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英特教育培訓機構新疆創始人篇一

作為一名剛踏入教壇剛滿6年的年輕人民教師，能代表學校的中的青年骨干來參加這次為期6天的英特爾未來教育的培訓學習，我倍感榮幸。本次培訓，和先前的培訓同樣給我留下了非常而又特別的印象。在參訓前，我對“英特爾未來教育”基本沒了解，以為就是現代電腦技術方面的學習。剛學完第一天時，我和很多同事們都有同感四個字：一頭霧水，根本不知道主講導師在說些什么，老師只是讓我們完成任務之類的，做什么？怎么做？做完之后干什么？學習這有什么用處？哎，浪費時間，帶著種種困惑和抱怨我和同事們堅持了第二天的學習。隨著培訓的層層深入，我逐漸的嘗到了英特爾未來教育的“甜頭”，感觸頗深，有以下幾點收獲，愿和同仁共享。

“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。“英特爾？未來教育”是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。

二、我收獲最大的地方。

第一，弄清了“三個問題”即基本問題，單元問題和內容問題。我認為：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向學生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。

依次類推，可謂厚積而薄發。這三者聯系十分緊密。

第二，團隊學習精神。改培訓的真正目的，要求師生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。英特爾未來教育的培訓給我帶來了一次教學的革新思路和理念。

第三，素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者――教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。

第四，“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

總之，英特爾未來教育培訓讓我大開眼界，可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生逐漸的去探究創新，獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷提升同學們的實踐能力。最后，我很想對我們本次辛勤付出的負責培訓的兩位專家老師們感激的說一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

英特教育培訓機構新疆創始人篇二

在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能，而且這一比例還將越來越高。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。如果依靠老的教學模式來教育學生，那么勢必會造成學生將來不能適應社會的發展與競爭。因此，要想讓學生為未來做好準備，就要讓他們學會計算機技能。培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，為了適應這一變化，擔負著培養人才重任的教師則必須首顯黃握計算機技術，并將它融入到課堂教學中去，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。從而使學生能夠熟練掌握和運用計算機技術，并以此為手段獲取知識。

“英特爾?未來教育”是一個大型的國際合作教師培訓項目。其目標就是要幫助教師“擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來教育”學科教師的培訓。使我有這樣一個進一步熟練現代教育技術的機會。這次培訓，我有幾點體會：

1、這次培訓學習應用了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，版權知識，上網方法、信息搜索引擎，網站及網頁創建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學習是短暫的，艱苦的，但彌補了我的計算機知識的缺陷。

沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動也是在更新教育觀念。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，是每一個教師必需面對的。

3、素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。

4、教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。

5、英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。

6、“英特爾未來教育”最實用、最突出的特點是：把信息技術作為教與學的工具，有機地整合到課程中去。將任務驅動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學有機的融合到課堂活動中去。讓課堂成為一個生機勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。

7、新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。但“英特爾未來教育”提醒我們教師是學習活動的組織者和引導者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。

8、英特爾未來教育的特點之一就是依賴計算機、依賴網上資源。但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環境下，要完全普及這種教學方式存在相當難度。

總之，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最后，謝謝英特爾未來教育，也謝謝我們的培訓老師。

英特教育培訓機構新疆創始人篇三

20xx年10月19日至23日非常有幸參加了郊區教科局組織的英特爾未來教育培訓，一周的培訓，給我的感受是緊張、忙碌而又充實、愉悅，確切的說本次培訓是對我的教育理念、教學思想進行了一次全新的沖刷。

“英特爾未來教育”起初提到時，給我的第一感覺認為是計算機技術，通過學習，才真正認識到“英特爾未來教育”是教法的更新，是信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、合作型學習、作品的評價反饋等。

在培訓中，三位教師運用的教學模式，是我在以往培訓中從沒有見過的，對于我是一種熏陶與啟發。學后，我也在不停的對比、反思自己的教學行為，對照本次培訓的主旨“應該有哪些改進”，培訓中教師所提供的多樣分組形式、同伴們的激烈討論、制作作品時同伴們的齊心合作、作品展示時同伴們的反饋都給我留下了很深的印像，我也感受到這種模式“大人都那么愿意聽，更何況是學生了”。

