每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
數據收集整理 教學反思 數據的收集與整理教學反思篇一
上課一開始我就創設情境，用學生已有的生活經驗喚起他們學習新知識的欲望，激發學生的學習動機。
出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數最多等。
提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數據，并把收集的數據按選定的標準進行分類，同時用合適的方法呈現分類整理的結果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數據的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結果卻各不相同。
最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經驗得以積累。
總之，本節課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統計意識，感受數學與現實生活的聯系，發現生活中處處有數學，數學來源于生活，又應用、服務于生活，培養了學生學習數學的極大興趣。
數據收集整理 教學反思 數據的收集與整理教學反思篇二
本章的內容包括全面調查 、抽樣調查的概念，抽樣調查的總體、個體、樣本的概念，抽樣調查中簡單隨機抽樣的概念，用直方圖描述的相關概念、步驟及應用。本章內容是小學所學調查統計知識和初中所學知識的承上啟下，大多數統計圖表和概念在前面的學段都出現過，但又和之前所學知識有所區別，是在前面相對零散的、不系統的知識基礎上的較系統地概括，并初步感受調查系統的思想，學會簡單的統計方法，要求初步建立數據分析觀念，能解析統計結果，并根據結果作出判斷與預測，為后續的中學調查統計學習打下堅實的基礎。
數據處理的一般過程：
《數據的收集、整理與描述》是初中統計學習的基礎，對這部分內容的理解和掌握對于后續學習數據的分析、概率等都有著非常重要的作用。因此，在教學中我們要注意打好基礎，對本章中的基礎知識和基本技能、能力等進行及時的歸納整理，尤其是學生對統計語言、統計概念、統計思想的掌握要引起高度重視，針對具體的內容要安排必要的、適量的練習，使得學生對基礎知識留下較深刻的印象，對基本技能達到一定的掌握程度，發展基本能力。通過本章的學習，學生達到了以下的基礎目標：
1、經歷收集數據、整理、描述和分析數據的活動，了解數據處理的過程，了解全面調查和抽樣調查兩種數據收集方式，設計簡單的調查問卷。
2、體會抽樣的必要性，通過實例了解簡單隨機抽樣，體會用樣本估計總體的思想。
3、會制作扇形圖，能用統計圖直觀、有效的描述數據。
4、通過實例，了解頻數及頻數分布的意義，能畫出頻數分布直方圖。
5、能解析統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流。
6、通過表格、折線圖、趨勢圖等，感受隨機現象的變化趨勢。
在對本章知識的學習時，教師在教授知識的同時，也應注意統計知識形成的過程和知識產生的實際背景，讓學生從中體會知識之間的相互聯系，感受調查統計的實際價值，從而培養學生的學習能力。同過本章的學習，學生基本上要達到以下目標：
1、經歷各種數據的收集、整理與描述的探究過程，能夠體會到數學源于生活，并解釋和指導生活這一樸素的道理，體會數學也是處理現實世界中數據的一種有效的科學。
2、通過觀察、對比探索直方圖的性質，能利用直方圖解決一些生活問題和數學問題，能利用頻數分布直方圖解釋數據蘊含的信息。
3、通過探究各種統計圖的對比和歸納，系統地認識各種統計圖之間的優點，會根據問題需要選擇合適的統計圖描述數據，進一步體會統計圖在描述數據中的作用。
4、通過本章的學習，對調查統計有一個初步的認識，了解其中的嚴謹的數學思想，明確數據的收集、整理與描述這部分內容學習的基本要求和學習方法。
1、突出學生的自主建構，加強探究性學習。
促進學習方式的轉變，加強學習的主動性和探究性，是課程改革的目的之一。本章中有許多實際問題，豐富多彩的問題情境和解決實際問題的快樂可以激發學生對數學的興趣。在本章的教學中，應注意引導學生從身邊的問題研究起，主動收集尋找“現實的、有意義的、富有挑戰性的”學習材料，并更多地進行數學活動和互相交流，在主動學習、探究學習的過程中獲得知識，培養能力，體會數學思想方法。通過探究學習激發學生積極思維，鼓勵多種探究方法，促成活躍的探究氛圍，提高課堂學習的效果。
2、突出生活實例的教學，注重直觀教學。
在本章中，課本安排了許多有代表性的實際問題作為知識的發生、發展的背景材料，在實際教學中，教師可以根據實際內容隨時舉出生活實例，如“在對收集到的一天氣溫數據時候，我們用哪一種統計圖表更能表現氣溫一天的`起伏變化等”。因為圖表是比較直觀的，數據是分散的，所以教學中要注重直觀教學，讓學生在充分的觀察、探究思考后歸納得出結論，實踐中應注意多利用日常生活現有的實例進行教學。如在全面調查、抽樣調查的時候，就可以讓學生多看看現實中的各種調查：第六屆全國人口普查、電視節目收視率的調查、定制校服的身高全面調查等。
3、注重知識的前后聯系，牢記本章內容的承上啟下的地位。
本章知識和小學階段的知識聯系緊密，同時也為后續的學習做好鋪墊，它是對前兩階段所學知識系統地抽象和歸納，在教學中一定要理清這個關系。同時這也是初中數理統計的開頭，本章還負責解釋整個數理統計的體系問題，因此要講清楚抽樣樣本、簡單隨機抽樣等各種概念的關系，由對抽樣的必要性與可行性學習滲透數據的收集的教學，還有初步引入幾何圖形的集合觀點，為今后的學習做好充分的準備。
在教學實踐中，我們遇到了很多的問題，有一些困惑，通過科組積極研討和教學后反思，很多問題得以較好地解決，通過本章的教學，我們積累了一定的經驗，收獲很多，但是還是有一些問題沒有得到完善的解決辦法。無論經驗還是教訓，現總結如下：
1、在教學中發現，學生存在的比較大的問題是抽樣調查的學習。學生感到比較困難的是為什么要抽樣調查，缺乏實踐經驗的學生認為準確無誤的全面調查任何時候比抽樣調查都要好，進而對抽樣調查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調查的難以理解，就大膽的讓學生去實踐，布置一個小組的預習作業，讓他們小組設計三個問題去調查全班同學的休閑娛樂方式，并且限定一天就要收集到所有的調查數據。通過這個實踐性較強的課后作業，讓學生活生生的感受到調查實踐的艱辛和調查數據收集工作量之大。因此，我們在教學中強調教學中實踐，讓學生有嘗試去調查，嘗試去實踐，才能體會到數學家們建立的這一套知識的寶貴，才能讓學生深深的感受到某些調查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學生多動手，多實踐，在實踐中獲得真知。總之，教學中要使實踐和知識學習結合起來，對于學生來說，收獲是一輩子的。
