、信息搜索引擎，網頁創建，熱鍵鏈接，個人文件夾創建，圖片的插入，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件)。這些內容對我來說有的方面已經掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會努力的。英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從單元計劃的設計，到學生多媒體演示文稿，網站建立都需教師將自己換位成學生，設計的問題該是沒有統一的答案，從而激發每一個學生都主動去尋找信息，進行研究。學生在研究的過程中，需結對學習，進行資源共享，可以與老師同學交流，網上查詢。充分體現了學生已成為學習的主體，教師是輔助者的新理念。學生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益，從而培養實踐能力和創新精神。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的未來教育模式轉變。教師在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命;教師停止當教師，當時犧牲。學然后之不足，教然后知困……這種轉變需要經歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡;是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現實問題的具體操作;是從被動學習到主動探究的思想轉變過程;是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。

英特教育培訓機構新疆創始人篇二

起初提到“英特爾未來教育”時，在我的腦海里的第一感覺認為是計算機技術，但通過學習，才真正認識到“英特爾未來教育”是教法的更新，是信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、合作型學習、作品的評價反饋等。這次培訓我覺得和以往的培訓大不相同，不再是培訓老師坐在講桌前把書本上的知識重復一遍，學員們就像小和尚念經有口無心，老師講完了他們什么也不知道，這就失去了培訓的意義起不到預先的結果。在這次培訓中，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單的提示和啟發，體驗到的是交流之后的自我創作。在培訓過程中，我們的老師所做的就是幫助我們學員轉變思想觀念、理清思路，而作為學員的.我們，則要充分發揮自身的能力，動手動腦、構思探討、修改匯報、結對共享。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現。

在培訓中，我們聽得較多的是關于框架問題。框架問題分為基本問題、單元問題和內容問題三個方面。其中基本問題和單元問題都是開放的、沒有固定的答案，而內容問題則是有固定的答案。所以在設計基本問題和單元問題的時候，我們往往不知所措，到底我提出的是哪一類型的問題呢？在觀看了光盤中的案例之后，我對這兩種問題才有所認識，它們之間并沒有絕對的界限。只是在設計這些問題的時候，我們應該考慮到，我所設計的這個問題是否合理？是否能激發和維持學生的興趣？是否能發展學生的高級思維能力？而且，在設計這些問題時，我們教師需要花很大的精力去分析和搜索資料。在這個過程中，我們對自己應該完成的任務就有了更深的認識，更有利于我們的教學。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性。使學生真正成為課堂的“小主人”，鼓勵學生發表自己的見解，把心里話大膽的說出來。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養了學生的好奇心、創造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉變。

在這次培訓中我體會最深的就是以前我認為自己經常使用計算機，對其中好多東西都懂了，但經過老師的講解，使我對網絡世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。幾天的培訓轉眼即逝，讓我覺得既緊張又輕松，讓我掌握了書本中學不到的知識，老師的教學態度、同伴們相互探討交流的熱烈場面、小組分工合作的默契等各環節的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓機會，讓我們真正的受益。

英特教育培訓機構新疆創始人篇三

20xx年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術但不是以技術為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統的以教師為中心的觀念中走出來，充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養學生的高級思維能力。

在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統中的集體主義和權威主義的影響，加上全國大一統的教育行政管理格局，教材全國統一，高考全國統一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創造能力的發展。

除了文化傳統和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關鍵問題。這些問題體現了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經驗的聯系，缺少與學生興趣的聯系，從而難以調動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。

在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。

英特教育培訓機構新疆創始人篇四

xx年xx月，我有幸參加了英特爾未來教育的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在學習中有一點是深有體會那就是教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。

英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。

“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法。實際上，這是一個已經在二十多個國家和地區開展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經開始合作，在中國推廣、實施這一項目。“英特網未來教育”最核心的內容，是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。其中教師培訓數以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數以百萬計的學生，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去，最終達到提高教學質量、培養學生綜合素質的目的。

通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。英特爾未來教育的培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

1、培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的，它是王老師悉心指導，和與全體學員互相探討團結協作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協作的重要性和必要性。