在教學中，只重視學生的書本知識，已不能滿足現代教育的要求，“英特爾未來教育”將是教學的一次全新變革，在授課中“英特爾未來教育”提倡問題化教學，問題的設計，問題羅列，促使著學生主動參與，同時，在教學中更注重培養學生的高階思維能力，這是在以往學習中從沒有提過的。

在本次培訓中，給我的第二認識是“英特爾未來教育”以信息技術為基礎，注重學生的技能培養，這其中包括設計計劃、小組合作分工、收集資料、梳理資料、應用資料等技能，教師在課堂中就如同一項活動的組織領導者，具體事宜、策略由學生來完成。

在制作作品時，一定要“先計劃，后操作”這是在培訓中老師反復強調的，我們在演練中老師也是要求的相當嚴格。通過我們自身實踐也認識到這一點是非常主要的，通過制作計劃、實施計劃能夠進行自我檢驗，能夠認識到自己在設計中的不足，及時的改進，同時，這一環節也能培養學生做事的條理性。

在活動中，對于學生不懂、不理解的問題，教師不直接給予答案，只是引導學生采用各種方法解決。這樣大大提高了學生解決問題的能力，從而也培養了學生自主解決問題的習慣，無論對學生的心理、智力發育等都是大有益處的。

本次培訓的第三個認識是“英特爾未來教育”在作品展示、反饋方式上提倡用321模式或1對1模式，這兩種模式的應用，起初給人感覺“煩瑣”，但經幾次演練后，感覺到它的真正內涵在于評價者對展示作品的認識程度，而且通過演練后，我感覺這種展示與評價能夠鍛煉評價者對作品的鑒賞能力及委婉的評價語氣，同時對作者是一種尊重又是一種肯定。

在評價作品時，“英特爾未來教育”注重作品原創性的評價，這一評價大大有利于創作人的思考與創新，摒棄了現實生活中的一些弊病，很值得提倡。

經過一周的培訓，讓我在教育觀念上有了太多的想法，“英特爾未來教育”將是教育教學史上的全新變革，在今后的教學中，以學生為中心，以培養和發展學生的創造思維、實踐能力為己任，把培訓中學到的技能、模式、思想等應用到我們的實際工作中，提升自己的教學效率，增強課堂的感染力，使學生能喜歡自己的課堂，促使學生真正的受益。

自培訓開始，我的心弦崩得很緊，生怕進度快，自己錯過哪一環節，完不成作業。所以一天結束后，總感到身體與精神上特別的累，但累的同時，更期待明天的課程。這也許就是“英特爾未來教育”的魅力吧！

一周的學習，雖然覺得很累，但我覺得非常“值”，因為它讓我掌握了書本中學不到的知識，老師的教學態度、同伴們相互探討交流的熱烈場面、小組分工合作的默契等各環節的愉悅氣氛讓我久久不能忘懷，希望我們還能有更多這樣的培訓機會，讓我們真正的受益！

英特教育培訓機構新疆創始人篇四

英特爾將來教育培育的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創新教育，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和討論性學習，使我的觀念大大轉變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、教師的講課風格、教師的敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。

中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新力量、創新意識、教育觀念的轉變、教學方式的轉變，而英特爾將來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、表達學生為主體、培育學生的力量等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟發，假如我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的進展。

將來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的討論專題，去發覺問題和提出問題。這些問題可以是教師供應的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內容的拓展延長，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經證明的結論，也可以是求知的學問領域。在英特爾將來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉英特爾將來教育培育的是實踐性人才，這次培訓從理念、技術、教師的講課風格、教師的`敬業精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創新力量、創新意識、教育觀念的轉變、教學方式的轉變，而英特爾將來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、表達學生為主體、培育學生的力量等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟發，假如我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的進展。

在英特爾？將來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的討論專題，去發覺問題和提出問題。這些問題可以是教師供應的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內容的拓展延長，也可以是對校外各種自然和社會現象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經證明的結論，也可以是求知的學問領域。在英特爾？將來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種學問，這些學問的選擇、積存和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互穿插的狀態。

信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾將來教育中淋漓盡致地表達了出來，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探究。總之，通過這幾天的學習，雖然辛苦但歡樂，歡樂是由于又積存了很多新的閱歷和學問及多種學問，這些學問的選擇、積存和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互穿插的狀態。信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾將來教育中淋漓盡致地表達了出來，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探究。總之，通過這幾天的學習，雖然辛苦但歡樂，歡樂是由于又積存了很多新的閱歷和學問。