2、因為學生在以往學習中的習慣和某些老師的陳舊教學方法，相當部分學生動手能力差，習慣上聽老師講，學習主動性差。很多學生甚至有些老師把數學學習理解成解題，這種觀念在某種程度、某些時候雖然是有效地經驗，但是在這一章的教學中，必須強調學生的實踐參與，學生觀察、動手、畫圖等過程有利于學生真正理解和認識數據的整理與分析，尤其是開始階段，學生必須通過這樣的學習過程豐富直觀經驗，然后才能在此基礎上發展抽象思維。
3、由于老師的思維習慣，教學中常常認為這一部分內容非常簡單，所以教學中急于求成，忽視了學生的實際，造成教學中存在漏洞和一部分落后生的產生。在備課的時候我們在關注知識和教法的同時必須關注學生，要充分認識到學生學習主體地位與這部分內容的概念產生與理解的困難。如條形圖小學就學過了，但是直方圖與條形圖有什么區別呢？不是一樣的統計圖表嗎？教學中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯系，不然過快的教學就像水過鴨背，這些知識在學生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學中避免的。
4、教學中還存在一種不恰當的現象，有的老師一開始就對學生的知識填鴨式的灌輸，對學生的缺乏實踐知識記憶性要求過嚴，造成學生學習負擔增大，心理負擔也無形增大，不利于激發學生學習數學的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會因此恐懼數學學習。因此教學中要把握好教學的教與學生的觀察、動手，應根據班級學生的實際情況確定教學的目標和要求。
本章單元測試設計了2份檢測題，測試（a）主要是對基礎性目標的檢測，測試（b）則適當加大了對發展性目標與融通性目標的檢測的比重。
數據收集整理 教學反思 數據的收集與整理教學反思篇三
這節課的教學內容是數據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。于是，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數學成績優異，也最熱心協助老師工作，幫助同學提高數學成績的數學課代表。這一活動貫激起學生收集數據的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數據活動的全過程，學生學習的積極性高。
本節課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手讓預備課代表上臺，為自己的票數記錄，再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。
2、為學生提供自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數據整理的工作之中。
3、注重讓學生體驗收集和整理數據的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據最常用的方法——舉手查人數，并且放手請一名學生負責統計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數據的統計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數據的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項數據整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。
數據收集整理 教學反思 數據的收集與整理教學反思篇四
這節課的教學內容是數據收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數據有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。
于是，我選擇從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數學成責優異，也最熱心協助老師工作，幫同學提高數學成績的數學課代表，這一活動激起學生收集數據的熱情，通過投票，再找學生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學為數學課代表。即學習了新知識又解決了問題。學生學習的積段性高，本節課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯系。
2、為學生提供自主學習的時間，出示表格讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數據整理的工作中。
3、注重讓學生體驗收集和整理數據的過程，在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學生說說自己喜歡用的記錄數據的方法，然后采用了記錄數據提常用的方法，并且放手讓學生負責統計。
4、拓展延伸感受收集和整理數據的價值，引導學生學看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數據進行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學生嚴謹的學習態度。每當孩子們完成一項數整理時、都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數據的結果正確。
數據收集整理 教學反思 數據的收集與整理教學反思篇五
這節課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。
在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。
為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。只可惜本節課各個環節的時間沒有把握好，導致對學生的訓練還不夠，這是本節課很大的不足。
在以后的教學中，希望自己能吸取經驗，改善教學，多向其它老教師學習，提高自己的教學能力。教學是一門藝術，需要不斷的改進。