2、通過培訓我認識到：

教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。

3、此次培訓班的王老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業。以計算機技術為代表的新信息技術在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學生個性和創造性的教學方法提供了更多的可能性。任務驅動式學習在這種形勢下便蓬勃發展起來。任務驅動式學習的主要特征是，以學生為中心，強調情境，協作學習，學習環境，教師指導等因素對學生自主學習的支持，真正讓學生成為學習的主人，使學生在學習中發揮自己的最大潛能，使我們培養的學生有較強的能力。

通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

1、雖然我校其他學科教師還沒有參加"intel未來教育"培訓，但他們已經在為此做準備，目前我們已經開始探討與交流。

2、為鞏固培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的公開課與研討課。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在阿城的順利開展，和為培養二十一世紀高素質的創新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，把英特爾未來教育變為現代教育！

最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！

英特教育培訓機構新疆創始人篇五

在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還將越來越高。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。如果依靠老的教學模式來教育學生，那么勢必會造成學生將來不能適應社會的發展與競爭。因此，要想讓學生為未來做好準備，就要讓他們學會計算機技能。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，為了適應這一變化，擔負著培養人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術，并將它融入到課堂教學中去，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。

“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學科教師的培訓。使我有這樣一個進一步熟練現代教育技術的機會。 這次培訓，我有幾點體會：

1、這次培訓學習應用了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學習是短暫的，艱苦的，但彌補了我的計算機知識的缺陷。

沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動也是在更新教育觀念。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，是每一個教師必需面對的。

3、素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。

4、教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。

5、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。

6、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

7、新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。但“英特爾未來教育” 提醒我們教師是學習活動的組織者和引導者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。

8、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網上資源。但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環境下，要完全普及這種教學方式存在相當難度。

總之，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后，謝謝英特爾未來教育，也謝謝我們的培訓老師。

英特教育培訓機構新疆創始人篇六

“英特爾未來教育”起初提到時，給我的第一感覺認為是計算機技術，通過學習，才真正認識到“英特爾未來教育”是教法的更新，是信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、合作型學習、作品的評價反饋等。

在培訓中，三位教師運用的教學模式，是我在以往培訓中從沒有見過的，對于我是一種熏陶與啟發。學后，我也在不停的對比、反思自己的教學行為，對照本次培訓的主旨“應該有哪些改進”，培訓中教師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈討論、制作作品時同伴們的齊心合作、作品展示時同伴們的反饋都給我留下了很深的印像，我也感受到這種模式“大人都那么愿意聽，更何況是學生了”。

在教學中，只重視學生的書本知識，已不能滿足現代教育的要求，“英特爾未來教育”將是教學的一次全新變革，在授課中“英特爾未來教育”提倡問題化教學，問題的設計，問題羅列，促使著學生主動參與，同時，在教學中更注重培養學生的高階思維能力，這是在以往學習中從沒有提過的。

在本次培訓中，給我的第二認識是“英特爾未來教育”以信息技術為基礎，注重學生的技能培養，這其中包括設計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應用資料等技能，教師在課堂中就如同一項活動的組織領導者，具體事宜、策略由學生來完成。

在制作作品時，一定要“先計劃，后操作”這是在培訓中老師反復強調的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。通過我們自身實踐也認識到這一點是非常主要的，通過制作計劃、實施計劃能夠進行自我檢驗，能夠認識到自己在設計中的不足，及時的改進，同時，這一環節也能培養學生做事的條理性。

在活動中，對于學生不懂、不理解的問題，教師不直接給予答案，只是引導學生采用各種方法解決。這樣大大提高了學生解決問題的能力，從而也培養了學生自主解決問題的習慣，無論對學生的心理、智力發育等都是大有益處的。

本次培訓的第三個認識是“英特爾未來教育”在作品展示、反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺“煩瑣”，但經幾次演練后，感覺到它的真正內涵在于評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練后，我感覺這種展示與評價能夠鍛煉評價者對作品的鑒賞能力及委婉的評價語氣，同時對作者是一種尊重又是一種肯定。

在評價作品時，“英特爾未來教育”注重作品原創性的評價，這一評價大大有利于創作人的思考與創新，摒棄了現實生活中的一些弊病，很值得提倡。

經過一周的培訓，讓我在教育觀念上有了太多的想法，“英特爾未來教育”將是教育教學史上的全新變革，在今后的教學中，以學生為中心，以培養和發展學生的創造思維、實踐能力為己任，把培訓中學到的技能、模式、思想等應用到我們的實際工作中，提升自己的教學效率，增強課堂的感染力，使學生能喜歡自己的課堂，促使學生真正的受益。