英特教育培訓機構新疆創始人篇五

xx年x月，我有幸參加了英特爾未來教育的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在學習中有一點是深有體會那就是教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。

英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內容是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質教育帶來許多有益的啟示。

“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法。實際上，這是一個已經在二十多個國家和地區開展的教師培訓項目。

目前，中國教育部與美國英特公司也已經開始合作，在中國推廣、實施這一項目。“英特網未來教育”最核心的內容，是將現代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。其中教師培訓數以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數以百萬計的學生，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去，最終達到提高教學質量、培養學生綜合素質的目的。

通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現行的新課程標準的理念。英特爾未來教育的培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

1、培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的，它是王老師悉心指導，和與全體學員互相探討團結協作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協作的重要性和必要性。

2、通過培訓我認識到：

教師如何應用計算機并將其融入現有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現有的各種教學軟件，去為創新性的教學作準備。

3、此次培訓班的王老師力求"原汁原味"地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業。以計算機技術為代表的新信息技術在教育教學領域的大量運用為教學方法的變化提供了機遇，為能夠充分培養學生個性和創造性的教學方法提供了更多的可能性。任務驅動式學習在這種形勢下便蓬勃發展起來。任務驅動式學習的主要特征是，以學生為中心，強調情境，協作學習，學習環境，教師指導等因素對學生自主學習的支持，真正讓學生成為學習的主人，使學生在學習中發揮自己的最大潛能，使我們培養的學生有較強的能力。

四、通過學習我的最大收獲是：通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發現并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統的教育已經跟不上社會地發展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質教育的目的，必須要有新的思想。

1、雖然我校其他學科教師還沒有參加"intel未來教育"培訓，但他們已經在為此做準備，目前我們已經開始探討與交流。

2、為鞏固培訓成果，在校內準備利用學到的教學方法，開展教研組集體學習，以及搞校內級的公開課與研討課。

3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在阿城的順利開展，和為培養二十一世紀高素質的創新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，把英特爾未來教育變為現代教育！

最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才！

英特教育培訓機構新疆創始人篇六

本人于xxx年7月在上海接受英特爾未來教育項目省級骨干教師培訓。回到遼寧后，積極配合省英特爾未來教育項目組的工作，開展項目研究，鉆研培訓方法，制定培訓方案，并多次參與遼寧省各市英特爾未來教育項目主講教師的培訓，同時承擔英特爾未來教育項目高級研修班的研修及主講任務。

英特爾未來教育項目在遼寧開展的幾年來，本人作為基層省級示范性高中的學科教師，在做好本職工作的同時，抽出大量時間研究、實踐、培訓，通過各種形式參與英特爾未來教育項目，做好英特爾未來教育遼寧省、撫順市項目組安排的各項任務，認真履行英特爾未來教育項目省級骨干教師的職責和義務。

現在，為了更好的在遼寧省、撫順市推廣和實踐英特爾未來教育項目，更深入的認識和應用英特爾未來教育的先進理念，本人對近幾年來的英特爾未來教育項目主講教師培訓工作作以總結。

1、認真學習英特爾未來教育先進理念，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好理論準備。在上海接受培訓之后，查閱了大量的`英特爾未來教育項目相關文獻和其他省市培訓主講教師撰寫的各類論文，以及接受培訓的教師學員完成的單元作品集、各類心得體會等等。從中吸取營養，逐步提高自己對英特爾未來教育先進理念的認識，武裝自己的頭腦，以求達到培訓時不簡單的照貓畫虎，生搬硬套。

2、積極參與英特爾未來教育培訓教研，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好方案準備。從上海回來后，多次與同去上海參加培訓的遼寧省其他英特爾未來教育項目省級骨干教師一起教研，商討適合遼寧省自己的培訓方案，分工合作，撰寫教案，制作培訓用演示文稿，選取適合的案例和單元作品集范例。我一貫的原則是“原汁原味”，但又不拘泥定式。每次英特爾未來教育項目教材的版本更新，我都要仔細研究教材的更新變化，調整相應的教學方案，重新制作修改培訓用演示文稿。

