寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：一是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

一、大量閱讀是寫作基礎

老師認為，想學好語文、寫好作文，毫無疑問要通過閱讀來實現。如果沒有閱讀作為基礎，孩子們的其他能力是很難得到提升的，閱讀的力量能夠影響孩子終身。

“博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子寫作水平不可替代的手段。”老師介紹道，美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

通過閱讀，孩子們的詞匯量、素材以及情感等方面都會受到潛移默化的影響。如此一來，熱愛閱讀的.學生在寫作上往往會有突出的構思、神奇的用詞，閱讀理解方面會有杰出的見地，言談方面也有超出他人的見識。

二、不同年紀書籍選擇很關鍵

閱讀非常關鍵，但并不是所有書籍學生都應該來者不拒。老師建議道，根據孩子的年齡特點，低年級的學生可以推薦一些民間故事，童話故事，寓言故事來讀。在中高年級，則推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀。“孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。”老師說。

要強調的是，在成長的過程中孩子們一定不能遠離名著，需要家長[微博]和老師從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。同時，背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。

三、多觀察生活，體驗生活

所謂“讀萬卷書不如行萬里路。”生活是寫作的源泉，孩子們要多體驗生活。超越課堂，走進社會生活。課堂小天地，天地大課堂，家長可以帶著孩子們去逛書店、旅游、看展覽。

學生通過觀察、調查、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。

四、養成寫日記的習慣

“好腦子不如爛筆頭。”老師說，多寫，把生活中的點點滴滴記錄下來，才能鍛煉出良好的表達能力。日記作為一種最常規、最簡單的寫作方式，好處良多。

寫日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

日記需要天天記，一定不能出現三天打魚兩天曬網的現象，作為家長和老師，哪怕孩子只寫了一兩句，寫得很荒誕，也應該鼓勵他們，避免打擊孩子的積極性，幫他們養成寫日記的好習慣。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。我口表我心，我手寫我口，自己怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫，用自己的語言寫。