自培訓開始，我的心弦崩得很緊，生怕進度快，自己錯過哪一環節，完不成作業。所以一天結束后，總感到身體與精神上特別的累，但累的同時，更期待明天的課程。這也許就是“英特爾未來教育”的魅力吧！

一周的學習，雖然覺得很累，但我覺得非常“值”，因為它讓我掌握了書本中學不到的知識，老師的教學態度、同伴們相互探討交流的熱烈場面、小組分工合作的默契等各環節的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓機會，讓我們真正的受益！

英特教育培訓機構新疆創始人篇七

今天下午，連續五天的英特爾未來教育v0課程學習終于結束了，我覺得如釋重負，終于可以走出機房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口氣，掌握新的信息技術真的不是太容易。

有幸參加英特爾未來教育培訓，我懷著渴望、好奇的心情開始了第一天的學習，可是學習了兩天，感覺到既頭暈又糊涂，什么問卷星、百度云網盤、上傳文件、公開鏈接等新名詞一連串的操作，多個網址，建立的多個賬戶及相應設立的多項密碼是我感到頭都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。像是在充滿霧霾的天氣里終于射出一絲陽光。我想只要用心，再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，我體會到作為教師終生學習是多么的重要，我們只有不斷學習，才能與時俱進，才能適應時代的變化，才能勝任我們的工作。

短暫而又緊張的五天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。在培訓的過程中體現了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題，出現在操作上的難題，只要能幫上的誰都會伸出援助之手。最后，我們都順利地完成這次培訓學習。雖然很累，卻學習著，快樂著。培訓老師和助學老師也非常辛苦。

這次英特爾未來教育的培訓，給我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業的，我們每天在網上探索的時候，每一點進步，每一點挖掘甚至是下載一幅圖片，一段文字，等等都為作業的完成做準備。也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西。當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實就是一種嶄新的教學理念。雖然學習很累，但我們仍是快樂的，我身邊的一位老師說得好：“累，但卻享受著，快樂著。”

培訓過程感覺既緊張又很累，但使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力。英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。”通過學習使我們知道如何把計算機技術應用到我們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成績。我們學有所獲，學有所用。

英特教育培訓機構新疆創始人篇八

20xx年7月4日——7月9日，帶著對英特爾未來教育的神秘感，我參加了“intel未來教育”培訓。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業的逐步完成，我逐步領略了“intel未來教育”的教育理念和教育思想。教師要擴展創造思維，從而達到讓學生發揮創造力、擺脫課堂束縛。教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養團隊精神，提高他們的學習業績。這正是今天我國面臨的教育改革所追求的目標。

在學習過程中，我學習了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。研究性學習的目的就是培養和加強學生如何進行自主學習，在學生進行研究性學習過程中，要培養學生如何進行合作學習，如何分組，如何交流，尤其是如何展示自己的單元作品集，以實現全班甚至全年級學生的共享和交流。因此在這樣的區別于傳統的展示和交流的方法下，也要求教師能對學生的作品進行恰當而科學的評價，顯然這也對教師提出了更高的要求。

在學習過程中，體會和感受很深的方面就是西方發達國家的教育理念非常先進，比如引導和加強學生小組的合作學習等等，很重要的一條就是善于發掘學生的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓勵學生。這和我國傳統教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。當然中國的教育也有其自身的特點。中國現在學習西方的素質教育，西方國家現在也在學習我國的基礎教育，大家取長補短，相互進步。

因特教育使教育環境有了全新的變化，但其應用方法非常有限。主要用處之一便是將一些課件展示給學生，將不可見變為可見，將某一細節放大，將抽象問題具體化。但其教育思想并沒有改變，其信息技術與課堂教學整合停留在表面化階段，始終還是貫徹教室教、學生學的教育思想。但“intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于"創新與探索"培養學生主動學習和勇于探索的能力。而現代教育技術是完成這一過程的有效工具，這是一種新的思想。這一過程的實施，將使傳統的教學觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學手段、教學方法、教學模式將發生全面變革。