3、刻苦鉆研英特爾未來教育培訓方法，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好策略準備。根據自己對英特爾未來教育先進理念的理解，加入個人特色的元素，尊重原有教學套路的同時，使英特爾未來教育先進理念更加通俗易懂，便于被廣大教師接受。為了更好的講解“學生演示文稿”和“學生網站”模塊，我做了大量工作。將“學生演示文稿”和“學生網站”的共性和差異一一作了比較，在培訓過程中向教師學員詳細講解，以便于參加培訓的教師學員區別掌握，制作單元作品集的相關內容時有一定的針對性。在培訓過程中，將這一內容不斷完善的同時，形成文字，撰寫成論文《學生演示文稿和學生網站的異同比較》，獲得省英特爾未來教育項目優秀論文獎。

4、注意積累英特爾未來教育培訓心得，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好經驗準備。英特爾未來教育項目培訓中，框架問題的提出是重中之重，也是一個難點。本著突出重點、突破難點的目的，本人在收集提出框架問題的方法和優秀框架問題范例方面加大了力度，頗有收獲。除了教材中提及的“由上至下”、“由下至上”、“問題情境”、“基于項目”等方法外，我又提出了“關鍵詞學科輻射”等方便易用的框架問題提出方法。這些方法在實際的培訓過程中經教師學員試用，效果明顯。

5、熱心參加英特爾未來教育高級研修，為做好英特爾未來教育項目培訓工作做好能力準備。在綏中、在丹東，作為參訓教師和主講教師，參與了多個班次英特爾未來教育高級研修，與一同參與研修的廣大同仁交換經驗，共享心得。在參與英特爾未來教育高級研修的過程中不斷提升自己的英特爾未來教育理論知識，加深自己的英特爾未來教育理念認識，爭強自己的英特爾未來教育培訓能力，并把所得運用到英特爾未來教育項目培訓工作中去。

近幾年來，本人承擔了英特爾未來教育項目遼寧省內各市主講教師的培訓工作、沈陽市和撫順市多個班的學科教師培訓工作、省級高級研修班的培訓主講工作，同時還多次到尚未開展英特爾未來教育項目的基層學校做英特爾未來教育項目介紹報告。

作為英特爾未來教育項目省級骨干教師，本人的很多工作做得還不夠好。英特爾未來教育項目實踐只能在本校范圍內開展，同時因為學校為省級示范性高中，高考壓力較大，英特爾未來教育項目實踐開展的深度和廣度都受到一定的限制。

以上是本人對英特爾未來教育項目主講教師培訓工作的總結，今后會一如既往的熱愛英特爾未來教育項目，熱心參加本項目培訓和其他各項活動，積極宣傳核心課程的理念、內容和方法，為教育事業貢獻自己的一份力量。

英特教育培訓機構新疆創始人篇七

今天下午，連續五天的英特爾未來教育v10課程學習終于結束了，我覺得如釋重負，終于可以走出機房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口氣，掌握新的信息技術真的不是太容易。

有幸參加英特爾未來教育培訓，我懷著渴望、好奇的心情開始了第一天的學習，可是學習了兩天，感覺到既頭暈又糊涂，什么問卷星、百度云網盤、上傳文件、公開鏈接等新名詞一連串的操作，多個網址，建立的多個賬戶及相應設立的多項密碼是我感到頭都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。像是在充滿霧霾的天氣里終于射出一絲陽光。我想只要用心，再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，我體會到作為教師終生學習是多么的重要，我們只有不斷學習，才能與時俱進，才能適應時代的變化，才能勝任我們的工作。

短暫而又緊張的五天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。在培訓的過程中體現了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題,出現在操作上的難題,只要能幫上的誰都會伸出援助之手。最后，我們都順利地完成這次培訓學習。雖然很累，卻學習著，快樂著。培訓老師和助學老師也非常辛苦。

這次英特爾未來教育的培訓,給我最大的體會是:我們是在不知不覺中完成作業的,我們每天在網上探索的時候,每一點進步,每一點挖掘甚至是下載一幅圖片,一段文字,等等都為作業的完成做準備.也可以說,我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西.當整個學習時間結束后,我們的任務也完成了,所有的應感受的東西也不同程度的感受到了,這本身確實就是一種嶄新的教學理念。雖然學習很累,但我們仍是快樂的,我身邊的一位老師說得好:“累,但卻享受著，快樂著。”