英特爾未來教育培訓目標是培訓老師如何在教學中有效地使用、整合計算機，提高教學的基本技能以及查找資料能力，從而要實施素質教育，首先要有創新意識，勤于思考，善于發現并提出問題，有不斷探索創新的興趣，追求創新，推崇創新，以創新為榮；其次要有創造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀念的束縛，能夠打破常規解決問題；第三要有創造能力，由于人的創造能力是在繼承前人已經創造文明成果的基礎上產生的，因此，必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領域，發明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。

通過“intel未來教育”的學習，我感到了新的教育觀念的沖擊。時代在發展，教育觀念也在不斷發展、變化，作為教育工作者，要跟上不斷變化的時代，就要不斷轉變自己的教育觀念。“intel未來教育”為我們上了很好的一課。

最后，謝謝省教育廳及各級領導對我們的關注，謝謝武漢城市職業學院為我們提供的各種方便，謝謝主講教師隨州電大的韓志強老師對我們不厭其煩的指導、輔導員龔宇潔的無微不至的關心以及志愿者明快的熱情服務。

英特教育培訓機構新疆創始人篇九

署假學習英特爾未來教育培訓的第一天，感覺到學習既開心又有趣，但有些內容問題、基問題、單元問題有些模糊，可能是學習時間長了一些吧！不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，作為教師終生學習是多么的重要，我們必需活到老學到老，同樣要把這次學習的感受也要告訴我們的學生，要想在社會上有所作為必作到“三心二力”，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學習。

回想起短暫的六天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。培訓中我所取得的成績都離不開幫助過我的學員，尤其是三位培訓老師的指點，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

作為一名老師，擔負著培養未人才的重任，因此要想讓我們的下一代為未作好準備，僅僅為他們的工作著想是不夠的隨著技術日日益融入到生活的訓個方面，學生們的也需要學習全新的生活技能，以編織美好的未來生活。

在培訓的過程中體現了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題，出現在操作上的難題，只要能幫上的誰都會伸出援助之手我得到學員們幫助最多的一個。也許我年紀大的原因，只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚所以得到學員們和培訓老師關照最多最后，我才能和學員們一樣順利地完成這次培訓學習。

這次"英特爾未來教育"的培訓，給我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業的，我們每天在網上探索的時候，每一點進步，每一點挖掘甚至是下載一幅圖片，一段字，等等都為作業的完成做準備也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這身確實就是一種嶄新的教學理念因為這里的每一個教學的理念，教學的模式，教學的任者在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們著做得更好的心態去驅使著己不斷前進，雖然學習很累，但我們仍是快樂的，我身邊的一位老師說得好："累，但卻享受著"

英特爾未來教育以其優質的品質，積極的思維態度，科學的思維方式，決定了它在技術方面，而且在教育人，啟迪人等全面發展人的素質方面起著十分重要的作用英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未教育這樣解釋"計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師"剛開始接觸英特爾時并不太能理解這句話，隨著學習的深入，我終于對這句有了一定的了解和體會。

學習過程緊張又輕松，使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力它提倡給學生一個任務，學生在任務的驅動下，覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務它注重培養學生的任務觀念，培養學生的學能力在學習中我們不再僅僅是一位教師，我們還進行了多種角色的變換：己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成《演示稿》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，學科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋人所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集己的單元材料此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法，內容，資源等我們進行交流，切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題，困難等，此時我們又成為了地道的交流者總之通過這次教學我們不斷的變換角色發揮了大家的創造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成績。

當代的教師，不僅要有扎實的教學基功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具培訓為教師的"備課"帶了一些嶄新的理念通過這次培訓，教師感到要備好課，撰寫好教案，要有己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與己學科相關的備課資料這些資料可以是字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形，動畫，影像，以及生動活潑的聲音，音效，音樂等教師在建立己的資料庫時，使己能很快把握學科發展的脈絡，了解學科最前沿的信息，提高己的專業水準交流，合作與資源共享是"英特爾未來教育"培訓的一大特征首先，每個學員都按嚴格的要求創設規范的件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享其次，這次培訓，教師們都是各個學校，通過老師在開始教學中找朋友以及制作我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起再次，在教學過程中，主講教師創造許多機會"逼著"大家彼此交流的，集中大家的智慧，使我們在學習中體會到了大家伙智慧的精華，讓我們完成作業時迸發出許多靈感通過一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進步中使我們深深地體會出這種方式的好處。