培訓過程感覺既緊張又很累,但使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力。英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋“計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師。”通過學習使我們知道如何把計算機技術應用到我們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高學業成績。我們學有所獲，學有所用。

英特教育培訓機構新疆創始人篇八

通過參加“英特爾未來教育培訓”，使我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰以及來自“英特爾未來教育”新理念的強大沖擊波。

英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用信息化環境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養學生的創造思維。在現代信息技術環境中，促進學生的高級思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。

“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的信息技術整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用互聯網上的教育資源，學會從互聯網上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯網進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育信息化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們少數民族的老、少、邊、窮地區的農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的'思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，充分發動了我的學習積極性，通過我自己的努力，收集了數篇介紹密鋪知識的文章。令自己眼界大開，學到到許多新的知識。在科室里與同事們討論，并觀摩了其他同事收集的資料使我收益匪淺，讓我與同事一起互動的學習，自主的學習。總之感謝老師給我們提供這樣一個機會，這樣一個開放，科學的網絡平臺。這次不僅讓我增加了不少知識，還增加了不少興趣。

回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經驗。現在已進入了信息技術時代，雖然我們每天都要使用電腦，但這次的學習是前所未有的。通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，我學到了一些新的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發。從茫然、不知所措到較熟練的操作。有的地方雖然不是很清楚但是經過仔細分析，認真思考和在網上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。

這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

實踐創新，學以致用是實現培訓目標的最終目的。實踐證明，“英特爾未來教育”項目的培訓，不僅促進了教師教學理念的更新，也大大提高了教師應用信息技術的能力。幾天的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的知識與技能，計算機應用技術能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計算機技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力，取得了較好的成效。

通過幾天的學習，我深深體會到同事間交流、協作的重要性。單憑自己的力量是不能把事情完成的更好。但通過與同事的討論、交流一些困惑迎刃而解了。

英特教育培訓機構新疆創始人篇九

20xx年7月4日——7月9日，帶著對英特爾未來教育的神秘感，我參加了“intel未來教育”培訓。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業的逐步完成，我逐步領略了“intel未來教育”的教育理念和教育思想。教師要擴展創造思維，從而達到讓學生發揮創造力、擺脫課堂束縛。教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養團隊精神，提高他們的學習業績。這正是今天我國面臨的教育改革所追求的目標。

在學習過程中，我學習了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。研究性學習的目的就是培養和加強學生如何進行自主學習，在學生進行研究性學習過程中，要培養學生如何進行合作學習，如何分組，如何交流，尤其是如何展示自己的單元作品集，以實現全班甚至全年級學生的共享和交流。因此在這樣的區別于傳統的展示和交流的方法下，也要求教師能對學生的作品進行恰當而科學的評價，顯然這也對教師提出了更高的要求。

在學習過程中，體會和感受很深的方面就是西方發達國家的教育理念非常先進，比如引導和加強學生小組的合作學習等等，很重要的一條就是善于發掘學生的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓勵學生。這和我國傳統教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。當然中國的教育也有其自身的特點。中國現在學習西方的素質教育，西方國家現在也在學習我國的基礎教育，大家取長補短，相互進步。

因特教育使教育環境有了全新的變化，但其應用方法非常有限。主要用處之一便是將一些課件展示給學生，將不可見變為可見，將某一細節放大，將抽象問題具體化。但其教育思想并沒有改變，其信息技術與課堂教學整合停留在表面化階段，始終還是貫徹教室教、學生學的教育思想。但“intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于"創新與探索"培養學生主動學習和勇于探索的能力。而現代教育技術是完成這一過程的有效工具，這是一種新的思想。這一過程的實施，將使傳統的教學觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學手段、教學方法、教學模式將發生全面變革。

英特爾未來教育培訓目標是培訓老師如何在教學中有效地使用、整合計算機，提高教學的基本技能以及查找資料能力，從而要實施素質教育，首先要有創新意識，勤于思考，善于發現并提出問題，有不斷探索創新的興趣，追求創新，推崇創新，以創新為榮；其次要有創造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統觀念的束縛，能夠打破常規解決問題；第三要有創造能力，由于人的創造能力是在繼承前人已經創造文明成果的基礎上產生的，因此，必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領域，發明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。

通過“intel未來教育”的學習，我感到了新的教育觀念的沖擊。時代在發展，教育觀念也在不斷發展、變化，作為教育工作者，要跟上不斷變化的時代，就要不斷轉變自己的教育觀念。“intel未來教育”為我們上了很好的一課。

最后，謝謝省教育廳及各級領導對我們的關注，謝謝武漢城市職業學院為我們提供的各種方便，謝謝主講教師隨州電大的韓志強老師對我們不厭其煩的指導、輔導員龔宇潔的無微不至的關心以及志愿者明快的熱情服務。

英特教育培訓機構新疆創始人篇十

署假學習英特爾未來教育培訓的第一天，感覺到學習既開心又有趣，但有些內容問題、基問題、單元問題有些模糊，可能是學習時間長了一些吧！不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。只要用心，我想再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，作為教師終生學習是多么的重要，我們必需活到老學到老，同樣要把這次學習的感受也要告訴我們的學生，要想在社會上有所作為必作到“三心二力”，即耐心、信心、恒心及毅力和能力。為我們的祖國的富強而學習。

回想起短暫的六天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。培訓中我所取得的成績都離不開幫助過我的學員，尤其是三位培訓老師的指點，在此衷心地祝他們工作順利，身體健康。

作為一名老師，擔負著培養未人才的重任，因此要想讓我們的下一代為未作好準備，僅僅為他們的工作著想是不夠的隨著技術日日益融入到生活的訓個方面，學生們的也需要學習全新的生活技能，以編織美好的未來生活。

在培訓的過程中體現了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題，出現在操作上的難題，只要能幫上的誰都會伸出援助之手我得到學員們幫助最多的一個。也許我年紀大的原因，只要有不懂的我總是要弄明白、搞清楚所以得到學員們和培訓老師關照最多最后，我才能和學員們一樣順利地完成這次培訓學習。

這次"英特爾未來教育"的培訓，給我最大的體會是：我們是在不知不覺中完成作業的，我們每天在網上探索的時候，每一點進步，每一點挖掘甚至是下載一幅圖片，一段字，等等都為作業的完成做準備也可以說，我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西當整個學習時間結束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這身確實就是一種嶄新的教學理念因為這里的每一個教學的理念，教學的模式，教學的任者在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們著做得更好的心態去驅使著己不斷前進，雖然學習很累，但我們仍是快樂的，我身邊的一位老師說得好："累，但卻享受著"。

英特爾未來教育以其優質的品質，積極的思維態度，科學的思維方式，決定了它在技術方面，而且在教育人，啟迪人等全面發展人的素質方面起著十分重要的作用英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士對英特爾未教育這樣解釋"計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師"剛開始接觸英特爾時并不太能理解這句話，隨著學習的深入，我終于對這句有了一定的了解和體會。

學習過程緊張又輕松，使我們在學習中充分體會到intel未來教育的魅力它提倡給學生一個任務，學生在任務的驅動下，覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結論，完成任務它注重培養學生的任務觀念，培養學生的學能力在學習中我們不再僅僅是一位教師，我們還進行了多種角色的變換：己選擇不同的學科單元計劃，以學生的身份完成《演示稿》及《作品演示》等等，此時我們是積極主動的學習者；除了傳統的教材外，學科教師可以在中國大百科全書光盤上查尋人所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網絡中通過搜索引擎便捷地收集己的單元材料此時我們又成為了資料的占有者；就學習方法，內容，資源等我們進行交流，切磋和幫助，討論中知道了實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題，困難等，此時我們又成為了地道的交流者總之通過這次教學我們不斷的變換角色發揮了大家的創造力，使教師們知道擺脫課堂束縛，知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業成績。

當代的教師，不僅要有扎實的教學基功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具培訓為教師的"備課"帶了一些嶄新的理念通過這次培訓，教師感到要備好課，撰寫好教案，要有己的學科資料庫，要學會從互聯網上或是從光盤上下載與己學科相關的備課資料這些資料可以是字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形，動畫，影像，以及生動活潑的聲音，音效，音樂等教師在建立己的資料庫時，使己能很快把握學科發展的脈絡，了解學科最前沿的信息，提高己的專業水準交流，合作與資源共享是"英特爾未來教育"培訓的一大特征首先，每個學員都按嚴格的要求創設規范的件夾，并在每一模塊完成后按要求上傳到指定位置上每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享其次，這次培訓，教師們都是各個學校，通過老師在開始教學中找朋友以及制作我介紹的幻燈片，很快地使大家熟悉起再次，在教學過程中，主講教師創造許多機會"逼著"大家彼此交流的，集中大家的智慧，使我們在學習中體會到了大家伙智慧的精華，讓我們完成作業時迸發出許多靈感通過一次次的交流，一次次的討論，在不斷的進步中使我們深深地體會出這種方式的好處。

英特教育培訓機構新疆創始人篇十一

我們xx小學是定遠剛剛成立的一所小學，這次縣教育局領導能把這個寶貴的培訓名額分給我們學校也可見縣局領導對我校的重視。而我，有幸成為這次培訓的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有機會參加了這次為期六天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。

在本次課程的培訓里，我們聽不到太多的講解，聽到的只是幾位指導老師簡單提示和啟發，體驗到的是交流之后的自我創作。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發揮自身的能力，動手動腦，分組構思探討，修改、匯報，結對共享。

這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現，這是中國未來教育大的趨勢。英特爾@未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。

在英特爾未來教育培訓教材中，每個模塊都是結對共享和教法研討這兩項活動，進行交流、切磋、共同探討。在作業完成之后，都要求學員展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來教育培訓的特征。

英特爾未來教育代表“未來”教育發展方向的嶄新的理念，給我開辟了一個全新的教育天地！英特爾未來教育培訓，是一種任務驅動式和合作探究式學習。與傳統的教學方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務”為中心來促使學習者主動的學習探究，從而在這個過程中不斷完善自我、提升自我師范素養。

在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學員對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經過吳老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。“英特爾未來教育”是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質量的完成任務。“英特爾未來教育”培訓，充分的體現了這一點。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優秀思想，提升了自身素養。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識”、“方法”和“技巧”。

培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發展。“英特爾未來教育”培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

六天緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來總結我對本次培訓的體會：一分耕耘，換得一分收獲！

英特教育培訓機構新疆創始人篇十二

10月我在學校參加區了由進修學校組織的英特爾未來教育的培訓學習，主講教師是區進修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓，卻給我帶來了思想的一次革新，讓我認識到了未來教育發展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學的新理念。

第一天進入英特爾未來教育培訓的課堂，聽了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術應用到自己的工作中。可以用字處理軟件備課，用演示文稿軟件輔助教學，用電子表格跟蹤學生的成績，可以上網查找教學資源并在網上與其他教師溝通和交流。

以往的教學觀念認為，老師教的就該是學生學的，老師教什么學生自然要學什么，老師的主要工作就是把他認為學生不懂的`知識教給學生，學生要學習和掌握的知識就是老師所教的知識，這就是教育者長期以來跳不出的思維桎梏。素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學生被動”意識的影響，剛開始上課時，我對英特爾未來教育還有疑惑，這樣的培訓也叫“培訓”嗎？什么具體內容都沒有教，這樣的培訓會有效果嗎？經過學習，我自己就可以回答這些問題了，沒有老師一步一步的指導，我卻體會到了嘗試成功的快樂，沒有定勢和條框的限制，我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚，沒有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動交流，體會到了合作學習的愉快。一句話，在這里我真正成為了學習的主人。近年來。信息技術促進學生自主探究、不斷創新。各學科與信息技術整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術教育與其他學科的課程整合，可以培養學生具有創新精神和自主學習能力。因為信息技術可提供極為豐富的信息資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索和學習的過程中產生。信息技術作為最先進的教學媒體，優于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。課件中的交互性設計，可以及時反饋信息，并實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的時實指導，實現真正意義上的因材施教。這些也都是素質教育所必需的。

我第一次接觸了研究性學習的模式，在學習中，我更深地感受到，在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創新，讓我們從以往的平面思維轉向立體思維，它對教師素質提出了更高的要求。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識；整合后，我們要給學生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主探究、合作學習，才能更好地指導學生自主學習。讓我們一起進入信息技術與學科教學整合的大門，精心地設計課堂教學，巧妙地應用信息技術，為學生打造豐富的學習和建構知識的環境。“學無止境”，在未來的工作中該學的確實還有很多很多。

感謝英特爾未來教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實踐全新教育理念的機會，我會把這項技術推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。

英特教育培訓機構新疆創始人篇十三

堅持把試點工作擺在突出位置，認真學習全納教育基本理念，積極吸收區內外既有經驗，大膽探索，銳意實踐，通過努力，目前取得了初步的基礎性成績，積累了一定的經驗。現就本學期工作作如下總結：

一、學生基本情況：

我班有一名殘疾學生，××，左手手掌全無。今年13歲，男孩，為人較樂觀，由于父母都是農民，所以不可避免的出現許多教育上的問題：家長忙于生計，無暇管理孩子的學習和品行，自覺性不強就容易成為學習或者品行落后的根源。而對這些學生的轉變工作，自然而言的落到了班主任的肩上。針對這些情況，我作出了以下嘗試：

一、建立平等和諧的班級管理機制。1、開展以全納教育“攜手互助，愛心滿園”為主題的班隊會，利用升國旗儀式、紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、宣傳欄、以及關心、關愛、關注殘障學生的互助和社會實踐活動對全體學生進行全納思想的教育。引導全體學生樹立平等互愛的價值觀念，建立和諧共榮的校園文化。

并加大心理健康的教育力度，本著“為了學生的終身發展和一生幸福”奠基這一理念，切實做到早發現、早干預，以培養學生健康、積極向上的心理為目的，開設了“心育”課，制訂了“心育”課活動方案，讓學生在“心育”活動中體驗著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快，感受著同學間的真情。

3、建立平等和諧的班級管理機制。堅決弱化普通學生與殘障學生的區分，在座位安排等多方面提供人性化關懷，盡可能為這些特殊學生提供最好的服務和教育。

二、針對殘障生的輔導工作。

1、結合實際，在教務處、教研組、年級組等多層面開展研究，集思廣益，群策群智，針對具體的問題進行具體的研究，運用研究的成果指導和推動工作。特別是學校在實施“同課異構”主題教研活動中，就普通學生和殘障學生的異同特點，鼓勵教師創新教學模式、優化教學方法，取得了良好的成果。

2、針對殘障生的輔導工作。作為全納教育試點學校，做好殘障生的學習輔導工作就成了義不容辭的責任。除了做好殘障生隨班就讀的工作以外，學校定期開放全納資源室，為殘障生提供各學科的課外輔導。主要目的在于為殘疾孩子未來的生存與發展培養健康人格和力所能及的勞動技能作出積極的努力，保障殘疾兒童接受義務教育的權利。把學生的品行、養成習慣、作業、學習成績全部列為檢查范圍內。

三、在班級開展“一幫一”的活動，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。

及時向家長了解學生在家的學習和思想狀況，鼓勵家長積極參與到教育行列，努力形成學校、家庭教育的合力，扎實的做好殘疾兒童的教育工作。持之以恒，堅持不懈。做到教育上不松勁，行動上不懈氣。

以上是我全納教育工作的基本嘗試，不足不全之處請予指導指正。全納教育是一個系統工程，是一個長期工作，今后我們還將從以下幾個方面做好此項工作：一是承前啟后，抓好規劃。二是深化學習、狠抓培訓。三是健全制度、規范管理。四是堅持宗旨，強化服務。五是注重科研、拓寬思路。以更加積極主動的精神，以實際的行動進一步深化全納教育工作，努力做到多出經驗、多出成績，力爭讓殘疾兒童學習快樂，健康成長。

英特教育培訓機構新疆創始人篇十四

在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學員對英特爾未來教育基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。通過一天的培訓學習，我對英特爾未來教育的認識逐漸明朗起來。

昨天晚上的活動，是一個開放、自主的活，相信給每一位體驗者留下了深刻的印象。作為學員的我們，充分發揮自身的能力，動手動腦，分組構思探討，修改、匯報，結對共享。在作業完成之后，都展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來教育培訓的特征。我認為我們追夢三三設計的標識最富創意性，三只乘風破浪的海鷗，乘著英特爾未來教育的海浪飛向遠方。

通過此次活動，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，加強了每位成員的團隊意識，相互之間學習對方的優秀思想，提升了自身素養。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的知識、方法和技巧。